人教版物理必修2第五章说课稿
高中物理《离心运动》说课稿
高中物理《离心运动》说课稿高中物理《离心运动》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家收集的高中物理《离心运动》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
一、说教材(过渡句：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
)《离心运动》是人教版必修2第五章第七节的内容，本节课主要总结了因圆周运动条件转变而产生离心运动，它在生活中的运用及防止，充分表达了学以致用的思想。
同时学生在本节课之前学习过圆周运动的相关学问点，对本节课起到铺垫作用。
二、说学情 (过渡句：学生是学习的主人，学生的已有的学问结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
)本节课我所面对的是高中的学生，学生之前已经对圆周运动有了较为全面的认识，同时在日常生活中接触过大量的离心运动的事例，这都为本节课的学习奠定了基础。
高中生在知觉和观看事物时比以前更全面、更深刻。
他们能觉察事物的一些主要详情和本质方面，其目的性、长期性、精确性、概括性都比初中有了很大提高，其思维具有高度的抽象概括性，宠爱怀疑、争论。
因此在教学中，要引导学生从实际问题出发，引导学生分析问题、解决问题，以期到达触类旁通、举一反三的效果。
三、说教学目标(过渡句：根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标。
)1.学生能说出离心运动的缘由和条件，举出生活中常见的现象及离心运动的利弊。
2.通过多次试验，观看探究离心现象的成因及其轨迹特征;通过观看生活中离心运动的实例，及老师演示的.几个小试验，学生认识到离心现象在生活中的普遍性。
3.通过不断地试验，学生能提高对试验现象的观看和分析能力，增添探究意识，把握科学有效的探究方法。
四、说教学重难点(过渡句：明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是)【重点】离心运动的条件，应用。
平抛运动 说课稿
平抛运动说课稿《平抛运动》说课稿各位评委，各位专家，各位老师，大家好～我说课的题目是《平抛运动》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法学法、教学程序设计、板书设计和感想与反思七个方面进行本节说课。
一、教材分析:内容结构:《平抛运动》是人教版高中物理必修二第五章《曲线运动》中的第二节。
纵览整个教材结构，我们不难发现:在前几章中，学生主要学习的是直线运动，在本章之后，安排的是曲线运动。
显然，本章在整个教材结构中承担了由“直线”向“曲线”过渡的任务，同时呢，作为本章最主要的一节，《平抛运动》所介绍的知识也是相当重要～“平抛物体的运动”是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次实际应用，是理解和掌握斜抛运动、圆周运动以及进一步学习电磁场的基础。
课标要求:在《普通高中物理新课程标准》对本章内容中有两条涉及到本节内容。
其中的第1条:“会运用运动的合成与分解的方法分析平抛运动”;第4条:“关注平抛运动的规律与日常生活的联系”。
这两个条目要求学生在学完本节后能知道平抛运动的定义，会对其进行分析，掌握它的规律，并能联系生产与生活。
二、学情分析1.学生的前期知识:学生在必修1中已经学习过匀速直线运动和自由落体运动的规律，并在上一节刚学过运动的合成与分解的知识，知道可以用它对曲线运动进行研究，这为本节课在方法上铺平了道路。
2.学生的思维:由于研究的问题由一维运动发展到二维空间运动，所以需要学生有一定的空间思维能力。
高一学生通过数学的学习，已经具备一定的空间想象能力。
3.学生的体验:抛体运动与学生很多课外活动相关，如投铅球、打排球、打篮球等，因此，研究该问题学生是比较有兴趣的。
4.学生的能力:高一年级的学生已有较好的自学能力，且物理探究能力也有一定的基础。
由此可以得出，学生已经具备了探究平抛运动规律的条件。
三、教学目标与重难点通过以上对教材内容、课标要求和学生已有知识储备的分析，我将本节课的三维目标及重点、难点总结如下:教学目标:1、知识与技能目标:1(1)知道平抛运动的条件和特点。
高中物理必修二5.1曲线运动说课
1 教材与学情分析 2 教学理念与教学目标 3 教学重难点 4 教学过程
5 板书设计
• 人教版普通高中课程标 准实验教科书《物理》 必修2
• 第五章第一节“曲线运 动”
• 本章总体上有着从普遍 到特殊的安排特点
教材
地位和作用
作为第五章的开篇，总体介绍了曲线 运动的诸多特征。
为学生以后学习平抛运动和圆周运动 打下坚实的基础。
教学过程
• 实验分析后，进行理
论分析，分析过程中
体现化曲为直的思想
和极限的思想。得出
物体作曲线运动过程
中某一点的速度是沿
着曲线切线的，是本
节课的一个重点。实
A
验与理论相结合，有
利于帮助学生理解和
记忆。
教学过程
B
教学过程
（2）物体作曲线运动的条件 • 演示实验：水流做直线运动与曲线运动 • 实验仪器：瓶口扎有小孔的水瓶
析。通过此过程攻克难点。
教学过程
1 对比实验，生活举例，认识概念
课堂引入
以竖直上抛 和斜抛糖果 的实验引入 新课，吸引 学生的注意 力，并让学 生初步了解 曲线运动。
比较分析
将曲线运动 与直线运动 相比较，曲 线运动定义 为运动轨迹 是曲线的运 动。
教学过程
举例说明
用生活中的 曲线运动作 为例证，体 现教学设计 理念的同时 让学生深入 的认识怎样 的运动是曲 线运动。
教学重点
物体作曲线运动方向的确定。 物体作曲线运动的条件。
通过演示砂轮摩擦铁棒实验、小球作曲线 运动实验以及理论的推导论证，通过对比 水流的直线运动和曲线运动以及理论探究。
帮助掌握重点。
教学难点
理解曲线运动是变速运动。用牛顿第二定 律分析曲线运动的条件，能用曲线运动解
人教版必修二 5.3 实验：研究平抛运动(说课稿)
实验：研究平抛运动说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！我是郧阳区二中李海英，我说课的题目是《实验：研究平抛运动》。
我将从以下五个方面进行说课。
一、说教材（一）教材简析本节课是人教版物理必修二第五章第三节的内容，是对前两节《曲线运动》及《平抛运动》知识的深入应用，加深了学生对曲线运动特点的理解，为今后处理带电粒子在偏转电场中做类平抛运动的研究奠定了基础，这也是物理高考必考的内容，具有重要意义。
（二）教学目标1.知识与技能（1）知道平抛运动的条件及相应的控制方法。
（2）知道用实验获得平抛运动轨迹的方法。
（3）知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法。
（4）知道测量初速度时需要测量的物理量。
（5）会推导平抛运动的初速度表达式，会计算平抛运动的初速度。
2.过程与方法（1）通过实验设计描绘平抛运动的轨迹及测量初速度的实验，培养学生的实验设计能力及计算能力。
（2）通过对平抛运动轨迹的分析，培养学生数据分析与处理能力。
（3）通过分组实验培养学生的交流、合作能力。
3.情感、态度与价值观通过实验设计探究，培养学生的设计探究兴趣与热情；体验到探索自然规律的艰辛和喜悦；培养学生主动与他人合作的精神。
（三）教学重点和难点1.教学重点：描绘平抛运动轨迹的方法和初速度的测量。
2.教学难点：平抛运动实验的探究过程、初速度的数学计算、注意事项。
二、说教法（一）教学方法：运用实验探究的教学模式；小组分组讨论，合作探究。
（二）教学手段：实验、多媒体辅助（PPT展示）及学案导学。
三、说学法（一）学习方法：以学生合作学习和探究性学习为主，自主学习（导学案预习）和老师指导为辅的学习方式进行实验探究。
（二）能力培养：培养学生的逻辑思维能力、数据处理能力、计算能力和总结归纳的能力，四、说教学程序（一）导入新课通过复习回顾｛PPT2｝及导学案和课本的预习，引入本节课实验目的｛PPT3｝是什么？（小组讨论，请学生回答老师加以补充。
）出示实验目的：1.描绘平抛物体的运动轨迹，并验证轨迹是一条抛物线。
必修2物理第5章高中教案
必修2物理第5章高中教案课题：必修2物理第5章电、电流和电阻教学目标：1. 了解电流的基本概念，并能够描述电流的产生和流动规律；2. 理解电阻的概念和单位，能够计算电路中的电阻；3. 掌握欧姆定律的表达式及计算方法；4. 能够分析串联电路和并联电路中电阻的关系，并运用基本电路法则解决相关问题。
重点难点：1. 电流的定义及其流动规律；2. 欧姆定律的理解和应用；3. 串联电路和并联电路中电阻的关系及计算方法。
教学过程：一、导入新课（5分钟）进入课堂后，先通过一个小实验或现象引入电流的概念，让学生对电流有所认识。
二、电流的产生及流动规律（15分钟）1. 通过讲解和示意图介绍电流的产生和流动规律；2. 举例说明导体中电子的漂移运动和电流的方向；3. 带领学生讨论电流大小的影响因素。
三、电阻的概念及欧姆定律（20分钟）1. 讲解电阻的概念和单位，并介绍欧姆定律的表达式；2. 通过实验或计算案例，让学生掌握欧姆定律的应用方法；3. 引导学生理解电阻与电路中其他元件的关系。
四、串联电路和并联电路中的电阻（15分钟）1. 分别介绍串联电路和并联电路的原理和特点；2. 通过实例分析，让学生了解串联和并联电路中电阻的计算方法；3. 引导学生思考在实际电路中串并联的应用场景。
五、课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并布置相关练习作业。
板书设计：1. 电流的概念2. 电流的产生和流动规律3. 电阻的概念和单位4. 欧姆定律5. 串联电路和并联电路的特点教学反思：本节课主要围绕电流、电阻和电路等概念展开教学，通过引导学生思考和分析，让他们能够全面理解电路中各元件的作用和关系。
教师在教学过程中要注重启发学生的思维和培养其实践操作能力，同时通过案例分析和实验引导学生进行具体问题的解决，巩固知识点和提高学习兴趣。
《动能和动能定理》说课稿
《动能和动能定理》说课稿《动能和动能定理》说课稿1《动能和动能定理》是高中物理必修２第五章《机械能及其守恒定律》第七节的内容，我从：教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个纬度作如下汇报：一、教材分析1、内容分析《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。
从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。
过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论；通过例题１的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题１后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算；通过例题２的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。
在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。
2、内容地位通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。
将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。
因为通过“动能定理”的学习，深入理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。
为此设计如下目标：二、目标分析三维教学目标（一）知识与技能1、理解动能的概念，并能进行相关计算；2、理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；3、深入理解W合的物理含义；4、知道动能定理的解题步骤；（二）过程与方法1、掌握恒力作用下动能定理的推导；2、体会变力作用下动能定理解决问题的.优越性；（三）情感态度与价值观1、体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美；2、教学重点、难点：重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。
人教版物理必修2第五章《圆周运动》优秀说课稿
人教版物理必修2第五章《圆周运动》说课稿尊敬的各位评委老师下午好！我说课的课题：《圆周运动》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来展开我的说课。
首先是说教材。
一、说教材（一）教材的地位和作用《圆周运动》是人教版物理必修2第五章第四节内容，是本章重点内容之一，是高考的考点和热点。
本节内容主要描述了匀速圆周运动、线速度、角速度、周期等概念，以及线速度与角速度的关系。
它既是学习曲线运动的延伸，又为以后学习万有引力定律和天体运动打下了知识基础，具有承前启后的关键作用。
因此，学好本节课具有重要的意义。
（二）教学目标根据本教材的地位和作用的分析，在新课标理念的指导下，我制定了以下的教学三维目标：知识与技能目标：1、知道物体做怎样的运动叫圆周运动；2、会用线速度及角速度描述物体做圆周运动的快慢；3、掌握匀速圆周运动的特点；4、能够用线速度和角速度的关系解决具体问题；5、了解做圆周运动的物体的周期和转速概念过程与方法目标：1、通过实例导入，指导学生观察物体的运动现象，并体验物理来源于生活又应用于生活。
2、通过探究线速度和角速度的关系，加深对物理知识的理解和迁移，提高分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：了解自然界的神秘，并知道是可以去探索和认识的，培养学生学习物理知识的兴趣，体味学习物理的价值。
（三）教学重点：1、理解线速度、角速度和周期的定义；2、理解匀速圆周运动的特点；3、线速度、角速度及周期之间的关系。
（四）教学难点：1、线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。
2、理解匀速圆周运动是一种变速运动二、说学情下面分析一下学情。
在学习本节内容之前学生对周围的生活中的圆周运动现象有初步的认识了解和体验，但是对于如何描述圆周运动以及线速度、角速度之间存在的联系缺乏认识。
对物理的基础探究能力还需要提高。
这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较客观的看待问题和解决问题，但独立分析解决问题的能力还有待加强，因此，要多为学生提供自主学习的机会，培养其科学探究的兴趣。
人教版高中物理必修二 第5章第6节 向心力说课稿
《向心力》说课稿一、说教材：1. 新老教材比较老教材是从日常现象观察、猜测向心力会与什么因素有关，然后运用控制变量法（利用向心力演示仪）得出向心力的表达式，再根据牛二定律推导出向心加速度表达式，对向心加速度表达式a n没有进行理论推导，总体思路是由向心力这个本质到向心加速度这个现象。
新教材的设计思路正好相反，从现象到本质，从特殊到一般，教材先从生活，生产中很多圆周运动的现象得出速度方向变化必须要有加速度，在通过数学推导（体现极限思想）得出向心加速度的表达式，再根据牛顿第二运动定律推导出向心力的表达式。
教材到这儿本可以结束，但是新教材，通过圆锥摆实验粗略验证了向心力表达式（以前是向心力演示仪），这个验证实验起到了一举三得的作用：①验证了向心力表达式的正确性②验证了向心加速度表达式的正确性③验证了匀速圆周运动是由合外力提供向心力。
向心力不是具体的力，可以是某一个力，也可以是几个力的合力，甚至是每个力的分力，是按效果命名的力。
从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般的曲线运动，体现了从特殊到一般的思想，在处理一般曲线运动时也采用微分思想2.本课在教材中的地位圆周运动与抛体运动都是很重要的曲线运动，为了学习《向心力》前面已有很多知识铺垫，如：曲线运动的方向、条件、描述圆周运动的概念及物理量，包括向心加速度。
这是前，那么后呢？学好本节可以为本章应用部分及万有引力知识做必要准备，所以本节内容具有承上启下，承前启后的作用，是本章乃至本册的重要内容。
二、三维目标：1. 知识与技能。
理解向心力概念，表达式确切含义，以及运用表达式解决有关问题2.过程与方法。
通过与学生共同参与圆锥摆实验，让学生体验探究的过程，引导学生根据牛二定律推导向心力表达式及参与有关问题的讨论，让学生体会物理思维的严密，物理学的严谨。
3.情感态度与价值观。
在参与讨论及实验中，让学生感受成功的快乐。
体会实践的意义。
激发学生学习物理的兴趣，培养动手能力及分析、解决问题的能力。
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我的说课内容是人教版高中物理必修2第五章第一节曲线运动一、教材分析从本节内容安排来讲是安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。
是后面研究学习复杂曲线运动的基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。
有承上启下的作用，又符合学生的认知水平。
二、学情分析高一学生刚把必修一牛顿运动定律、力学、直线运动学完，对于用动力学方法处理直线运动应该没太大问题。
但曲线运动尚未接触，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。
关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。
三、教学目标知识与技能1、知道什么叫曲线运动，知道曲线运动与直线运动的显著区别。
2、知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动中瞬时速度的方向，能在曲线的轨迹图上画出各点的速度方向。
3、知道物体做曲线运动条件。
能运用牛顿第二定律分析曲线运动条件，掌握速度与合外力方向与曲线弯曲方向之间的关系。
过程与方法1、通过对实验现象的分析、归纳，提高分析和概括能力。
2、经历蜡块运动的探究过程，体会研究平面运动的方法。
情感态度与价值观1、通过实验归纳做曲线运动的条件，体验学习物理的兴趣。
2、能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。
四、教学的重点、难点重点:物体做曲线运动时速度方向的判断；物体做曲线运动的条件。
难点:物体做曲线运动的条件五、教法及学法教法：目标分层教学法、多媒体辅助教学法、问题引导法、实验视频探究法学法：自主、合作、作图练习、推导、观察视频等学习方法本课时通过四个环节完成“建立坐标系、运动位置、轨迹、位移、速度的描绘以及探究曲线运动的产生条件”等教学内容。
六、教学过程本节课教学过程，我设计以下四个教学环节完成“曲线运动及其产生条件的探究”的教学任务。
环节1、视频导入、曲线运动（板书：曲线运动）设计情景1、体验曲线运动播放“荡秋千”“撑开带有雨水的伞绕伞柄旋转”“在砂轮上磨刀具”“花样滑冰”“链球”“飞机拐弯”前面学习了直线运动，学生会发现生活中轨迹是曲线的例子较多。
演示：抛出去的物体做曲线运动。
环节2、建立坐标、位移速度（板书：曲线运动的位移和速度）设计情景2、在坐标系上表示运动轨迹、位移的方法第一步、首先是建立平面直角坐标系，培养学生运用数学工具解决实际问题的能力。
第二步、画出轨迹。
(播放“描点法绘制平抛运动的轨迹”)第三步、画位移。
用绘图方法体验位移的大小和方向的变化。
第四步、画分量。
体会分量随位移的变化而变化。
设计情景3、体验曲线运动的速度方向1、播放视频“撑开带有雨水的伞绕伞柄旋转”“曲线运动中速度的方向实验验证”“探究曲线运动的速度方向实验”“小实验：红墨水沿切线方向飞出”结论：质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向2、在所绘轨迹上描绘各点的切线方向，并体会速度方向的作图方法，体会平抛运动的速度方向的变化。
3、描绘各点速度的分量，体会速度与分速度遵循平行四边形定则，并计算分速度。
环节3、实例分析、合成分解（板书：运动描述的实例）设计情景4、体会蜡块运动位置、位移、速度的确定与计算演示：蜡块运动，体会在竖直与水平建立平面坐标系分析速度位移的方法。
第一步、蜡块位置的确定（确定坐标）；第二步、画出位移并计算位移，计算位移与水平方向的夹角；第三步、画出速度，并计算速度大小。
第四步、蜡块运动轨迹的确定，体会通过消元法消去时间得到表示轨迹的曲线方程的方法。
设计情景5、画图分析小船过河实例引导问题1、顺水和逆水时船的实际速度是多少？从矢量合成的角度如何理解？问题2、如果船头正对河岸（既与河岸垂直划船），分析经过时间t 船的位置，位移大小、速度大小、速度方向以及船的实际轨迹。
问题3、如果船头指向与河岸的夹角是30°，分析经过时间t 船的位置，位移大小、速度大小、速度方向以及船的实际轨迹。
问题4、什么情况下船的航行时间最短，最短时间是多少？问题5、什么情况下船的航行位移最短，最短位移是多少？此时船与河岸的夹角是多少？（v 水=4m/s ，v 船=5m/s ）最后播放“小船过河问题分析”flash 视频，帮助学生理解。
环节4、实验探究、作图分析（板书：曲线运动产生的条件）设计情景6、探究物体做曲线运动的条件第一步、播放“物体做曲线运动的条件”视频，得出曲线运动形成的条件第二步、发放磁铁和钢球、以及带细线的钢球、细棍等，组织学生探究使物体做曲线运动的方法 先猜想→再实验验证猜想1、用磁铁改变钢球的运动方向，形成曲线运动；猜想2、用细线改变物体的运动；猜想3、用细棍改变运动方向；猜想4、用书弯曲成曲面使钢球做曲线运动；猜想5、让钢球滚离桌面做曲线运动。
结论： 当物体所受合力的方向与他的速度方向不在一直线上时，物体做曲线运动。
当物体的加速度方向与他的速度方向不在一直线上时，物体做曲线运动。
问题6、合外力与曲线运动的弯曲方向有什么关系？问题7、曲线运动是变速运动吗？是匀变速运动吗？问题8、将合外力正交分解到沿速度方向和垂直运动方向，则两个分力各有什么意义？环节5、总结并布置作业总结、并布置作业课本7页“问题与练习”1、（作位置、位移图，确定位移大小、方向）2、（跳伞员的实际速度）3、（做切线得速度方向）4、（研究圆周运动过程中位移方向的周期性变化，速度的周期性变化） 环节6、课外探究速度关联问题： 1. 特点：沿杆或绳方向的分速度和与沿杆或绳相连的物体的速度相等。
2.思路和方法：先确定合运动的方向（物体实际运动的方向），然后分析合运动产生的效果，以确定两个分速度的方向：沿杆或绳方向的分速度和垂直于杆或绳方向的分速度。
沿杆或绳方向的分速度和与沿杆或绳相连的物体运动的速度相等。
这样，就找到了两个物体速度之间的关联关系。
练习、重物M 沿竖直杆下滑，并通过绳带动小车m 沿斜面升高。
则：当滑轮右侧的绳与竖直方向成θ角，且重物下滑的速率为v 时，小车的速度为多少？【解析】：重物M 的运动是合运动，速度v 是合速度。
重物M 的运动产生两个效果：一是使滑轮右边的绳子伸长，而是使绳子以滑轮为轴向左转到。
绳的伸长效果与转动效果相互垂直，这样就得到了M 的两个分运动。
如图，将重物的速度v 分解，由几何关系得出小车的速度θcos v v =' 七、板书设计m v M v'θvv'θ我的说课内容是人教版高中物理必修2第五章第二节平抛运动一、教材分析本节内容是对平面作图、平行四边形法则，直线运动规律的深入应用，为今后处理物体的类平抛运动提供了方法。
特别是处理带电粒子在电场中的偏转运动提供了方法，具有重要意义。
二、学情分析学生在必修一中已经掌握力的合成与分解的方法，即平行四边形定则。
并在上节学习中分析了蜡块的运动，为这节课的学习铺平了道路。
但学生的作图能力较差，缺乏将物理问题应用数学工具求解的意识和能力，因此引导学生画轨迹、画位移、分解位移（仿正交分解法）、画速度、分解速度，从会认到会画再到画会的转变。
三、教学目标根据对教材的理解、结合学生的实际情况，我确定了以下三个教学目标。
知识与技能1.知道什么是抛体运动，知道抛体运动是匀变速曲线运动，什么是平抛运动。
2.知道抛体运动的受力特点，会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。
3.理解平抛运动的规律，知道平抛运动的轨迹是一条抛物线。
4、会利用运动的合成与分解的方法分析平抛运动，以及确定平抛运动任意时刻的速度。
过程与方法1、通过实例观察、自主实验、概括出平抛运动的特征，培养学生观察分析问题能力；2、经历运用所学直线运动的知识解决平抛运动，让学生体会复杂问题的综合分析解决方法。
情感、态度与价值观利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的思想。
四、教学重点与难点教学重点：分析归纳抛体运动的规律；抛体规律的应用教学难点：运用数学知识分析归纳抛体运动的规律五、教法与学法教法：目标分层教学法、多媒体本辅助教学法、实验探究教学法、问题引导教学法学法：自主画图、思考、分析，分组讨论，交流、练习等六、教学过程本节课教学过程，我设计以下五个教学环节完成“平抛运动的速度与位移规律及其应用”的教学任务。
环节一：引入新课（板书：抛体运动和平抛运动）设计情景1、体验抛体运动利用多媒体网络课件展示生活实例，如：网球被击打后在空中的运动、铅球被扔出后在空中的运动、弹弓水平射出弹丸，弹丸在空中的运动;被运动员水平击出的排球在空中的运动。
演示用手抛出飞机的运动。
教师提出问题： 1、请大致描述物体的运动轨迹是什么样子的2、它们运动过程的受力情况？在学生自主阅读的基础上，由学生共同回答的方式。
从而建立抛体运动的概念，并说明平抛运动是抛体运动的一个特例。
（初速度水平）环节二：分析归纳抛体运动的规律设计情景2、平抛运动的速度。
问题1、如何确定做曲线运动的物体的速度方向？（沿该点的切线方向）问题2、在直线运动中如何得到物体的速度？（先求沿此直线方向的合外力，然后根据牛顿第二定律求加速度，最后由速度公式求得）问题3、描述运动的方法是怎样的？（建立坐标系、描绘位置、描绘轨迹、作出位移与分位移、速度与分速度、然后探究位移、速度与时间的关系）问题4、在研究平抛运动时如何建立坐标系？（建立以初速度方向的x轴和竖直向下的y轴，分析：物体受到重力是竖直向下的，在x方向的分力是0，所以在x方向的加速度是0,说明沿水平方向的分速度保持不变；而初速度在开始时沿x方向的分速度v x是v0,所以在整个运动过程中，水平分速度保持v 0不变。
同理mg →g →初速度的竖直分速度是0→应用速度公式v y =gt ）问题5、白板展示平抛运动轨迹，如何做出轨迹上一点的速度和分速度？（通过比较加深学生对切线作图的理解，和速度为矢量的平行四边形定则的理解）问题6、前面得出了分速度，现在用什么方法求速度呢？（由于速度与分速度的关系为矩形，所以用直角三角形关系求解22022)(gt v v v v y x +=+=）问题7、由速度与时间的关系式你对平抛运动速度的大小有什么认识？这种认识与实际相符吗？（逐渐增大）问题8、什么只分析了速度大小，同样根据矩形关系可以分析速度的方向，通常选择与水平方向的夹角称为速度的方向角θ，能推导出θ的关系式吗？（0tan v gt v v x y==θ，说明速度方向角与时间是正比关系，因此可以互求。
而且说明方向角随时间逐渐增大，表明速度越来越接近竖直方向，但永远不能竖直。
）设计情景3、平抛运动的位移,0t v x =221gt y =或g v y y22=，位移22y x S +=，位移方向角02tan v gt x y ==α展示课本9页“例题1”求速度方向角。