北京的春天说课稿
小学语文说课稿：《北京的春天》说课稿
小学语文说课稿:《北京的春天》说课稿我说课的题目是《北京的春天》。
下面我从说教材、说教学目标、说重难点、说教学法、说教学过程、说板书设计几个方面进行说课。
一说教材《北京的春天》是人教版小学语文六年级下册第二组的一篇精读课文。
课文描述了北京的春节从腊八开始到正月十九结束期间的庆祝方式民俗风情，展示了民族文化的独特魅力。
启发学生对民族文化的喜爱之情对祖国壮丽河山的热爱。
可以再列举一下这篇课文的特点，比如说学生通过阅读文章，了解详略得当的写作方法，从老北京的风俗生活中感受作者表达老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
本文预计2课时完成。
二说教学目标1知识目标：掌握十四个生字旬、熬、蒜、醋、饺、翡、拌、榛栗、筝、鞭、麦、寺、逛，正确读写腊月、展览、初旬等词语。
2能力目标：通过“读、说”的方法学习课文内容了解课文描写的顺序，详细描写与简略描写的方法及特点。
3情感目标：有感情的朗读课文体会作者对北京的春节的喜爱之情，体会民族文化的独特魅力。
三、说重难点：1、（引导学生了解民俗民情）说的太笼统，引导学生通过有感情的朗读，感受老北京过春节时的热闹、隆重，领悟风俗文化的内涵。
2.（结合实际运用以前学到的方法了解描写自己身边的民俗）学习作者详略得当的表达方法。
四说教、学法教采用抓主要句子分段朗读集体朗读运用联想的方式。
五、说教学过程：1导入课文，激发学生的学习热情。
放新年歌，展示不同地区庆祝新年的照片。
询问同学他们喜不喜欢过年，他们身边及他们自己庆祝新年的方式。
让学生有兴趣去阅读了解课文。
2初读课文，整体感知。
教师范读，引导学生默读了解文章的作者及文章的主要内容，对文章有一个整体的感知。
教师范读什么？引导学生默读了解作者？这表达不对，只能说是检查学生收集作者的资料，检查预习，另外你的教学目标有识字任务，必须放到这一环节来说，采用什么办法指导学生识字。
了解主要内容可以用引导学生把握时间顺序，找出北京春节的时间是从腊八到正月十九。
《北京的春天》公开课教学设计(教案)
《北京的春天》教学设计教学目标:1.学会本课生字新词,读准字音,正确书写，理解词义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛。
3.了解课文的表达顺序,分清内容的主次,揣摩作者的用意。
4.品读课文,体会老舍先生的“京味儿”语言特点。
课时安排:3课时。
教学过程:板块一初读课文,整体感知一、谈话导入，揭示课题1.导语:同学们,春节刚刚过去不久，这个中国最盛大的传统节日给你留下了怎样的印象?我们来交流交流。
2.想了解老北京是怎样过春节的吗?这节课,就让我们走进著名文学家、剧作家老舍先生描绘的北京的春节。
(出示课题，齐读。
)二、自读课文，检查交流1.出示自读要求。
(1)自由读课文,圈出生字新词。
(2)说说北京的春节给你留下了怎样的印象。
2.检查生字词。
课文读完了,两个任务都完成了吗?先来看看大家生字词读得怎么样。
出示词语:蒜瓣高醋饺子货摊搅拌眨眼元宵悬灯结彩万象更新燃放小贩彼此贺年轿车骆驼恰好截然不同独出心裁(1)生自由朗读词语。
(2)指名读、齐读,相机纠正读音;理解词语的意思;就不懂的字词提问。
提示:万象更新的“更”读第一声,改换的意思。
“赛轿车”不是现在的汽车比赛,是指老北京庙会时的一种游乐项目轿子比赛。
3.检查朗读。
过渡:老舍先生是杰出的语言大师。
他的语言通俗易懂,朴实无华,京味儿十足。
下面老师挑几处最能体现京味儿的句子,我们来试着读一读。
第一句:孩子们准备过年，第一件大事是买杂拌儿。
这是用各种干果(花生、胶枣、榛子、栗子等)与蜜饯掺和成的………孩子们喜欢吃这些零七八碎儿……第二件事是买爆竹,特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿--风筝、空竹、口琴等,和年画。
提示:要把“杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿”这几个词的儿化音读好,后面的“儿”只做卷舌的动作,音不要读出来。
第二句:腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。
过了灯节,天气转暖,大家就又去忙着干活儿了。
提示:“闲在”是北京方言,清闲自在的意思。
北京的春天教案「」
北京的春天教案「精选」第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并感受北京的春天之美。
引发学生对北京春天的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：简介北京的春天特点和景色。
展示北京春天的图片或视频，让学生初步感受春天的美景。
1.3 教学活动：向学生介绍北京的春天，引导他们观察并描述春天的特点。
展示北京春天的图片或视频，让学生观察并分享他们所看到的美丽景色。
第二章：北京春天的植物2.1 教学目标：让学生了解北京春天常见的植物和花卉。
培养学生对植物的观察和描述能力。
2.2 教学内容：介绍北京春天常见的植物和花卉，如柳树、桃花、玉兰等。
学习植物的生长过程和春天的变化。
2.3 教学活动：让学生观察并描述北京春天常见的植物和花卉。
进行户外考察，让学生亲自观察植物的生长过程和春天的变化。
第三章：北京春天的气候3.1 教学目标：让学生了解北京春天的气候变化和特点。
培养学生对气候现象的观察和描述能力。
3.2 教学内容：介绍北京春天的气候变化和特点，如温暖、湿润、春风等。
学习气候对生活和环境的影响。
3.3 教学活动：让学生观察并描述北京春天的气候变化和特点。
进行户外考察，让学生亲自感受春天的气候变化。
第四章：北京春天的文化活动4.1 教学目标：让学生了解北京春天的重要文化和活动。
培养学生对文化活动的兴趣和参与意识。
4.2 教学内容：介绍北京春天的重要文化和活动，如春节、元宵节、清明节等。
学习传统文化的意义和价值。
4.3 教学活动：让学生了解并分享他们对北京春天文化活动的了解和体验。
组织一次文化活动的实践活动，如制作灯笼、猜灯谜等，让学生亲身参与其中。
第五章：北京春天的美食5.1 教学目标：让学生了解北京春天特色美食。
培养学生对美食的兴趣和探索欲望。
5.2 教学内容：介绍北京春天特色美食，如春卷、北京烤鸭、糖葫芦等。
学习美食的制作过程和文化背景。
5.3 教学活动：让学生了解并品尝北京春天的特色美食。
组织一次美食制作活动，让学生亲手制作并分享自己的美食作品。
《北京的春天》语文教案
《北京的春天》语文教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解北京的春天，培养学生对自然美景的欣赏能力。
1.2 教学内容简要介绍北京的春天，包括气候特点、花开景象等。
1.3 教学方法采用图片展示、师生互动等方式，激发学生的学习兴趣。
1.4 教学步骤(1) 展示北京春天的图片，引导学生感受春天的美好。
(2) 简介北京的春天，让学生了解春天的气候特点和花开景象。
(3) 学生分享自己对春天的认识和感受。
第二章：欣赏北京春天的美景2.1 教学目的培养学生对北京春天美景的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
2.2 教学内容介绍北京春天代表性的美景，如颐和园、故宫等。
2.3 教学方法采用图片展示、视频播放等方式，让学生身临其境地感受北京春天的美景。
2.4 教学步骤(1) 展示颐和园春天的美景图片，引导学生欣赏。
(2) 播放颐和园春天的视频，让学生更加直观地感受美景。
(3) 介绍故宫春天的美景，让学生了解北京历史文化的韵味。
(4) 学生分享自己对北京春天美景的认识和感受。
第三章：品味北京春天的美食3.1 教学目的培养学生对北京春天美食的兴趣，增强学生的饮食文化素养。
3.2 教学内容介绍北京春天特色美食，如驴打滚、炸酱面等。
3.3 教学方法采用图片展示、品尝体验等方式，让学生了解并品味北京春天的美食。
3.4 教学步骤(1) 展示北京春天美食的图片，引发学生的兴趣。
(2) 介绍北京春天特色美食的制作方法和口味特点。
(3) 学生品尝北京春天美食，分享品尝体验。
第四章：感受北京春天的民俗文化4.1 教学目的培养学生对北京春天民俗文化的了解，增强学生的文化自信。
4.2 教学内容介绍北京春天民俗活动，如赏花、放风筝等。
4.3 教学方法采用图片展示、故事讲解等方式，让学生感受北京春天的民俗文化。
4.4 教学步骤(1) 展示北京春天民俗活动的图片，引发学生的兴趣。
(2) 讲解北京春天民俗活动的背景和意义。
(3) 学生分享自己对北京春天民俗文化的了解和感受。
部编六年级语文《北京的春天》教案
部编六年级语文《北京的春天》教案一、教学目标通过本课的学习，使学生了解北京的春天的特点，掌握课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
培养学生通过文本理解、感受作者描绘春天景象的能力，以及通过阅读理解获取新知识的能力。
在教学过程中，注重引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生主动参与课堂活动，积极发表自己的观点和感受。
通过阅读理解、讨论交流、归纳总结等方法，培养学生的思维能力和表达能力。
通过学习《北京的春天》，激发学生对春天的热爱之情，感受春天的美好与生机。
通过欣赏北京的春天，培养学生的审美情操和对祖国大好河山的热爱之情。
在教学中注重培养学生的团队合作精神和互相尊重的态度，让学生在共同学习和探究中形成良好的价值观。
1. 理解课文内容，了解北京春天的特点。
我们生活的城市有着四季更替的美丽风景，春天万物复苏，大地呈现勃勃生机。
那么北京的春天又是什么样的呢？我们就跟随作者的脚步，一同走进北京的春天，感受那里的独特魅力。
教师准备相关图片、视频等多媒体资源，帮助学生更加直观地感受北京的春天。
学生预习课文，初步了解课文内容。
通过展示北京的春天相关图片或播放相关视频，引起学生的兴趣和好奇心，为进入新课做好铺垫。
学生自读课文，了解课文大意，注意生字词和不懂的句子。
教师引导学生交流讨论，共同解决疑难问题。
文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主要段落和重点内容。
北京春天的特点：通过细致讲解课文，引导学生了解北京春天的气候特点、景色特色以及风俗民情等方面的内容。
语言特点：分析文章的语言特点，如生动的描写、细腻的笔触等，让学生感受到作者对北京春天的独特感受。
通过提问、讨论等方式，加深学生对北京春天的了解，同时引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对春天的感受和体验。
鼓励学生在课后继续观察、记录春天的变化。
2. 感受作者对春天的描绘手法和语言的魅力。
《部编六年级语文《北京的春天》教案》“感受作者对春天的描绘手法和语言的魅力”段落在学生们已经对《北京的春天》这篇课文有了初步了解的基础上，我们将进一步深入探讨作者如何描绘春天，以及他使用的语言技巧所展现出的独特魅力。
《北京的春天》说课稿doc资料
人教版小学语文六年级下册《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
最新《北京的春天》说课稿资料
人教版小学语文六年级下册《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
《北京的春天》语文教案
《北京的春天》语文教案《北京的春天》语文教案作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《北京的春天》语文教案，希望对大家有所帮助。
《北京的春天》语文教案篇1学习目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、创设情境，提示课题1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
）说说你的感受。
3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3、交流汇报，老师相机板书：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出"热闹、忙乱、喜庆、团圆"等初步感受。
）三、交流探讨，感受年味1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
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人教版小学语文六年级下册《北京的春节》
说课稿
【说教材】
今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和
热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
一、创设情境，回忆春节
上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。
然后教师做板书。
三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。
整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。
四、回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
五、课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
【说板书设计】
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺
术性。
本课板书如下：
腊八：熬腊八粥泡腊八蒜
除夕:真热闹1、从人们活动的角度
2、从味、色、音的角度
正月初一：人们的活动
元宵节:观灯（总—分—总）
详略得当印象深刻。