制取氧气教学设计
制取氧气教案 教学设计
制取氧气教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解氧气的性质和制取方法。
2. 培养学生动手操作实验的能力和观察、分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握实验室制取氧气的方法和注意事项。
2. 教学难点：理解氧气制取的原理和实验操作步骤。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考。
2. 使用实验教学法，让学生动手操作，培养实验技能。
3. 利用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
四、教学准备1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、集气瓶等。
2. 实验试剂：过氧化氢溶液、二氧化锰等。
3. 教学课件和视频资料。
五、教学内容1. 氧气的性质：氧气的溶解性、氧化性等。
2. 制取氧气的方法：分解过氧化氢溶液法、加热高锰酸钾法、加热氯酸钾法等。
3. 实验操作步骤：如何正确使用实验用具，如何进行气体收集等。
4. 实验注意事项：如安全操作、实验数据的处理等。
5. 氧气用途：氧气在生产、生活和学习中的应用。
教案内容依次按照教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学准备和教学内容进行编写。
每个章节都要围绕制取氧气这个主题，深入浅出地讲解相关知识点，注重理论与实践相结合，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的氧气实验，引发学生对氧气的兴趣，进而引入制取氧气的话题。
2. 知识讲解：讲解氧气的性质、制取方法、实验操作步骤和注意事项。
3. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全、规范。
4. 结果分析：学生展示实验结果，分析实验中出现的问题，讨论解决方案。
5. 总结提升：总结制取氧气的实验方法和技巧，强调实验安全的重要性。
七、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对氧气性质和制取方法的掌握程度。
3. 学生团队协作能力和问题解决能力的表现。
八、课后作业1. 复习制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
2. 完成一份关于氧气用途的调查报告。
初中化学_《制取氧气》教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版九年级人教版上册第二单元课题3《制取氧气》第一课时教学设计教学设计思路：“制取氧气”课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生运用所学的化学实验基本操作自己动手探究。
我在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过对二氧化锰在过氧化氢分解反应中作用的探究，得出催化剂和催化作用的概念,了解催化剂在化工生产中的应用。
培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
教材分析：本课题是人教版九年级上册第二单元课题3的教学内容。
它在教材中有承前启后的作用。
承前：在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接。
本课题是典型的物质制取课，是学生初次体验通过化学反应来获取新物质的实验课。
是气体制备的起始，也是对化学实验基本操作的综合应用的开端。
启后：本节课的学习为后面第六单元课题二《二氧化碳制取》的研究做了铺垫，因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制备的基本程序和方法，动手操作中体会实验原理、装置的制约关系，培养科学严谨的态度。
为以后系统的学习二氧化碳的制取，甚至高中氯气、氨气等气体的制取，奠定理论和实践基础。
同时它也会对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析：学生目前已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，学习了纯净物、混合物概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。
学生对氧气有了一定了解，并且对它产生浓厚的探究欲望。
早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
但对于如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统的、深入的认识。
本节课是气体制备的起始课，依托过氧化氢分解制取氧气，探究二氧化锰的催化作用。
初中生物制取氧气教案设计
初中生物制取氧气教案设计目标：让学生了解制取氧气的原理和方法，并能够在实验中亲自进行制取氧气的操作。
教学内容：1. 氧气的重要性2. 制取氧气的原理3. 制取氧气的方法教学准备：1. 试验器材：试管、酸性高锰酸钾溶液、火柴、点燃棉花2. 实验操作区：安全操作区域，保证学生操作时的安全性教学流程：1. 引导学生了解氧气的重要性，并引出制取氧气的原理。
2. 介绍制取氧气的方法：将酸性高锰酸钾溶液倒入试管中，点燃一根棉花后，将其置于试管口，观察现象。
3. 学生亲自操作制取氧气：每组学生按照实验步骤，一起进行制取氧气的实验操作。
4. 让学生观察实验现象，并带领他们进行讨论：观察试管内的气体变化，解释所观察到的现象是什么。
5. 总结实验结果：通过实验结果和讨论，让学生总结出制取氧气的原理和方法。
教学反馈：1. 老师与学生一起总结实验结果，确认学生是否理解制取氧气的原理和方法。
2. 学生互相交流讨论，对实验过程和结果进行反思和分享。
教学延伸：1. 让学生进一步了解氧气在日常生活和工业生产中的应用。
2. 引导学生思考如何利用制取氧气的方法解决环境问题或改进生产工艺。
教学目标达成的评估方法：1. 观察学生在实验操作中的表现，检查他们是否能够按照实验步骤正确进行操作。
2. 组织学生进行实验结果的讨论，评估他们对制取氧气原理和方法的理解程度。
教学要点：1. 制取氧气的原理和方法2. 实验操作的安全性和规范性3. 学生思维的启发和引导教学注意事项：1. 确保实验操作环境的安全性，避免发生意外事故。
2. 强调实验操作的规范性，避免实验步骤不当导致不正确的实验结果。
3. 鼓励学生积极参与讨论和分享，培养其团队合作和表达能力。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
《制取氧气》优秀的教学设计(通用6篇)
《制取氧气》优秀的教学设计（通用6篇）《制取氧气》优秀的教学设计1教学目标：（一）知识与技能1、了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法。
（二）过程与方法1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。
2、初步具有对知识进行分析，对比和迁移的能力。
教学用具：药品：高锰酸钾仪器：试管、药匙、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、导管、烧杯用品：火柴、棉花、玻璃片教学过程：【预习案】：1、氧气的物理性质：在标准状况下，氧气是一种色味的____ 体，密度比空气略，溶于水。
2、实验室中氧气是怎样制得的？常采用高锰酸钾、过氧化氢或氯酸钾的方法制得氧气。
3、KMnO4制氧气，化学反应的文字表达式为。
4、H2O2制氧气，化学反应的文字表达式为。
5、KMnO4是一种色的体，H 2O2是一种色的体，MnO2是一种色的体。
【教学案】：环节1：复习提问，导入新课。
上节课我们学到了几种实验室制取O2的方法？结合上节课的所学内容，本节课我们重点讨论KMnO4制O2的过程。
用KMn O4制O2，第一过程应考虑实验原理，即化学反应的表达式。
（请位同学上黑板来书写我们上节课学过的KMnO4制O2的表达式）环节2：探究高锰酸钾制氧气的实验装置。
我们知道任何一套制气体的实验装置都可以分为二个部分，即气体的发生装置和气体的收集装置。
下面让我们探究KMnO4制O2应选择什么样的发生装置？什么样收集装置？①多媒体投影：气体发生装置的二种类型呈现：KMnO4的外观问：KMnO4是什么状态？KMnO4制O2的反应条件是什么？思考：KMnO4制O2应选择哪一套发生装置？选择的依据是什么?学生通过小组合作方式讨论后回答问题。
②多媒体投影：三种收集方法及相应的装置复习:这三种收集方法分别可以收集什么样的气体?问：O2应该怎样收集？学生通过小组合作方式讨论后回答问题。
环节3：探究高锰酸钾制氧气的实验操作。
1、实验室制取O2，第一步操作应该做什么？如何检查装置的.气密性？（请一位同学上台进行操作。
初中化学课氧气的制取教学设计(最新)
初中化学课氧气的制取教学设计范文（精选3篇）一、学习目标1、掌握实验室和工业上获得氧气的方法。
2、通过本实验操作过程，练习仪器的装配、物质的加热、检查装置的气密性、收集气体和检验气体等基本操作。
3、了解氧气的性质4、培养学生动手操作的能力和观察能力。
二、实验用品：锥形瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、试管（带导管的单孔橡皮塞）铁架台（带铁夹）、酒精灯、集气瓶、玻璃片、水槽、燃烧匙、棉花、高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝三、预习感知1、要获得氧气，你知道有什么方法？2、写出实验室制取氧气的文字表达式（两种方法）3、实验室中制取气体的发生装置主要根据和来选择。
收集装置根据来选择。
4、如何检查装置的气密性？5、给试管加热时，有哪些不正确的操作会使试管炸裂？6、氧气不易溶于水，密度比空气大，你能用什么方法将氧气装在集气瓶中？7、用排水法收集气体时怎样使收集到的气体基本不含氮气？8、如何检验气体？四、教学过程（一）氧气的获得1、阅读课本P36三、氧气的获得第一自然段，回答下列2个问题：（1）空气中氧气的主要来源：（2）工业上获得氧气的原理依据方法步骤2、预习课本P36活动与探究，通过自己动手做实验，明确实验室制取氧气的几个问题：方法：药品：原理：实验室制取氧气装置及仪器：步骤：收集方法及原因：验满方法：检验方法：高锰酸钾制氧气时注意事项：①固定试管时，试管口应略向下倾斜②加热时要先预热试管再集中在有药品的部位加热③收集时，开始排出的是空气，不宜立即收集④实验完毕，先把导管移出水面，后熄灭酒精灯。
⑤用高锰酸钾制氧气时，在试管口放一团棉花。
3、预习课本P34，用收集到的氧气分别做木炭、铁丝在氧气中燃烧实验，观察实验现象，根据实验填写实验反应物生成物化学反应表达式木炭在空气中燃烧木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧根据实验回答下列问题：①木炭及铁丝在氧气中燃烧有什么实验现象？②铁丝在氧气中燃烧为什么要在末端系一根火柴？③铁丝在氧气中燃烧为什么在集气瓶低部铺少量沙子或加少量水？④有哪些可能会使铁丝不能燃烧？五、轻松课堂1、一瓶气体是氧气的方法是（）A、向集气瓶中加入澄清石灰水B、观察气体的颜色C、闻气体的气味D、用带火星的木条插入瓶中2、用高锰酸钾制取氧气时，应在试管口放一团棉花，其作用是（）A、防止水倒吸入试管B、防止产生氧气太快无法收集C、防止高锰酸钾粉末带入集气瓶D、防止试管破裂3、、实验室制取氧气，主要有下面几项操作：①当气泡连续均匀冒出时，可以收集；②检验装置的气密性；③把导管移出水面；④把药品装入试管，并固定在铁架台上；⑤熄灭酒精灯；⑥先均匀加热，然后再固定在盛药品的部分加热。
制取氧气教案 教学设计
制取氧气教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的原理及操作步骤。
（2）学会使用酒精灯、试管、铁架台、导管等实验室仪器。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
（2）学会合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握实验室制取氧气的原理和操作步骤。
（2）学会使用酒精灯、试管、铁架台、导管等实验室仪器。
2. 教学难点：（1）加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的操作技巧。
（2）收集氧气的正确方法。
三、教学方法1. 采用实验探究法、问题驱动法、小组合作交流法。
2. 利用多媒体辅助教学，展示实验操作步骤和注意事项。
四、教学准备1. 实验室仪器：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶等。
2. 实验药品：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、棉花等。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示氧气的重要作用，引出本节课的主题——制取氧气。
2. 知识讲解（1）教师讲解氧气的实验室制法，包括加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的原理。
（2）学生观看多媒体演示实验操作步骤和注意事项。
3. 实验操作（1）学生分组进行实验，教师巡回指导。
（2）学生按照实验步骤进行操作，学会使用酒精灯、试管、铁架台、导管等实验室仪器。
4. 收集氧气（1）学生学会用排水法收集氧气，并了解收集氧气的正确方法。
（2）教师检查各组收集氧气的效果，并进行评价。
（2）学生分享实验过程中的心得体会。
6. 布置作业教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：教师在授课过程中，通过提问方式检查学生对氧气制取原理和实验操作的掌握情况。
2. 实验操作评估：教师对学生在实验过程中的操作技能、团队合作等进行评估。
制取氧气教案
课题3 制取氧气第1课时一、教学设计思路：“制取氧气”课题是是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验 , 本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究,综合练习化学实验基本操作,变演示实 验为随堂探究实验。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过具体的实验探究得 出制取氧气的原理,理解催化剂和分解反应的概念,了解催化剂在化工生产中的应用,培 养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习 新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
二、教案二单三、学案［名师导学］1．在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫催化剂。
所起作用叫催化作用。
催化剂是反应条件，要求“一变二不变”。
2．氧气有工业制法：分离液态空气（物理变化）。
实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾，（化学变化）①、过氧化氢二氧化锰>氧气+水（二氧化锰是催化剂）②、氯酸钾二氧化锰>氯化钾+氧气（二氧化锰是催化剂）加热③、高锰酸钾―加^锰酸钾+二氧化锰+氧气（二氧化锰是生成物）3．化学反应中，一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应［梯度导练］1．下列与催化剂有关的说法正确的是（）A.在化学反应中质量发生了变化B.在化学反应中化学性质发生了改变C.能加快其它物质的化学反应速率D.在化学反应中，不是旁观者，而是参与者2. “神舟6号”太空舱利用NiFe2O4将航天员呼出的CO2转化为02,而NiFe2O4的质量和化学性质都不变。
则NiFezQ在该过程中是（“） 2 2A.反应物B.生成物C.催化剂D.消毒剂3.加热氯酸钾能缓慢地放出氧气,二氧化锰可作为该反应的催化剂。
在两支试管中分别装有等量的氯酸钾固体，其中向b管中加入少量二氧化锰，同时加热，能正确表示两管放出氧气的量（纵坐标）与反应时间（横坐标）关系的图示是（）4.用二氧化锰和一定量的过氧化氢溶液制氧气时,所用二氧化锰的量偏多,所制得的氧气质量_____________ 。
人教版化学九年级上册2.3制取氧气教学设计
3.运用多媒体教学手段，辅助学生理解和掌握实验原理和操作方法。
-教师利用多媒体课件、视频等资源，形象生动地展示实验原理和操作步骤。
-学生通过观看多媒体资源，加深对实验原理和操作方法的理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，树立科学探究的信心。
-通过在线互动，如虚拟实验室、讨论区等，增加师生互动和生生互动，提高学生的学习参与度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以“为什么在高山上呼吸会感到困难？”这一问题作为新课导入，引导学生思考氧气的存在与重要性。
2.呈现学习目标：向学生明确本节课的学习目标，包括理解氧气的性质、掌握制取氧气的方法和实验操作技能。
2.情感态度与价值观：强调化学实验在科学探究中的重要性，培养学生的实验兴趣和安全意识。
3.课后作业：布置与制取氧气相关的课后作业，要求学生进行复习和拓展学习，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对制取氧气知识点的掌握，培养他们独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第2.3节后的习题，要求学生在理解实验原理的基础上，正确解答相关题目，尤其是涉及化学方程式的书写和实验操作步骤的应用题。
-教师通过生动有趣的实验现象，激发学生的学习兴趣。
-学生在成功完成实验后，增强对化学学科的学习信心。
2.培养学生严谨、求实的科学态度，养成良好的实验习惯。
-教师强调实验操作的规范性和实验数据的准确性，引导学生严谨、求实地进行实验。
-学生在实验过程中，学会遵守实验规则，养成良好的实验习惯。
3.培养学生的环保意识和安全意识，关注化学对社会和环境的双重影响。
制取氧气优秀教案
制取氧气优秀教案篇一：制取氧气教学设计《制取氧气》教学设计一、教学设计思路分析：【内容分析】《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是本单元的重点内容之一。
在历年中考化学实验加试中，也是重点内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
【课题分析】本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。
【学情分析】学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
二、教学设计方案：【教学目标】·知识目标：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、。
·能力目标：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养学生的动手操作能力。
·情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识。
通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐。
【教学重点与难点】·教学重点：氧气的制法和实验操作。
·教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。
【教学方法与手段】·教学方法：根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
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教学内容及问题情境
学生讨论后总结指出：它们属于分解反 应。板书分解反应的定义。 【知识对比学习】
引导学生将化合反应与分解反应对比
归纳与反思 本节课你了解了什么？学会了什
么？
学生活动
理解概念
讨论得出： 共同点(属于化学反应中的 基本反应类型) 不同点（化合反应：多变一 分解反应：一变多）
通过交流反思，对本节课所 学知识进行整理。
学反应前后质量和化学性 图片，了解催化剂在
质不发生改变。
化工生产中的重要作
观看,了解催化剂的作用。 用。
正确写出过氧化氢反应的 文字表达式。
写出过氧化氢反应的文字表达式
【设问】实验室是怎样用高锰酸钾、氯 酸钾来制取氧气的呢？ 【展示实物】高锰酸钾、氯酸钾二氧化 锰让学生观察其色态。介绍高锰酸钾在 生活、生产中的应用（俗称 PP 粉，具 有杀菌消毒的作用） 【演示实验】将氯酸钾和二氧化锰混合 物放入小试管中加热，用带火星木条检 验。 【分析讨论】二氧化锰是此反应的催化
观察并描述几种物质的色 态。
观察实验，根据事实确定二 氧化锰是催化剂，并分析生 成物。 书写此反应文字表达式，并 记忆。
通过实验让生 知道这两种实 验室制氧气方 法的药品及原 理。
归纳、总结整理
剂，板书反应文字表达式。 【演示实验】将适量的高锰酸钾放入试 管中加热，用带火星木条检验。 讲述：高锰酸钾加热后会产生氧气，同 时还生成锰酸钾和二氧化锰。鼓励学生 写出此反应的文字表达式 总结:以上是实验室制氧气的三种方法
2、工业制法：分离液态空气法
３、实验室制法
书
⑴过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 （2）氯酸钾 二氧化锰 氯化钾+氧气
加热
（3）高锰酸钾 加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气
设
催化剂：①改变反应速率②质量、化学性质反应前后不变
所起作用：催化作用
二、分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
（一变多）A
金属切割、燃烧等图片。 提问：这些图片说明了什么？
回答：说明氧气有着广泛的 用途，是我们日常生活中不
可缺少的物质。
图片引课，容易激发 学生学习兴趣，能体 会氧气的重要性。
【提出问题】 1、你知道自然界是如何获得氧气的 吗？学生回答完补充光合作用的原 理：
二氧化碳 + 水 光照 葡萄糖 + 氧
叶绿素
气 2、工业上需要大量氧气，你认为用什 么原料制取即经济又可行？ 简单介绍工业制氧气具体过程。引导学 生理解这种利用沸点不同来分离混合 物的方法。 该过程属于物理变化还是化学变化？ 3、（展示一瓶氧气）设问：你想不想知
观察实验
根据实验现象和老师提供 信息写出反应表达式。
整理、归纳。
知识。
分析对比，发现规律
【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧 气中的反应文字表达式。他们属于什么 反应类型。 【提问】以上实验室制氧气三个反应有 什么共同点？它们与化合反应有什么 不同？
按要求书写，并回答它们属 于化合反应。
讨论、回答。
Hale Waihona Puke 提高分析问题 力。积极思考，认真完成。
课下完成。
通过与化合反 应对比认识分 解反应，同时感 悟用分类的方 法、对比的方法 学习化学。
通过交流、反思 巩固所学知识。
练习反馈，加深 理解，查漏补 缺。
知识应用，总结提高 多媒体展示课堂作业并及时点评。
布置作业：完成课后相关习题。
课题 3 制取氧气
板
一、氧气的制法 1、自然界：光合作用
思考、讨论、回答。 自然 界氧气的获得：主要是来源 于绿色植物的光合作用
课本虽未提及，却是 事实存在最重要的制 氧气方式，有助于培 养学生开阔的思维， 灵活学知识的能力。
回答:空气
学生理解、思考。 回答：物理变化。
通过对工业制氧气过 程的介绍让学生知道 一种分离混合物的方 法。
思考、讨论并得出结论：反 应物含氧元素且廉价易得；
论①常温下过氧化氢溶液 分解缓慢②加入二氧化锰 后过氧化氢分解速率加快 ③二氧化锰可重复使用④ 二氧化锰自身不能产生氧
通过实验探究的方式 引出催化剂，培养学 生科学探究能力和分 析问题能力。
气。
交流讨论二氧化锰在反应
中的作用，知道什么是催化
剂。
知道催化剂能改变（加快、
减慢）化学反应速率，在化 通过观看多媒体展示
道这瓶氧气是如何在实验室制得的？ 【讨论】如果要通过化学方法在实验室 制出氧气，反应物应具备什么样的条 件，发生反应的条件应该是怎样的？生 成物应具备什么要求？ 【讲述】结合讨论结果，告诉学生实验 室制氧气的三种方法。 实验探究，引导观察 【演示实验】探究实验室用过氧化氢制 取氧
教学内容及问题情境
反应条件简单容易达到；生 成物无污染等。
学生得知可用：过氧化氢溶 液、加热高锰酸钾或加热氯 酸钾的方法制取氧气。
学生活动
观察教师的操作方法及实 验现象，并作详实的实验记 录。
明确实验室制取氧气 的三种方法，便于学 生思路清晰，系统掌 握。
设计意图
培养学生观察实验的 能力。
【实验 2-5】、【实验 2-6】取少许二氧 化锰于试管中并加热，检验是否有氧气 生成。
引导学生分析归纳 引导学生对比分析实验现象得出相应 结论。.
从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳 出催化剂的概念及催化作用，带领学生 分析催化剂的涵义： （1）改变的涵义。举出需要减慢反应 速率的实例。 （2）质量、化学性质反应前后不发生 改变（物理性质可能发生改变） 多媒体展示：催化剂的作用录像；
学生交流得出相应实验结
课题
第二单元 我们周围的空气 课题 3 制取氧气
课型
新授
教学媒体
教 学 目
多媒体、实验器材
知识 技能
1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。 2．能说出工业上制氧气的方法和原理。 3．了解催化剂、催化作用的概念。 4．建立分解反应的概念并能应用。
过程 方法
1、通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。 2、通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比 较学习法。
标
情感 1、通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养学生自主探究，勇
于创新的科学精神。
态度 2、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。
教学重点
实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。
教学难点
催化剂和催化作用的概念。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
创设情境，提出问题 展示图片：氧气用于动植物呼吸、医疗、 观看、思考
B+C+…
计
教 学 反 思