1、《会飞的教室》导读课--姜婷婷
阅读教学设计会飞的教室
汇报人：XXX
01 添 加 目 录 文 本
02 会 飞 的 教 室 简 介
03 阅 读 教 学 设 计 思 路
会飞的教室教案设 04 计
会飞的教室教学反 05 思 与 总 结
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会飞的教室简介
故事发生地：未来城市
教室可以飞行，学生可以自由探 索世界
培养孩子的创新能力和探索精神
会飞的教室教学反思与总结
学生参与度：会飞的教室教学能够引起学生的兴趣，提高学生的参与度。
知识掌握程度：通过会飞的教室教学，学生能够更好地掌握阅读教学的知识和技巧。
实际应用能力：会飞的教室教学能够提高学生的实际应用能力，使学生更好地运用所学知识解决实 际问题。
课堂氛围：会飞的教室教学能够营造轻松愉快的课堂氛围，增强学生的学习体验和教学效果。
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教学内容：是否具有针对性和实效 性
教学评价：是否能够客观、公正地 评价学生的学习成果和教师的教学 效果
会飞的教室教案设计
知识目标：掌握会 飞的教室教案设计 的要点和难点。
能力目标：能够根 据学生实际情况， 制定个性化的教案。
情感目标：培养学 生对学习的兴趣和 热情，增强课堂互 动，提高教学质量 。
态度目标：树立以学 生为本的教学理念， 尊重学生的个性差异 ，关注学生的全面发 展。
教学目标：培养学 生的阅读能力和想 象力，理解故事情 节和人物形象。
教学内容：《会飞的 教室》教案设计，包 括故事背景、人物介 绍、情节分析等。
重点难点：重点分析 故事的主题和人物形 象，难点是对故事情 节和人物关系的理解 。
教学方法：是否符合学生认知规律，能否激发学生的学习兴趣 课堂氛围：是否积极、互动，学生是否主动参与 教学策略：是否合理、有效，是否能够帮助学生掌握知识、提高能力 教学效果：是否达到预期目标，是否有必要进行教学方法的改进
2024年《会飞的教室》优秀读后感500字(精选11篇)
《会飞的教室》优秀读后感500字（精选11篇）《会飞的教室》优秀读后感500字1书是知识的海洋，有无穷的宝藏。
每一朵洁白的浪花背后都有七彩的景象。
最近，我读了《会飞的教室》这本书，它的作者是[德]艾利克·卡斯特纳，这本书讲述的是孩子们在圣诞晚会上自编自导自演的一场戏。
让一群活泼天真可爱的少年展现到我们的面前，书中的人物有家境贫寒的戴马亭、班里的剧作家姚妮、职校生的老大艾嘉兰、被劫走的葛洛迪、顾全大局的禁烟老师，聪明机智的正义老师……我最喜欢的一个情节是戴马亭他们正在排练《会飞的教室》，这时符德麟急匆匆地跑了进来，原来是葛洛迪被职业生艾嘉兰他们抓走了。
他的听写薄也被抢走了，戴马亭听后不但没有慌张，而是很冷静地去找禁烟老师帮忙，最后他们用禁烟老师教他们的方法，和他们的机智成功的救出了葛洛迪和被烧成灰的听写薄。
我很佩服他们没用武力解决问题。
故事里的他们总能发生有趣的事，圣诞节快到了，班长戴马亭因为家境贫寒而不能在圣诞节回家，他怕别人知道，总是偷偷的躲在校园的角落里哭，这件事被正义老师知道了，正义老师想办法帮助戴马亭。
让他们一家人团聚了，戴马婷十分感激正义老师。
读完这本书，使我感受到了浓浓的师生之情，也让我懂得了同学之间要互相帮助，团结友爱，这本书让我更加热爱校园生活。
《会飞的教室》优秀读后感500字2这本书讲述的是一群少年的故事，作者通过本书表达了他对生活的观念：人生不是十全十美的，幸与不幸、贫穷与富裕，都不是绝对的。
人应该勇敢地面对人生中的各种打击与逆境。
这本书里的主人公有：号称“大胃王的”马提斯、胆小如鼠的邬理、“冒险王”葛普勒、绘画高手戴马亭……读了这本书以后，我的心里非常感动。
故事中的幸与不幸都是我们生活中存在的，但我们却没有向他们一样充满着乐观向上的精神。
从这点来讲，他们可以说是我们的老师和榜样，如果在生活中，我们遇到了像戴马亭那种生活贫穷的经济条件差，上不起学的话，我们肯定一天到晚都愁眉苦脸、变得内向，抱怨自己条件不好，但他却不一样，她利用奖学金来上学，在生活中，她乐观向上。
会飞的教室阅读教学设计
调整教学内容，使其更加符合学生的实际需求和兴趣。 优化教学方法，引入更多互动环节，提高学生的参与度。 加强课堂管理，确保课堂秩序井然有序，提高教学效率。 完善教学评估体系，及时反馈教学信息，促进教学质量不断提升。
汇报人：XXX
学生在阅读过 程中表现出较 高的兴趣和积 极性，课堂氛
围良好。
通过阅读会飞的 教室，学生的阅 读能力和文学鉴 赏水平得到了一
定的提高。
教师在教学中注 重引导学生思考 和讨论，促进了 学生思维能力和 语言表达能力的
提升。
教学反思
学生参与度：评估学 生在课堂上的参与情 况，是否能够积极思 考和回答问题。
教学目标达成度： 根据学生的表现和 反馈，评估教学目 标是否达成。
教学方法有效性：反 思教学方法是否有效 ，是否能够激发学生 的学习兴趣和积极性 。
课堂氛围：评估课 堂氛围是否活跃， 学生是否能够互相 学习和交流。
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教学内容与目标：明确教学目标，确保教学内容符合课程要求和学 生实际需求。
物关系
情境创设：通 过多媒体手段， 营造与课文内 容相关的情境
激活学生的前 知：回顾学生 已学过的相关 知识，为后续
学习做准备
明确教学目标： 让学生明确本 节课的学习目 标和学习重点
导入：通过提问、故事导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心。
文本分析：引导学生分析文本，理解故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受，培养学生的合作精神和 沟通能力。
小组合作：将学 生分成小组，通 过合作讨论、分 享交流的方式， 引导学生自主学 习、自主探究。
角色扮演：让学 生扮演课文中的 角色，通过表演 的方式，加深对 课文的理解和记 忆。
《会飞的教室》读书交流会 教学设计
（会飞的教室）读书交流会教学设计一、激趣导入读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，（会飞的教室）就是这么一本好书。
今天就让我们一起走进它，探究其中的神秘，感受其中的魅力。
二、了解内容读完这本书，你肯定了解了故事的内容，谁来给大家复述一下。
〔交流、指名说〕三、点击人物把握形象“世界上没有两片完全相同的树叶。
当然，也更不可能找到两张完全相同的面孔。
〞这本书中很多个性鲜亮、生动的人物形象，都给读者留下了深刻的印象，让我们一起来说说故事中人物的形象吧。
〔生评价书中人物形象〕四、故事知多少在这本书中，发生了很多精彩的故事，其中最令你感激或难忘的一个故事片段是什么呢？请你用自己的言语完整、生动地讲述一个故事片段吧。
五、谈收获著名作家巴金曾说过：“读书，是借助他人的思想，来开发自己的思想。
〞读有所感、读有所思、读有所想，才是真正的读书。
听了这么多精彩的故事片段，下面我们来交流一下你的收获吧。
〔生自由交流读书感受〕六、关注细节学习品味1书中的三次报复行动始终让我们为那几个学生捏一把冷汗，就让我们一起再来品读其中的片段，想想下面的问题。
2、品读作品文段。
〔出示〕艾嘉兰家住在山林路17号，经过城里的街道时，戴马亭一路上都在留意——天还没黑，可能会有些走读学生放学后还在外头逗留，他想向他们打听一点消息，并请他们帮助。
总算，在巴尔巴洛广场的艾登电影院门口，有几个穿着制服的走读学生站在那儿等着看电影。
“你们先走，我随后就来。
〞戴马亭因为功课好，经常上台领奖，所以在学校算是很出风头的学生。
他走到那些走读学生面前和他们打招呼。
七、总结方法举一反三1、读一本书，可以经历以上五个步骤，也可以用其他方法。
在课外阅读的实践中，你们肯定发觉并提出更多有效的.合适自己的阅读方法。
2、我们可以用多种形式总结汇报自己的阅读成果，比方：〔1〕写读后感〔2〕制作手抄报八、总结：读书是由厚到薄，再由薄读到厚的过程，读书时我们逐渐了解了内容，把握人物形象，读完后，我们再联系生活，细细咀嚼品味出书籍的言外之意，书在我们手中就由薄变厚了，是一本好书，值得我们细细品味的。
2、《会飞的教室》 推进课--姜婷婷
《会飞的教室》教学设计
1.作品作者：【德】艾利克.卡斯特纳
2.教学价值：
《会飞的教室》这部作品通过一个个感人、生动的故事情节，描绘了一个
纯净而温馨的少年世界，勾勒出了一群纯真可爱、顽皮勇敢的少年形象。
卡斯
特纳注重塑造人物个性，在这部小说中，每个人的言行举止和性格特征都是独
一无二的。
作者写出了少年们生活中的曲折和忧伤，但是，故事的最终，喜悦
战胜了忧伤，幸福代替的的苦难。
作品故事情节生动，描写细腻活泼，人物形象栩栩如生，有家庭贫困、学
习优秀的戴玛亭；“大胃王”马图斯；被父母遗弃却有写作天赋的孤儿耶尼；
贵族出身一心想改掉胆小毛病的乌理；知识渊博的赛巴修等人物，都以其鲜明、独特的形象给读者留下了难忘的印象，其写作手法非常值得学习借鉴；同时，
作品所表现出的同学之情、师生之爱、朋友之谊，无不唤起同学们对友情的追
忆与珍惜，陶冶了孩子们的思想感情。
同时，通过本书了解作者背景。
卡斯特纳虽然生活在苦难的年代，经历了
战争的残酷，但他从不退缩，也并不因此而对人生感到绝望，就像他故事中的
每位主角一样，其人格形象也为同学们树立了精神楷模。
3. 教学过程
第二课时推进课
一、猜一猜他是谁。
课外阅读《会飞的教室》1-6章教学设计
课外阅读《会飞的教室》1-6章教学设计教学内容：小学四年级课外阅读《会飞的教室》1-6章教学目标：1、了解《会飞的教室》1-6章中出现的人物形象和主要故事情节；2、在小组中阅读，交流读书收获，感受读书的快乐，逐步培养课外阅读的兴趣。
3、在阅读中积累一些简单的读书方法（阅读—批注—交流），促进良好读书习惯的养成，并将阅读方法用于阅读实践。
教学重难点：小组阅读，对文段进行批注，互相交流讨论，积累读书方法。
教学过程：一、走进作家：师：欢迎同学们来到阅读课上。
书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
《会飞的教室》就是一本好书，关于这本书的作者，你了解多少呢？请4名学生简述作者概况，教师相机补充。
设计意图：师生共同走进作者，了解作者的成就与地位，激发阅读兴趣。
二、目录师：作者艾利克•卡斯特纳在《会飞的教室》这本书里描写了多少精彩的故事呢？让我们一起快速浏览一下本书的目录。
请1名学生读目录。
设计意图：师生一起浏览目录，整体把握故事框架，对书有整体认识。
三、点击人物把握形象（1）师：世界上没有完全相同的两片树叶，当然更不可能找到完全相同的两个人。
本书共20章，书中有很多个性鲜明、生动的人物形象，请说一说你印象最深刻的人是谁？请6名学生简述印象深刻的人物，说明理由。
（2）出示前5章出现的所有人物的名字，勾起学生阅读回忆。
（3）教师出示4张图片，请学生猜一猜图中人物，并简述图片内容。
（4）前情回顾：请学生用自己的语言概述本书前五章发生的故事。
设计意图：学生自主组织语言，说出对故事人物的印象，既锻炼学生的口语表达能力，又让教师及时了解学生阅读情况，为小组阅读做准备。
四：小组内阅读请学生小组内阅读53——56页，并将心得体会在书页空白处做批注。
五：讨论交流（1）师：刚才同学们读书都很专注，哪位同学愿意来分享一下他的读书体会呢？请8名学生交流汇报读书心得体会。
（2）回答问题：A、葛洛迪为什么能被顺利解救？B、在生活中，你面对同学们的争斗事件会怎么办？设计意图：学生交流读书感悟，互助互学，指导学生联系实际生活，评价故事内容，理解故事人物，内化故事情感。
初中《会飞的教室》读书笔记
初中《会飞的教室》读书笔记《会飞的教室》读书笔记1《会飞的教室》讲了一个班的几个孩子自编的一个圣诞节目，名叫《会飞的教室》。
由此展开了一个个生动感人的故事。
主人公主要是多愁善感的姚尼，才华横溢的戴马亭，冷静持重的赛巴修，胆小怕事的邬理，魁梧好斗的马提斯和和蔼可亲的培克老师。
其中我最敬佩的是培克老师。
圣诞节快到了，大家都开始准备行李回家，准备度过一个快乐的新年，只有戴马亭没有准备，因为他家穷，没有买车票的钱，但又不能在同学面前哭，只好默默地在图书馆哭泣。
细心的培克老师发现了他，知道了来龙去脉，毫不犹豫地从口袋里拿出自己的年终奖金给戴马亭。
当戴马亭回家后把所有的事全讲给了他吃惊的父母听完后，对培克老师感激万分。
这种师生之情不仅在书里面会有，我们身边也有。
有一次爷爷弄错了放学时间，这让我成了热锅上的蚂蚁，一急之下冲到了老师的办公室，可电话上没插卡，我只好再等。
突然，刘老师出现了，她问我："你怎么还不回去，要不要打电话""要。
"我马上答道。
打完电话后，我长长地舒了一口气，说了声谢谢就跑开了。
还有一次，音乐要录像。
当录到一半的时候，我眼前一黑，就倒了下去。
当我醒来时，老师焦急地围在我的身边。
后来，老师都劝我去做个血糖，我非常感动。
从中我感受到了深深的师生之情。
社会上也有很多关爱学生的老师，比如殷雪梅，韩千秋，他们为学生付出了爱和生命。
当灾难发生的时候，他们奋力保护着孩子们，象老鹰护着小鹰一样，可以说是舍生忘死。
当学生活下来时，他们却永远地走了，但人们心中已经记住了这江南的一簇梅花和飞驰在四川天空上的一只雄鹰。
从中我读懂了，教师和同学们虽然不是一家人，但永远会有爱的沟通，老师就是学校里的母亲，帮助我们给我们爱。
《会飞的教室》读书笔记2《会飞的教室》是德国著名儿童文学大师卡斯特纳的代表作。
故事的主人公是一群天真烂漫的中学生，他们在一起愉快地学习生活：彩排并演出自己创作的节目;化解与职校学生的宿怨;帮助老师找回亲生兄弟;帮助困难家庭在圣诞节时快些回家……他们用自己特有的热情点缀着这个多姿多彩的校园，从而交织出一个友情、关爱、自信、恩情与执着的梦幻世界。
会飞的教室整本书阅读教学设计
会飞的教室整本书阅读教学设计教学目标：通过阅读《会飞的教室》，学生能够培养对阅读的兴趣，提高阅读能力和理解能力，同时能够在阅读中反思和探索人类的各种智慧和情感。
教材准备：1. 教学素材：《会飞的教室》一本；2. 展示材料：PPT或者白板，书籍相关图片；3. 学生材料：笔、纸、阅读笔记本。
教学过程：第一部分：导入（10分钟）1. 教师展示书籍的封面，引起学生对书籍的兴趣。
2. 通过提问，了解学生对阅读的看法和经验。
第二部分：阅读与讨论（35分钟）1. 学生读完第1章后，小组间自由讨论，分享对故事情节的理解和个人感悟。
2. 整理学生的观点和想法，引导学生回答关于《会飞的教室》中主要人物、地点和事件的问题。
第三部分：深入阅读（30分钟）1. 指导学生继续阅读故事，重点关注故事中的冲突和转折点。
2. 学生根据故事情节完成思维导图或者角色关系图。
第四部分：思考与讨论（30分钟）1. 学生在小组内讨论他们对故事后半部分的期待，并记录下来。
2. 学生轮流发表自己的期待与预测。
3. 整理学生的思考和问题，引导学生回答与《会飞的教室》相关的问题。
例如，你认为故事中的教室为什么能够飞翔呢？第五部分：阅读技巧指导（20分钟）1. 教师分享一些阅读技巧，例如主题词汇的辨析，重要信息的提取等。
2. 学生根据自己的理解，提出阅读中遇到的问题并互相解答。
第六部分：阅读活动（30分钟）1. 学生根据故事情节的发展，选择一个自己喜欢的场景，编写一个小短剧本。
2. 学生分组表演自己编写的短剧本。
第七部分：总结与反思（10分钟）1. 学生回顾他们在阅读《会飞的教室》过程中的收获和体会。
2. 教师引导学生思考：故事中的哪个人物给你留下了深刻的印象？你认为故事在传递什么样的价值观和主题？3. 教师鼓励学生写下自己的阅读心得和体会，分享给他人。
教学拓展：1. 鼓励学生寻找其他类似主题和风格的读物，扩展对阅读的兴趣和视野。
2. 探索不同的阅读策略和技巧，继续提高阅读能力。
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《会飞的教室》教学设计
1.作品作者：【德】艾利克.卡斯特纳
2.教学价值：
《会飞的教室》这部作品通过一个个感人、生动的故事情节，描绘了一个
纯净而温馨的少年世界，勾勒出了一群纯真可爱、顽皮勇敢的少年形象。
卡斯
特纳注重塑造人物个性，在这部小说中，每个人的言行举止和性格特征都是独
一无二的。
作者写出了少年们生活中的曲折和忧伤，但是，故事的最终，喜悦
战胜了忧伤，幸福代替的的苦难。
作品故事情节生动，描写细腻活泼，人物形象栩栩如生，有家庭贫困、学
习优秀的戴玛亭；“大胃王”马图斯；被父母遗弃却有写作天赋的孤儿耶尼；
贵族出身一心想改掉胆小毛病的乌理；知识渊博的赛巴修等人物，都以其鲜明、独特的形象给读者留下了难忘的印象，其写作手法非常值得学习借鉴；同时，
作品所表现出的同学之情、师生之爱、朋友之谊，无不唤起同学们对友情的追
忆与珍惜，陶冶了孩子们的思想感情。
同时，通过本书了解作者背景。
卡斯特纳虽然生活在苦难的年代，经历了
战争的残酷，但他从不退缩，也并不因此而对人生感到绝望，就像他故事中的
每位主角一样，其人格形象也为同学们树立了精神楷模。
3. 教学过程
第一课时导读课
一、填空完成读。