学会和谐相处 教学设计
第18课和谐相处(教学设计)六年级科学上册(冀人版)
18.和谐相处一. 教学目标科学知识能举例说明人与自然和谐相处的举措。
科学探究1.能从人与自然和谐相处的角度提出可探究的问题。
2.能通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取信息。
3.能用科学语言、宣传画册等方式记录整理信息，表述探究结果。
4.能运用分析、推理、概括等方法得出活动结论。
5.能对探究活动进行反思，及时调整自己的观点。
科学态度1.能对人与自然要和谐相处表现出浓厚的探究兴趣。
2.能积极参加辩论会，从多角度思考问题，发表自己的看法。
3.能与他人合作学习、沟通交流，能接受别人的意见，形成集体观点。
重点：能举例说明人与自然和谐相处的举措。
难点：理解为什么要与自然和谐相处。
导入：（出示人与自然图片）教师：我们应该如何与大自然相处呢？（学生反馈）讲解：人类维持生命所需的一切物质都来源于自然。
人类对自然的破坏和过度开发是在毁坏人类的生存环境，进而危害人类自身。
为了生存，人类必须保护自然，珍爱生命，尽可能减少对环境的破坏，与自然和谐相处。
教师：我们怎样才能与自然和谐相处呢？（学生反馈）教师：今天就让我们来学习相关知识吧！新授：出示相关资料：一棵三人合抱粗的大槐树，挡住了宝兰二线铁路的扩建，为避开此树，有关部门不得不将铺设的铁路绕了个大弯子，这一绕，多花了2000万元人民币。
青藏铁路西藏段工程，为了避开林周彭波黑颈鹤保护区，铁路绕避林周改道羊八井，延长线路30千米，为此增加投资3亿元。
教师：同学们，观看完这两条资料你有什么想法呢？这样做是否值得呢？让我们开个辩论会吧！讲解：观点一：花那么多的钱值得，可以保护生物的多样性。
观点二：花那么多的钱不值得，省下的钱可以建新的保护区，栽更多的树。
组织辩论会教师：同学们，经过辩论你有什么想法呢？（学生反馈）归纳：有些自然环境的损失和影响是无法用金钱来估量的，人与自然要和谐相处。
教师：人类的哪些行为是在破坏人与自然和谐相处呢？（学生反馈）（出示相关图片）归纳：乱砍乱伐、过度放牧、乱扔垃圾、排放污水、污水入海、过度捕捞等都是在迫坏自然。
说课稿《学会和谐相处》
说课稿《学会和谐相处》第一篇：说课稿《学会和谐相处》《学会和谐相处》说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我今天说课的内容是六年级品德与社会第一单元第三课《学会和谐相处》，我说课的内容由七部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元中的第三课。
“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。
教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。
这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
二、说学情六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。
况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。
于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。
三、说教学理念儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，所以我们要关注儿童的现实生活。
教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。
只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。
四、说教学目标针对学生实际和本课的教材特点，我制定了以下的教学目标：（一）让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
（二）让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
泰山版品德与社会五上第5课《与家人和谐相处》教学设计
泰山版品德与社会五上第5课《与家人和谐相处》教学设计一. 教材分析《品德与社会五上》第五课《与家人和谐相处》的内容，旨在让学生明白家庭和谐的重要性，以及如何与家人和谐相处。
泰山版教材在内容上注重理论与实际相结合，通过生动的案例和贴近学生生活实际的情境，引导学生理解和掌握家庭和谐相处的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的家庭观念和亲情意识，对家人有深厚的感情。
但在家庭生活中，可能会因为一些琐事与家人产生矛盾，导致家庭关系紧张。
因此，本节课需要引导学生正确处理家庭矛盾，学会与家人和谐相处。
三. 教学目标1.让学生理解家庭和谐的重要性，认识到与家人和谐相处的意义。
2.培养学生与家人沟通、理解、包容、支持的良好家庭关系。
3.引导学生学会处理家庭矛盾，提高家庭和谐相处的能力。
四. 教学重难点1.重点：家庭和谐的重要性，与家人和谐相处的方法。
2.难点：如何处理家庭矛盾，提高家庭和谐相处的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，体验家庭和谐与矛盾处理的过程。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中汲取经验，学会与家人和谐相处。
3.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的家庭和谐相处心得，互相学习。
4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟家庭矛盾处理场景，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.教材：《品德与社会五上》第五课《与家人和谐相处》。
2.课件：相关案例、图片、视频等。
3.道具：家庭角色卡片、矛盾处理卡片等。
4.场地：教室座位排列便于分组讨论和角色扮演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭和谐与矛盾处理的图片，引导学生思考家庭和谐的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的矛盾，以及如何解决矛盾。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己家庭和谐相处的心得，以及处理矛盾的方法。
4.巩固（5分钟）针对学生分享的内容，进行总结归纳，强调家庭和谐相处的关键要素。
《和谐相处核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版2001》
《和谐相处》导学案一、进修目标1. 了解和谐相处的重要性，培养学生的团队合作认识和沟通能力。
2. 学会处理人际干系中的矛盾和冲突，建立良好的人际干系。
3. 提高学生的情商和社交能力，培养学生的自我管理能力。
二、进修内容1. 什么是和谐相处？2. 为什么要和谐相处？3. 如何和谐相处？三、进修过程1. 导入：通过一个小故事或视频引入“和谐相处”的主题，引发学生对主题的兴趣和思考。
2. 进修讲解：老师通过讲解和讨论，让学生了解和谐相处的观点和重要性，引导学生思考为什么要和谐相处以及如何和谐相处。
3. 案例分析：老师提供一些案例让学生分析，讨论其中的问题和解决方法，帮助学生理解和应用和谐相处的技巧。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论在生活中遇到的人际干系问题，共同探讨如何和谐相处，并提出解决方案。
5. 游戏互动：老师设计一些小游戏或角色扮演活动，让学生在游戏中体验和谐相处的重要性，培养他们的团队合作认识和沟通能力。
6. 总结反思：通过教室总结和反思，让学生对进修内容有所收获，并鼓励他们在平时生活中实践和谐相处的原则。
四、作业要求1. 撰写一篇关于“和谐相处”的心得体会，包括自己在生活中的体会和感悟。
2. 与同砚、家人或朋友分享自己的心得体会，交流对和谐相处的理解和看法。
五、拓展延伸1. 鼓励学生在平时生活中多关注他人的感受，学会换位思考，增进和谐相处。
2. 培养学生的解决问题的能力，引导他们在人际干系中主动化解矛盾和冲突，建立良好的人际干系。
六、评判方式1. 教室表现：包括参与讨论、表达看法、团队合作等方面。
2. 作业完成情况：包括作业的完成质量和时效性。
3. 考试测试：通过一定形式的测试或考试，检验学生对“和谐相处”知识的掌握水平。
七、教学反思“和谐相处”是人际干系中非常重要的一环，对学生的成长和发展具有积极的影响。
通过本节课的进修，希望学生能够深刻理解和谐相处的重要性，培养良好的人际干系，提高情商和社交能力，为未来的发展打下良好的基础。
学会和谐相处-经典教学教辅文档
《学会和谐相处》教学设计【教学目标】懂得设身处地地替对方着想和顾及别人的感觉是与人和谐相处的重要准绳，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实践生活中运用这一道理。
【教学内容】学会和谐相处第一课时(P14-15)。
【教学方式】讨论交流。
【教学对象】六年级先生。
【教学工夫】40分钟。
【教学预备】1.搜集有关参考材料。
2.将先生分为6组。
【教学过程】一、导入教学我们生活在社会中，离不开与别人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与别人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们该当如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）二、教学活动(一)：倾诉台⒈浏览教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这类景象的看法。
⑴站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，想象他们当时的心态和这样做的缘由。
使先生认识到，这两个同学虽不是成心强迫别人服从本人，但在行动中只顾本人的志愿，没有顾及别人的志愿和感受，从而引发了别人的反感和不快。
⑵站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为甚么会对这类行为感到不快和反感。
使先生认识到，每个人都有本人的志愿和想法，都希望别人尊重本人的存在和选择。
⒉让先生联系本人的生活，说说他们在与周围人的交往中，有无令他们或他们令别人不愉快或者不舒适的经历，并侧重谈一谈本人当时的感受和预先的看法。
(让先生快速回忆，自我总结梳理：与老师、家长或同学相处时印象最深的一次不愉快；当时你是怎样想的，怎样解决的。
先生发言后，再根据他们的发言和本人的观察和调查，出示小先生人际交往中的一些常见成绩。
这里是运用“集思”策略对成绩进行梳理，先生能够积极参与，进行自我审视和反思。
这样梳理成绩的过程，其实也是一种自我教育。
)(二)与别人相处的黄金规则引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，考虑：我们该当如何与人交往？与人交往应恪守怎样的准绳？交流讨论，学习引导（我明白了）这个版块是以小组为单位，让先生结合本人与人交往的经验和教训，集思广益找出与人和谐相处的最好办法，并记录下去。
人与自然和谐相处教学设计
人与自然和谐相处教学设计Teaching design of harmony between man an d nature人与自然和谐相处教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
——爱护植被，绿化祖国【复习目标】知识：1、知道我国的主要植被类型，能说出我国植被面临的主要问题。
2、运用调查地方法了解当地和我国某地的植被面积的状况。
能力：培养实践及创新能力，学习于他人合作分析问题的能力，设计绿化校园的方案。
情感：阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
【重点】我国的主要植被类型【难点】我国植被面临的主要问题。
【课前准备】一、调查：调查当地或我国某地的状况目的要求：调查当地或我国某地的植被状况，认清我国植被面临的主要问题，以及造成目前局面的原因，认识到人与自然和谐相处。
材料用具：笔记本和笔。
方法步骤：1、全班公开招聘6位小组长，每个小组有6-8人，小组长具体分工，调查当地或我国某地的状况。
可以到当地林业部门咨询，也可以从图书馆、报刊、杂志、互联网收集资料。
2、调查内容：（1）、当地或我国某地的植被状况，包括该地区的地形、气候、植被类型、植被面积占该地区面积的百分比等；（2）、你所调查的地区在最近几十年的植被变化情况。
把调查结果详细的记录下来，最好能说明问题的数据、图表、图片等。
3、结合该地区的经济发展历程，分析植被变化的原因。
为保护植被，绿化祖国，你认为林业主管部门和我们个人应该做些什么。
4、写出调查报告。
品德与社会下册第一单元第3课学会和谐相处
04 实际应用：如何在生活中 实践和谐相处
在家庭中实践和谐相处
尊重家庭成员
尊重父母、配偶和子女的观点和需求， 避免对他们的行为和决定进行贬低或 否定。
有效沟通
建立开放、坦诚的家庭沟通氛围，鼓 励家庭成员表达自己的想法和感受， 并倾听他们的意见。
共同决策
在家庭重要事务上，鼓励家庭成员共 同参与决策，尊重多数人的意见，促 进家庭内部的平等与合作。
分担家务
合理分担家务，共同照顾家庭成员的 生活需求，让每个家庭成员都能在和 谐的家庭环境中成长和发展。
在学校中实践和谐相处
01
02
03
04
尊重师长
尊重教师的权威和指导，认真 听取教师的教诲和建议。
友爱同学
与同学建立友好关系，互相帮 助、关心和支持，共同进步。
积极参与集体活动
参加学校组织的各类活动，增 强集体荣誉感，培养团队合作
和谐相处的重要性
提高生活质量
01
和谐相处有助于减少生活中的矛盾和冲突，提高生活质量，使
人们更加幸福和满足。
促进社会进步
02
和谐相处有助于形成良好的社会氛围，促进社会进步和发展。
增强个人素质
03
学会和谐相处有助于提高个人的沟通、协调和解决问题的能力，
增强个人素质。
建立和谐关系的原则
尊重他人
尊重他人的权利、尊严和观点 ，不攻击或贬低他人。
意识。
遵守校规校纪
严格遵守学校规章制度，尊重 他人的权益，维护校园秩序。
在社会中实践和谐相处
遵守法律法规
自觉遵守国家的法律法规，不做违法之事， 维护社会公共秩序。
热心公益
积极参与社会公益事业，为社会做出贡献， 帮助弱势群体。
六年级科学上册(冀人版)第18课和谐相处(教学设计)
a.调查身边的生物种类，了解它们的生存环境和相互关系。
b.研究生态环境问题，如水资源污染、土地沙化等，探讨解决方法，提出保护建议。
c.观察自然界中的和谐共处现象，如共生、捕食关系等，思考如何与自然和谐相处。
d.了解我国生物多样性保护的政策、措施及取得的成果，增强学生的国家意识。
解决办法：
1.对于生物之间的相互关系，可以通过具体的案例分析、实验操作等方式，帮助学生具体理解。
2.对于和谐相处观念的树立，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中感受和理解。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适时调整教学策略，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，逐步理解生物之间的相互关系，并在此基础上，引导学生树立和谐相处的观念。
设计课堂互动环节，提高学生学习生物之间的相互关系和和谐相处观念的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物之间的相互关系，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。
3.和谐相处观念：通过本节课的学习，使学生认识生物之间的相互依赖、相互影响，从而树立和谐相处的观念，培养学生的社会责任感和公民素养。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，促使学生在探究过程中不断生成新问题，提高学生的问题解决能力。同时，将核心素养目标贯穿于整个教学过程，使学生在知识、技能、情感、价值观等方面得到全面发展。
答案：生物之间的相互关系对生物群落结构具有重要影响。例如，共生关系可以促进生物之间的互利共生，共同适应环境；捕食关系可以维持生物群落的生态平衡，防止某一物种过多导致环境恶化；竞争关系可以促进生物之间的进化，使生物更好地适应环境。
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人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课
《学会和谐相处》教学设计
课题解读：《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。
教学理念：回归学生生活，设身处地的感受。
学情分析：
六年级学生接触面越来越宽，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了更深的理解与感受，也存在着困惑与烦恼，通过本课的教学旨在让学生结合实际，帮助学生理解怎样和谐相处。
教学目标：
1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入教学
我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、
在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）
二、教学活动
活动一：与他人相处的黄金规则
1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。
使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。
（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。
使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。
2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。
3、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？
4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
并交流他们填写的情况。
引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。
活动二：发生冲突怎么办
1、阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-48051-1-1.html）情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？
2、引导学生填写课本P17的表格，然后交流。
3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：
（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。
我该怎么办？
4、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。
5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
活动三：演一演、议一议
1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。
2、全班进行评价：你最喜欢哪种与长辈交往的方式？你最不喜欢哪种方式？谈一谈自己的感受。
引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。
3、教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论：
（1）你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做？
（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？
（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？
教师要引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。
4、活动延伸。
就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，如给父母写一封信等。
三、教学总结。
（略）
四、作业设计：
1、搜集有关与他人交往的格言警句。
2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？
3、你和他人交往的原则是什么？
教学反思：《品德与社会》作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，同时还得养成良好习惯品质，从而激发学生热爱生活情感，更是要让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上正确了解祖国，通过不断学习，加强理论修养，积极引导。