部编本初中语文八年级下知识树说课
部编语文八年级下册知识树(季淑芬)
基新 本课 理标 念的
课程标准的要求
环节
说 教 材
教学建议
理解课文大意
了解议论抒品味人物感情 情的作用
品味语言 把握主旨
赏析语言
能写表达流畅生动，感 情真挚详略得当的记叙文
和一般的说明文
把握人物
记叙文
说明的表达方式
文言文
说明顺序及对象
说明文
关注学生的情感，提高他 们的人文素养，引导他们 树立正确的世界观、人生 观和价值观，提高知识理 解和知识运用的能力
写二 意、 图教
材 编
第三单元 美景依然
第四单元 情感哲思
第二单元
人物画廊
人与自我
第一单元
关注社会
三
教
人与自然
材
内
容Байду номын сангаас
及
体
系
第五单元 文明印记
第六单元 情操与志趣
人与社会
学习读新 闻的方法
在综合性学习中，加强口 语交际与写作能力的培养， 指导写作与批改，逐步养 成学生搜集资料、筛选信 息、研究问题的能力。
教 学 建 议
增强对传统 文化的了解
《与朱元思书》
《诗词10首》《周亚夫军细柳》 《愚公移山》
短文两篇
庄子故事两则
《三峡》
第第 三六 单单 元元
《孟子》二章
写作：学习描写景物 表达要得体
阅读教学能抓住主要
信息,积累好词佳句,捕 捉作品亮点,吸收思想 精髓;比较各类文体的 不同,掌握基本的问题 知识。
对于文言文教学，要以读读背 背为主，借助注释弄懂文意， 背诵名家名篇，积累文言词语， 了解文言常识。
八年级下册说教材知识树ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数 学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行数 学思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解 决问题的能力。
• 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强 学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初 步的创新意识和科学态度。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
2、体例安排
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
为学生创设探 索和交流的机 会，加大学生 思维的空间， 积累学习的经 验.
介绍与 正文相 关的背 景知识
有助于 理解正 文的问
2、利用勾股定理的逆定理判定一个三 角形是直角三角形。
易错点：已知直角三角形两边求第三
边时未指明直角，易忽视讨三论角环形节。 全等
内容
证明
定理
实际问题
应用
勾
股
已知两边 求第三边
定 在数轴上 理 表示无理数
逆定理
应用
已知三边 判断形状
实际问题
平行四边形 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
题
加深了对
小
贴
探
八下第一单元语文知识树
单元地位和作用
单元教学目标
单元编排意图
单元教学 重难点
教 材 分 析
本单元安排的四篇 记叙性散文都一定 的线索。了解了散 文的线索，就能够 准确地分析出文章 的结构和层次，也 就有可能把握好作 者的思路。 介绍本单元阅读 的主要内容，归 纳中心，揭示阅 读的重难点，介 绍学习本单元内 容的方法。
单元教学策略：
• 1、本单元所选课文多为名家之作，在教学前不仅要对作者及 作品背景作相应介绍，还应就作者的写作风格稍作分析，从而 激发学生的阅读兴趣，以便让学生更好地理解文章内容。 • 2、本单元的散文均是叙事性作品，学习这四篇课文，可以 “情”为主线，充分调动学生的学习兴趣和积极性，激发学生 的情感体验。可采用朗读教学法、情感体验法、优美词句品味 法，让学生在学习课文的过程中，获得审美愉悦和情感熏陶。 • 3、提升学生文学欣赏水平及写作能力是本单元教学的一个重 点，为了完成教学目标，应因文施教，不同课文的侧重点应该 不一样：如《背影》的教学重点是作者描写的功力；《永久的 悔》则要着力分析质朴的语言中所含的复杂感情；《铁骑兵》 要分析它的谋篇布局；《苏珊· 安东尼》精彩的语言在教学时 也不容错过。
旨在培养学生倾听、表达 和应对的能力，使学生具 有文明和谐地进行人际交 流的素养。
阅读
口语 交际
写作
写作记叙性散文， 引导学生理解和掌 握这类文章的特点， 练就写作这类文章 的基本功。
单元 说明 编 排 体 例 及 意 图
综合 学习
培养学生善于调查、 善于分析、善于总 结的能力；增进对 妇女权利的认识； 帮助学生树立正确 的价值观。
七年级上一单元： 能较熟练地运用略读和浏览的方法 培养阅读习惯，有一定阅读速度。 基本上从整体到局部理清思路 品味语言，体会真情实感
【新部编人教版】八年级下册语文全册优质说课稿【精编】
【新部编人教版】八年级下册语文全册优质说课稿【精编】一. 教材分析新部编人教版八年级下册语文教材，紧密联系学生的生活实际，遵循语文教育规律，全面提高学生的语文素养。
本册教材以培养学生独立思考、创新精神和实践能力为核心，注重语言积累、感悟和运用，注重语文课程与其他课程的沟通、渗透和整合，力求实现知识与能力的转化。
教材内容丰富，富有时代气息，贴近学生生活，既有经典名篇，也有现代优秀作品，既有中国文学作品，也有外国文学作品，使学生在学习中感受语文的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的语文基础，他们对语文学科有了一定的认识和兴趣。
但同时，部分学生对语文学科的学习还停留在死记硬背的层面，缺乏独立思考和创新能力。
针对这一学情，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，发挥主体作用。
此外，学生之间的学习差异较大，教师应关注个体差异，分层教学，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与能力：了解课文内容，掌握相关语文知识，提高阅读、写作、口语表达能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方法，培养学生独立思考、创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观：感受语文的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解与掌握，相关语文知识的运用。
2.教学难点：对课文深层次含义的感悟，创新思维的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：自主学习、合作探究、课堂讨论、启发式教学等。
2.教学手段：多媒体辅助教学、网络资源、纸质教材、课堂互动等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境、提问等方式，激发学生学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握相关语文知识。
3.合作探究：分组讨论，深入挖掘课文内涵，培养学生独立思考和创新能力。
4.课堂讨论：全班交流，分享学习心得，互相启发，共同提高。
【最新部编版】八年级下册语文全册优质教学计划及说课稿
【最新部编版】八年级下册语文全册优质教学计划及说课稿一. 教材分析部编版八年级下册语文教材，共有七个单元，包括古代诗歌、现代诗歌、散文、现代小说等不同文体的文章。
教材内容丰富，既有经典的古代文学作品，也有现代优秀文学作品，还有一些脍炙人口的民间故事。
这些文章既有思想性、艺术性，也有很强的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设置了综合性学习任务，旨在培养学生的综合素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的语文知识有一定的了解和掌握。
但是，由于地区差异、个体差异等原因，学生的语文水平参差不齐。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
同时，八年级的学生正处于青春期，好奇心强，兴趣广泛，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，要采用生动有趣的教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能掌握文章的基本内容，了解作者、背景、文学常识等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受文章的思想感情，培养正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：文章的基本内容、作者、背景、文学常识等。
2.教学难点：对于一些生僻字词、古诗词的翻译和理解，以及文章深层次的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，以生动形象的方式呈现教学内容，吸引学生的注意力。
六. 说教学过程1.导入：通过问题导入、情景导入、故事导入等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2.讲解：详细讲解文章的基本内容、作者、背景、文学常识等，对于一些生僻字词、古诗词的翻译和理解，要进行重点解析。
八年级语文下册第四单元知识树
能力目标
初中语文
3.学会多种阅读方法。 4.运用常见的表达方式写作。 5.文明交际，综合学习。
1.培养爱国主义情感、 社会主义道德品质。 2.形成积极的人生态度。 3. 形成正确的价值观。 4.提高文化品位和审美情 趣。
课标要求
1.阅读简易的文言文， 会借助注释翻译 。 2 .具有诵读古诗文的能力， 培养良好的语感。
1.感受灿烂的传统文化。 2.形成积极的人生态度。 3.提高文化品位和审美情 趣。
编排体例
内容结构
编写特点 说 教 材
知识和技能的 立体式整合
1.编写特点
2.经典文本的现 成可比性。 1.经典文本的 历史连续性和 多样性。
3.分析“差 异”，进行比 较的可操作性。
北 师 版 教 材
1.编写特点
比
《与朱元思书》 “风烟俱净，天山 共色”是近景还是 远景？写出了光和 色的什么特点？
文中多处写出了作 者的主观感受，甚 至是想像和幻觉， 试举出几句说明
“ 从流飘荡，任意 东西”用极简洁的 笔墨画出了江上风 物的特点，表现了 作者自由、洒脱的 心态
阅读练 习 探究
练赏 习： 用 好 课 后
“悠然见南山” 为什么不写成 “悠然望南 山”？
高 雅 单 八 元 下 知 四 识 单 整 元 合
表达技巧 和语言 口语表达 综合 实践
与写作突 出情趣
知识和技能的立体式整合：
历史连续性、 科学之光、 丰富性、 当代视线 文化 多样性； 为后面打基础。 科学
八 年 级 下 册
天人对话、 花之君子 红色经典、 历史智慧
人 文
阅读横向分析
“趣”字系统、 志趣 “趣”字写作观、 说明文本的写作 训练系统， 机趣 书面口头表达都 八 突出“趣”字。
人教版语文八年级下册知识树
我的第一本书 再塑生命
单 本单元五篇课文，都与生活经历、 元 内 人生追求有关。教师应引导学生融 容 分 入自己的生活体验和情感体验，把 析 握人物形象和故事情节，并有自己 的理解、感悟和评价。
3课折射初20世纪初 中国农村的苦难生活、 人间温情和生活乐趣。 5课展示一个盲哑女孩 坚忍不拔精神的同时 也表现了一位爱心教师的 形象及高超的教育艺术。
八上（六）优 美的自然山水
八下（六） 古代散文 写景记游
散文
七上（三） 感悟自然之美
人 与 自 然
诗歌
九上（一） 赞颂大自然 体味人生情趣
能力整合 小说、人物传 记、诗歌等
说明文 散文
文 体 的 整 合
议论文
记叙文
文言文
能力整合
学习和掌握记叙文 中穿插议论和抒情 手法以及多角度的 叙述 七上二
学习通过小事、 细节充满感情写人 的手法，写好记叙 进一步学习记叙文中 文。七上五 多种手法的运用，使 记叙文向艺术性发展。
八上二
重点学习叙述的 表达手法（记叙文 的要素和基本要求)
七上一
记 叙 文
学习掌握复杂的记 叙文，特别是学习从平 凡生活中观察人、事、 物，写出人物特点的手 法。八下一
能力整合 学习建筑、园 林、工艺等事物的 说明方法（构思、 层次、方法、语言） 掌握叙述与说明的 八上三 不同运用。 学习抽象事理的 七下六 说明方法。 八上四 学习说明文知识，学 习说明文的基本写法 （说明顺序和方法） 七上四
八上（四） （说明文） 探索自然奥秘 七下（五） 探索自然
八上（六） （散文 记叙文） 歌咏自然山水
理解课文内容，熟悉 科学文艺作品的特点 树立环保意识
八下（三） 关注自然 保护自然
语文八年级下册第单一元知识树说课稿
人教版语文八年级下册第二单元知识树研说稿新世纪私立学校丁丹秋尊敬的各位领导老师们：大家好！我是新世纪私立学校初中部的一名语文老师，今天我与大家交流的是八年级下册语文第二单元的内容。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括课程总目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例，内容结构及教材的立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一、说课标：（一）课程总目标：我将从识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五方面进行研说。
①、识字写字：能熟练使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字3500个左右。
能正确、规范的书写正、行楷字，提高书写速度，并有良好的书写习惯。
②、阅读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读，并能运用多种阅读方法扩大阅读量，本学段要求课外阅读总量不少于260万字。
能对课文的内容和表达有自己的心得和情感体验，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
③、写作：能根据表达的需要，选择恰当的表达方式，条理清楚，详略得当，文从字顺，表意明确的进行写作。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，分享感受，交流意见。
④、口语交际：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,能在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流。
能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点有一定的说服力。
⑤、综合性学习：能够积极的参与社会实践活动，并能自主组织文学活动，体验合作与成功的快乐。
初步具备搜集和处理信息的能力，并将学习成果用不同的形式展示出来。
（二）内容标准：我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三维目标来说八下第二单元的内容标准。
首先是知识与技能方面：新课标要求1、理解、积累课后读一读，写一写中的词语，掌握其音形义。
2、了解作家及写作背景，从而更好地理解课文。
3、能流利有感情的朗读散文诗，要读出节奏。
第二是过程与方法方面1、通过反复诵读课文把握作者的写作思路，领悟文章表达的思想感情。
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目标：
达
1．体会多
种表达方式的运
成
用及效果，品味
文章富于表现力 的语言。
策
2．悟出字
部编本语文 八年级下册教材研说
图布信苏木中心校 杨聪颖
说课 流程
01 说教材 02 说目标 03 说教学
编写体例及目的 内容结构及分析
教材立体整合
课标要求
内容目标
教学设计 教学评价 课程资源的开发
和利用
语文课程的基本理念
全面提高学生 的语文素养
正确把握语文 教育的特点
自主、合作、 探究的学习方
式
创建开放有活 力的语文课堂
01
编写特点
合理安排各种语文知 识，随文学习，学以 致用。
双线组织单元结构， 强化语文学习的综合 01 性和实践性。
选文注重经典性、多样化， 文质兼美，建设“三位一 体”的阅读教学体系。
编写体例
1个
5次
5个
阅读 单元
写作
活动探究 单元
3次 综合性 学习
2个
名著 导读
2处 8首
1、初步具备搜集和处理信息的能 力；
2、能主动进行探究性学习，激发 想象力和创造潜能，在实践中学习 和运用语文。
3、深入品味，联系生活体验，加 深对作品的理解。
过程与方 法
知识与能 力
情感态度 价值观
学 段 目 标
1、形成积极的 人生态度和正确 的价值观； 2、养成实事求 是、崇尚真知的 科学态度； 3、欣赏文学作 品，有自己的情 感体验，初步领 悟作品的内涵， 从中获得对自然、 社会、人生的有 益启示
读写联动 课——1课时
教学设计
蓬勃的生命力。 修辞的运用。
散文笔法。 情感变化。
组文阅读 课——2课时
教读引领 课——1课时
革命激情的表达。 特有的形式和风格。
回延安
社戏
安塞腰鼓
灯笼
第一单元 民风民俗
学会仿写
从仿句、仿段到 仿思路、仿风格。
要学会在模仿的 基础上有所创造。
主题写作 课——2课时
教读引领课+读 写联动课——2
江山 多娇
写作：学写游记 口语交际：即席讲话
人与社会
社戏 回延安 安塞腰鼓 灯笼
写作：学会仿写 口语交际：应对
民风 民俗
人与自我
及内 整容 合结
构
情趣 理趣
《庄子》二则 《礼记》二则
马说 唐诗二首
写作：学写故事 综合性学习：以和为贵 名著：钢铁是怎样炼成的
纵向整合
七年级
学写工整规范的正楷字。
培养一般语文能力， 关注普遍意义的阅读方法和策略
写作：写读后感 综合性学习：古
诗苑漫步 名著导读：傅雷
家书
怡情 养性
任务一：学习演讲词 最后一次演讲
应有格物致知的精神 我一生中最重要的选择 庆祝奥林匹克运动复兴25
周年
任务二：撰写 演讲稿
任务三：举办 演讲比赛
思想 光芒
壶口瀑布 在长江源头格拉丹东
登勃朗峰 一滴水经过丽江
人与自然
课内外古诗 词8首
高学生的口语表达能力。
关系：
相互衔接
简—繁 浅—深 易—难
独立编排，每册2个古诗文单元。 篇幅较长，难度加大。
侧重文体写作，改编式写作， 作文程式写作
02
1、能熟练地使用字典、词 典独立识字。认识3500个左 右常用汉字。
2、课在标使要用硬求笔熟练地书写
正楷字的基础上，学写规范 通行的行楷字，提高书写速 度。 3、养成默读习惯，有一定 的速度，阅读一般的现代文， 每分钟不少于500字。能熟 练地运用略读和浏览的方法， 扩大阅读范围。 4、具有独立阅读的能力， 注重情感体验。阅读科技作 品，注意领会作品中体现的 科学精神和科学方法。5、 九年级的课外阅读总量应在 400万字以上。 6、能根据日常生活需要， 运用常见的表达方式写作； 能具体明确的表达自己的观 点。
内容目标
说明文
获取信息 科学精神
古诗文 20篇
诗歌散文 领悟内涵
理清思路 理解内容 体味词句
朗读、 默读
阅读
识字 写字
学写行楷
独立借 助工具 书识字
语法 知识、 名著
观察 积累
内容具体 真情实感
运用多种 表达方式。
写作
简单说明 文，写故
事。
45分钟 600字
7篇
注意对 象场合
口语交 际
文明得体、 清楚连贯
内 容 标 准
搜集整理 资料
综合性学 习
组织语 文学习 活动
提出感 兴趣的 问题
多种方式 展示成果
03
教学设计 第一单元：
Байду номын сангаас
单
01
02
03
04
元
目
积累识记
了解民俗 的价值和
感受作者 寄寓的情
学会多种
标
本单元课
意义，尊
思，品味
表达方式
文中重要
重深厚的
作品中富
的综合运
的字词。
民间文化
于表现力
用。
。
的语言
课时
好豆好戏，童真童趣。 读删节部分，体会情思。 鲁迅的幽默感。
另：单元预习课2课时，两次组文阅 读课2课时，本单元共计13课时。
应对
1、认真聆听，判断 对方的态度。 2、迅速做出反应， 运用一定技巧，给予 恰当、得体的回应。
口语交际 课——1课时
第3课时：踏上寻“美”之旅——《社戏》《七夕看戏》教读引领课
文素养。
配合单元重点或选取文章的独到之处 进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅 读，并尽可能向课外阅读和学生的课外语 文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。
内容结构
桃花源记 小石潭记 核舟记 《诗经》二首
大自然的语言 阿西莫夫短文两篇
大雁归来 时间的脚印
写作：说明顺序 综合性学习：倡
导低碳生活
科技 之光
课内 阅读
自读
旁批
动阅读期待，或照 应单元重点，提示 必要的阅读方法，
预习
教读
课文
课后练习
读读写写
课文
“读读写写”目是的以在词于引语导形、式铺
体现的，词语垫当、中提包高阅含读着兴要趣。
求掌握的重生在字品味，语从言正特点楷，到拓行展学 阅读提示 楷，落习资实源课，标力求对让书学写生将方文面本的与文
要求，本举以一增外反加的三审内，容反美建三的立归因起一广，素泛内。联化系为，语
课外古 诗词
补白
口语
7处
交际
2个
编写体例
旁批随文设置，内容丰富，形式多引样导学：生或理针解对课文内容，感
课文的关键之处、文笔精华以及受写作作者技情感法，做兼思精有考要助作读品主和题作，业解双
点评，或以问题的形式呈现，启决发疑学难生问题思。考重。功能，或激发学
力避结论的直接呈现，强调启发性和引导生性阅。读兴趣，或调
注意对象和场合，学习文明得体地交流；耐 心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、 手势等，理解对方的观点和意图
现代文和文言文混合编排，篇幅 短小。
培养兴趣和习惯 培养写人记事的能力
八九年 级
学写规范通行的行楷字，有一 定的速度。
以文体阅读为核心， 培养某一类文体的阅读能力
讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、 辩论以及采访、演讲、朗诵、表演等，以提