七年级语文上册 第三单元 第11课《山园小梅》课件2 北京课改版.pptx
中学七年级语文上册《第三单元 第11课 春》课件(共12张PPT)

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朱自清
朱自清,原名自华,字佩弦, 号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的 散文家、诗人、民主战士。毛主席 曾点名称他为一个有骨气的中国人。
作品有《背影》、《绿》、 《春》、《匆匆》、《荷塘月色》 等。朗读课文,感知课文 内容,把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度描写景物 的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。
检 查 预 习:注意下列粗体字的读音
yù n nià ng wǎn
yùn
酝酿
nèn
宛转
yì ng hè
黄晕
dǒusǒu
繁花嫩叶 蓑衣
suō zhǎng
应和 涨水
抖擞精神
bó
薄烟
听读课文,完成以下任务
1、注意朗读时的停顿、重音、语速、语气 的处理,体会感情。 2、思考文章写的是什么样的景?作者表达 了什么情?
春花图
桃树、杏树、梨树,你不让我, 我不让你,都开满了花赶趟儿。红的 像火,粉的像霞,白的像雪。花里带 着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是:杂样儿,有名字的, 没名字的,散在草丛里像眼睛,像星 星,还眨呀眨的。
思考:
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盼春:1 心情急切
2段 :总写:一切
3段 : 春草图
绘春2--7
4段 : 春花图 5段 : 春风图 6段 : 春雨图 7段 : 迎春图
大 量 使 用 比 喻 , 拟 人 , 排 比 修 辞
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赞春8--10 :新 美 健
春草图
小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野 里,瞧去,一大片一大片满是的。 坐着,躺着,打两个滚,踢几脚 球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风 轻悄悄的,草软绵绵的。
七年级语文上册 第三单元 第11课《山居暝》课件2 上册语文课件

五律一般节奏:
221 / 212
明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
12/8/2021
名家朗诵
朗读节奏
山居秋暝
朗诵指导
王维
空山新雨后,天气晚来秋。
五律一般节奏:
221 / 212
明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
12/8/2021
出来的情景交融、虚实相生、物 我同感的一种美好的艺术境界,
意象是美诗情、和意画境意美的、完情美感统美一。、手法美、语言美
音画 欣赏
空山新雨后
12/8/2021
音画
欣赏
天气晚来秋
12/8/2021
明月松间照
12/8/2021
音画 欣赏
清泉石上流
12/8/2021
音画 欣赏
竹喧归浣女
音画 欣赏
12/8/2021
1、旧体诗歌分“古诗”(古体诗)、 “近体诗”、“词曲” 三类,近体诗又 有 “律诗” 、“绝句”之分,本诗八句, 每句五字,是五言律诗。
2、律诗每首四联,依次称为“首联”、 “颔联”、“颈联”、“尾联”。每联 的上句叫“出句”,下句叫“对句”。
3、中间两联必须对仗。 4、凡双数句都必须押韵(首句可押可 不押)一般押平声韵,一韵到底,不可 换韵。如本诗的“秋”、“流”、舟”、 “留”。 5、每句各字的平仄有严格要求,特别 是2、4、6字的平仄不得随意变更(这一 点对中学生不作要求)。
12/8/2021
音画 欣赏
莲动下渔舟
12/8/2021
音画
随意春芳歇
欣赏
12/8/2021
王孙自可留
七年级语文上册第11课《山园小梅》教案北京课改版

七年级语文上册第11课《山园小梅》教案北京课改版《山园小梅》是七年级语文上册的第11课,主要讲述了小梅正直善良的品质以及她对自然和生活的热爱。
通过这篇文章,我们可以培养学生对自然的热爱和对生活的热情,同时也可以引导学生树立正确的价值观和人生观。
一、教学目标1.知识目标(1)了解小说的基本情节和主题。
(2)掌握课文中的重要词汇和短语。
(3)理解文章的主题和作者的写作意图。
2.能力目标(1)培养学生对自然的热爱和对生活的热情。
(2)引导学生树立正确的价值观和人生观。
3.情感目标(1)培养学生积极向上的品质和乐观向上的心态。
(2)引导学生关注身边的事物和生活,发现生活中的美好。
二、教学重点和难点1.教学重点(1)掌握课文中的重要词汇和短语。
(2)理解文章的主题和作者的写作意图。
2.教学难点(1)培养学生对自然的热爱和对生活的热情。
(2)引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学准备1.教材:七年级语文上册《山园小梅》2.教具:多媒体课件、图片、课件笔记等。
四、教学过程Step 1 导入新课1.利用图片或视频展示美丽的山园景色,引起学生的兴趣。
2.通过提问,让学生了解山园的特点和植物的生长情况。
Step 2 预习导学1.通过图片展示小说主人公小梅和她的家庭环境,引起学生对小说的兴趣。
2.利用问题导读,让学生思考并预测故事情节。
Step 3 阅读与理解1.学生课前自主阅读课文,了解故事情节。
2.播放课文录音,学生跟读课文,并回答相关问题,确保学生对课文内容的理解。
3.分组讨论,学生根据课文内容回答问题,并与同伴交流,加深对课文的理解。
Step 4 课文解析1.通过多媒体课件,展示课文中重要词汇和短语的释义和用法。
2.学生跟读课文,加深对重要词汇和短语的理解和掌握。
Step 5 分析主题和写作意图1.与学生一起分析课文的主题和作者的写作意图,并引导学生通过课文中的细节找出相关证据。
2.让学生在小组内讨论,分享各自的分析结果,并展示给全班。
七年级语文上册 第11课《山园小梅》教案 北京课改版

山园小梅山园小梅》教学案教学目标知识与能力:体会诗歌的整体意境,培养丰富的形象力与语言表的能力。
过程和方法:通过朗读、讨论、交流,培养朗读能力情感态度和价值观:感受诗歌中优美的意境,体会诗人清高淡泊的品格。
教学重点培养学生鉴赏古诗的能力教学难点感受诗歌中优美的意境,体会诗人清高淡泊的品格。
教学用具或课件课件教学过程教师活动学生活动设计意图导入:从梅妻鹤子导入解读教学目标口头考查:字词读音一、导入:二、了解作者林逋(2分钟)三、熟读并翻译原作(5分钟)1、自读全文2、听朗读,为生字词注音并划分句子节奏。
3、翻译原诗四、赏析诗作(15分钟)1.首联写梅花独放,一个“众”字和一个“独”字这两个字所展示的寓意。
明确:以一个“众”字彰显他者的平庸、落俗来反衬“独”字的孤高、净洁,更显梅花的卓尔不群的清资。
“占尽风情向小园”是承接句,“占尽”二字展现出了梅怎样的气质?明确:“占尽”二字,尽显梅的自信、孤傲、不逊,也透出微微的霸气,也表现了诗人自抒高洁,谓众人皆浊我独清之意。
2.颔联写梅花的身姿。
这一句是写梅的千古名句,“疏”和“暗”表现了一种怎样的意境?明确:隐约模糊,静谧清幽,含蓄朦胧激发学习兴趣了解写作背景以便更好的理解古诗内容培养朗读能力拓展:“水影横斜水清浅”中一个“横”字写出了梅花怎样的姿态?明确:闲适,婀娜多姿3.颈联写梅之高洁,一个“偷”字学出了怎样的情趣?“如”和“合”又体现了什么?明确:“偷”字形象传神的写出了霜禽对梅花的爱慕之情。
“如”和“合”表示猜测,是诗人的假设,也是为了突出粉蝶对梅花的喜爱之情。
(颈联运用了虚实结合的写作手法,从侧面烘托出对梅花备受人喜爱,写梅花之高洁让人不忍亵渎。
)4.尾联由梅及人,直抒胸臆。
这一句是诗人一往情深的表白,既看作是志同道合的人,真切又感人。
在这里诗人是把梅看作是志同道合的人,体现出了诗人怎样的人生理想?明确:宁可守着清贫,也绝不向权臣贵族点头哈腰,绝不羡慕荣华富贵。
语文七上第11课《山园小梅》课件(1)

疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
• 在这一联诗中,正完美地表现出梅花的这种淡雅和娴静。 • 上句,疏疏落落的梅枝,纵横交错,映在清浅明澈的池塘
中。
• 写的是姿态,但又不是直接写姿态,而是着重写水中的梅 影。所以,读者更加感到她的摇曳多姿。
• 下句,黄昏的淡月下,飘散着缕缕幽香。 • 这是写梅花的香气。我们中国传统的欣赏趣味,讲究雅和
• 粉蝶如果知道有梅花,也一定是对她无限深情。这样,梅 花的美又从其他动物如何对待她的态度中表现出来了。
• 在写法上,上句,霜禽欲下当是实写;下句,梅花开放时 并没有粉蝶,所以用“如”“合”这样假设猜度的语言, 是虚写。
幸有微吟可相狎,不须檀板与金尊。
• 这是说,可以亲近梅花的,幸喜还有 低吟诗句那样的清雅;而不须要酒宴 歌舞这样的豪华。
2.数学表达式:
F浮=G排 =ρ液V排g
推导过程:F浮=G排=m液g=ρ液V排g
3.单位:
F浮 —— 牛顿
ρ液—— 千克/米3
g —— 牛顿/千克
v排——米3
阿基米德原理不仅适用于各种液体,也适用于各种气体
对公式的理解
(1)浮力只跟 ρ 液 和 V排液 有关。
(2)ρ 液是 液体密度,不是浸入液体的 物体密度。
(2)V排液是
物体浸入液体中的体积
。
①物体完全浸入液体中(浸没):
V排液= V物 ;
②物体部分浸入液体中,V排液<V物。
古希腊国王艾希罗交给金匠一块纯金,命 令他制出一顶非常精巧、华丽的王冠.王冠制 成后,国王拿在手里掂了掂,觉得有点轻.他
叫来金匠问是否掺了假.金匠以读脑了袋担这保一,并故事, 当差面 .用可秤是来,称掺,上与别原的来东金西块也的是重可对量以一凑你两足有不重量什么启 的.国王既不能肯定有假,又不相信金示匠的?誓
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一、诗人简介
2.诗人性格
《小隐自题》 林逋
竹树绕吾庐,清深趣有余。 鹤闲临水久,蜂懒采花疏。 酒病妨开卷,春阴入荷锄。 尝怜古图画,多半写樵渔。
性情恬淡 热爱隐逸 醉心自然
一、诗人简介
3.诗歌风格
• 钱钟书在《宋诗选注》一书中有这样一段话: “那时候有一群山林诗人,……他们的风格多 少相像,……用一种细碎小巧的笔法来写清苦 而又幽静的隐居生涯。”
• 林逋诗的主要内容是吟咏湖山胜景和抒写隐居不 仕、孤芳自赏的心情。
二、诗歌赏析
山园小梅
林逋 众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。
二、诗歌赏析
1、历史评价: • “前世咏梅者多矣,未有此句也。”
——欧阳修《归田録》
二、诗歌赏析
3.诗歌总评
中国古代咏物诗有千 千万,但是林逋的这首 《山园小梅》能够成为 其中的最佳作品之一也 是有理由的。我想主要 有三个理由。
• 1.从意象构造的角度言,单言山园小梅,实非易 事,但诗人借物来衬,借景来托,使其成为一幅 画面中的中心意象,此一绝也。
• 2.诗人具体写梅画梅时,虚实结合,对比呈现, 使得全诗节奏起伏跌宕,色彩时浓时淡,环境动 静相宜,观景如梦如幻,充分体现了“山园”的 绝妙之处,此二绝也。
霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。(转)
幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。(合)
众芳摇落独暄妍,占尽风情向小 园。
• 翻译:百花凋零,独有梅花迎着寒风昂然盛开, 那明媚艳丽的景色把小园的风光占尽。
• 首联以梅不畏严寒、笑立风中起句。
“众”与“独”字对出,言天地间只有此花,突 出梅花的品质不同于凡花。
七年级语文上册 第三单元 第11课《春》公开课教学课件 新人教版

行为习春惯、天学像习刚习落惯地,的为学娃生娃的,成从人头成到才脚打下都良是好新的基础。 2、的学,校它教生育:长我着校。的教学成绩一直名列全县前茅。尤其是近三 年的成春绩天更像是遥小遥姑领娘先,。花中枝考录招取展分的数,线笑全着县2,01走3年着第。三, 2014年春第天一像,健20壮15的年第青二年。,今有年铁的一初三般成的绩胳也膊比和较腰优秀。
脚,领着我们上前去。
前几幅主要描写春天的风 景美,这一幅由景及人,表现了 人们怎样的精神状态?在这段, 作者有句话表达了自己的看法 以及对人的期待。
人人迎春:城乡 老小 舒活 抖擞
一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神, 憧憬未来美好的生活。
品味语言
1、“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“冬天来了, 春天还会远吗?”
◆请说出古人有哪些对春 的描写和赞美的诗句?
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
绝句 杜甫
迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。
绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
时参你与的各眼项管。理傍。全晚校时教候师齐,心上协力灯、了齐抓,共一管,严 肃 习校 惯点风 ,点、为黄严学格生晕校的的纪成,人光培成,养才烘学打生 下托良 良出好好的的一基行片础为。习安惯静、学习 2、而学和校教平育的:我夜校。的教在学乡成下绩一,直小名列路全上县,前茅。尤 其 县 三是 2成石 地0近 绩1桥里3三也年边还年比第的较三有,成优,有工绩秀20更。撑作14是年的起遥第伞农遥一领民慢,先2,慢0。1中5披走年考第着着录二取蓑的。分戴人今数年,线的全初
《山园小梅》教学课件(共11张)

颈联“以物观物”,霜禽、粉蝶对梅花的态度,霜禽对梅花 不敢随随便便,而是既爱且敬
从侧面加强前面一联描绘出来的梅花的美
幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽
• 作者在这里赋予梅花以 人的品格
• 另说是直接写诗人。在 这种非常美好的梅花和 非常幽香的梅香下面诗 人自我沉醉、自我欣赏、 自我吟诗,是诗人感到 最佳的境界。表现出作 者不是那种空虚庸下追 求物质享受的俗人,而 是品格高尚的风雅之士
众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园
• 众芳:百花。摇落:被风吹落。暄妍:明媚美丽。 “众”与“独”字对出,采用对比手法,以众芳 衬托梅花的峻洁清高
• 占尽风是全诗之线索 • 梅品虽高,却不骄傲,只在一方小园而且是山间
小园实际是空中楼阁中孤芳自赏,
• 歌颂梅花的傲雪耐寒,寄托诗人 • 在逆境中坚贞不移的品格
霜禽欲下先偷眼, 粉蝶如知合断魂
“霜禽”指白鹤;也有人说指飞雪中的鸟。 “偷眼”写其迫不急待之情, 表现梅色、梅香充满了诱惑的
美; “粉蝶”与“霜禽”构成对比化,
断魂”就是销魂,销魂就是一个人的感情极端的快乐, 或者极端的悲伤,这里是指极端的快乐。
总结
表现方式 叙述
结构层次
独占风情 (色)
意象特点 表达方法
傲霜独立 自我欣赏
对比
描写
怎样独占 灵动妩媚
(形、 淡雅娴静 味、效果) 既爱且敬
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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8
霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。 霜禽:寒冬季节里的鸟 ,依据林逋“梅妻鹤子”
的情趣,还是当作“白鹤”解释为好,
合:应该
9
从侧面描绘霜禽想要在梅枝上停息, 必须先偷眼看看,表现了霜禽对梅花不 敢随随便便、既爱且敬的心理;
山园小梅
《山园小梅》是一首咏物诗
1
导入: 北宋初年,有一位隐逸诗人,终生不出仕做官
也不娶妻生子,只喜欢种梅养鹤,自谓 “以梅为 妻,以鹤为子”,有“梅妻鹤子”之称。
2
林逋,字君复,北宋人,卒后赐谥“和靖先 生”,有《林和靖先生诗集》传世。其少孤贫, 力学苦吟,一生不仕亦未曾娶。其隐居西湖孤 山,以植梅养鹤为乐,因而有“梅妻鹤子”之 称。
狎:亲近 檀:檀木制的歌板,演奏乐
器是打拍子用的 尊:通“樽”豪华酒杯,
此处指饮酒
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如在赏梅之时低声吟诵,那么,在恬 静的山林里尽可自得其乐,檀板金樽 的热闹场面又有合作用呢?在这里赋 予梅花以人的品格,作者与梅花的关 系达到了精神上的默契。
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檀板
• 乐器名。檀木制的拍 板。唐宋时期的檀板 有大、小之分 ,宋代陈 旸《乐书》载:“檀 板,长阔如手,重大 者九板,小者六板。” 演奏时 ,左手握三板、 右手握两板,将檀板 置于胸前,互相撞击 发音。
11
中间两联是怎样写梅花之美的?
(1)视觉、嗅觉相结合 (2)颔联上句写梅枝倒映在清澈水里的横斜、 疏淡的梅影,是视觉描写;下句写黄昏月下 暗中浮动的缕缕清香,是嗅觉描写。 (3)视觉和嗅觉描写相结合,写出了梅花卓 绝的姿态,淡淡的芬芳,清雅的品格,韵味 独到,雅趣独具。
12
幸有微吟可相狎,不须檀板与金尊。
粉蝶如果知道有梅花,也一定要高兴 极了。从动物对待梅花的态度中表现出 梅花的高洁之美。
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上句实写白鹤爱梅之甚,它还未来得 及飞下来赏梅,就迫不及待的先偷看梅 花几眼 。“先偷眼”表现了作者对现实 事物的观察极其细致。
下句写粉蝶如知有这样的梅花也会断 魂,是虚写,因为梅花开放时不会有粉 蝶。
虚实结合,突出梅花卓绝的姿态,淡 淡的芬芳,高洁的品格。
众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。
芳:百花
摇落:被风吹落
暄妍:鲜艳美丽 风情:风光风景
“众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园”, 百花飘零凋谢,独有梅花却茂盛妍丽地 开放。小园中只有她占尽美好的风光。 歌颂梅花的傲雪耐寒,寄托诗人在逆境 中坚贞不移的品格。
5
最能突出梅花特点的分别是哪两个字? “独”和“尽”
(1)“独”字写出了百花落尽后只有梅花还 在开着,开得美丽、旺盛,表现了梅花的独 特、不畏严寒、与众不同、气质高洁;
(2)“尽”写出了梅花的美丽,把小园的风 情都占尽了,这两个字也表现了作者对梅花 的赞美与喜爱。
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疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
疏影横斜:梅花疏疏落落,横斜枝干透在水中的 影子 暗香浮动:梅花散发的清幽香味在飘动 疏影、暗香:写出来梅花不同于牡丹、芍药的
独特形成;又写出了异于桃李浓郁的独特芬芳。极真 实的表现诗人在朦胧月色下对梅花清幽香气的感受, 更何况是在黄昏月下的清澈水边漫步,那静谧的意境, 疏淡的梅影,缕缕的清香,使之陶醉。
7
上句写梅枝倒映在清澈水里的横斜、 疏淡的梅影,是视觉描写;下句写黄昏 月下暗中浮动的缕缕清香,是嗅觉描写。
视觉和嗅觉描写相结合,写出了梅 花卓绝的姿态,淡淡的芬芳,清雅的品 格,韵味独到,雅趣独具。
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尾联运用了什么表达方式?起了什 么作用?
(1)议论(2)可以亲近梅花的,幸喜还有 低吟诗句那样的清雅方式;而不须要酒宴歌 舞这样的豪华场面,议论梅花的高洁人格。 (3)托物言志,借咏梅花的孤高不凡,表达 作者不与世俗同流合污、洁身自好的高雅情 趣,揭示了本诗主题。
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他的诗出入晚唐,受贾岛、姚合的影响较大。 其风格平淡清隽,别具风致。内容多为抒写山 林湖水之趣。他的《山园小梅》历来为人所传 颂并争相引用。尤其是诗的颔联“疏影”、 “暗香”句更是婉致清绝,遂成为咏梅之绝唱。
3
山 园小梅 众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎,不须檀板共金尊4 。