幼儿钢琴教师工作计划一
钢琴教师2024年工作计划
钢琴教师2024年工作计划一、工作目标1.提高教学水平，创造更好的教学成果。
2.加强自身专业知识和技能的提升，努力成为一名优秀的钢琴教师。
3.培养更多对音乐感兴趣的学生，让更多人能够享受到音乐带来的快乐和幸福。
4.积极开展音乐交流活动，提高自身的音乐修养和素养。
二、教学工作计划1.完善教学材料，每月制定教学计划，根据学生的实际情况和进展随时做出调整，确保教学内容合理有序，符合学生的学习需要。
2.制定学生考级计划，根据学生的水平和能力，合理安排考级时间，并积极辅导学生备考，确保学生能够顺利通过考试。
3.定期组织学生参加音乐比赛和演出活动，提升学生的演奏技巧和舞台表现能力。
4.注重培养学生的音乐表达能力和感情表达能力，引导学生深入理解音乐的内涵，提高学生的音乐素养。
5.定期与学生及家长进行沟通，了解学生学习和生活情况，及时发现和解决学生学习中的问题，与家长和学生建立良好的师生关系。
三、自身素质的提高1.加强专业技能的学习和提高，不断充实自己的教学知识和经验。
2.积极参加音乐教师培训班和研讨会，学习国内外先进的教学理念和方法。
3.多参加音乐比赛和演出活动，提高个人音乐素养和演奏水平。
4.积极参加业内的交流活动，拓宽视野，了解音乐行业的最新动态，取长补短，不断提高自己的综合素质。
四、音乐交流活动计划1.定期组织学生举办钢琴演奏会，展示学生的演奏成果，提高学生的表现机会和舞台经验。
2.积极与其他音乐培训机构和音乐学校合作，开展音乐交流和合作活动，扩大影响范围。
3.定期组织学生参加钢琴比赛和音乐节，提高学生的竞技能力和表演水平。
4.积极与其他音乐教师进行交流，相互学习，互相借鉴，共同进步。
五、课外活动计划1.组织学生参观音乐会和音乐剧，开拓学生的音乐视野，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2.组织学生参加音乐营地和夏令营，提供更广阔的学习环境，丰富学生的音乐生活。
3.定期举办音乐教育讲座和讲习班，提供更多音乐学习的机会和平台，鼓励学生积极参与。
幼儿园钢琴弹奏工作计划及目标
一、前言钢琴作为一门高雅的艺术，对于培养幼儿的音乐素养、审美能力和综合素质具有重要意义。
为了更好地发挥钢琴教育在幼儿园教育中的作用，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 培养幼儿对钢琴的兴趣，提高幼儿的音乐素养。
2. 培养幼儿的节奏感和音乐感知能力。
3. 培养幼儿的独立演奏能力和合作精神。
4. 培养幼儿的自信心和耐心。
三、工作内容1. 教学计划（1）小班：以培养幼儿对钢琴的兴趣为主，重点教授简单曲目，如《小星星》、《小鸭子》等。
（2）中班：在培养兴趣的基础上，逐步提高难度，教授《小猫钓鱼》、《小兔乖乖》等曲目。
（3）大班：进一步提高难度，教授《小星星舞曲》、《欢乐颂》等曲目。
2. 教学方法（1）采用生动有趣的教学方式，激发幼儿的学习兴趣。
（2）注重培养幼儿的节奏感和音乐感知能力，采用游戏、舞蹈等形式。
（3）引导幼儿学会独立演奏，培养合作精神。
3. 教学评价（1）定期进行钢琴演奏比赛，激发幼儿的竞争意识。
（2）设立优秀学员奖，鼓励幼儿努力学习。
（3）邀请家长参加幼儿的钢琴演奏会，让家长了解幼儿的学习成果。
四、工作步骤1. 第一阶段（1-3个月）：以培养幼儿对钢琴的兴趣为主，教授简单曲目。
2. 第二阶段（4-6个月）：在第一阶段的基础上，逐步提高难度，教授中等难度的曲目。
3. 第三阶段（7-9个月）：进一步提高难度，教授较难曲目，培养幼儿的独立演奏能力。
4. 第四阶段（10-12个月）：组织钢琴演奏比赛，检验幼儿的学习成果。
五、预期效果1. 幼儿对钢琴的兴趣得到提高，音乐素养得到提升。
2. 幼儿的节奏感和音乐感知能力得到培养。
3. 幼儿的独立演奏能力和合作精神得到提高。
4. 幼儿的自信心和耐心得到锻炼。
六、总结通过本工作计划的实施，我们相信幼儿园钢琴教育将取得显著成效，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
同时，我们将不断总结经验，改进教学方法，为幼儿提供更优质的音乐教育。
幼儿钢琴教师个人工作计划
一、前言作为一名幼儿钢琴教师，我深知肩负的责任和使命。
为了更好地引导幼儿学习钢琴，激发他们的音乐兴趣，培养他们的音乐素养，特制定以下个人工作计划。
二、工作目标1. 提高自身专业素养，不断学习钢琴教学理论和方法，为幼儿提供优质的音乐教育。
2. 培养幼儿对音乐的兴趣，使他们在钢琴学习中感受快乐，体验成长的喜悦。
3. 培养幼儿良好的音乐素养，提高他们的审美能力和表现力。
4. 注重因材施教，关注每个幼儿的个性发展，使他们在钢琴学习中得到全面发展。
三、工作内容1. 学习与提升（1）深入学习钢琴教学理论，了解幼儿心理特点，掌握幼儿钢琴教学的方法与技巧。
（2）参加各类钢琴教学培训，拓宽视野，提高自身教学水平。
（3）关注国内外钢琴教育动态，借鉴优秀教学经验，不断丰富自己的教学手段。
2. 教学实施（1）根据幼儿年龄特点和兴趣爱好，设计富有创意的教学活动，激发幼儿学习钢琴的兴趣。
（2）注重培养幼儿的音乐素养，教授基本的音乐知识，如音阶、和弦、节奏等。
（3）关注每个幼儿的进步，给予鼓励和肯定，提高他们的自信心。
（4）定期组织幼儿参加钢琴演奏会，展示他们的学习成果，提高他们的舞台表现力。
3. 家校沟通（1）与家长保持密切沟通，了解幼儿在家的学习情况，共同关注幼儿的成长。
（2）定期向家长反馈幼儿的学习进展，让家长了解幼儿在钢琴学习中的收获。
（3）引导家长正确看待幼儿的钢琴学习，共同为幼儿创造良好的学习氛围。
4. 团队合作（1）积极参与教研活动，与同事共同探讨钢琴教学问题，分享教学经验。
（2）与其他教师合作，开展跨学科的教学活动，促进幼儿全面发展。
（3）关注幼儿的整体发展，与其他教师共同关注幼儿的身心健康。
四、工作措施1. 制定详细的教学计划，确保教学内容的连贯性和系统性。
2. 关注每个幼儿的个体差异，因材施教，给予针对性的指导。
3. 创设轻松愉快的教学氛围，让幼儿在快乐中学习钢琴。
4. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿的成长。
幼儿园专业钢琴教学工作计划
一、前言为了提高幼儿园教师的专业素养，培养具备良好音乐素养的幼儿，本教学计划旨在通过系统、科学的教学方法，使幼儿教师掌握钢琴演奏技能，提升音乐教育水平，为幼儿提供优质的音乐教育。
二、教学目标1. 使幼儿教师掌握钢琴演奏的基本技巧，包括指法、音阶、和弦等。
2. 培养幼儿教师的音乐欣赏能力，提高音乐审美水平。
3. 提高幼儿教师音乐教学能力，能够根据幼儿年龄特点，设计合理的教学方案。
4. 增强幼儿教师团队协作能力，共同为幼儿提供优质的音乐教育。
三、教学内容1. 钢琴基础理论：钢琴构造、调式、调性、和弦、节奏等。
2. 钢琴演奏技巧：指法、音阶、和弦、踏板运用等。
3. 音乐欣赏：古典、现代、民族等不同风格的音乐作品。
4. 幼儿音乐教学：音乐游戏、歌曲教唱、律动活动等。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解钢琴基础理论，使教师掌握相关知识点。
2. 演示法：教师现场演奏，示范演奏技巧，提高教师实际操作能力。
3. 实践法：教师分组练习，互相交流学习心得，提高演奏水平。
4. 案例分析法：分析优秀幼儿音乐教学案例，提高教师教学能力。
五、教学安排1. 课时安排：共安排20课时，每周2课时。
2. 教学进度：- 第1-4课时：钢琴基础理论讲解，包括钢琴构造、调式、调性、和弦等。
- 第5-8课时：钢琴演奏技巧讲解，包括指法、音阶、和弦、踏板运用等。
- 第9-12课时：音乐欣赏，学习不同风格的音乐作品。
- 第13-16课时：幼儿音乐教学，学习音乐游戏、歌曲教唱、律动活动等。
- 第17-20课时：综合练习，教师分组练习，互相交流学习心得。
六、考核方式1. 平时成绩：包括课堂参与、练习情况等。
2. 期末考试：演奏一首指定曲目，考察钢琴演奏技巧和音乐素养。
3. 教学案例分析：提交一篇幼儿音乐教学案例分析报告。
七、总结通过本教学计划，期望幼儿教师能够掌握钢琴演奏技能，提高音乐教育水平，为幼儿提供优质的音乐教育。
同时，通过团队协作，共同推动幼儿园音乐教育的发展。
教师个人工作计划钢琴
教师个人工作计划钢琴一、工作目标1. 提高学生钢琴演奏技能，培养其音乐素养和审美能力2. 培养学生对音乐的热爱和自信心3. 培养学生良好的音乐表达能力和团队合作精神二、工作内容1. 制定教学计划和课程表2. 教学内容的安排和设计3. 学生练习指导和演奏训练4. 成绩评定和学生管理5. 与家长、学校的沟通和合作三、工作计划1. 制定教学计划和课程表我将根据学生的年龄、水平和个性制定不同的教学计划和课程表，让每个学生都能有针对性的学习指导。
时间安排：每学期初制定全年教学计划，每周更新课程表2. 教学内容的安排和设计我将根据学生的实际情况，结合教材和曲目的选取，设计适合学生的教学内容。
时间安排：每周根据学生反馈和个人学习情况调整教学内容3. 学生练习指导和演奏训练我将对学生的练习进行指导，并根据学生的情况进行不同的演奏训练，提高他们的演奏技能。
时间安排：每周一到两次的课堂辅导和练习指导4. 成绩评定和学生管理我将根据学生的学习情况和表现，及时进行成绩评定和学生管理，鼓励学生并纠正错误。
时间安排：每学期末进行成绩评定和学生表现总结5. 与家长、学校的沟通和合作我会与家长和学校进行密切的沟通和合作，及时反馈学生学习情况，共同关心学生的成长和发展。
时间安排：每周一次的家长会和学校交流四、工作方法1. 注重个性发展：针对每个学生的个性和水平制定不同的教学计划和内容2. 多角度教学：结合理论知识和实际演奏，提高学生的综合素质3. 积极引导：引导学生发现音乐的美和乐趣，培养学生对音乐的热爱和自信心4. 良好沟通：与家长和学校进行良好的沟通和合作，让教育更具有温暖和人性化五、工作总结通过以上的工作计划和做法，我将努力提高学生的钢琴演奏技能，培养其音乐素养和审美能力，培养学生对音乐的热爱和自信心，培养学生良好的音乐表达能力和团队合作精神。
希望能在未来的教学工作中，取得更好的成绩和成长。
钢琴课教师工作计划及总结
钢琴课教师工作计划及总结第一部分：工作计划一、教育教学目标1、钢琴教师有教学计划和教材安排，制定教学目标和学生期望值，并按照学生的需求和实际情况，调整教学进度和教学计划。
2、积极参加钢琴教学相关的培训与交流活动，提升教学水平和教学理念，不断改进教学方式和手段。
二、课程设置与教学计划1、根据学生的不同年龄、兴趣、水平等，制定钢琴课程设置和教学计划，确保全面满足学生的需求。
2、根据学生的表演需求和公开演出计划，合理安排钢琴练习、乐曲学习和音乐理论等课程内容。
三、教学方法与手段1、灵活运用各种教学方法和手段，包括示范弹奏、讲解演奏技巧、演示练习和学习视频等，使学生积极参与，提高学习效果。
2、在教学中应用现代科技手段，如电子琴、计算机音乐软件等，提升教学效果和学习乐趣。
四、教学活动和表现1、定期组织学生参加各种音乐比赛、钢琴演奏会和交流活动，提升学生的表演能力和音乐素养。
2、参加学校的教学研讨会和教学评比活动，展示教学成果，提升专业形象和教学水平。
五、学生管理和评价1、建立健全的学生档案和教学记录，及时跟踪学生学习情况和表现，给予及时的评价和指导。
2、根据学生的实际情况和学习进度，制定个性化的学习方案和乐曲练习计划，全面提升学生的钢琴演奏水平。
六、自我提升和改进1、积极参加各类专业培训和教学研讨活动，拓展教学视野和学习知识，不断提升自身的教学水平和专业能力。
2、关注钢琴音乐界的最新发展动态和学科前沿，积极进行学术交流和专业研究，提升自身的音乐表演和教学水平。
第二部分：工作总结钢琴课教师作为一名专业的音乐教育工作者，应该具备丰富的音乐理论知识和丰富的钢琴演奏经验。
在教学过程中，需要不断提升自身的教学水平和教学素养，不断拓展教学视野和学习知识，不断改进教学方法和手段，不断提升自身的音乐表演和教学水平。
在教学目标方面，应该抓住学生的需求和实际情况，制定良好的教学目标和学生期望值，并根据学生的不同年龄、兴趣、水平等，灵活调整教学进度和教学计划，确保全面满足学生的需求。
幼儿钢琴教学工作计划
一、教学目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，提高幼儿的音乐素养。
2. 使幼儿掌握钢琴基本演奏技巧，提高幼儿的演奏能力。
3. 培养幼儿的节奏感、协调性和审美能力。
4. 培养幼儿良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 钢琴基础知识：五线谱、音符、节奏、音阶、和弦等。
2. 钢琴演奏技巧：手指技巧、踏板技巧、音色处理等。
3. 钢琴曲目：古典、流行、儿童歌曲等。
4. 音乐欣赏：介绍国内外著名钢琴家、音乐作品及风格。
三、教学安排1. 每周安排2次钢琴课，每次课45分钟。
2. 每学期进行一次钢琴汇报演出，展示幼儿的学习成果。
3. 根据幼儿年龄和水平，制定相应的教学计划。
四、教学方法1. 以游戏化教学为主，激发幼儿学习兴趣。
2. 采用示范、模仿、练习、比赛等多种教学手段，提高幼儿的参与度。
3. 注重个体差异，因材施教，关注每个幼儿的成长。
4. 培养幼儿的自主学习能力，鼓励幼儿积极参与课堂讨论。
五、教学原则1. 循序渐进：根据幼儿的年龄和水平，逐步提高教学难度。
2. 因材施教：关注每个幼儿的特点，制定个性化的教学方案。
3. 理论与实践相结合：将理论知识与实际演奏相结合，提高幼儿的综合能力。
4. 激励与鼓励：对幼儿的进步给予及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心。
六、教学评价1. 定期对幼儿进行演奏考核，了解幼儿的学习进度和成果。
2. 通过课堂表现、课后练习、汇报演出等环节，全面评价幼儿的学习情况。
3. 家长参与评价：定期与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况，共同促进幼儿的成长。
七、教学保障1. 提供良好的教学环境和设施，确保教学活动的顺利进行。
2. 定期组织教师参加培训，提高教师的专业水平。
3. 建立完善的教材体系，为幼儿提供优质的教学资源。
通过以上教学计划，我们相信幼儿在钢琴学习过程中能够获得丰富的音乐知识和演奏技巧，培养良好的学习习惯和审美情趣，为他们的全面发展奠定坚实基础。
钢琴教师个人工作计划(精选5篇)
钢琴教师个人工作计划（精选5篇）钢琴教师个人工作计划1一、教学目的认识钢琴的基本知识，正确的坐姿与正确的弹琴手势。
认识钢琴的唱名do、re、mi、fa、so、la、si以及音名C、D、E、F、G、A、B。
简单的学习相关的乐理知识，乐理知识入门。
正确的学习、认识五线谱的构成和五线谱上的音在钢琴上的位置。
要有弹奏钢琴的音乐感觉。
增加音乐想想能力。
严格乐曲弹奏的速度，培养节奏感。
在弹奏钢琴入门后要注意钢琴节拍的强弱。
幼儿钢琴教学有一定的难度和特殊性，首先小班孩子的年龄特点心理特征是对玩感兴趣，孩子们的兴趣容易发生转移，如果不是玩，就会厌烦了。
以引导孩子兴趣学习为主。
一对一的钢琴课引导学生学会理解音乐、表现音乐、喜欢音乐，将音乐的基本知识和对音乐形象的理解力、表现力以及钢琴弹奏技巧三方面的教学密切地结合起来，使学生获得有关钢琴演奏的基本知识，掌握钢琴基本弹奏方法与技能，并使其音乐素质得到全面的提高。
二、教学计划教学引导1、以近年来国内比较常用的主流教材《小汤姆森》为基础，结合中外优秀钢琴教材之长，针对钢琴普及教学中启蒙阶段的教学，以兴趣为主导思想，选用不同类型的教材合理搭配。
例如：《高等师范基础教程》2、教学中贯彻循序渐进的原则，合理安排教学进度，根据学生的不同情况因材施教，灵活安排教学内容。
教学方法1、教学以一对一的授课形式为主，针对学生的不同条件因材施教。
2、根据学生及家长的不同需求辅以不同形式的主讲课、陪练课，使学生用最少的时间达到最佳学习效果。
3、在整个教学过程中，根据学生的进展情况及时调整教学方案和教学进度，既不脱离曲目的整体要求，又不生搬硬套规定的曲目，使教学更加灵活、生动。
钢琴教师个人工作计划2一、教学目的与任务在于通过一对一的钢琴课引导学生步入音乐之门，使学生学会理解音乐、表现音乐、喜欢音乐，将音乐的基本知识和对音乐形象的理解力、表现力以及钢琴弹奏技巧三方面的教学密切地结合起来，使学生获得有关钢琴演奏的基本知识，掌握钢琴基本弹奏方法与技能，并使其音乐素质得到全面的提高。
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幼儿钢琴教师工作计划一一是培养学生学琴的兴趣。
教师要设法在教学中启发学生的音乐想象力，唤起他们的音乐感受力，进而点燃他们的音乐表现欲，激活他们的音乐创造力，让他们通过学琴有所感，有所想，有所悟，有所为，从而在品味音乐和诠释音乐的过程中，体会到学琴的真正意义。
二是尊重差异，目标适度。
学生的音乐天赋、心理发展、年龄、性格各不相同。
教师要注意针对每个学生的特点，在教材的选用、教学的进度、授课的方式上灵活安排，设立切实可行的目标，既要做到增强学生达标的信心，又要让学生明白为成功必须作出的努力;既能照顾到学生的兴趣，又能保证学生学有所获;既能在练琴的过程中感觉到一定的压力，又能体会到付出后所带来的快乐。
三是善用激励，着眼发展。
弹琴确实不是一件容易的事情，任何一个学生都希望自己练习的结果能获得教师的肯定和表扬，而这是学生最好的学习动力。
因此，教师应善于捕捉学生身上的闪光点，对学生的每一个进步给予及时的肯定，并不断激励和鞭策学生朝着更高的目标迈进。
四是采用多种教学形式，丰富教学课堂。
教师可以为学生选取一些四手联弹、双钢琴曲，让他们体会合奏的快乐;可以经常和学生一起欣赏优秀钢琴家的演奏录像、聆听钢琴大师的CD,提升学生对音乐的鉴赏力;还可以定期同学生和家长们进行交流，畅谈学生的学琴经验和心得，或者举办小型的音乐会和汇报会，让学生们体会舞台上的激情。
随着人们生活水平的提高，有钢琴的人家越来越多了，许多父母也开始让自己心爱的孩子学谈钢琴，学谈钢琴不仅丰富了生活，促进了身心健康，增加了音乐修养，还能从美好、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。
通过弹奏的训练，也能锻炼孩子克服困难的毅力及培养良好的学习习惯。
由于弹琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。
面对如此多的孩子和家长，如何教孩子们正确的演奏钢琴是很重要。
我翻阅了很多资料查到，通过弹奏的训练，能够锻炼孩子克服困难的毅力及培养良好的学习习惯。
由于弹琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。
因此有人说学习音乐，练习弹钢琴能使孩子更聪明一些。
使孩子可以通过学习钢琴受益一生。
我以自己教学的经历，以及自己在不断学习中总结的一些经验和心得体会，总结出青少年钢琴当前三个比较突出的问题，第一个方面是青少年钢琴教学中儿童的心理，第二个方面是钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，第三个方面是要根据儿童的区别来进行不同的钢琴上课方式。
首先来谈在青少年钢琴教学中儿童的心理，因为幼儿及青少年时期有其特殊的心理表现，所以钢琴教师必须熟悉儿童心理学与教育学.只有这样，才能根据儿童心理特点搞好钢琴教学。
一、培养青少年音乐兴趣的重要性爱因斯坦曾经说过：我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。
学习音乐也是如此，只有对音乐产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界，教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。
对于青少年来说，兴趣的培养则更显重要。
因为幼儿及青少年时期心理发育尚不完全。
缺乏意志力与责任感。
虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦情绪。
有些家长和教师不注意对孩子兴趣爱好的培养，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂堵也曾有所闻。
儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。
为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门，教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深幼儿对音乐的兴趣。
比如幼儿喜欢形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比喻方法。
在弹奏标意性乐曲时，教师在范奏前最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。
另外家长也可有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。
幼儿多具爱表现、喜欢得到赞扬的特点。
家长、教师平日可采用打分、奖励等方式鼓励他们练琴。
对于他们的点滴进步，也要充分肯定。
经常举办一些小型音乐会，让孩子们互相观摩、互相找差距，既锻炼了表演能力，又能产生竞争意识。
通过以上方法，幼儿会逐渐对学习音乐产生浓厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩会明显提高。
随着成绩的提高同时还会产生较强的自信心，会更加努力地学琴。
二、注意启发儿童的创造性思维孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐开发智力。
通过学习音乐，可以使孩子的记忆、协调和集中注意的能力得到发展，为今后的学习和工作打下一个良好的素质基础。
教育心理学认为，培养创造性思维能力是发展智力的核心。
在钢琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的发展十分有益。
德国著名音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法,应用音乐教育心理学的原理充分培养人的创造性的一种充满活力的教学法。
它充分调动了一个人的一切感觉器官来接触音乐，也就是充分感受，在此基础上再让学生充分进行表达。
比如相同的一个节奏型或一段旋律，可根据个人的不同感受演化成各种不同的动作表现，强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处。
在幼儿钢琴教学中也是如此，如果只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏，必然扼杀了学生的创造力。
教师应该用生动形象的语言帮助学生分析旋律所蕴含的情绪与思想，启发学生的创造性思维，丰富学生的想象，帮助学生建立音乐形象。
通过准确的范奏，让学生充分感受音乐的内涵，然后让学生根据自己的感受去弹奏，充分创造与发挥自己所感受的音乐形象。
有的教师只注意了学生技艺的训练，而忽视了创造力的挖掘，忽视了音乐感、节奏感的培养。
只有充分启发创造性思维，才能通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高音乐感、节律感等音乐素质。
儿童钢琴考级比赛中所暴露的一些问题也说明了这一点，比如有许多考生在演奏技艺方面尚不错，但音乐感、节奏感极差，使乐曲显得空洞、枯燥、乏味，没有一丝活力。
为了充分发挥幼儿的创造性思维，提高对音乐的理解力以及音乐感和节律感，作为教师本身也应充分发挥创造性思维，用一些直观、生动、形象的手段，充分调动学生的感官，激发他们的创造性。
例如可以制作一些形象的教具，以游戏的形式让学生自己去认识各种节奏谱。
另外也可通过一些人的画面介绍音乐内容，使学生通过视觉配合听觉来感受音乐形象。
反过来通过听音乐产生联想，让学生以音乐形象产生联想，让学生将其感受到的音乐形象画出来，也是启发学生创造性思维的好办法。
总之，让学生充分感受音乐再充分表现音乐，激发学生用创造性思维方法学习音乐，可以起到事半功倍的作用。
三、因材施教、循序渐进青少年正处于生理与心理上的发育期，各年龄段间及同年龄段每个少儿之间都存在着很大的个性差异。
一律用同一模式进行教学，很难收到理想的教学效果。
因此在教学过程中根据每个幼儿的不同特点，因材施教、循序渐进也是不可忽视的一个方面。
由于每个少儿在家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面都有一定的差异。
因此幼儿钢琴教师有必要了解每个幼儿的不同特点，这样才能作到对症下药、因势利导。
比如有的男孩子脑子很聪明，但特别好动，上课时常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特别强，非常敏感。
教师略微批评她一下，便会哭闹不止。
很显然对这样的孩子不能过分批评，然而也不能对其错误置之不理。
每堂课对他们的点滴进步都要给予充分肯定，同时有计划地指出他们弹奏中的错误，且用非常温和的语气讲：此处如能弹得更优美一些就好了。
孩子们很乐于接受这种语气，很快就能纠正错误。
有的家长看到比自己孩子后学的都已赶在前面，非常着急，不时训斥，甚至打骂和强制孩子练琴。
有些教师也往往缺乏耐心，动辄对孩子严加训斥,甚至拿根小棍敲击孩子的小手。
久而久之许多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上钢琴课，就会产生恐惧心理。
这样的心理状态还怎能学好琴呢?对这样孩子只有耐心地启发和培养他们对音乐的兴趣，让他们轻轻松松地上好每一堂课，并能轻轻松松地完成布置的练习任务，增强他们的自信心。
这样做同样也能使孩子们在学习钢琴中得到良好的艺术熏陶。
其次来谈幼儿钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，儿童学琴从一开始就必须对手指弹奏进行正确、严格、系统的要求，把一些弹琴的常见病解决在萌芽状态之中，从而打好钢琴演奏技术的基础。
这一点，无论对于专业学琴还是业余学琴同样重要。
下面仅就儿童初学钢琴常常出现的弹奏错误，谈谈产生的原因及解决的具体方法。
一、瘪指：弹奏时手指第一关节塌陷，我们称之为瘪指或折指.这种手指凹状几乎是每一个学琴的儿童都可能出现的毛病。
瘪指使手臂的力量不能通畅地到达指尖，造成手指、手腕、手臂的局部紧张、僵硬，使手指不灵活而直接影响速度与力度，影响发音与音质。
解决方法：①多加强断奏练习，即每弹奏一个音都采用手臂放松掉下来的动作，体会手臂重量是如何自然地从肩膀垂下来的。
然后由手指第一关节在琴键上稳稳地站住,训练指关节支撑手臂重量的能力。
②触键时手指各关节必须凸出，不能凹陷，手形保持握球状，指尖要有向里抠抓东西的感觉，逐渐增强指关节承受重量的能力。
③指尖站立要意念在先，在手指触键前，思想准备要充分，注意力集中，慢慢地、一个音一个音地认真专心对待，持之以恒。
这是克服瘪指的关键。
相反，懒散、机械，任其自然地触键，就会一无所获，错误依旧。
二、拇指夹指：有些初学钢琴的儿童拇指紧紧地往里夹，拇指尖使劲向外翘，拇指不能自如地上下起落，而是靠压腕子来弹奏。
造成拇指夹指的原因，是虎口处紧张地抽紧，使拇指僵硬地躺在琴键上，形成用拇指关节或整个拇指外侧笨重地往下压奏的错误弹法。
这种弹奏势必造成拇指和手腕的紧张，出现不均匀的重音现象。
同时，外翘的拇指尖经常会不由自主地刮着邻近的琴键，造成发音不干净。
拇指夹指使整个手掌开度不够，难于弹奏音程距离远、跨度大的音与和弦。
解决方法：①纠正手型。
虎口放松拉开，拇指掌关节(第二关节)作支点，第一、第二关节凸起，拇指尖向里弯曲呈弧形。
②用拇指尖的外侧点状触键，正确地站立弹奏，而不应该用拇指关节甚至整个拇指侧面大面积地躺倒弹奏。
③有意识地训练拇指做好向上抬起的预备动作，使拇指能够自如地、有所控制地弹奏，有效地解决十指音色统一、音量均衡的问题。
三、无名指不独立：无名指(4指)灵活程度先天地差于其他各指，它与小指、中指的肌肉互相牵连。
4指弹奏时，如果过分强调它独立地高抬指，势必造成它的紧张，并连带其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的紧张连锁反应，使4指与相邻音衔接时，出现音与音之间距离不等、力度不均匀的瘸腿现象。