部编版八年级语文下册12《关雎》课时练习试题
八年级下学期语文第12课《诗经二首》同步练习试卷(附答案)
八年级下学期语文第12课《诗经二首》同步练习试卷一、基础巩固1．结合课本注释，完成《诗经》名片的设计。
2．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．雎鸠．．（yǎo tiǎo）且跻．（jì）水中沚．（zhǐ）．．（jū jiū）窈窕B．参差．．（wù mèi）荇．菜（xìnɡ）水之涘．（sì）．．（cēn cī）寤寐C．溯洄．．（sù huí）琴瑟．．（qín sè）芼．之（mào）水中坻．（dǐ）D．蒹葭．．（hào qiú）未晞．（xī）水之湄．（méi）．．（jiān jiā）好逑3．下列加点词的解释有误的一项是（）A．窈窕淑女．．（善良美好的女子）左右芼．之（挑选）B．君子好逑．（配偶）寤寐．．求之（日日夜夜）C．白露未晞．（干）在水之涘．（水边）D．蒹葭采采．．（采摘）道阻且跻．（高）4．默写。
《关雎》（1）关关雎鸠，。
窈窕淑女，。
（2）求之不得，。
悠哉悠哉，。
（3）参差荇菜，左右采之。
，。
（4），左右芼之。
窈窕淑女，。
（5）《关雎》开头“，”两句运用了“比兴”的手法。
（6）吟诵《关雎》，我们可以在“，”中，体味主人公求而不得日夜思念的痛苦。
5．默写。
《蒹葭》（1）蒹葭苍苍，。
（2），道阻且长。
溯游从之，。
（3）蒹葭萋萋，。
所谓伊人，在水之湄。
（4）溯洄从之，道阻且右。
，。
（5）成语“秋水伊人”出自《蒹葭》中的诗句“，”。
二、能力提升6．阅读下面的诗歌，回答问题。
关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
（1）有位同学阅读《关雎》后，画了一幅诗中男子的心情变化曲线图（见下图）。
请根据诗歌内容，帮他将图中空白处补充完整。
部编版语文八年级下册12课《诗经》两首课时练习试题
第12课《诗经》两首课时练一、语基达标训练1．给下列加点的字注音。
雎鸠．．（）．．（）窈窕．．（）好逑寤寐．．（）．．（）溯洄．．（）蒹葭在水之涘．（）白露未晞．（）道阻且跻．（）2．是我国古代最早的一部诗歌总集。
收录了从西周到春秋时期的诗歌共有篇，包括、、三部分。
3．《诗经》的句式以四言为主。
根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法。
4．统领《关雎》全篇的诗句是“，。
”二、课内精彩阅读关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，，优哉游哉，。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
5．把空缺的诗句填全。
6．下列“之”字用法不同于其他三项的是（）A．寤寐求之 B．琴瑟友之 C．钟鼓乐之 D．在河之洲7．“窈窕淑女，琴瑟友之”与“窈窕淑女，钟鼓乐之”中有词类活用现象，找出并加以解释。
8．给本诗划分层次，并指明层意。
9．本诗所表现的是什么内容？运用了什么样的艺术手法？10．“关关雎鸠，在河之洲”写的是鸟，而下文的内容是写男女爱情，似乎没有关联，删除好不好？三、课外类文阅读君子于役君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。
君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月，曷其有佸？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。
君子于役，苟无饥渴！11．“曷至哉”中的“曷”字最恰当的解释是（）A．何不 B．何故 C．何时 D．遏止12．第一节中勾画典型的农村晚景图的诗句是哪些?13．点明主旨的句子是哪一句？14．这首诗的主题是什么？15．文中“君子”指什么？16．作者勾画这幅农村晚景图在诗意表达上起什么作用？四、习作表达17．《现代汉语词典》对“惜”的释义如下：1．爱惜：珍～︱～寸阴︱～墨如金。
2．可惜；惋惜：痛～。
3．吝惜；舍不得：～别︱～力︱不～工本。
【惜别】舍不得分别。
【惜阴】爱惜光阴。
【惜老怜贫】爱护老年人，同情穷人。
【★★】2023-2024学年初中人教部编版8年级下语文课时练《第12课 诗经二首 蒹葭》(含答案)
12《诗经》二首蒹葭1．下列加点字的注音有误的一项是()A．雎鸠．．(yǎotiáo)．．(jūjiū)窈窕B．好逑．．(wùmèi)．．(hǎoqiú) 寤寐C．溯洄．．(sùhuí) 荇．菜(xìng)D．道阻且跻．(jī) 水之涘．(sì)2．下列加点词解释正确的一项是()A. 窈窕淑女，君子好．逑(喜欢、爱好)B. 参差荇菜，左右芼．之(一种植物)C. 溯洄从之，道阻．且长(阻止)D. 溯游从之，宛．在水中央(仿佛、好像)3．对下列句子中加点的词解说不当的一项是()A．“左右芼之．”的“之”指代的是“荇菜”。
B．“寤寐求之．”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友．之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐．之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
4．下列说法不正确的一项是()A．《关雎》第一节用雎鸠的叫声起兴，写一个男子对心中喜爱的人的向往之情。
B．《蒹葭》中“所谓伊人”的“伊人”与《关雎》中“君子好逑”的“君子”指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到主人公那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程。
5．文学常识填空。
《________》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌共______篇，这些诗歌分为“______”“______”“______”三个部分。
◆课内精读(一)阅读《关雎》，回答问题。
关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
6．下列加点的“之”的用法与其他三项不同的一项是()A．在河之．洲B．求之．不得C．左右采之．D．钟鼓乐之．7．翻译下面的句子。
统编版八年级下册语文第12课《诗经》二首同步练习题(含答案)
第12课《诗经》二首一、积累与运用1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.窈窕．．(jiānjiā)．．(yáotiǎo)蒹葭B.荇．菜(xìng)关雎．(jū)C.溯洄．．(wǔmèi)．．(sùhuí)寤寐D.萋．萋(xī)琴瑟．(sè)2. 下列对《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（）A.这首诗每章以秋景起兴，渲染了萧索凄迷的氛围，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B.“溯洄从之”和“溯游从之”是通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。
C.“伊人”宛在“水中央”“水中坻”“水中沚”，恍惚迷离，咫尺天涯，主人公难免有丝丝失落。
D.这首诗意境含蓄，表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
3．下列说法不正确的一项是（）A这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。
B诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。
C这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。
D“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。
4.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是()A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,被儒家列为五部经典著作之首。
B.《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又叫“国风”,大部分是劳动人民创作的歌谣。
“雅”分为“大雅”“小雅”,大部分为周代宫廷乐歌。
“颂”分为周颂、鲁颂和商颂,多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。
C.《诗经》反映了从西周到春秋中期的社会生活,共305篇,古时也称《诗三百》,其创作方法基本上是现实主义的。
D.《诗经》全部都是四言诗,普遍采用赋、比、兴的表现手法。
5. 解释下列句中加点的词。
A、《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。
（选自《诗经·秦风》，诗经里的民歌属于“风”。
）B、全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。
部编版八年级语文下册第12课《《诗经》两首》课后练习题(附答案解析)
部编版八年级语文下册第12课《《诗经》两首》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《关雎》是《诗经》的第一篇，可以说是一首爱情诗。
着重写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
《蒹葭》是《诗经》“秦风”中的一首爱情诗。
就整首诗而言，几个章节结构相同，只是换了几个词语而已，增强了诗歌的韵味。
就每章而言，前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。
（二）学法引导诗歌重在体会，可以通过朗读的方法感悟诗歌的思想感情。
如《关雎》的首章是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读时相对平静；第二章写出君子时刻都在思念淑女，因此语句中流露出一种向往的味道；而第三章写了君子的相思之苦，要读出男子痛苦相思的情状；第四章和第五章意思相近，都是运用了反复的手法，刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情，其中有一种兴奋和轻快的语调。
《蒹葭》则可采用读准一个诗节推及其他的方法进行朗读，然后采用提问、质疑、讨论等方法，分析关键语句，理解诗歌意境，进而把握全诗的主旨。
（三）审美鉴赏含蓄生动的起兴美起兴，是《关雎》一诗反复运用的艺术手法。
比如，诗的一开头就用“关关雎鸠。
在河之洲”来起兴，“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶，由听到雎鸠鸟清新流转的歌唱而春心荡漾想到君子对淑女的思念之切。
又如以荇菜既得而“采之”“毛之”，兴起淑女既得而“友之”“乐之”。
使全诗产生了意味深长、回味无穷的艺术魅力。
（四）重点难点突破1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?[析]我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说，因此，读诗应该努力分析、感悟出蕴藏在诗歌字面背后的思想感情。
[参考答案] 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
部编版八年级(下)《第12课 诗经二首》同步练习卷(3)
6．阅读《诗经二首》，完成下列各题。
（1）《关雎》巧妙地运用了重章叠句的表现手法，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差
荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。运
用这种手法有什么作用？
（2）《蒹葭》中主人公的思想感情是怎样表达出来的？
（3）《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，它们的写作手法相同吗？
（1）下列对这首诗歌的第一节分析有误的一项是 A．开头两句点明全篇主旨，陈述了所咏之事。用“不知”来说明丈夫役期之长。这两句
是第一层：妇人直抒胸臆，期盼丈夫归来。
B．“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来”勾画出一幅典型的农村晚景图，画中充满了恬静 的气氛，以此来反衬主人公的不平静心境：家畜出入尚且有时，而人却无归期。
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部编版八年级下册《第 12 课 诗经二首》同步练习卷（3）
参考答案
一、知识积累
1．jū jiū；qiú；mào；yī；méi；jī；chí；sì；zhǐ； 2．窕；荇；寤；葭；晞；溯；
二、【把握节奏】给下列句子划分朗读节奏。
3．
；
三、选择题（共 2 小题，每小题 0 分，满分 0 分）
五、阅读理解
7．阅读下面这首诗，完成题目。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
（1）本诗中统领全篇的诗句是哪几句？
（2）这首诗所要表达的主”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。
九、填空题（共 1 小题，每小题 0 分，满分 0 分）
第12课《诗经二首》同步练习2022-2023学年度部编委语文八年级下册
12 《<诗经>二首》同步练习（后附答案）一、基础积累与运用1.下列有误的一项是（）A.雎鸠(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo)B.好逑( qiú) 寤寐( wù mèi)C.蒹葭(jiā) 溯洄( sù)D.萋萋( qī) 水之( yì)2.下列句中加点词解释正确的一项是（）A.关关．．求之 (睡觉)．．雎鸠 (拟声词) B.寤寐C.寤寐思服．． (想穿衣服) D.宛在水中沚． (底部)3.解释划线的重要实词。
(1)左右流之( ) (2)窈窕淑女（）(3)君子好逑( ) (4)悠哉悠哉( )(5)寤寐思服( ) (6)左右芼之( )(7)溯洄从之( ) (8)蒹葭苍苍( )4.文学常识填空。
《诗经》是我国最早的一部总集，收录了从到时期的诗歌_ 篇，也称《》。
这些诗歌分为 _、、三个部分，写法上有_赋、比、兴三种，其中最能体现《诗经》的思想内容和艺术价值的是。
5.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，为“五经”之一。
B.《诗经》分为风、雅、颂三个部分。
“风”，又叫“国风”，是各地的民歌。
“雅”分为“大雅”“小雅”，是正统的宫廷乐歌。
“颂”是祭祀乐歌。
C.《诗经》收录了从西周到春秋时期的诗歌305 篇，古时也称《诗三百》。
D.《诗经》全部都是四言诗，主要采用赋、比、兴的表现手法。
6.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（）A.窈窕|淑女，君子/好逑B.参差/荇菜，左右/流之C.关关/雎鸠，在河|之洲D.求之/不得，寤寐/思服7.根据所给信息默写相应句子。
(1) ，在河之洲。
(2) ，君子好逑。
(3)《关雎》中作为全诗的纲目，统摄全诗，表现文静而美好的姑娘是小伙子所追求的好配偶的句子是“，”。
(4)《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。
《关雎》中开头“，”两句就运用了“比兴”的手法。
(5)《关雎》中“，”生动形象地写出男子对心中姑娘的深切思念，同时也写出了他因追求不到而苦闷难眠的情状。
《关雎》练习题及答案【部编版八下】
《关雎》习题及答案【部编版八下】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
【译文】关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。
贤良美好的女子，是君子好的配偶。
参差不齐的荇菜，忽左忽右把它摘取。
贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求却没法得到，日日夜夜总思念她。
绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。
【习题】一、理解性默写：1、起兴的句子是：2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：二、选择题：1、下列对《关雎》的分析理解有误的一项是（）A.这首诗讲述了一个小伙子追求心爱姑娘的经过，表达了纯真、深切的爱情B.“窈窕淑女”指美好的女子。
诗中指主人公心中的爱人。
C.“寤寐思服”表现了男主人公因追求不得而茶饭不思、寝具不安的状态，表现了男主人公对爱人的痴情。
D.全诗运用比兴手法，情真意切，生动感人；但反复咏唱显得啰嗦，语言不够凝练。
2、对《关雎》中诗句理解分析不正确的一项是：（）A.“关关雎鸠,在河之洲”两句运用比喻手法,说明淑女、君子在河滩幽会,营造一种幽静的氛围.B.“参差荇菜,左右流之”两句反复使用,增强了诗歌的节奏感,也反映了古代民歌的特色.C.“悠哉悠哉,辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋,十分生动形象.D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着,可见君子思恋之苦.3、对下列诗歌理解不正确的一项是：（）Ａ、《关雎》选自《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。
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《关雎》课时练年级：八年级册次：下册单元：三单元一．语基达标训练1．下列字形和加点字的注音有误的一项是( ) A．雎鸠．．(jū jiū) 未晞窈窕．．(yǎo tiáo) 辗转反侧B．好逑．．(hǎo qiú) 伊人寤寐．．(wù mèi) 钟鼓乐之C．溯洄．．(sù huí) 蒹葭荇．菜(xìng) 溯游从之D．道阻且跻．(jī) 悠哉水之涘．(sì) 道阻且右2．下列加点字的解释正确的一项是( )A．窈窕淑女，君子好．逑(喜欢、爱好)B．参差荇菜，左右芼．之(一种植物)C．溯洄从之，道阻．且长(阻止)D．溯游从之，宛．在水中央(仿佛、好像)3．对下列句子中加点字的解说不当的一项是( )A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
B．“寤寐求之．”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之．”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐．之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
4．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )汉字，你是中华文化的载体。
；；；。
时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源远流长。
①采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在，因为你而淡泊成最美的风景②玄妙灵动的狐女、机智勇敢的屠户，因为你而随乡道草庐的茶香流传③石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩④河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭，因为你而一起被写进《诗经》的抑扬顿挫A．③②①④B．②③①④C．④①③②D．②①④③5．给空缺处选填语句，最恰当的一项是( )元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。
无论登上哪座山顶，绕着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。
春季，微风过处，梯田波光粼粼，像极了木刻年画；夏季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画……A．然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。
B．这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的图画。
C．是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”！D．不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它。
6．下列对诗句分析不正确的一项是( )A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造出一种幽静的氛围。
B．“参差荇菜”一句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也展现了《诗经》回环往复、一唱三叹的特色。
C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D．“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。
7．解释下列句中加点的字词。
(1)在河之洲( )(2)窈窕淑女( )(3)君子好逑( )(4)左右流之( )(5)寤寐求之( )(6)寤寐思服( )(7)悠哉悠哉( )8．根据提示默写句子。
(1)关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，。
(2)参差荇菜，左右流之。
，。
(3)蒹葭萋萋，。
所谓伊人，在水之湄。
(4)蒹葭采采，。
(5) ，。
所谓伊人，在水一方。
(6)溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，。
(7)溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，。
9．诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么。
10．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？11．在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用？二．课内精彩阅读阅读诗歌，回答问题。
木瓜投我以木瓜，报之以琼琚。
①匪报也，永以为好也！②投我以木桃③，报之以琼瑶。
匪报也，永以为好也！投我以木李④，报之以琼玖。
匪报也，永以为好也！——《诗经·国风·卫风》【注释】①投我以木瓜，报之以琼琚：你将木瓜投给我，我将回报你珍贵的佩玉。
投，投掷，此作赠送，给予。
木瓜：落叶灌木，果似小瓜。
古代有用瓜果之类为男女定情的信物的风俗。
报：报答。
琼琚：佩玉名，古代的饰物。
后边“琼玖”“琼瑶”同此。
②匪报也，永以为好也：并非只是为了回报，而是表示永远相爱。
匪：同“非”。
好：爱。
③木桃：桃子。
④木李：李子。
12．对诗歌的鉴赏不正确的一项是( )A．该诗选自《诗经》，又称《诗三百》。
《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，它汇集了从东周初年到春秋中叶的诗歌共300篇。
B．后世多认为《木瓜》是通过赠答表达深厚情意的诗作。
你赠送给我“木瓜”，我回赠给你“琼琚”。
回报的东西价值总比受赠的东西昂贵得多，以此来表达对双方之间情意的珍视，和表露对对方的爱慕之情。
C．本诗语句具有极高的重叠复沓程度。
不要说每章的后两句一模一样，就是前两句也仅一字之差。
这种重章叠句的形式是诗经的一大特点，通过一唱三叹的咏唱，使全诗的感情一步一步加深。
D．《木瓜》没有用《诗经》中最典型的四字句“投我木瓜(桃，李)，报以琼琚(瑶、玖)；匪以为报，永以为好”，而是有意无意地错杂开，造成了一种跌宕有致的韵味，在歌唱时易于取得声情并茂的效果。
体现了《诗经》的文学性与音乐性共存的特点。
13．《木瓜》一诗的内容和劳动的场景结合得很紧密，这可以由投予“我”的东西为证，同时这个“投”字用得也非常精当，你能否从诗歌鉴赏的角度分析一下这个“投”字使用的妙处？(一)阅读诗歌，回答问题。
迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
——《古诗十九首》14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )A．这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。
叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。
B．一个“弄”字，形象地写出了机梭在织布机上的飞动情景，同时也写出了织女织布动作娴熟。
C．“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距不远，表现出了织女内心的高兴与激动。
D．“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。
“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牛郎只能脉脉相视而不得语。
15．诗中的抒情主人公是谁？抒发了什么感情？反映了什么社会现实？(二)阅读下面古诗，完成问题。
清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江，见底何如此。
人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
【注释】清溪、新安江均为安徽境内的河流名。
16．下列对诗的内容理解不正确的一项是( )A．“水色异诸水”是指清溪的水色与其他河流不同，非常清澈。
B．颔联中，作者描写新安江之清澈见底，清溪没有如此清。
C．尾联中，直接抒发了诗人远游他乡的悲切之情。
D．全诗描写了诗人在游览清溪时的所见所闻所感。
17．下列对诗的赏析不正确的一项是( )A．颈联采用了比喻的修辞，把清溪水比作“明镜”、两岸群山比作“屏风”，形象生动。
B．在抒情方式上，本诗既有直接抒情(“空悲”)，又有借景抒情。
C．全诗写清溪之清，没有从正面着笔，而是以侧面衬托为主。
D．诗中清溪之水、猩猩之啼等客观事物都被诗人赋予了强烈的主观感受。
答案：1. A2. D3. C4. C5. D6. A7. （1）水中的陆地（2）文静美好的样子（3）配偶（4）求取（5）日日夜夜（6）思念（7）忧思的样子8. （1）君子好逑（2）窈窕淑女，寤寐求之（3）白露未晞（4）白露未已（5）蒹葭苍苍白露为霜（6）宛在水中央（7）宛在水中坻9.《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
《蒹葭》表达了男子对心上人的爱慕之情，可望而不可得的心理感受。
10.《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。
如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。
和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。
本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
11.诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。
一条河流，蜿蜒而去。
望远处，是一块小小的沙洲。
这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。
三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。
这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。
12. A13.“投”既是扔，又像是送，像无意扔去，写出了女子赠物时羞涩的心情，显得含蓄生动。
14. C15.主人公既是织女，也是思妇(诗人)。
抒发了虽近在咫尺而衷情难诉的愁苦。
反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的现实。
16.B17. C。