第11章 教师职业道德修养及高素质专业化教师队伍的建设
浅谈师德修养与教师队伍
浅谈师德修养与教师队伍建设
通过学习我认为：建设一支高素质的教职工队伍是教育发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。
教师是学校管理过程中最重要的人的因素。
“兴教之道在于师”，教师乃教育之本，实践证明，学校管理体制的改革，各项管理措施的制定，都是围绕调动教师工作积极性和主动性进行的，高素质的教师队伍是提高教育教学质量的先决条件。
要建设一支稳定的、高素质的、学者型教师队伍，首先要提高教师队伍的整体素质，为此，我就下面几个方面谈谈我自己的看法：
一是具有良好职业道德和社会责任感，具有高尚的师德和对学生高度负责精神；
二是要具有扎实的专业知识和技能，有广博的学识，对所教学科的前沿知识和相关领域有较为熟悉的了解，能胜任某一个学段所有年级，至少一个学科的循环教学任务，并具有探索精神和创新意识，能在学习和工作中不断创新，勇于反思、改进和提高，在师生互动中实现教学相长；
三是胜任班主任工作，有先进的教育理念，掌握并尊重学生身心发展的规律，和学生平等相处，尊重个体差异，关注学生全面发展，引导学生学会学习，并有效地对学生进行思想品德教育；
四是有组织辅导课外活动的能力；五是具有教育科研能力，能撰写较高水平的教育科研论文；六是要具有终生学习的能力；七是要掌握现代信息技术，并能够熟练地运用现代教学媒体和教育手段进行教育教学工作；八是达到国家规定的合格学历要求。
这八个方面的能力和要求，都是教师必须具备的，明确地提出来，让教师自己明确发展方向，同时，评价教师也有了依据。
总之，要通过各种形式的学习和研究，使教师文凭与水平相符，学历与能力相称，并且做到常学常新，常教常新，常研常新，使“新手”尽快成为“老手”，让“老手”努力形成自己的教学风格，促进教师整体素质的尽快提高。
教育工作者的职业修养与师德建设
教育工作者的职业修养与师德建设教育工作者是肩负着培养和教育未成年人的重大责任的人群，课堂不仅需要传授知识，更需要传递道德底线和职业修养。
教育工作者的职业修养和师德建设是保障学生健康成长的基础，本文将从教师专业素养、师德道德与职业道德、师道优先等方面探讨教育工作者的职业修养与师德建设。
一、教师专业素养教育工作者首先需要具备扎实的专业素养。
专业素养是教育工作者应具备的一种基本素质，它包括了学科知识的熟练掌握、教学方法的熟悉运用以及教育相关政策法规的熟知等。
1. 学科知识的熟练掌握教育工作者必须具备深厚的学科知识储备，只有深入了解学科本身，才能准确无误地将知识传递给学生。
同时，教育工作者还需不断充实自己的学科知识，与时俱进。
2. 教学方法的熟悉运用丰富的教学方法是提高教育工作者教学质量的有效途径。
教育工作者应根据学生的特点与需求，合理运用多种教学方法，包括讲授、讨论、实践、引导等，使学生获得全面的知识与技能。
3. 教育相关政策法规的熟知教育领域的政策法规是教育工作者必须了解和遵守的规定。
教育工作者应该具备对教育相关法律法规、政策文件的熟知，确保自己在教育过程中严格按照法律法规进行教学活动。
二、师德道德与职业道德教育工作者的职业修养离不开对师德道德和职业道德的认知与践行。
1. 师德道德的认知教育工作者应时刻牢记自己的职责与使命，明确自己的师德道德要求。
师德是教育工作者的精神家园，包括了对学生的关爱、对教育事业的热爱、对专业的敬业精神等。
2. 职业道德的践行教育工作者应秉持职业道德，保持职业自律。
要有对学生负责的态度，尊重学生的个体差异，维护学生的利益。
同时，教育工作者要保护教育机构的声誉，不得利用职务之便牟取私利。
三、师道优先教育工作者在职业修养与师德建设过程中，要确立师道优先的理念。
师道优先是指教育工作者在教学过程中，正确认识自己的师生关系，加强自身的师道建设，确保自己具备良好的教育师范。
1. 师严于律己教育工作者要率先遵守教育规范，严格要求自己。
教师的专业素养打造高素质的教师队伍
教师的专业素养打造高素质的教师队伍作为教育事业中的重要一环，教师的专业素养在打造高素质的教师队伍中起着至关重要的作用。
教师的专业素养不仅包括专业知识和技能的掌握，还涵盖了教育理念、职业道德、专业精神以及对学生的关爱等方面。
在提升教师队伍的整体素质和提高教育质量方面，培养和发展教师的专业素养显得尤为关键。
一、提升教师的学科专业知识与技能水平。
教师的专业素养的第一要素就是学科专业知识与技能。
作为教育人员，只有掌握扎实的学科知识，并不断更新和拓展自己的专业技能，才能更好地传授知识和引导学生。
教育管理部门和学校应该鼓励教师参加各种学习培训活动，提供机会让教师不断深化自己的学科知识，提高教学能力。
同时，教师也应该加强自身的学习，不断提高自己的学科素养，并将自己的学习成果转化为实际教学中的有效教学方法和手段。
二、培养教师的教育理念和职业道德。
教师的专业素养不仅仅是知识和技能的积累，更重要的是教师的教育理念和职业道德。
教师应该树立正确的教育观念，注重培养学生的全面发展，关心学生的身心健康，并注重培养学生的创新能力和综合素质。
同时，教师应该具备高尚的职业道德，严守教师职业的底线，在教育教学活动中坚守教育的公正、公平和公开，对学生要有耐心和关爱，尊重学生的个性和发展规律。
三、传承和培养专业精神和教育智慧。
教师的专业素养还包括专业精神和教育智慧。
专业精神包括对教育事业的热爱和执着追求，对学生成长的关注和支持，对教育改革和发展的积极参与等。
教育智慧则是教师根据自己多年的教育经验和实践总结出来的教育方法和策略，以及对学生发展规律的深刻理解。
培养和传承专业精神和教育智慧，对于打造高素质的教师队伍意义重大。
教师应该激发学生的学习兴趣和潜能，注重培养学生的思维能力和创新意识，通过灵活有效的教学手段帮助学生更好地掌握知识。
四、加强教师的综合素质和能力提升。
教师队伍的专业素养还需要体现在综合素质和能力的提升上。
教师除了具备专业知识和教育能力外，还应该具备良好的沟通表达能力、团队合作能力、创新能力以及适应社会发展变化的能力。
教师的专业素养培养 建设高素质教师队伍
教师的专业素养培养建设高素质教师队伍教师作为教育事业中至关重要的一环，其专业素养的培养对于建设高素质的教师队伍来说至关重要。
一个具备高素质的教师队伍能够有效提高学生的综合素质和能力，并促进国家教育事业的发展。
本文将分析教师的专业素养培养的重要性，并提出建设高素质教师队伍的相关措施。
一、专业素养的重要性教师的专业素养是指教师所具备的与教学内容和教育教学活动相关的专业知识、教学技能和教育观念等。
专业素养的高低直接影响着教师的教育教学质量和学生的学习效果。
因此，培养教师的专业素养具有重要的意义。
首先，专业素养是教师开展教育教学活动所必需的基本素养。
教师应具备广博的学科知识和专业技能，深入了解教学内容的理论与实践，并能将其转化为实际教学中的能力和策略。
只有具备了扎实的专业素养，教师才能有效地传授知识，引导学生进行深入的思考和探索。
其次，专业素养是教师提高教学质量的基础。
一个具备高水平专业素养的教师能够充分理解学生的需求和学习特点，能够针对不同学生个体差异制定相应的教学方案和策略。
通过不断提高自身的专业素养，教师可以更新教育教学理念，使教学更具有针对性和有效性。
最后，专业素养是教师自身发展和职业提升的基础。
随着社会的发展和教育的进步，教师面临着不断变化的教学环境和教学需求。
只有不断提升专业素养，教师才能与时俱进，适应教育改革和发展的需要。
二、建设高素质教师队伍的措施为了建设高素质的教师队伍，需要采取一系列的措施来培养教师的专业素养。
首先，加强师范生的培养和选拔工作。
师范院校是培养教师的摇篮，加强师范生的培养和选拔工作对于提高教师队伍的质量具有重要意义。
加强对师范生的专业知识和教学技能培养，注重培养其教育教学背景和实践经验，可以使其具备更为扎实的专业素养。
其次，建立完善的教师培训机制。
教师培训是提高教师专业素养的重要途径。
学校应积极组织教师专业培训，为教师提供不断学习和成长的机会。
培训内容应围绕教育教学的前沿理论和实践经验展开，注重教师实际教学问题的解决能力和创新能力的培养。
加强师德师风建设 培养高素质教师队伍
加强师德师风建设培养高素质教师队伍加强师德师风建设培养高素质教师队伍作为教育事业的中坚力量，教师的师德师风直接关系到学生的成长和社会的进步。
高素质的教师队伍是教育教学工作的重要保障，培养高素质教师队伍、加强师德师风建设已成为当前教育改革与发展的重要任务。
师德师风是教师职业道德和职业行为的综合体现，是教师在教育教学过程中应当遵循的行为规范。
教师的师德师风涉及到其道德品质、品行修养、敬业精神等方面。
教师应具备高尚的人格魅力，为学生做出表率，努力培养学生的德育素养。
同时，教师要具备丰富的知识储备，不断提升自己的教学水平和专业素养，以便更好地发挥教师的示范作用。
加强师德师风建设要从以下几个方面入手。
首先，强调教师职业道德的培养。
教师是社会的灵魂工程师，他们应该在自身道德修养上做出榜样，时刻保持良好的职业操守。
教师要注重自身人格的修养，要有高尚的情操、正确的人生观和价值观。
同时，教师还应注重自身道德修养的提升，加强教育教学伦理研究，培养正确的教育观念和教育理念。
其次，加强教师专业素养的培养。
教学是教师的主要职责，只有具备了良好的专业素养，教师才能胜任教学工作。
教师要不断学习新知识，更新教育理念，更新教育方法，提升自己的教育教学水平。
教师还应具备良好的教学能力，能够根据学生的实际情况和需求设计教学方案，并能有效地指导学生学习。
教师还应具备团队合作精神，与同事共同研究教学问题，并通过沟通交流提高教学质量。
再次，加强教师教育教学能力的培养。
教师的教育教学能力直接关系到学生的学习效果和发展。
教师应不断提升自己的教育教学能力，掌握现代教育技术和教学方法，灵活运用多种教学手段和资源，提高教学的针对性和实效性。
教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够独立思考、动手实践，培养学生的全面发展。
最后，加强师德师风的监督和评价机制。
建立健全科学的师德考核和评价体系，定期对教师的师德师风进行考核和评价，及时发现和纠正教师职业行为中出现的问题，从而促使教师更加规范地履行职责和义务。
《教育政策法规》第十一章
证书定期登记制度。省级教育行政部门统一组 织中小学教师资格考试和资格认定，县级教育
行政部门按规定履行中小学教师的招聘录用、职务 （职称）评聘、培养培训和考核等管理职能。
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第一节 我国教师政策 四、健全教师管理制度 （二）逐步实行城乡统一的中小学编制标准
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教师必须遵守宪法、法律和职业遵 守 宪 法
、
法
律
和
职
人师表。宪法和法律是国家、社会组织和公民 活动的基本行为准则。教师要教书育人、为人 师表，更应当模范地遵守宪法和法律，自觉培 养学生的民主意识和法制观念，使其成为遵纪 守法的公民。作为人类灵魂的工程师，应当遵 守职业道德，以自己高尚的品质和行为在教育 教学活动中对学生思想品质、道德、法律意识 的形成发挥积极的影响。这不仅是教师自身的 行为规范，也是法律要求教师应尽的基本义务。
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第二节 《中华人民共和国教师法》概述
一、《教师法》立法要点
（二）适用范围
《教师法》第二条规定本法的适用范围：“本法适用于在各级各类 学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。”这里几个关键 词的含义如下：
“各级各类学校”是指实施学前教育、普通初中教育、普通高中教育、 职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。
想 品 德
教育，组织带领学生开展有益的社会活动。教 师应自觉地结合自己教育教学的业务特点，将
思想品德课
教
德育工作落实于教育教学工作的全过程中。对
（一）教师的权利
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教师有指导学生的学习和发展，
评定学生的品行和学业成绩的指
指 导
导评价权，这是教师在教育教学活动中居
教师职业道德与专业素养的建设
教师职业道德与专业素养的建设一、教师职业道德的重要性教师职业道德是教师从业者应具备的基本素质，是教师从事教育教学活动的坚实道德基础。
教师职业道德的建设具有重要的意义。
首先，教师职业道德是保障教育质量的重要保证。
教师职业道德高尚，才能以身作则，影响和激发学生积极向上的精神风貌。
其次，教师职业道德是推动教师专业发展的重要标志。
道德和专业是紧密联系的，只有具备高尚的职业道德，教师才能有更好的专业发展。
最后，教师职业道德对培养学生良好的道德品质和价值观具有重要作用。
教师是学生道德品质的榜样和引领者，只有具备良好的职业道德，才能影响学生的价值观和道德观。
二、教师职业道德的内涵和特点教师职业道德的内涵包括教学为本、师德为先、勤奋敬业、乐于奉献、诚实守信等方面。
教学为本是教师的首要职责，教师应本着对学生负责的态度，全心全意为学生的成长和发展提供指导和帮助。
师德为先是教师的根本标准，教师应树立高尚的师德标准，以身作则，做学生道德品质的榜样。
勤奋敬业是教师的基本要求，教师应具备为人师表的责任感，不断提高自身教育教学水平。
乐于奉献是教师的价值追求，教师应奉献自己的智慧与力量，为国家和社会培养更多的优秀人才。
诚实守信是教师职业道德的基本准则，教师应恪守职业道德底线，树立良好的人格品质。
三、教师职业道德的建设途径教师职业道德的建设需要多方面的努力。
首先，教育部门应加强教师职业道德的培训和教育，提高教师的道德素养和职业修养。
其次，学校应加强对教师职业道德的引导和监督，建立健全教师职业道德评价体系，营造良好的道德氛围。
同时，教师个人要不断提升自身素质，注重修养和自我反思，不断完善自我。
四、教师专业素养的重要性教师专业素养是教师从业者应具备的专业能力和知识技能，是教师教育教学工作的基本要求。
教师专业素养的建设具有重要的意义。
首先，教师专业素养是提高教育质量的关键。
教师要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，才能更好地开展教育教学活动，提高学生的学习效果。
试析中小学高素质专业化教师队伍建设路径
试析中小学高素质专业化教师队伍建设路径中小学高素质专业化教师队伍建设是提高教育质量的重要保证，也是实现素质教育的关键环节。
如何建设一支高素质的专业化教师队伍，需要从多个方面综合考虑。
一、提高教师专业素养教师的专业素养是教育教学的基础。
提高教师的专业素养，需要注重以下几个方面的建设：1. 知识水平的提升：教师要不断学习新知识，跟上教育改革和发展的脚步，不断充实自己的知识库。
可以通过参加培训班、研究生教育等方式不断提升自己的知识水平。
2. 教学能力的提升：教师要具备一定的教学能力，能够有针对性地应对不同学生的学习需求。
要培养教师的教学设计能力、教学组织能力和教学评价能力等。
3. 教育理论的研究：教师要不断深入研究教育理论，掌握教育科学的最新发展成果。
可以通过参加研讨会、阅读相关专业书籍等方式进行研究。
二、加强教师职业发展机制为了吸引更多高素质专业化的人才从事教育工作，需要建立健全教师职业发展机制。
1. 职称制度的完善：建立科学的职称评审制度，对教师的职称评定要有严格的标准，确保优秀教师能够获得应有的荣誉和待遇。
2. 岗位晋升途径的畅通：为教师提供更多的晋升途径，不仅要有教研组长、学科带头人等内部晋升渠道，还要鼓励教师参加学历教育和继续教育，提供更多的外部晋升渠道。
3. 培养教师的多元能力：教师的成长不仅仅是教育教学能力的提升，还需要培养教师的组织管理能力、创新能力等。
可以通过组织教师参加管理培训、创新实践活动等方式培养教师的多元能力。
教师的培训和发展是提高教师专业素养的重要手段。
1. 针对教师需求的培训计划：根据教师的不同需求，制定个性化的培训计划，包括教学技能培训、教育理论培训、教育科研培训等。
2. 提供多样化的培训方式：既可以组织集中培训，也可以开展分散培训，满足不同教师的学习习惯和需求。
可以利用网络教育、远程教育等现代化教育手段进行培训。
3. 建立师徒传承机制：通过与经验丰富的教师进行交流和合作学习，实现从师傅到徒弟的经验和技能传承。
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• 第四，道德修养是道德衍为主体在实践基础上的自觉思想斗争 过程。
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第一节 教师道德修养与道德内化
• （二）教师道德修养的特点
• 教师道德修养的特点集中表现在三个方面： • 1.自觉性 • 2.持久性 • 3.实践性
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第一节 教师道德修养与道德内化
（三）完善的教师道德修养对于学生成长的意义
• 1.示范作用 • 2.激励作用 • 3.熏陶作用
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第一节 教师道德修养与道德内化
• （一）教师道德修养的含义
• 第一，道德修养的目的是培养自己履行一定阶级或社会的道德的能力， 使自己的行为更加符合一定阶级或社会的道德要求。
• 第二，道德修养的过程是一个塑造和改变自己的道德面貌的过程。任 何人的道德面貌都不是生来就有的，也不是自发产生的，而是道德主 体按照一定标准自我塑造的结果。主体通过道德理论学习与实践锻炼， 其识别善恶的能力、选择行为的能力、道德评价的能力就会达到一个 相应的境界，由此，就会具备一种相应的道德修养。
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第二节 教师职业道德修养的内容
• 2.教师职业倦怠的危害 • （1）对教师自身的影响。 • （2）对学生和教学工作的影响。 • （3）社会方面影响。
• 3.导致教师职业倦怠的原因
• （1）职业因素。
（2）个人因素。
• （3）学校因素。
（4）社会因素。
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第二节 教师职业道德修养的内容
• 3.导致教师职业倦怠的原因 • （1）职业因素。 • （2）个人因素。 • （3）学校因素。 • （4）社会因素。
• 小学教师心理健康问题的表现 • （1）社会适应不良。 • （2）人际关系紧张。 • （3）情绪不稳定。 • （4）心理失衡。 • （5）不良的个性特征。
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第二节 教师职业道德修养的内容
• 教师心理健康问题的因素主要有： • （1）受教师职业特点的影响。 • （2）工作繁重，压力过大。 • （3）福利待遇“不尽如人意”，心理安全感不足。 • （4）教师自我心理调控能力不足。
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第二节 教师职业道德修养的内容
（二）磨炼道德意志
• 1.自觉性 • 自觉性是指对行为目的有明确而深刻的认识，并使个人的行为
完全符合正确目的的意志品质。 • 2.坚毅性 • 坚毅性就是行动中坚持目标，百折不挠地克服困难的品质。
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第二节 教师职业道德修养的内容
• 3.果断性 • 果断性是指在紧急情况下，教师内心经过复杂的、剧烈的思想
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第三节 教师职业修养的原则、途径和方法
• 3.品质修炼与仪表修饰的结合 • （1）教师的服饰 • （2）教师的语言 • （3）教师的举止教师的行为举止是指教师个体在教育教学活
动中所表现的样式和风格，主要反映在教师的仪容仪态上，它 是教师修养的重要内容之一。
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第二节 教师职业道德修养的内容
• 教师良好的职业道德行为和习惯对学生起到表率作用，尤其 是对小学生来说，他们缺乏分析能力，善于模仿，教师的表 率作用更为重要。身教重于言教，无声的“身教”，恰似丝 丝细雨，“随风潜入夜，润物细无声。”
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第二节 教师职业道德修养的内容
四、保持心理健康，克服职业倦怠
斗争，当即作出适当的道德决定，取得理想的效果。 • 4.自制性 • 自制性就是善于掌握和支配自己言行的意志品质。
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第二节 教师职业道德修养的内容
三、规范道德行为，养成道德习惯
• 教师职业道德行为和习惯是指教师在职业道德认识、情感、信 念的支配下，在教育活动中对他人、集体、社会作出的可以观 察到的客观反应及所采取的实际行动，即在职业道德意识支配 下表现出来的有利或有害于教育事业及他人、集体和社会方面 的行为。
• （一）保持心理健康 • 教师心理健康的标准 • 主要特点： • （1）具有积极的职业态度和教师角色的认识； • （2）具有良好的爱心和表达能力； • （3）具有开朗、乐观、积极向上的健康情绪； • （4）始终保持一颗童心； • （5）富有同情心和耐心； • （6）具有良好的人际关系。
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第二节 教师职业道德修养的内容
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第一节 教师道德修养与道德内化
二、教师道德内化
• （一）教师道德内化的意义 • 1.教师道德内化完成了教师道德由他律到自律的升华 • 2.教师道德内化实现了教师道德的规范作用 • 3.教师道德内化达到了培养新一代教师的道德目的
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第一节 教师道德修养与道德内化
• （二）教师道德内化的三个阶段 • 教师道德内化的过程与教师道德品质的形成过程相联系，
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第二节 教师职业道德修养的内容
• 二、坚定道德信念，磨炼道德意志
• （一）坚定道德信念 • 教师职业道德信念是教师对职业理想、职业人格、职业原则、
职业规范坚定不移的信仰，是深刻的师德认识、炽热的师德情 感和顽强的师德意志的统一，是把师德认识转变为师德行为的 中间媒介和内驱力。教师职业道德信念决定着教师行为的方向 性、目的性，也影响着师德水平和师德内化的程度，具有稳定 性、持久性和一贯性特点。
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第二ห้องสมุดไป่ตู้ 教师职业道德修养的内容
一、提高道德认识，陶冶道德情感
• （一）提高道德认识 • 1.对教师职业道德价值的认识 • 2.对教师职业道德规范的认识 • 3.提高对教师职业道德的评价判断能力
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第二节 教师职业道德修养的内容
• （二）陶冶道德情感 • 1.对教育事业的追求 • 2.对学生的热爱 • 3.对同事的尊重和友谊 • 4.自尊感、责任感、荣誉感教师的自尊感是一种由自我评价所
理学知识。③学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中一切 有用的养料。④向具有高尚师德的优秀教师学习。⑤不断提高 自己的业务水平和能力。 • （2）注意实践 • ①积极投身教育实践。②积极投身生活实践。③开展有教育意 义的道德实践活动。
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第三节 教师职业修养的原则、途径和方法
• 2.他律与自律结合 • （1）正确认识师德修养过程中他律与自律关系的意义（2）教
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第二节 教师职业道德修养的内容 五、正确进行教师职业生涯规划
• （一）教师职业生涯规划的作用
• 1.对教师个人的作用 • 2.对学校的作用
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第二节 教师职业道德修养的内容
• （二）教师进行职业生涯规划的基本步骤
• 1.充分的自我认识 • 2.了解教师职业生涯的发展阶段近年来，许多学者致力于教师
引起的情趣体验，是教师渴望自己的劳动得到社会的承认和尊 重，表现为自重、自爱、自立、自信、自强、自主等多方面。
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第二节 教师职业道德修养的内容
• 培育正确的荣誉感： • 一要消除虚荣心； • 二要正确处理义务和荣誉的关系； • 三要正确处理好集体荣誉和个人荣誉的关系； • 四要正确对待他人的荣誉。
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第二节 教师职业道德修养的内容
• 教师心理健康的维护与保持 • （1）树立正确的教育观和价值观。 • （2）形成正确的自我认知。 • （3）善于交往，改进教育人际关系。 • （4）调理情绪，保持心理平衡。 • （5）科学用脑，强身健体。
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第二节 教师职业道德修养的内容
（二）克服职业倦怠
• 1.教师职业倦怠的表现症状 • （1）身心疲惫。 • （2）认知枯竭。 • （3）情绪消极。 • （4）成就感降 • （5）去人性化。
教育政策法规与教师职业道德
➢下篇：教师职业道德
第十一章 教师职业道德修养及 高素质专业化教师队伍的建设
1
主要内容
1 第一节 教师道德修养与道德内化 2 第二节 教师职业道德修养的内容 3 第三节 教师职业修养的原则、途径和方法
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第一节 教师道德修养与道德内化
一、教师道德修养的含义及特点
• “修养”是一个含义广泛的概念，主要指人们在政治、道德、学术、 艺术等方面所进行的勤奋学习和涵养锻炼的工夫，以及经过长期地培 养所达到的一种能力和境界。一定社会的道德要求成为行为者的内心 “当然之则”，个体道德品质的培养和道德境界的提高，不但要依靠 社会的道德教育，而且有赖于行为主体在道德自我教育基础上的自我 道德修养。
职业生涯发展的研究，提出了一些理论。
• 美国学者费斯勒将教师职业生涯分为8个时期：职前期、入职 初期、能力建构期、热情成长期、职业挫折期、职业稳定期、 职业消退期、职业离岗期。这8个时期与我国教师的职业生涯 发展基本吻合。
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第二节 教师职业道德修养的内容
• 3.分析成长环境 • （1）社会环境。 • （2）学校环境。 • （3）自己的家庭环境。 • 4.确定职业生涯发展方向和路线 • 5.设定职业生涯目标 • 6.制定行动计划与措施 • 7.评估与完善
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第三节 教师职业修养的原则、途径和方法 • 一、教师职业修养的原则
• 1.知与行统一 • 2.动机与效果统一 • 3.自律与他律结合 • 4.继承与创新结合
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第三节 教师职业修养的原则、途径和方法
• 二、新时期教师职业道德修养的途径与方法
• 1.学习与实践结合 • （1）终身学习 • ①要进一步加强马克思主义理论的学习。②学习马克思主义伦
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第一节 教师道德修养与道德内化
• 第三，道德修养包括两个方面的内容，一是为了使自己的道德 能力达到一定水平而进行的自我教育和锻炼活动，这是道德修 养的动态部分。二是经过自我教育或锻炼所达到的道德境界， 这是对道德修养的静态考察。道德修养的动态与静态是联系在 一起的，动中有静、静中有动、相互包含，不可分割。