生命与自然和谐交融
艺术—生命与自然和谐交融
柯罗（1796～1875）， 出生于巴黎，早年师从 古典派画家贝尔坦，因 学业的优秀而获奖金， 到罗马留学，在那里住 了七八年。回国后在巴 比松村附近的枫丹白露 森林画了很多风景。
浮世绘是日本的风俗画，版画。它是日本 江户时代兴起的一种独特民族特色的艺术， 是典型的花街柳巷艺术。
惊涛巨浪先 卷着渔船，英勇 的船工们正为了 生存与大自然进 行着惊险、激烈 的搏斗。
朴实勤劳的峡 北农民正在夕阳中 拉运麦秸，他甩起 了鞭子，怡然自得 地沉浸在劳动丰收 的喜悦之中，同时 也在享受大自然的 丰厚赐予。
运草 （木刻，1939年）（现代） 古元
古元，字帝源，一九一九年生于珠海市 唐家湾镇那洲村，广东人，擅水粉、水 彩、版画。被选为陕甘宁边区文教代表， 并授予甲等奖。1951年创作新年画《毛 主席和农民谈话》，获中央文化部颁发 的新年画二等奖。曾参加革命博物馆的 历史画创作。
神奈川冲浪图 （浮世绘，1825—1831年） （日本） 葛饰北斋
葛饰北斋（1760年─1849年）日本江户时 代的浮世绘画家，他的绘画风格对后来的 欧洲画坛影响很大，许多印象派绘画大师 都临摹过他的作品。他还是入选“千禧年 影响世界的一百位名人”中的唯一的一位 日本人。
木刻在木上刻图画的艺术或方法, 尤指在木料断面上刻制图画以供 印刷机拓印
本课导语：
人类和各种有生命的物种，原本 就是自然的一部分，又借助大自然的 赐予求得生存与发展。自然既是人类 认识和掌握的对象，又是维系物种生 命活动的必要条件。
选择一些作品， 从其构思、构图、 形象、色彩、情 节等方面处自然环境之 间的关系是如何 处理的。
学习目标
1、知道油画、浮世绘与木 刻的意义。 2、学习三幅作品。 3、知道这三幅作品的作者 资料。
艺术生命与自然和谐交融教案
艺术生命与自然和谐交融教案教案主题：艺术生命与自然和谐交融教案目标：1.了解艺术生命与自然的相互关系。
2.探索艺术如何与自然和谐交融。
3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学准备：1.教学材料：图片、视频、音乐等。
2.学生准备：纸和笔。
教学活动：引入：1.播放一段视频，展示与自然和谐交融的艺术作品，引起学生的兴趣。
2.观看一些自然景物的图片，引导学生谈论他们的美感和与自然的关系。
内容一：艺术对自然的表现1.介绍不同类型的艺术形式（绘画、音乐、雕塑等），并讨论它们如何通过色彩、形状、音乐等方式表达自然之美。
2.观看著名艺术家的作品，如梵高的《星夜》、莫奈的《睡莲花》等，让学生欣赏并描述其中自然元素的运用。
3.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对一些自然主题的艺术表现的想法和感受。
内容二：自然对艺术的启发1.讨论自然是艺术创作的源泉，艺术家是如何从自然中获取灵感和创意的。
2.观看一些艺术家创作的视频，让学生观察他们是如何从自然中找到灵感的，并描述他们的创作过程和创意。
内容三：艺术生命与自然的和谐交融1.讨论艺术作品如何与自然环境相结合，例如艺术装置与自然景观的融合。
2.观看一些艺术装置的图片和视频，让学生讨论作品与自然环境的关系，思考它们如何在自然中融入，并对自然产生积极影响。
内容四：保护自然的艺术1.介绍一些与环境保护相关的艺术项目，如以回收材料创作艺术品等。
2.组织学生进行小组讨论，让他们提出自己的环境保护艺术项目的构想，鼓励他们思考如何通过艺术表达对自然的保护之情。
总结：1.总结课程内容，让学生回顾自己在这堂课上学到的知识和体验。
2.鼓励学生思考自然与艺术的关系，以及如何在自己的日常生活中保护自然环境。
作业：1.要求学生在家中或在校园中观察自然，然后用绘画、音乐、摄影等方式表达自己对自然的感受和对艺术与自然和谐交融的理解。
2.要求学生写一篇短文，描述自己观察到的自然现象，并谈谈这些现象给自己带来的艺术灵感。
描写人与自然和谐共生唯美句子
1. 在大自然的怀抱中，我感受到了生命的和谐与共生，仿佛人与自然是一首永恒的协奏曲，彼此交织，共谱美好。
2. 当我漫步在绿意盎然的森林里，听着鸟儿的歌唱，感受着大自然的呼吸，我仿佛与自然融为一体，和谐共生。
3. 大自然是人类的摇篮，我们在她的怀抱中成长，感受着她的温柔与呵护，人与自然如同亲密无间的朋友，相互依存，共筑美好。
4. 在蔚蓝的天空下，我看到了人与自然和谐共生的画卷，人类如同大自然的孩子，尊重大自然，保护生态环境，共同创造美好家园。
5. 当我沐浴在晨光中，感受着大自然的恩赐，我心中充满了感激与敬畏，人与自然和谐共生，是我们共同的信仰和追求。
6. 在大自然的怀抱中，我感受到了生命的奇迹，每一个生命都值得被尊重和呵护，人与自然和谐共生，让世界充满爱与美好。
7. 当我走进大自然，与她亲密接触，我感受到了她的力量和智慧，人类与自然如同手足，共同守护这个星球，共创和谐共生之美。
8. 在大自然的舞台上，人类是其中的一员，我们与她共同演绎着生命的乐章，和谐共生，让每个瞬间都充满诗意与美好。
9. 大自然是人类的母亲，我们从中汲取生命的力量，感受着她的无私与包容，让我们以感恩之心，呵护大自然，实现和谐共生。
10. 当人类与自然携手同行，我们创造了一个个美丽的奇迹，和谐共生，让我们的家园更加繁荣昌盛，充满生机与活力。
生命与自然的和谐交融
建筑 北京天坛公园 祈年殿
北京颐和园
善待大自然，人类会得到更多。
荷兰园林艺术
欧洲古典园林的典范——荷兰赫特鲁宫苑
工艺设计
工艺设计
礼品包装 照明灯具——蛇形灯
摄影作品
《帝王蝶》
魏立柱
雕塑作品
画像砖——中国
马赛曲——法国
雕塑作品
马踏飞燕——西汉
青铜
思考 作品中的物种的生命活动与自然 条件有什么依存关系？
第一单元
艺术——生命与自然和谐交融
活动一 欣赏与评述
西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画
《野牛》
中国连云港将军崖岩画
《稷神崇拜图》
波提切利 《维纳山行旅图》
《溪山行旅图》局部
神奈川冲浪图 浮世绘 日本 葛饰北斋
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建筑 流水别墅
建筑 悉尼歌剧院
小结 美术作品有各种各样生动的艺术形象，不论是原始 洞窟壁画中的野牛，还是传说与神话中的人或神；不论 是不同时代、不同民族现实生活中的任务，还是各种自 然环境中的生物，大多数是充满生命活力的艺术形象。
人与人之间要和谐，民族与民族、国家与国家之间也要和谐，人与 大自然环境更要和谐，地球和宇宙等很多东西都应该和谐。学文化、 学工作、学人和人之间和谐共处、学人和地球上的万物和谐共处、 学做有文化的人。不要小看文化，文化是建造一个人的精神面貌， 建造一个民族素质的非常重要的部分，
走进生命与自然和谐交融的美术世界
卡通片《狮子王》
狮子王主题曲
…… 是对是错 希望和失望 事事没有绝对
看这世界 是生生不息
狮王木法沙带小狮子辛巴观看他们的国度时对儿子说：
“世界上所有的生命都有它存在的价值，身为国王，你不但要了 解，还要去尊重所有的生命。”
人教版初中美术《艺术——生命与自然和谐交融》单元教材教学分析
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
初中一年级学生天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中外美术作品，对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，基本具备了一些欣赏知识。具体地说，他们对作品的表现形式诸如油画、中国画等的认识不会感到困难，但对艺术作品的文化内涵的理解有一定的难度，不能够透过美术作品的表面现象抓住美术作品的本质。
课时安排
第一课时：
以学生感兴趣的卡通作品导入，选取适合本课主题的画面，借用影片中的台词道出课题。
第二课时：
通过欣赏作品，启发学生欣赏美术作品应从作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的形象。学会从形象、情节和边线形式上理解作者所表达的思想。
第三课时：
学生了解美术的多种表现形式，理解表现生命与自然和谐的主题可以用绘画、工艺设计、雕塑等形式表达。
使学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感受到艺术表现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。
重点、难点与关键
生命与自然和谐交融的基本内涵是本节课的重点，而学会运用这一理论去欣赏美术作品是教学的难点。
教学方法和手段的设计
自主欣赏、上网查阅资料、小组讨论、质疑解惑
人教版初中美术《艺术——生命与自然和谐交融》单元教材教学分析
学段及学科
初中美术
教材版本
人教版
单元名称
《艺术——生命与自然和谐交融》
单元教材主题内容与价值作用
《艺术——生命与自然和谐交融》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)七年级，这一单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解艺术与生命、自然的关系，认识到艺术是生命与自然和谐交融的产物。
培养学生的审美能力和创造力，使其能够通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
提高学生对艺术作品的理解和欣赏能力，培养其对艺术的热爱和保护环境的意识。
1.2 教学内容介绍艺术与生命、自然的关系，探讨艺术如何表达生命与自然的和谐交融。
通过分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式（如绘画、雕塑、音乐等）对生命与自然的表达方式。
引导学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，引导学生了解艺术与生命、自然的关系。
采用案例分析法，分析经典艺术作品，让学生深入了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。
采用实践教学法，引导学生进行艺术创作，培养其审美能力和创造力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示经典艺术作品，增强学生的直观感受。
提供艺术创作材料，如画纸、颜料、雕塑泥等，让学生动手实践。
利用网络资源，让学生欣赏更多艺术作品，拓宽其艺术视野。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤步骤一：导入新课，介绍本节课的教学目标和内容。
步骤二：讲解艺术与生命、自然的关系，引导学生了解艺术的重要性。
步骤三：分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。
步骤四：组织学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。
3.2 时间安排课时：本节课计划用2课时完成。
每课时安排：第一课时讲解艺术与生命、自然的关系，分析经典艺术作品；第二课时组织学生进行艺术创作。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其对艺术与生命、自然关系的理解程度。
学生艺术创作：评价学生在艺术创作中的表现，包括创意、技巧和表达能力。
学生课后作业：评价学生完成的课后作业，了解其对课堂内容的掌握情况。
《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文
一、教案背景《艺术──生命与自然和谐交融》教案旨在通过一系列的教学活动，让学生了解和感受到艺术与生命、自然的紧密联系。
通过欣赏和创作艺术作品，引导学生体验生命与自然和谐交融的美妙，培养他们热爱生活、保护自然的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生了解生命与自然的关系，能够运用艺术形式表达自己对生命与自然和谐交融的感悟。
2. 过程与方法：学生通过欣赏、分析、创作等环节，提高审美能力和艺术表现力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对生命与自然和谐交融的热爱，增强环保意识，形成积极向上的生活态度。
三、教学内容1. 生命与自然的关系概述：介绍生命与自然相互依存、相互影响的关系，让学生认识到保护自然就是保护生命。
2. 艺术与生命的交融：分析艺术作品中生命主题的表现，引导学生感受艺术与生命的紧密联系。
3. 艺术与自然的交融：欣赏自然主题的艺术作品，让学生体验艺术与自然和谐交融的美妙。
4. 创作实践：学生运用绘画、雕塑等形式，创作表达生命与自然和谐交融的艺术作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，提高审美能力和艺术表现力。
四、教学资源1. 教学图片：收集各类艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等，涉及生命与自然主题。
2. 教学视频：选取与生命与自然主题相关的艺术表演、创作过程等视频资料。
3. 画材：为学生提供绘画、雕塑等创作所需的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示自然景观图片或视频，引导学生关注自然，激发学生对生命与自然和谐交融的兴趣。
2. 欣赏与分析：教师引导学生欣赏艺术作品，分析作品中所表现的生命与自然的关系，让学生感受艺术与生命、自然的紧密联系。
3. 创作实践：教师为学生提供创作主题和材料，引导学生动手创作，表达自己对生命与自然和谐交融的感悟。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励，提高学生的审美能力和艺术表现力。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调生命与自然和谐交融的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自然、保护环境。
生命与自然和谐交融教案1
生命与自然和谐交融教案1设计说明:在美术新课程改革中,初中教材扩大美术欣赏的比例,因为美术课的主要目的是为了提高学生美术鉴赏能力,培养对美术的兴趣,陶冶情操。
但课本上的内容有限,信息量较少,如果在授课中照本宣读,就难以达到理想的教学效果。
借助现代媒体与网络技术,不仅能使学生获得更多的相关信息,而且能较大地提高学生的学习兴趣,从而取得较好的学习效率,更重要的是,学生掌握了利用现代媒体与网络进行自主学习的方法,而且这种方法不仅仅应用在美术欣赏的学习上。
教学目标:、通过对古今中外美术作品的欣赏,提高美术素养,感受艺术美,陶冶情操。
2、通过对美术作品的欣赏,加深对生命与自然和谐关系的理解,培养热爱自然,热爱生命的情感。
3、通过本课的学习,掌握利用现代媒体与网络技术寻找相关信息,进行自主学习的方法。
教学设备:带多媒体投影的计算机室,计算机与Internet相连接。
教学难点:、如何理解生命与自然的和谐关系。
2、如何在Internet快速查找到自己所需信息。
教学重点:学生通过自主学习来提高美术欣赏能力。
教学过程:引入、学生浏览本课所要学习内容。
2、学生相互交流看画心得。
3、学生发言,在欣赏中有何不理解的地方教师示范、在学生提出的问题中,简单的教师可直接解释或提示,选择合适的问题,教师假装不知,而告诉学生可以到网上查找。
2、教师示范如何查找①打开浏览器,示范如何选择搜索引擎②输入关键词③讲解在显示的信息如何选择所需要的内容。
④打开所选网页,找出答案。
⑤教师小结一下在网上搜集需要信息的方法。
3、学生练习①教师指定一幅画让学生尝试查找。
②学生发言,通过网上所找到的信息,如何来了解这一副画。
③对于学生在看画过程中还有未理解的问题,让学生到网上去查询,教师作巡回辅导。
④学生发言通过刚才的学习,对于“艺术——生命与自然”和谐交融有何认识,教师小结。
4、学生自主学习①让学生在网上寻找自己所感兴趣的作品或作者的相关资料。
②学生小结本节课的收获。
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艺术——生命与自然和谐交融
活动一 欣赏与评述
卡通片《狮子王》
狮王木法沙带小狮子辛巴观看他们的国度时对儿子说：
“世界上所有的生命都有它存在的价值，身为国王，你不但要了 解，还要去尊重所有的生命。”
“包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊，在这个生命圈里，都是相 互关联的！”
请同学们思考狮王的话里蕴含了什么道理？ 试着说明生命与自然,艺术与生活是怎样的关系？
北京颐和园
善待大自然，人类会得到更多。
荷兰园林艺术
欧洲古典园林的典范——荷兰赫特鲁宫苑
工艺设计
工艺设计
礼品包装 照明灯具——蛇形灯
摄影作品
《帝王蝶》
魏立柱
雕塑作品
画像砖——中国
马赛曲——法国
雕塑作品
马踏飞燕——西汉
青铜
思考 作品中的物种的生命活动与自然 条件有什么依存关系？
小结 美术作品有各种各样生动的艺术形象，不论是原始 洞窟壁画中的野牛，还是传说与神话中的人或神；不论 是不同时代、不同民族现实生活中的任务，还是各种自 然环境中的生物，大多数是充满生命活力的艺术形象。
走进生命与自然和谐交融的美术世界
西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画
《野牛》
中国连云港将军崖岩画
《稷神崇拜图》
齐 白 石 《 蝉 》
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米勒
《晚钟》
学生分组讨论
1.画面刻画了哪些属于有生命的物种的形象？ 2.这些形象使你产生哪些联想？ 3.简要谈谈艺术与生活的关系
张择端
《清明上河图》局部
பைடு நூலகம்
波提切利 《维纳斯的诞生》
柯罗
《蒙特芳丹的回忆》
马蒂斯《音乐》
思考 美术表现生命的形式多种多样，以下 你欣赏的作品中，你觉得哪种形式更能够 表现自然与生命的和谐美？为什么？
建筑 北京天坛公园 祈年殿
建筑 流水别墅
流水别墅内部
建筑 悉尼歌剧院
园林艺术 北京天坛公园环境
课后思考和下节课的任务
请同学们按小组的形式，在课下选好一幅美术 作品，课本上的或者是自己网络上搜集到的作品， 用文字写出作品的详细介绍（下节课要带来展示给 全班），并合作用肢体语言表演画面。