最新人教部编版五年级语文上册教案—习作8 推荐一本书
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别推荐了《三国演义》和《童年》这两本书。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和欣赏文学作品，也能够进行简单的写作。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1.写作目的不明确，不知道为什么要写这篇文章；2.写作内容不具体，不能清楚地表达自己的观点；3.写作结构不清晰，文章没有逻辑顺序；4.写作语言不准确，使用了一些不恰当的词语。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目的，帮助学生具体明确观点，指导学生清晰地表达自己的思想，以及纠正学生用词不当的情况。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，选择一本自己喜欢的书，并向别人推荐；2.培养学生用清晰、具体的语言表达自己的观点；3.引导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理；4.提高学生的写作能力，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择一本自己喜欢的书，并用具体、清晰的语言表达推荐的理由；2.教学难点：指导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理，并使用准确的词语表达自己的观点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示两个推荐书的示例；2.教师准备一些书籍，以便学生在课堂上选择自己喜欢的书；3.教师准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？你们读过哪些印象深刻的书？从而激发学生的学习兴趣，导入本课的主题。
新部编版五年级上语文《习作8推荐一本书》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作 8 推荐一本书》优质课教学设计一. 教材分析《习作 8 推荐一本书》是新部编版五年级上册的语文课程。
本节课的主要内容是让学生学会如何推荐一本书，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
教材通过指导学生从书籍的内容、特点、作用等方面进行习作，使学生能够有条理、清晰地表达自己的观点和感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，对书籍有一定的认识和了解。
但学生在推荐书籍时，可能会存在表达不清晰、观点不明确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去分析书籍，提高学生的表达能力。
三. 教学目标1.让学生掌握推荐书籍的基本结构和要点。
2.培养学生清晰、有条理地表达自己观点和感受的能力。
3.激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生从书籍的内容、特点、作用等方面进行习作，培养学生有条理、清晰地表达自己观点的能力。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式，使推荐更加生动有趣。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达。
2.案例分析：分析优秀推荐书籍的案例，让学生从中学习借鉴。
3.小组合作：学生分组进行讨论和练习，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些优秀推荐书籍的案例，用于分析和讲解。
2.准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频等，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们读过最喜欢的书是什么？为什么喜欢它？从而引出本节课的主题《习作 8 推荐一本书》。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀推荐书籍的案例，让学生初步了解推荐书籍的结构和要点。
同时，教师进行讲解，让学生明确推荐书籍时需要关注的内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一本喜欢的书籍，共同完成对这本书的推荐。
教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
4.巩固（10分钟）每组派代表进行汇报，展示本组的推荐成果。
人教(部编版)五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案
人教（部编版）五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本
书》教案
一、教学目标
1.能够正确使用逗号、叹号等标点符号进行书写；
2.能够简洁明了地介绍自己喜欢的一本书，并说明理由；
3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点
1.书写规范，正确使用标点符号；
2.能够清晰明了地介绍一本喜欢的书。
三、教学准备
1.准备一本适合五年级学生的书籍作为范例；
2.准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程
第一步：导入
教师拿出一本书，让学生先猜猜这本书的书名，引起学生的兴趣。
第二步：复习标点符号
复习逗号、叹号等标点符号的用法，让学生回忆并举例说明。
第三步：示范写作
老师以《我的好朋友小狗》为例简短地为学生展示如何推荐一本书，引导学生注意书名的格式等。
第四步：学生练习
学生尝试用自己的语言写一篇短文，推荐一本自己喜欢的书，要求包括书名、作者、简要内容介绍以及为什么喜欢这本书等。
第五步：展示与分享
学生互相间分享自己写的短文，鼓励学生积极表达观点并展示写作成果。
第六步：总结
老师对学生的表现进行肯定和总结，提出评价和鼓励，指出写作中需要注意的地方。
五、作业布置
布置作业：将自己写的推荐一本书的短文整理好，可以交到作业本上。
六、教学反思
通过这节课的活动，学生在表达和写作能力上得到了锻炼，同时也提升了对文学作品的理解和欣赏能力。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品进行写作练习，帮助学生提高语言表达能力。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“阅读与生活”，旨在引导学生通过阅读丰富自己的课余生活，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读体验，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别是《草房子》和《夏洛的网》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对于自己喜欢的书籍有一定的偏好，并且能够表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作过程中可能会遇到难以选择推荐书籍、无法清晰表达推荐理由等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们找到自己喜欢的书籍，并帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.引导学生回顾本单元学到的阅读方法，学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
2.培养学生主动与他人分享阅读体验的习惯，提高学生的表达能力。
3.引导学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的书籍，并用恰当的语言表达推荐理由。
2.教学难点：帮助学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的两个示例，引导学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，鼓励他们主动与他人分享阅读体验，提高表达能力。
3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助他们用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、黑板等教学工具。
2.学生准备自己喜欢的书籍，以便在课堂上进行分享和推荐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元学到的阅读方法，让学生意识到阅读的重要性，并激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的两个示例，引导学生分析示例中的推荐理由，让学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
新部编版五年级上语文《习作 8 推荐一本书》优质课教案
新部编版五年级上语文《习作 8 推荐一本书》优质课教案一. 教材分析《习作 8 推荐一本书》是新部编版五年级上册语文中的一篇习作。
这篇习作要求学生根据自己的阅读体验，向他人推荐一本自己喜欢的书籍。
通过推荐书籍，培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。
教材中提供了两个示例，分别是推荐《西游记》和《草房子》这两本书。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧。
他们能够理解和欣赏文学作品，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，部分学生对于如何有条理地介绍一本书，以及如何表达自己对书籍的喜爱之情还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会写一篇关于推荐一本书的习作，能够清晰地介绍书籍的基本信息，表达自己对书籍的喜爱之情。
2.过程与方法目标：通过阅读示例文章，学生能够学会如何有条理地介绍一本书，以及如何运用具体的例子和细节来表达自己的观点。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，使学生感受到阅读的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会写一篇关于推荐一本书的习作，能够清晰地介绍书籍的基本信息，表达自己对书籍的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生运用具体的例子和细节来表达自己对书籍的喜爱之情，以及如何使学生的写作具有条理性和连贯性。
五. 教学方法1.示例引导法：通过分析教材中的示例文章，引导学生学会如何介绍一本书，以及如何表达自己对书籍的喜爱之情。
2.讨论交流法：学生在小组内进行讨论交流，分享自己的阅读体验，互相学习和借鉴。
3.指导写作法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生改进写作技巧，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的阅读水平和写作能力。
2.学生准备：阅读教材中推荐的两本书，准备好自己喜欢的一本书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己喜欢的一本书，激发学生的阅读兴趣。
部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教案及学生例文(10篇)
第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
一、审题立意◇审题：推荐一本自己读过的好书，要写清书的名字，作者等信息。
重点写一下推荐这本书的理由，可以写一点，也可以写几点，注意分段写。
二、选材要写自己读过的好书，抓住书的特点，主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。
二、构思我们以《三国演义》为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：交代推荐的书名、作者等基本信息。
（略）中间：抓住人物个性鲜明这个特点推荐，还可以写写令人印象深刻的情节。
（详）结尾：表达自己的感受和领悟。
（略）三、怎么写第四步：表达把重要的推荐理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
1. (开门见山式)今天，我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。
(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。
每当我遇到困难、挫折时，它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。
(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识，也能让我们情绪舒畅。
从小，妈妈就给我买各种各样的书，直到现在，我读了许多书，但《XXX 》始终摆在我的书桌上。
4.书籍是人类进步的阶梯。
世界上有千千万万本不同的书，我也读过其中的许多本，但我最喜欢的是《XXX 》，所以我要推荐给大家。
1.(号召式)相信我，《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。
让我们放好下手机， 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》）2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。
最新部编人教版五年级语文上册《习作八：推荐一本书》教案
1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？
（学生互评）
【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。】
【设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】
【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。
生畅所欲言
师：这次习作就是向大家推荐一本书。
板书：推荐一本书
【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】
新课
教学
（ ）分钟
二、明确要求。（出示课件2）
五、结语。
让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。
板书
内容
内容上：推荐一本书
推荐一本书 写出书名、作者及推荐原因
写法上：
听一听，评一评，再修改
作者留言：
您好！非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！
不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。
新人教部编版五年级语文上册(教案+反思)习作八 推荐一本书
习作八推荐一本书［教学目标］1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写.【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体.【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣. ［教学重难点］1.重点写推荐理由，能分段写.2.能结合书中相关信息把重要的推荐理由写具体.［教学课时］1～2课时一、谈话导入师：寒假马上就要到了，在即将到来的寒假里，很多同学都想与好书为伴，但又不知道该读哪些书.同学们，你们能把自己读过的好书推荐给班上的同学吗？1.给每位学生发放学习单，写下自己读过的好书，每个人至少写三本.2.同桌间交换打“√”，从对方读过的书中，选出自己最想读的一本.3.请给别人打“√”的学生把想读的书的书名写成卡片张贴到黑板上.教师将学生推荐的书籍分为“文学作品、历史故事、人物传记、科普读物”等种类.4.小结：看来我们在向别人推荐书籍的时候，也要考虑到被推荐人的兴趣，不仅可以推荐文学作品，还可以推荐人物传记、科普读物等.如果我们能把为什么推荐这本书的理由也写下来，就能让更多的同学受益了.二、认真审题，明确要求师：本节课我们就围绕“推荐一本书”来完成一篇习作.如果你是听众或读者，从这份推荐中你需要得到哪些信息呢？（书名、作者、出版社等基本信息；这本书好在哪儿，即：推荐理由.）引导学生：1.默读教材第115页，思考：本次习作的内容是什么？有哪些需要注意的地方？2.学生反馈：（1）习作内容：把读过的好书推荐给同学.不仅要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，还要重点写推荐这本书的理由.（2）写的时候要注意：①推荐理由可以只写一点，也可以写几点.如果写几点注意分段写.②把重要的理由写具体.如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法.另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价.3.学生选择一本自己带来的书，练习按要求推荐该书.预设：学生能比较清楚地说清楚书名、作者、出版社等信息.但没有重点说推荐理由.4.请听众评价：听了他的介绍，你想读这本书吗？为什么.预设：得讲清楚这本书究竟好在哪儿，才能吸引读者.三、聚焦重点，搭建支架1.师：推荐理由该写点什么呢？怎样写才能吸引读者的阅读兴趣呢？给学生发放学习单，进行第二次头脑风暴，列出推荐理由.写完后尝试排序.2.同桌间交换打“√”，从对方写的推荐理由中，选出自己最想知道的.预设：有趣的内容、优美的语言、曲折的情节……（大多集中在文学作品上）3.学生汇报自己感兴趣的点，从读者的角度启发学生写作时的注意事项.4.给学生提供范文，引导学生根据习作注意事项批注值得学习的地方.（1）学生交流批注，获得写法（结合内容，转述、摘录，引用评价）（2）教师相机出示语文园地中的交流平台、词句段运用，丰富学习体验.5.引导学生再次聚焦黑板上张贴的书的种类，如：历史故事、人物传记、科普读物，思考这些书分别该推荐些什么？四、运用策略，试写情节1.学生从自己的学习单中，选择一个推荐理由，按照习作要求写出.2.教师巡视，帮助学生发现习作中遇到的问题.3.鼓励学生由段到篇，完成习作.五、佳作欣赏，指导赏评1.从学生选择的不同种类的书籍中各选出一篇推荐习作，组织全班同学进行欣赏.2.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议.3.聚焦本次习作的重难点“把重要的理由写具体”，选择一篇习作，结合同学们的修改建议，当堂修改.4.引导学生对比修改前后的习作.六、自我赏评，寓法于练1.引导学生对照表格，结合修改例文的经验，赏评自己的习作.2.把自己的习作读给同学听.3.小组内交流，看谁的推荐理由能够激发起其他人阅读的兴趣.4.在小组意见之下进一步修改习作.七、交流汇报，展示成果1.学生毛遂自荐，小组内推荐，全班分享自己修改好的习作.2.学生誊抄.3.班级张贴学生优秀习作.［教学反思］本单元的习作创设了一个真实的任务情境，要求学生结合单元学习和以往阅读经验，把读过的认为值得推荐的好书介绍给同学，引导学生带着交际任务进行习作，同时让学生的习作服务于交际，在这样的交流互动中，不仅提高习作水平，同时，进一步拓宽阅读视野，提升阅读兴趣，落实单元双线目标.教学中，我首先通过创设情境，帮助学生打开思路.当学生调动生活经验有一个初步的选材判断之后，从读者的角度反观学生的选材，帮助学生进行选材筛选找到更能吸引人的选材，解决写什么的问题.再聚焦教材，明确怎么写的问题.让学生结合教材要求进行感知，一方面解决教材习作要求中“写清楚基本信息”的要求，同时帮助学生诊断习作中可能出现的问题，有助于下一个环节聚焦重点，解决学生习作的困难点.然后，针对在写作推荐理由的过程中，有可能不知道从哪些方面切入、写不具体的问题，我提供支架，给学生提供示例，帮助学生解决难点.最后，进行习作赏评，结合指导课学习到的本次习作的要求，采用自评、互评、教师评等多种维度，促进学生发现自己习作的优缺点，吸纳别人的建议完善自己的习作.。
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总第课时
习作八推荐一本书
（第一课时教学设计）
主备教师：修改教师：
教学目标：
1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。
2.注意重点突出，小组内评议。
教学重点难点：
重点：把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚
难点：能把重要的理由写具体
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？
2.同学们真了不起，读过这么多的书。
老师也喜欢读书，书是我们的好友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。
（板书课题）
二、学习提示，明确要求
1.学生自读教材，画出要求。
2.归纳本次习作的要求。
内容上：推荐一本喜欢的书。
写法上：写出书名、作者及推荐理由（重点）；写好后读给大家听一听，评一评，再修改。
3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？
4.提示学生可以选择其中的两个方面来说推荐的理由。
5.学生闭上眼睛思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的
什么方面。
三、例文引路，交流选材
1.指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴
的地方？（出示课件）
2.小结：作者介绍了书的内容，选取了其中的一些故事做了重
点介绍，这个方法值得借鉴。
3.学生在小组内互相推荐自己的读过的好书，听的同学可以给
他提问题或者意见。
组织学生互相交流各自读过的好书，实现组内资源共享，形成
奇文共赏。
组内交流，还给每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。
4.指名汇报自己推荐的书。
（2～3名学生）
5.评价学生的介绍。
注意是否说清楚了推荐的理由。
6.学生独立完成作文。
7.学生自主习作。
板书设计：
开篇：我推荐什么书
中间：书的主要内容
推荐理由（情节、画面）
人物（感受）
事例
结尾：热忱推荐（讲明道理）
教学反思：
总第课时
习作8 推荐一本书
（第二课时教学设计）
主备教师：修改教师：
教学目标：
1.学会合理的写作手法，在深入书本内容的基础上做出推荐并写作。
2.读写结合，培养学生评价与修改习作的能力。
教学重点难点：
重点：能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
难点：培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、交流收获，习作评改
1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理由？你对他推荐的书是否感兴趣？学生互评。
二、交流收获，共同提高
1.习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么?
2.学生畅所欲言。
3.师小结：修改习作是写出一篇好作文的重要过程，因此同学们在创作后，一定要反复对习作进行修改。
只有这样，写出来的习作才能成为精品。
本次习作是推荐一本书，本单元的主题也是书，由此可见，书籍对我们来说十分重要。
书籍是人类进步的阶梯。
希望大家都能多读书、读好书，养成良好的阅读习惯。
让我们和书成为朋友吧！
三、誊抄习作，展现成果
将修改满意后的习作誊写在作文本上。