部编版九年级下册语文第一单元写作指导
部编版九年级语文下册单元写作指导及优秀范文(全套)
部编版九年级语文下册单元写作指导全套第一单元学习扩写写作目标1．了解扩写的相关概念。
2．通过学习范例，领会扩写的意义，掌握扩写的方法。
3．能根据提供的材料，结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。
回扣课文祖国啊，我亲爱的祖国(节选)我是你河边上破旧的老水车，．．．．数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯．．，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗．．；．．；是失修的路基是淤滩上的驳船．．把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！精| 彩| 点| 评诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。
扩写此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住诗人的情感。
此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。
断章你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
精| 彩| 点| 评诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽的风景。
根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。
写作探究阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。
持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。
古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。
我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
【提示】1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。
2．议论文扩写的要点在于补充论据。
仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。
3．选择恰当的论证方法。
在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。
部编版九年级语文下册--第一单元《习作：学习扩写》教学课件
重耳的两个随从同时拽住了傧者的衣袖：“你们国君 为何如此绝情？”
狐偃长叹一声：“这不明摆着吗？卫文公如今自顾不 暇，他哪敢接受我们这群衣衫褴褛、四处被追杀的人？他 怕惹火烧身呐！”
臣之首”。南朝梁开国皇帝萧衍，年轻时底定江南、雄 说服力更强。
姿英发，但在位日久而锐气渐消、惰气益长。晚年沉迷
佛法、怠于政事，终致身死国灭，徒自感叹：“自我得
扩写议论性文章
之，自我失之，亦复何恨？”如果萧衍能持之以恒做个 时，应进一步补充
明主，梁国的历史恐怕就要改写了。
论据，阐释观点。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
4.根据讨论交流后的意见和建议，小组修改故事。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
成果展示
人物形象
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公
没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。
重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地
呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
齐眉棍打在树枝上，将树枝和棍都打断了。武松丢下断
棍，那虎又向他扑来，武松向后一跃，那虎就落在他的 了人物的动作描写及
面前。急忙中，武松用一只手尽力将虎头向地下按住， 打斗场面，十分精彩。
另一手举起钵大的拳头打虎的头。 虎极力挣扎，四只脚将地抓出几个坑，也难脱武松
神力，也不知打了多少拳，那虎竟七孔流血不再动了， 武松见虎不动了，松开手再拖那死虎却一丝也动不了，
人教版九年级语文下册说课稿《第一单元写作指导写作扩写》
人教版九年级语文下册说课稿《第一单元写作指导写作扩写》一. 教材分析人教版九年级语文下册第一单元的写作指导为“写作扩写”。
本节课的主要内容是通过学习课文《孔乙己》来进行写作扩写训练。
教材从学生的实际写作出发，以经典文学作品为依托，引导学生掌握写作扩写的方法和技巧，提高学生的写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，但是很多学生在写作时往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰，无法准确表达自己的观点；2. 写作内容单薄，缺乏细节描写；3. 写作结构混乱，层次不分明。
因此，本节课需要通过教学，帮助学生解决这些问题，提高写作质量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文《孔乙己》，引导学生掌握写作扩写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握写作扩写的方法和技巧。
2.教学难点：如何将课文内容与实际写作相结合，进行有效的写作扩写。
五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，以多媒体课件为主要教学手段，通过生动形象的讲解和具体的案例分析，引导学生掌握写作扩写的方法和技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解课文：详细讲解课文《孔乙己》，分析课文的写作手法和扩写技巧。
3.课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对课文写作手法的理解和感悟。
4.案例分析：教师展示一些优秀的写作扩写案例，引导学生进行分析和学习。
5.写作练习：学生根据所学知识和技巧，进行现场写作练习。
6.总结讲解：教师对学生的写作练习进行点评，总结本节课的写作方法和技巧。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文《孔乙己》的标题、写作手法和扩写技巧等内容，通过板书，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点。
部编版九年级语文下册第一单元教案
部编版九年级语文下册第一单元教案最新部编版九年级语文下册第一单元教案1.祖国啊，我亲爱的祖国教案教学目标知识与能力：1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3．感情诵读并背诵全诗。
过程与方法1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点：诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法：1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。
3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
教具准备：多媒体CAI课件、投影仪、录音机教学过程诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
一、导语设计（一）同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。
经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。
今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
(板书文题、作者)(二)同学们，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。
但这还不是中国诗歌宝库的全部。
一批美丽满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感触感染着新时代的清新气味，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。
今天，我们就一起走进模糊诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特征。
部编人教版九年级语文下册作业课件 第一单元 写作 学习扩写
例：(海南中考)阅读下面材料，发挥想象，将语段
写原文，必须根据表达中 扩写成一篇记叙文。听说省博物馆展出了一艘从海底打
心的需要，找准扩写点， 捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘
沿着这个扩写点展开想象。 传说中的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞
所谓的扩写点，即让人受 扬，心也随船起航，穿越时空，仿佛回到了几百年前。
这帮情绪低落的“难民”，只好兜了个大圈儿绕过卫国。【诊断结果：应该对 “情绪低落”的情形进行适当地描写。】
这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫五鹿的地方。他们看见一群农夫 正蹲在地边吃午饭，重耳实在是饥饿难耐，便让狐偃跟他们要点儿。农夫们看到他 们落魄的样子，既同情又无奈地说：“我们也吃不饱啊，哪有多余的给你们吃呀？”
守门的士兵轻蔑地说道：“我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。哈 哈！”
面对嘲笑，晋国大将魏仇怒道：“卫毁(卫国国君)真是个小人，等着瞧吧！” 另一大将也叹息道：“蛟龙失水，还比不上蚯蚓呢。真是‘落魄的凤凰不如鸡’啊， 我们就咽下这口气吧。” 这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫五鹿的地方。他们看见一群农夫正 蹲在地边吃午饭，重耳实在是饥饿难耐，便让狐偃跟他们要点儿。农夫们看到他们落 魄的样子，既同情又无奈地说：“我们也吃不饱啊，哪有多余的给你们吃呀？” 狐偃说：“不给饭吃，就把碗借给我们用一下好吗？” 一个农夫说：“倒是怪可怜的。”说着他就捧过一块土坷垃来，笑着说：“吃这个 吧！”
人贵有恒 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居 仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。如果说成长是一段走向殿堂的 路途，那么恒心就是脚下的每一层阶梯，帮助我们不退缩、不放弃，一步一步抵达成 功的圣殿。 持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。“不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累、染黑墨池的佳话，王羲之将无法写 出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上稳扎稳打的积累、饱读兵 书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里 对竹子的认真揣摩、留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一 幅佳作。可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。
人教版九年级语文下册教案《第一单元 写作指导 写作扩写》
人教版九年级语文下册教案《第一单元写作指导写作扩写》一. 教材分析人教版九年级语文下册第一单元的写作指导为“写作扩写”。
通过扩写练习，让学生进一步掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
教材以记叙文扩写为主，要求学生在把握文章中心思想的基础上，对文章进行合理的扩展，使文章内容更加丰富、生动。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在扩写方面存在一定的困难，如：内容空洞、情节单一、语言表达不当等。
针对这些问题，教师在教学过程中要注重引导学生掌握扩写的方法，提高写作水平。
三. 教学目标1.了解和掌握扩写的基本方法。
2.能够对给定的文章进行合理的扩写，使文章内容更加丰富、生动。
3.提高学生的写作能力和创新意识。
四. 教学重难点1.扩写方法的应用。
2.如何在扩写过程中保持文章的中心思想和主题的一致性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀范文，使学生了解和掌握扩写的方法。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，教师进行指导。
3.讨论法：分组讨论，让学生在互动中学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析和讲解。
2.准备练习题目，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引导学生关注扩写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的优秀范文，让学生初步了解扩写的方法和技巧。
3.操练（10分钟）让学生根据给定的文章进行扩写练习，教师在过程中进行个别指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价，教师总结优点和不足，进行针对性讲解。
5.拓展（10分钟）让学生进行小组讨论，探讨如何在扩写过程中创新，提高写作水平。
6.小结（5分钟）教师对本次写作扩写教学进行总结，强调方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）布置相关练习题目，要求学生课后进行练习，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）整理和呈现本次教学的主要内容和要点。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。
人教部编版九年级下册第1单元 写作：学习扩写
名师点评 ①开篇点明了诗歌在 文学史上的地位。 ②以排比的句式，揭 示了意象在不同类别 诗歌中的意义——承 载着情感。
佳作展台
诗歌是十分注重语言凝练的一种文体， 在《祖国啊,我亲爱的祖国》这首现代诗中， 简短的定语与“我”之间的搭配，便撑起了 舒婷心中所有的激昂。这一特点还着重体现 在动词的应用上，“鸟宿池边树，僧敲月下 门”中的“敲”，就比“推”更能体现诗中 以动衬静的特点。在字词上不断推敲，就能 体会到诗歌语言高度凝练的特点。③
写作导航
扩写的命题形式
2.语段扩写式 将“竹外桃花三两枝，春江 水暖鸭先知”扩展成一段话。
写作导航
例文：
温暖的阳光投向大地，每一缕都是那么柔和。青 翠的竹子沐浴着金色的光辉，舒展开身子，一阵微风 吹来，透过竹子隐隐约约能看到两三枝粉嫩的桃花在 摇曳着秀丽的身姿，是春姑娘的脚步唤醒了她们吗？
一群“嘎嘎”叫的鸭子在水里游来游去，欢快地 叫着。几只刚出生的小鸭兴奋地绕着自己的母亲转来 转去，那模样煞是可爱。都说春天来了，鸭子最先知 道，难道，春姑娘真的来了？啊，满地是碧绿的蒌蒿 和芦苇的芽芽，遍地是绿色的生命，到处是春天来临 的迹象。
写作导航
扩写的注意事项
4.修改润色，保持一致性与连贯性 对于初步扩写的文章，还要进行必要的修改润色，以确保
文章的一致性与连贯性。扩写的内容要和原文的人称、语气、 主题、体裁保持一致。情节推进要连贯，逻辑叙述要严密。例 如，扩写议论性文章，就要注重对说理和逻辑的把握。原文中 只有中心论点时，扩写就可以补充几个分论点。分论点是从属 于中心论点的，分论点之间要具有一定的逻辑关系(主次关系、 递进关系等)。Βιβλιοθήκη 返回。真题演练
一首好诗不同的人会读出不同的美，本词中 的“君”可以是明媚的春光，可以是稍纵即逝的 青春岁月，也可以是情投意合的挚友……
部编版九年级下册第一单元写作学习仿写
佳作欣赏—— 持之以恒方能成功
然而我所敬重的霍金却是个成功者。这位被终身 禁锢在一张轮椅上的伟大物理学家，能取得这样的成 功，靠的是什么呢？其中最闪耀的便是坚定的信心和 远大的理想，不懈的追求和顽强的毅力，以及毫不动 摇的持之以恒的精神。正是由于持之以恒的精神，他 驶向了智慧大海的彼岸，登上了科学的高峰。
佳作欣赏—— 持之以恒方能成功
千百次的考验，是持之以恒把我们引向了 胜利；而不坚持的结果，必然以失败告终。骐 骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。遥 远的征程，单靠轻轻一跃是不可能达到目标的， 必须以锲而不舍的精神，付出“十驾”的努力， 方能谈得上成功。
名师点评
本文在已给材料的基础上进行扩写，将题目 中提供的中心论点“做事情切忌一曝十寒，只有 持之以恒方能成功”在文章中进行了贯彻。文章 先列举了很多反面的事例，然后提出中心论点， 不仅吸引了读者的注意力，而且让读者易于接受。
每个人都渴望成功。为成功而拼搏，就像奔向一个遥远 的目标，道路是崎岖而漫长的，路上更是隐伏着各种险阻。 物欲的勾诱，功利的驱使，游乐的招引，你抵抗得住吗？数 载苦索，十年寒窗，乃至一生埋下头去，你承受得住吗？一 些人退却了，气馁了，只得前功尽弃。只有持之以恒的人迈 着坚定不移的步伐，才能品尝到成功的喜悦。
小试身手
枯藤老 树昏
水分少 外形长 年龄大 秋冬季 细条状 沧桑感
高大 粗壮
时间 凄清
写好一个句子
鸦
悲凉感 萧瑟感
小试身手
写好一个句子
达 效果
提
富有 画面 感
示
表达 作者 情感
小试身手——扩写句子
柚子在枝头
小试身手——扩写句子
柚子在枝头
小试身手——扩写句子