地 理：3.1《大洲和大洋》教学设计 (人教版七年级上)
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》教学设计3
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》教学设计3一. 教材分析本节课为人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》的教学设计。
通过本节课的学习，学生需要了解世界上的大洲和大洋的分布情况，掌握大洲和大洋的名称、地理位置、面积等基本知识。
教材通过生动的地图、图片和文字，引导学生认识和理解大洲和大洋的概念，培养学生的地理思维能力和空间观念。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但学生在地理空间观念和地理思维能力方面还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，并通过有效的教学方法，帮助学生建立地理空间观念，提高地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别世界上的大洲和大洋，掌握大洲和大洋的名称、地理位置、面积等基本知识。
2.过程与方法：通过观察地图和图片，提高学生的空间观念和地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，引导学生关注地理知识在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：世界上的大洲和大洋的分布情况，大洲和大洋的名称、地理位置、面积等基本知识。
2.教学难点：大洲和大洋的地理位置和分布规律的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和视频，创设情境，引导学生观察和思考。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究和解决问题。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、视频等教学素材。
2.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪或地图，引导学生观察世界上的大洲和大洋，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道世界上的大洲和大洋有哪些吗？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体教学设备，展示大洲和大洋的图片和地图，引导学生认识和理解大洲和大洋的概念。
3.1+大洲和大洋+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第一节大洲和大洋（第2课时）教学目标和要求1．阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
要求学生运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；根据世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲和四大洋。
2．结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
要求学生结合日常生产生活的例子，说出海洋对人们生产生活的影响。
内容要点说明【四大洋】1．教材图3.10展示了四大洋的面积、形状轮廓及与大洲的相互位置关系。
2．关于海与海峡的概念，教材没有直接解释，而是通过教材图3.11进行直观展示，让学生在地图上认识海和海峡。
3．海洋对人类生产生活的影响是本次课程标准新增加的内容，重在培养学生的海洋意识。
教材课文主要通过实例，重在说明海洋对交通运输的影响。
“活动”设计的主题也围绕“认识海洋对人类的意义”展开，目的是让学生结合身边的实例，说明海洋对人类生产生活的影响。
教学过程教学环节主要师生活动新课导入【展示】郑和宝船模型图及郑和远航绘制的局部航海图。
【承转】我国古人对浩瀚无际的海洋充满了幻想和向往，留下了无数动人的传说和诗赋。
明朝航海家郑和七下西洋，称得上是中国古代航海事业的顶峰，写下了世界航海史上辉煌的一页。
这节课，我们一起走近海洋，了解海洋。
新课学习【展示】教材图3.11。
【提问】海洋是海和洋的总称，海和洋有什么区别？【学生活动】说出海是洋的边缘部分且靠近大陆，常常由半岛或岛屿与大洋隔开。
它和邻近的海洋大多以海峡相连。
【提问】图中有哪些海、洋和海湾？海有哪些类型？【学生活动】1．读教材图3.11，圈出图中的海、洋和海湾。
2．尝试将海进行分类。
【讲述】波罗的海、亚德里亚海、黑海等深入大陆的内部，被称为内海。
地中海则介于大陆之间，被称为陆间海。
北海位于大陆和大洋的边缘，称为边缘海，还有挪威海、巴伦支海也属于边缘海。
人教版地理七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》教学设计
人教版地理七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理七年级上册第二章第一节》。
这部分内容主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布特点以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握这些知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但他们对大洲和大洋的理解可能还比较模糊，对于它们之间的区别和联系可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和地图，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.了解大洲和大洋的基本概念，掌握它们的分布特点。
2.能够识别世界上的主要大洲和大洋，理解它们之间的关系。
3.培养学生的空间思维能力，提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.大洲和大洋的基本概念及其区别。
2.世界主要大洲和大洋的分布及其关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索大洲和大洋的知识。
2.运用地图和实例，帮助学生直观地理解和记忆大洲和大洋的特点。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的大洲和大洋的地图、图片和实例。
2.设计问题探究题，引导学生主动学习。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球仪上的大洲和大洋，引导学生思考：什么是大洲？什么是大洋？它们在地球上的分布是怎样的？2.呈现（10分钟）通过地图和实例，呈现大洲和大洋的基本概念和分布特点。
讲解大洲和大洋的区别，以及它们之间的关系。
3.操练（15分钟）设计一些问题探究题，让学生分组讨论，共同完成。
例如：请列出世界上主要的大洲和大洋，并说明它们之间的关系。
4.巩固（10分钟）对学生的答案进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。
同时，通过地图和实例，再次强调大洲和大洋的特点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：大洲和大洋的分布对人类活动有什么影响？例如，大洋对航运、气候等的影响。
2024【人教新版】初中地理7年级上册3.1《大洲和大洋》参考教案
第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋【教学目标】1.阅读世界地图,描述世界海陆分布状况。
2.在世界地形图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。
3.结合实例,说出海洋对人们生产生活的影响。
4.通过对大洲和大洋空间分布状况的学习,初步培养学生读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯和能力。
【教学重点】世界的海陆分布,大洲的分界线。
【教学难点】七大洲和四大洋的位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。
【教学方法】本节课在教学方法的运用上以引导、启发、合作、探究为主,辅以读书笔记法、讲解法和直观演示法等。
重点突出地图教学。
【教具准备】多媒体课件、地球仪、地球卫星照片、七大洲和四大洋轮廓拼贴卡片等。
【教学过程】一、创设情境导入新知模式一图片导入展示“地球卫星图片”(微信首页)这是我们在微信首页中看到的地球图片,蓝色表示什么?绿色表示什么?(回答) 为什么宇航员说地球更应该叫做“水球”,而不是“地球”呢?你觉得应该叫做什么?(思考,引起好奇,不必回答) 今天我们继续研究我们生存的“地球”。
模式二视频导入你知道世界上的海洋和陆地是怎样分布的吗?你想探究我们居住星球的无穷奥秘吗?导入新课。
模式三猜猜我是谁——“大洲自述”有兄弟七个同住地球村,下面是他们的自我介绍。
兄弟甲:“我是老大,在七兄弟中面积最大。
”兄弟乙:“我排行老六,我和老大紧紧连在一起,是自然地理分界线把我和大哥分开了,但我长得比较矮。
”兄弟丙:“我是老二,与大哥仅一河之隔,与老六也是近邻。
”兄弟丁:“我是老三,和四弟一起住在西半球。
”……你能说出上述大洲的名字吗?他们在地球上是如何分布的?导入新课。
模式四实验导入班内每两个学生发一个充气地球仪,一个学生用食指不断上下颠动充气地球仪100次,另一个学生计数,计算出食指触到海洋和陆地的次数各是多少次?通过计算结果分析为什么每组同学都是食指触到海洋的次数远远多于陆地次数?从而得出地球表面的海洋面积大于陆地面积这一结论,导入新课。
3.1+大洲和大洋+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上册人教版(2024)
3.1 大洲和大洋第2课时教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版七年级地理上学期“3.1 大洲和大洋”第2课时为教学内容，结合学生认知水平，以培养学生的地理素养和实际操作能力为核心。
课程设计以课本为基础，通过生动的案例、互动讨论和实践活动，让学生掌握大洲和大洋的基本概念、分布特点及其对人类活动的影响。
通过引导学生观察、分析、总结，培养学生的空间思维能力和地理信息处理能力，使学生在实践中学会运用地理知识解决实际问题。
二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维及人地协调观。
通过探究大洲和大洋的分布，发展学生观察、分析地理现象的能力，提升地理实践力；引导学生理解地理要素之间的相互关系，培养综合思维；同时，通过讨论大洲和大洋对人类活动的影响，强化人地协调观，使学生能够关注地理环境与人类社会的和谐共生。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地球的形状、经纬度、地图的基本知识等地理学基础内容，对地球表面的基本结构有了一定的了解。
此外，学生可能对世界各大洲和大洋的名称有所耳闻，但对它们的分布、特征和相互关系认识不深。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望。
他们对地理学科的兴趣通常较高，喜欢通过观察、讨论和动手操作来学习。
学生的空间想象能力和逻辑思维能力正在发展中，喜欢直观、形象的教学方式。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解大洲和大洋的精确位置、形状以及它们之间的界限时遇到困难。
此外，对于一些抽象的地理概念，如板块构造、海洋深度变化等，学生可能难以理解。
在分析大洲和大洋对人类活动的影响时，学生可能缺乏足够的实际案例和经验来支撑理解。
四、教学方法与策略1. 结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。
2024秋七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案(新版)新人教版
- 学生在学习过程中，培养批判性思维和解决问题的能力，增强自信心和自主学习能力。
4. 实践应用：
- 学生能够将所学的地理知识应用到实际生活中，如旅行规划、环境保护等。
- 学生能够通过地理知识，理解世界各地的文化差异和经济发展，培养全球视野。
2024秋七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
二、教学目标
1.知识与技能：
- 学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分类和分布。
- 学生能够利用地理知识，分析和解决实际问题，如城市规划、资源分配等。
板书设计
一、大洲和大洋的概念及其分类
1. 大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲
2. 大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、南冰洋
二、大洲和大洋的分布及其特点
1. 亚洲：面积最大，人口最多，跨纬度最广，地形复杂多样
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决大洲和大洋问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的大洲和大洋错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与大洲和大洋内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
- 各组汇报成果，进行分享和交流。
4.巩固练习：
- 设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
3.1+大洲和大洋+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
总结自己学习的不足和改进大学新生作文《我的学习总结：不足与改进》篇一《课上那些事儿：注意力不集中的“恶果”》进了大学，我发现自己学习上有不少毛病呢。
先说这上课吧，我的注意力就像个调皮的小兔子，老是到处跑。
就拿上次的英语课来说，老师在讲台上叽里呱啦地讲着那些语法知识，我刚开始还能跟着听一听。
可是没一会儿，我就开始走神了。
眼睛盯着黑板，心里却想着昨天晚上玩的游戏，想着要是当时我在游戏里换个策略，肯定就能把对手打得落花流水。
也不知道过了多久，突然听到老师叫我的名字，我一下子就懵了。
我周围的同学都憋着笑呢，我尴尬得脸都红了。
老师问我刚讲的那个语法点怎么用，我哪知道啊，只能低着头，像个犯错的小鹌鹑一样站在那里，半天憋不出一个字来。
这注意力不集中可不行啊，知识都从我的耳边溜走了。
以后我打算每次上课前先把手机调成静音，放到书包的最底层，让它离我远远的，免得又勾引我去看一些有的没的。
而且我想跟着老师的节奏做笔记，就算有时候思想开小差了，写笔记的时候也能把注意力拉回来一些。
篇二《图书馆里的“寂寞”：拖延症的打击》大学的图书馆是个好地方，可我在学习上还有个要命的问题就是拖延症。
我计划得挺好，每周都要去图书馆把专业课的书看一部分，做做读书笔记。
但是真正到了要做的时候，就完全不是那么回事了。
比如说上周末，我背着重重的书包去了图书馆，找了个靠窗的位置坐下来。
刚坐下来的时候，心里想着，今天一定要把那本《高等数学》的第一章看完，还在本子上列了个简单的计划。
可是翻开书，看了没几行字，我就觉得有点无聊了。
我开始东张西望，一会儿看看旁边人在看什么书，一会儿又掏出手机刷一刷有没有新的消息。
我看着图书馆里大家都在埋头学习，只有我在这里像热锅上的蚂蚁一样坐立不安。
就这样，一上午过去了，我的书还停留在那几页。
等我反应过来的时候，也快要到吃午饭的时间了，我这一天的学习计划算是彻底失败。
这拖延症太可怕了，我得改。
我想下次来图书馆的时候，把手机就干脆放在宿舍不带过来。
3.1大洲和大洋教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册
第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计（2课时）一、课程标准1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲的分布。
2.阅读世界地图，说出四大洋的分布。
二、教学目标1.区域认知：能够根据地图，说出地球表面的海陆分布状况，描述七大洲、四大洋的分布。
2.综合思维：通过观察地图，认识七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓，分析七大洲和四大洋的分布情况。
3.人地协调观：认识大洲和海洋对人们生活的影响，培养学生保护海洋、陆地等环境的意识。
4.地理实践力：通过观察地球仪或相关地图，培养学生的地理实践能力。
三、教学重难点1.重点：描述世界的海陆面积比例和分布特点；识记七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓及其相对位置关系。
2.难点：识记大洲之间的分界线；分析七大洲和四大洋的分布状况。
四、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法五、教学过程【导入新课】世界第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。
古人在给地球地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？学生：讨论交流，发表观点。
教师：今天这节课就让我们一起去探索地球看上去是“水球”的奥秘，去认识地球的海洋和陆地。
【新课讲授】一、海陆分布1.海洋与陆地阅读课本44页第二段文字，说说：地球表面的海洋和陆地是如何形成的？观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。
2.海陆面积的比例阅读课本44页第二段文字及图3.2，描述：海陆面积的比例？根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%(图3.2)。
概括地说，地球表面七分是海洋，三分是陆地。
3.海陆分布（1）观察地球仪，并阅读课本45页，描述：海陆分布的特点？从地球仪上我们还可以看出，地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布也很不均匀。
（2）从南、北半球看，陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？从南、北半球看，陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
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大洲和大洋
一、教学目标
1．知识目标
①利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例；
②在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征；
③运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡；
2．能力目标
通过学生学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
3．情感、态度、价值观目标
通过观看航天员登太空的电脑动画及对“地球”“水球”的讨论，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。
二、教学重点
①全球海陆分布特点；②七大洲和四大洋的名称及分布。
三、教学重点
认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
四、教学设计
1．明确学习目标，快速阅读课本。
2．引入新课：展示地球卫星照片、动画，设疑激趣。
这是一张卫星照片，古代人称它为“地球”，现在我们仍然叫他“地球”，然而前苏联宇航员加加林却认为它更像“水球”，从科学的角度讲，哪种叫法
更科学呢？点名让学生回答理由。
根据学生回答进一步提问：你怎么知道地球上海洋面积大呢？海洋面积究竟有多大面积呢？所占比例是地球表面积的多少呢？下面我们来分组做一项实验，来粗略判断并估算海洋面积所占比例。
3．讲授新课
（1）地球？水球？
第一步：分组做实验（教师说明实验要求）：
A组：把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，用一个指头随意按住地球仪上的任意部位，使地球仪停止。
反复实验并统计指头按住海洋的次数，计算所占总数的百分比。
B组：随意抛出塑料地球仪，用双手十个指头接住地球仪，统计按住海洋的指头数并计算出所占总数的百分比。
C组：用准备好的线将地球分成任意两个大小相等的半球，用肉眼判断：陆地和海洋面积谁大谁小？
第二步：实验结果统计分析表：
第三步：根据以上实验结果进一步层层深入提问，总结地球上海陆面积比例，海陆分布特征。
【问题】
（1）地球上陆地和海洋各占地球表面积的百分比是多少？
（2）海洋和陆地在地球表面是均匀分布的吗？
（3）海洋和陆地在地球表面有怎样的分布特点呢？
【过渡】：刚才C组同学_____次测得海洋面积小于陆地面积，我可以肯定地说，这两次测量有100％的误差，下面我们来深入观察了解陆半球和水半球。
第四步：观察了解陆半球和水半球。
【过渡】：大家观察地球仪：地球上的陆地和海洋相互分割，有几块是海洋，几块是陆地，我们也经常在电视、报纸上听到或看到大陆、岛屿、半岛，海、海峡、大洋等地理名词，这究竟是怎么回事呢？
（2）七大洲和四大洋
1．地理名词的概念
（教师先展示模型图片，让学生对照图片自己描述，并根据实际情况对学生进行引导或纠正学生理解偏差的地方；然后教师展示世界政区空白地图，检测学生对上述地理名词的理解状况，帮助学生区分大陆、半岛、岛、群岛和海、海峡、洋等地理事物的差异。
）
【过渡】：我们将大陆和它周围的岛屿合起来称为大洲，下面我们就来认识大洲和大洋。
2．七大洲和四大洋
第一步：让学生结合课本认识七大洲和四大洋名称，教师补充七大洲和四大洋的部分显著特征。
第二步：让学生找一找七大洲的分界线。
第三步: 填图游戏
【过渡】：请同学们翻开课本P31页第3题，说说各大洲的轮廓及其分布特征。
第四步：绘图游戏
4．课堂小结
5．练习检测。