小学数学教师能力提升班之学习心得
小学数学教学培训学习心得
小学数学教学培训学习心得第一部分：教学理念与方法论一、引言作为一名小学数学教师，我深知肩负着培养学生逻辑思维、解决问题能力的重要使命。
在此次数学教学培训中，我深刻体会到了教育教学的重要性，也对小学数学教学有了更为全面和深入的认识。
以下是我在培训过程中学习到的一些心得体会。
二、教学理念1.以学生为本：教育教学活动应紧紧围绕学生的需求和发展进行，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
2.注重能力培养：在教学过程中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
3.激发兴趣：兴趣是最好的老师。
教师要善于运用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学。
4.合作学习：鼓励学生之间开展合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
三、教学方法论1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中感受数学问题，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
2.启发式教学法：教师引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.分层教学法：针对学生的个体差异，设计不同层次的教学目标和方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.信息技术辅助教学法：利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学效果。
5.评价多元化：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，鼓励学生自我评价和互相评价。
四、实践与反思在培训过程中，我积极参与教学实践，将所学理念和方法运用到实际教学中。
通过实践，我发现学生在课堂上的积极性明显提高，学习兴趣也更加浓厚。
同时，我也对自己的教学进行了反思，认识到以下几点：1.教学设计要注重针对性，充分了解学生的需求，使教学内容贴近学生生活，提高教学效果。
2.在教学过程中，教师要善于观察学生的反应，及时调整教学策略，提高教学的实效性。
3.课后要及时进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教育教学水平。
学以致远 笃行不倦——小学数学教师教学技能能力提升与专业成长研修班培训心得
学以致远笃行不倦——小学数学教师教学技能能力提升与专业成长研修班培训心得人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。
夹着春的一丝清凉，为期三天“小学数学教师教学技能能力提升与专业成长研修班”培训结束了，如果用一个词语来形容这三天的学习体会的话，那就是“实用”。
本次培训活动邀请了福建省内知名教育专家，以“专家讲座、现场互动”的形式进行。
在这三天的数学盛宴中，一共聆听了六场精彩纷呈讲座，既有前沿的教育理念、深厚的理论解读，又有具体生动的案例，更有名师们深入浅出的阐述，让我在学习中开阔了自己的视野，了解小学数学教育的前瞻思想，革新了课堂教学理念，并在与老师们沟通中收获了启迪，学习到的不仅仅是专业知识，更是一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。
下面就对本次培训学习作以总结：第一场：平潭实验小学副校长、高级教师林正惠老师带来的《核心素养理念下数学活动设计的思考与实践》。
林老师基于核心素养的角度，从“核心问题引领下的数学活动设计”、“聚焦思维品质培养的数学活动设计”和“数学活动设计的策略建议”三方面展开，内容丰富而详实。
其中让我印象最深的是林老师所倡导的“简约教学”，他认为要用最简单的方式，简练的语言，简明的活动，实现学生对知识的深刻理解，发展学生的思维品质，为后续的学习奠基后劲。
林老师的讲座观点独特，如雾中明灯，为培训的学员们指点迷津；同时例举了众多具体化的，可操作性实例让我们的教学探索有“杖”可依，如：以“植树问题”为例，当学生算出20÷5=4时，结合图形追问，这个4表示的应该是4段或4个间隔，“棵”行吗？引领学生深度思考植树的三种类型，进而理解知识的本质。
林老师的众多实例，让数学活动的设计过程可视化，通俗易懂，简约而不简单，引领我们如何将教学活动设计落于实处，启发我们思考教学的本质，让我认识到课堂只是一个平台，如何让孩子获得可持续的本领才是关键，本场讲座的学习让我收获满满。
第二场：厦门市塞上小学副校长、福建省特级教师苏龙霞老师的讲座《新课标下的作业设计与评价》。
小学数学教师的培训心得体会 (2)
小学数学教师的培训心得体会
作为一名小学数学教师，我参加了许多培训课程，并积累了一些经验和心得体会。
以下是我认为对于小学数学教师的培训心得：
1. 深入理解数学教学理念：数学教师需要深入理解数学教学的目标和原则。
我们需要知道为什么要教授某个概念或技巧，以及如何帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。
2. 学习多样化的教学方法：小学数学教师应该学会使用多种教学方法，以满足各种学生的学习需求。
这包括使用游戏、角色扮演、实践活动等活动来激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 深化数学知识和技能：作为数学教师，我们需要不断深化自己的数学知识和技能。
只有我们自己具备了扎实的数学底子，才能更好地将知识传授给学生，并解答他们的问题。
4. 理解学生的思维方式和问题：数学是一门抽象的学科，学生对数学概念和问题的理解可能存在困难。
作为教师，我们需要理解学生的思维方式和问题，帮助他们建立数学思维和解决问题的能力。
5. 掌握评估和反馈的技巧：评估和反馈对于提高学生学习效果至关重要。
我们需要学会使用多种评估工具，包括测试、作业、项目等，以及及时提供积极的反馈，帮助学生不断改进和提高。
6. 与同行交流和分享：教师之间的交流和分享是提高教学能力的重要途径。
我们应该积极参加学校的教研活动、培训课程和教师会议，与同事分享教学经验和心得体会。
总的来说，作为小学数学教师，不断学习和提高是非常重要的。
通过参加培训课程并将所学应用到教学实践中，我们可以不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的数学教育。
教师能力提升培训活动学习心得7篇
教师能力提升培训活动学习心得7篇教师能力提升培训活动学习心得篇1庄子云：吾生也有涯，而知也无涯。
汉代刘向在《说苑》中提到：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。
”不断充实、拓展提高自己，加强教师自身可持续性发展便显得尤为重要。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，因此，作为教师，更要勤学、勤问、勤思。
“腹有诗书气自华，别有洞天在课堂”，扎实的知识功底，过硬的教学基本功，优化自己的知识结构，对一名优秀的教师来说，尤为重要。
语言能力、解题能力、演示能力、教态表演能力、板书能力以及制作和使用教具能力等等，都对学生的影响极大。
苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”其实，说实话，当我刚拿到这本书的时候，望着《师德新语》，原以为仅仅只是讲师德方面的泛泛而谈，并无其他新意，然而，当我细细品味这本书的时候，我由衷地被它吸引了，书中的每一章节每一故事都讲的精细独到，浅显易懂而又不失内涵。
所涉及教师方方面面，以及交给教师诸多教学教育上的切实可行的办法。
确实是一本值得看的好书，无关教龄。
但凡用心看者，必能有所收获。
教师能力提升培训活动学习心得篇2“师者，人之楷模也”，甘肃省中学特级教师闫桂珍就用她的行动很好地诠释了什么是“德高为范”。
作为老师，她总以自己的一举一动去感染学生、影响学生、要求学生。
要求学生早到，她也从不迟到，风雨无阻；要求学生热爱劳动，她身先士卒，从不推脱；要求学生有爱心，她默默无闻，尽己所能。
学生们以她为榜样，在她的潜移默化中进步成长。
对学习比较吃力的学生，闫老师及时鼓励，补课谈心，树立自信；对家庭特殊的学生，她便多一些观察、多一些关爱、多一些开导，帮组他们健康成长；对纪律比较差的学生，她因人而异，对症下药，和他们谈读书、谈做人、谈孝心、谈责任、谈理想，帮助他们慢慢转变。
小学教师能力提升培训心得体会8篇
小学教师能力提升培训心得体会8篇小学教师能力提升培训心得体会1带着教学实践中的种种疑问，我参加了县教育局组织的小学教师全员能力提升培训。
两位专家的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。
让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。
我感受最深的是以下几方面：1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。
语文课程含有丰富的情感和人文内涵。
对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。
所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。
2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。
从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。
3、在课堂教学中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。
课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。
教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。
通过参加培训，使我对小学语文的新教材有了新的认识。
我认为这次的培训开得非常的好，对我这个小学语文的老师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更新颖的教学手段。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有小学语文教学知识方面的前瞻性。
小学教师能力提升培训心得体会2____年7月25日，我参加了这次培训活动，在培训学习中，我分别聆听了加乐中心学校冯家茂老师和澄迈县实验小学陈雪辉老师的讲座。
两位主讲老师从切身的经验体会出发，畅谈了他们对小学数学教育教学各个领域的独特见解。
在他们的引领下，我的思想受到了极大的震撼：作为一个普通农村小学的数学老师，我们平时思考的太少了！平常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑并不多，更勿论着眼于教育的的发展远景，作为新时期的教师，这方面欠缺太多了。
教师能力提升培训学习心得体会
教师能力提升培训学习心得体会教师能力提升培训学习心得体会1____年澄迈县小学教师全员能力升培训，7月27日在澄迈思源高中举行。
这次有幸倾听了冯老师、陈老师的精彩讲座，使我受益匪浅，在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。
这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。
精彩的知识面，引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。
在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。
我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
专家的讲座引发了我的思考，二十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。
这次我静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。
我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。
通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。
我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中，两位老师不但给我知识，给我指引了方向，更多的是给我动力。
我一直认为学生能出成绩的教师就是好教师。
所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教学这一块儿。
备课、上课、批作业，每天在重复着这样的“三步曲”。
尤其对于备课，手拿一本课本和教参，再加上自己对于数学的理解，这就叫充分备课，而后胸有成竹的去上课了。
这次的培训，让我真正知道了“备课”的含义。
小学数学教师培训心得体会总结简短版
小学数学教师培训心得总结
在参加小学数学教师培训过程中，我深受启发，收获颇丰。
以下是我对培训心得的总结。
要点一：课程设计
在培训中，我学会了如何设计富有趣味性和启发性的数学课程。
通过合理设置情境、利用教具和游戏等教学方法，能够更好地引起学生的兴趣，让他们在学习过程中感到愉悦。
要点二：教学技巧
我在培训中学到了许多提升教学质量的技巧，例如巧妙提问、鼓励学生表达、引导学生解决问题的能力等。
这些技巧让我更加深入地理解学生的学习需求，帮助他们更好地掌握数学知识。
要点三：情感沟通
在培训中，我们也重点强调了师生之间的情感沟通。
学会耐心倾听学生的想法和困惑，关心他们的成长，能够建立起更加紧密的师生关系，提升教学效果。
要点四：个人成长
通过参加培训，我意识到作为一名数学教师，学习是持续的过程。
不断提升自己的专业素养，探索适合学生的教学方法，不断思考和反思教学实践中的问题，是我不懈追求的目标。
结语
参加小学数学教师培训让我受益匪浅，让我更有信心和能力去指导学生学好数学。
希望这些心得总结能够帮助更多的数学教师在教学路上变得更加优秀！。
小学数学教师个人培训总结范文7篇
小学数学教师个人培训总结范文7篇篇1一、培训背景及目的本次参加小学数学教师个人培训，主要目的在于提升自身教育教学能力，掌握新的教学理念和方法，以便更好地服务于学生。
培训内容涵盖数学课程理论、教学方法论、现代教育技术应用等多个方面，通过专题讲座、实践探究、互动研讨等多种形式展开，使参训教师在理论与实践相结合的过程中，不断提升专业素养。
二、培训内容概述1. 数学课程理论深度剖析本次培训对数学课程的理论基础进行了深度剖析，包括数学课程的发展历程、课程目标设定、教学内容与方法的选择等。
通过专家讲解和经典案例分析，我对于如何根据学生的认知特点设计教学内容、如何结合生活实际进行数学课程教学有了更加明确的认识。
2. 教学方法与策略探究在教学方法方面，培训中详细讲解了启发式教学、情境教学、合作学习等多种现代教学方法。
通过实践探究环节，我尝试将这些新的教学方法应用到实际教学中，并得到了宝贵的反馈和建议。
此外，还学习了如何制定教学计划、如何进行有效的教学评价等策略。
3. 现代教育技术应用能力提升培训中特别强调了现代教育技术在数学教学中的应用。
通过工作坊形式，我学习了如何运用多媒体教学工具、智能教学软件等辅助数学教学，提高了课堂互动性和学生参与度。
同时，对于数字化教学资源的使用和开发也有了更深入的了解。
三、培训过程及收获体会在培训过程中，我深刻感受到自身在教育教学方面的不足，同时也收获了许多宝贵的经验和知识。
通过与来自不同地区的小学数学教师的交流研讨，我了解到了各地的教学实际情况和先进的教学经验。
在培训导师的悉心指导下，我对数学课程有了更加系统的认识，对教学方法和策略有了更加深入的理解。
此外，我还学会了如何将理论知识与实际教学相结合，提高了解决实际教学问题的能力。
四、实践应用及未来规划回到工作岗位后，我将所学知识和经验应用到实际教学中。
在制定教学计划时，我会更加注重学生的个体差异和认知特点，设计更加符合学生需求的教学内容。
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小学数学教师能力提升班之学习心得
怀着对事业的憧憬和我对未来的期望，我和贵阳六中的同仁们来
到了山城重庆，在西南大学培训学院经过六天的紧张培训，收获颇
丰，现将这六天以来的收获总结如下：刚来时，觉得可能就随便听
听、混混即可，谁知第一次给我们上课的李大圣老师精彩的课就让我
觉得这是一次非常有用的学习，也许我会终身受益。
在李老师教授
《反思教学，给予学生者的立场》时，我体会最深的是以前我认为教
学我为主，学生为辅，什么都以我说的为准，可现在我的观念变了，
学生可以在全球范围内获得最新的知识，学生可以获取任何范围内最
佳的范围进行模仿;学生可以在任何地方与共同兴趣的人进行交流活动;学生可以自身的速度和方式把个人兴趣发挥到极致。
教学设计的起点
应该是学生已经知道什么;教学改进有赖于对学习者与学习本质的认识。
一、反思教学，促进教师的成长如何学习更为有效?学生如何学习才最有效?作为教师，必须经常反思自己的教学。
学生如何自己学会了，能教会别人，将使学习效果达到最佳，我们不妨试着用学生去教
学生，也许会达到意想不到的效果。
要不停地反思自己的每一堂课，
多让学生相互讨论，分组让学习好的学生去辅导学习有困难的学生，
也许所有的学生都会达到事半功倍的效果，有的答案让学生自己去找
比老师直接告诉学生答案效果会更好。
二、改变传统的教学模式教学重心的转移，是一场静悄悄的革
命。
从课程改革到教学改革，从传统的教学为中心转化为新型的学习
为中心，从以教师为中心转化为师生的双主体教学，教学改进有赖于
学习者对于学习本质的认识，纠正传统教学过分注重书本知识和间接经验的偏差，珍视直接经验不可替代的价值，过于热爱书本的人是没有出息的，只有把书本结合实践的人才有前途。
学会教学，正如教学本身一样，总是一种过程。
在此期间，一个人做了什么，他就能够学到什么。
冠军永远来自于实力派的选手，更来自于实力派的教育。
三、教学改革的难点和热点肖成全老师在两大预测与自主发展的转型中对这个问题进行了深入的阐述，让我对教学改革的理解又深了一层。
改到深处是教学，首先只有教学方式改变了才谈得上教学改革，改到难处是课程，作为多年的教师，有时对新课程的改革会持不同的看法，而且是被动的接受。
改到痛处是教师，教师已经熟悉了传统教材，对新的教材会有所抵触，在观念转型上会不理解，新教材对学生素质的提升上，也存在疑议。
对于新教材教学后对教师的评价又有什么转变，这些都是教学改革必须关注的难点和热点问题。
四、教师的说话艺术在这次培训中，鲍威尔成功的秘诀使我感触颇深，写出来再次提醒自己为人处世该如何说话，急事慢慢地说，大事想清楚再说，做不到的事不要乱说，伤害人的事坚决不说，没有发生的事不要胡说，别人的事谨慎地说，自己的事怎么想就怎么说，现在的事做了再说，未来的事未来再说。
实际上我总结就是：该说的说，不该说的不要乱说，干好自己的本职工作，多干活少说话，有能力的人不用说别人看得到，没能力的人怎么说别人也不会认为你行。
五、策略化的班级文化建设在张万国老师的讲授中，我不仅佩服张老师的人格魅力，而且他对学生心理的那份细腻是我们很多教师望尘莫及的。
理清自己符合育人真意的教育哲学，匠师训技，精师授业，人师育人，读书、读书、再读书。
要根据自己的教育哲学设计好
新班级的长远管理规划，根据学期管理规划拟定学期管理工作计划;要根据学期管理工作计划，拟定开学第一个周、第一个月的计划;根据周计划、月计划拟日计划，让每个学生准备座签备用，在开学前，熟悉本班学生的情况，包括家庭情况，进行必要的家访和学生拉近距离，以后的事就好办多了，注意养成学生良好的学习习惯和生活习惯，多用心、少讲话、多办事、少吹牛。
六、教育伦理与师德师风建设在邹顺康教授的这节课中，我体会较深的是如果作为人类灵魂的工程师的教师自身的灵魂都走向堕落，这个社会是难以想象的，教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系时所应遵循的准则。
作为教师，应学好《教育学》、《心理学》、《教育伦理学》这三门课程。
我们的现代社会确实要注意《伦理学》的教育，《教育伦理学》是我们每个教师都必修的课程，这方面的讲座，这方面的书籍以后我们还要多听、多学、多想，因为作为一个教师，他处在教育的伦理关系中，和学生是师生关系，这种关系决定了教师必须想办法把自己该教给学生的教好，学生该尊重老师。
七、压力管理与心理健康维护世界卫生组织调查，从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦，小心你的想法，因为你的想法会变成行为;小心你的行为，因为你的行为会变成习惯;小心你的习惯，因为你的习惯会变成性格;小心你的性格，因为你的性格会决定你的命运。
压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验的过程是心理学定义的压力，还会叠加引起心理不健康。
我们必须学会释放压力，维护自己的心理健康，人的开朗和活泼会带给生命无限的色彩。
快乐和幸福是任何人都想要达到的理
想生活，而这种理想的生活却需要人们不停地释放来自于方方面面的压力，学会释放工作中、生活中的各种压力，你就会快乐和幸福。
总之，在新课程背景下，我们作为教师要为学生全方面的发展做思考。
不仅是为了今日的高考，而且要为学生一生的发展作指导。
人生观的培养也是我们教师应该去教育学生的。
多重视对学生隐性知识的培养，会在众多学生中发现每个个体的特长。
曹佳玉。