部编版七年级下册语文9《木兰诗》 教案与教学反思
第9课《木兰诗》一等奖创新教案 部编版七年级下册
第9课《木兰诗》一等奖创新教案部编版七年级下册《木兰诗》教案教学目标：1 熟读诗歌，理解大意，掌握文言字词。
2.赏析木兰这一古代女英雄形象；3.了解文本分析方法。
教学方法：讲授法、讨论法。
教学重点：掌握文言字词，分析花木兰的英雄形象。
教学难点：理解花木兰与一般英雄形象的不同之处。
教学创新：尝试将孙绍振的文本分析方法介绍给学生。
教学过程：一、导入新课、展示目标同学们，你们现在是初中学生，而初中与小学最大的区别就你们要开始学会理性地思考问题，这表现在语文课上就是要求你们要能感受文章的美，理解文章的美，欣赏文章的美，甚至能够点评文章的美丽之处。
我们已经弄懂了《木兰诗》的字面意思，今天我们要上一堂文学欣赏课，欣赏《木兰诗》为什么传唱了千年，它到底美在哪里，花木兰这个形象为什么在我们民族中屹立千年，她又美在哪里。
同时老师要给同学们介绍孙绍振先生的文本分析方法。
这个可能会高于一些同学现有的理解力、接受力，但是如果你跟着老师的步伐节奏一起思考，我相信你能够听懂。
二、熟读课文，整体感知1、教师范读。
2、生自由读。
3、指名学生读，注意读准字音。
唧唧（jījī）机杼（zhù）可汗（kèhán）鞍鞯（ān jiān）辔头（pèi）溅溅（jiān jiān）胡骑（jì）啾啾（jiūjiū）戎机（róng）朔气（shuò）金柝（tuò）阿姊（zǐ）霍霍（huò）著（zhuó）云鬓（bìn）4、生结合注释疏通文意，注意一下字词。
木兰当户织当：对着户：门惟闻女叹息：惟：只问女何所忆忆：思念昨夜见军帖帖：文告军书十二卷十二：表示多数，很多的意思愿为市鞍马：为：为了，市：买但闻黄河流水鸣溅溅：但：只溅溅：水流声朔气传金柝朔：北方策勋十二转：策勋：记功赏赐百千强：强：有余木兰不用尚书郎：用：做出郭相扶将郭：外城扶将：扶持当窗理云鬓云鬓：像云那样的鬓发对镜帖花黄帖：通“贴”雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离扑朔：动弹，迷离：眯着眼双兔傍地走走：跑三、看木兰的英雄气概1.接下来，请大家来说一说你心目中的英雄？用词语概括这些英雄共同具有的特点。
《木兰诗》教案精选【三篇】
《木兰诗》教案《木兰诗》教案「篇一」一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。
《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。
第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。
二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。
4、背诵课文。
(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。
2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。
(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。
三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。
他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。
朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。
四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。
语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。
2024初中七年级语文下册《木兰诗》教案
2024初中七年级语文下册《木兰诗》教案教学目标：让学生了解《木兰诗》所描述的古代女子木兰代父从军的传奇故事。
掌握诗中的基本词汇和修辞手法，以及相关的古代文化常识。
培养学生的文学鉴赏能力和对古代文化的兴趣。
教学内容：《木兰诗》的背景和基本内容。
诗中涉及的古代文化常识和修辞手法。
诗的主题和艺术特色。
教学难点与重点：重点：木兰的形象、诗的主题、重要修辞手法。
难点：如何理解诗中的文化内涵，以及如何鉴赏其艺术价值。
教具和多媒体资源：投影仪用于展示《木兰诗》原文。
教学软件，如“云课堂”APP，用于互动教学。
教学方法：激活学生的前知：回顾中国古代文学作品中的女性形象，引出木兰这一特殊形象。
教学策略：结合讲解与示范，小组讨论与个人思考相结合，引导学生深入理解《木兰诗》。
学生活动：小组讨论、朗诵、角色扮演等形式，促进学生对诗的理解和体验。
教学过程：导入：故事导入，简述木兰代父从军的背景，引起学生的兴趣。
讲授新课：逐段解析《木兰诗》，介绍诗中的人物、情节和主题。
巩固练习：提供与诗中修辞手法相关的练习题，如仿写、选择填空等。
归纳小结：总结《木兰诗》的主题和艺术特色，回顾本节课的重点和难点。
评价与反馈：设计评价策略：通过小组报告、口头反馈和观察学生的参与度来评价学生的学习效果。
反馈：及时给学生提供建设性的反馈，指导学生如何进一步深入学习《木兰诗》。
作业布置：背诵《木兰诗》全文。
写一篇关于你从《木兰诗》中学到的启示或感悟的小短文。
选择《木兰诗》中的一个修辞手法，模仿写一段短文。
教师自我反思：在本次教学中，我觉得成功的地方在于能够引导学生主动参与到课堂中来，但也有不足之处，比如在讲解文化背景时可能过于简略，未来应该加强这方面的细节补充。
同时，应更多地鼓励学生进行独立思考和分享，培养他们的文学鉴赏能力。
统编版初中语文七年级下册第九课《木兰诗》教学反思
统编版初中语文七年级下册第九课《木兰诗》教学反思《木兰诗》是中国古代文学中的名篇之一，著名诗人站在历史长河的岸边，展现了女性强烈的爱国精神和坚定的意志力。
这一精神为我们带来了深远的启示，具有必看性和必读性的国学经典在我们的课程中间也有较高的位置。
在初中语文七年级下册，第九课中，我们将学习《木兰诗》，探究其中蕴含的文化内涵，并结合生活中的实际情况，指导学生们注重国家的发展和孩子的成长，从中汲取精神力量。
一、教学目标知识、能力、情感、价值四个方面，分别是：知识目标：掌握《木兰诗》的基本内涵和意境，领会诗人的感慨与深情，听懂朗诵获得美感的体验能力目标：通过领会《木兰诗》的情感内涵，运用语言组织思想，表达个人的情感体验，提高听说读写人文素养情感目标：激发学生热爱祖国，热爱人民的爱国情感和民族自豪感，培养审美情趣和文化素养价值目标：引导学生树立弘扬民族文化精神的心态，不断提高自身的文化修养和民族自豪感，为实现民族复兴而努力奋斗。
二、教学内容1. 朗读《木兰诗》，让学生感受古诗的韵味。
2. 明确《木兰诗》的主旨，让学生掌握女性的爱国主义精神，提高学生对家国情怀的认识。
3. 用学生易于理解的语言，解释《木兰诗》中一些生疏的词语和句式，让学生能够准确理解其中的文化内涵。
4. 唱《千本桥》这首歌曲，让学生体验文化传承的魅力，并引导学生思考文化遗产的重要性。
5. 分组讨论，探究佳节习俗的由来，并为班级创造出更具有民族特色的校园文化活动。
三、教学思路1. 围绕生活中的实际情况进行教学《木兰诗》生动描述了一个爱国女儿代替父亲参军打仗的感人故事，这和当代社会的女性崛起、女性权益的提高有密切的关系。
我们应该从现代女性面临的问题入手，增强学生们对爱国主义的认识，引导学生思考自身职责和责任，树立积极向上的典范。
2.培养学生对国家文化的修养国家文化是每个人必须应对的文化，我们的中华文化因为有着悠久的历史和广阔的内涵而备受世界瞩目。
部编版初中七年级下册语文《木兰诗》教案范文
部编版初中七年级下册语文《木兰诗》教案范文教案范文：教学内容：初中七年级下册语文《木兰诗》教学目标：1.了解《木兰诗》的背景和故事情节；2.学习诗歌的诵读和韵律；3.培养学生对中国古代文学的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1.学习和理解《木兰诗》的内容和意义；2.熟练诵读和表演《木兰诗》。
教学难点：1.理解并表达《木兰诗》的情感和艺术形式。
教学准备：1.多媒体教学设备；2.《木兰诗》的课本原文。
教学过程：Step 1：导入新课1.首先，激发学生对《木兰诗》的兴趣和好奇心，可以介绍一些背景知识，如《木兰诗》是中国文学史上的经典之作，讲述的是一个女子代父从军的故事。
可以用多媒体展示一些相关的图片和视频片段。
2.然后提问学生是否听说过《木兰诗》？了解《木兰诗》的故事内容吗？Step 2：讲解诗歌的意义和韵律1.再给学生介绍一下诗歌的特点和韵律。
解释诗歌是一种用于表达情感和展现艺术形式的文学形式，它有一定的韵律和节奏。
2.诵读《木兰诗》，让学生感受诗歌的表达方式和韵律。
Step 3：学习和理解《木兰诗》的内容1.让学生朗读《木兰诗》，并用多媒体呈现《木兰诗》的课本原文。
提醒学生注意诗歌中的感情和形象描写。
2.分析和解读《木兰诗》的内容和意义。
帮助学生理解木兰是一个勇敢、坚强的女子，为了代父从军，她不怕艰辛，不怕困难，最终获得了众人的赞誉和崇高的地位。
Step 4：诗歌的表演和演练1.授予学生一些表演技巧和策略，帮助他们更好地诵读和表演《木兰诗》。
2.学生分组，进行小组表演。
每个小组都要有一个主演，其他的学生可以扮演木兰的亲人和战友。
要求学生尽量体现《木兰诗》中的情感和形象。
Step 5：总结与评价1.总结《木兰诗》的内容和意义。
让学生表达对《木兰诗》的喜爱和欣赏之情。
2.评价学生的表演，并鼓励他们继续学习和欣赏中国古代文学作品。
Step 6：课后作业1.要求学生背诵《木兰诗》并录制音频；2.让学生写一篇简单的作文，讲述自己对《木兰诗》的理解和感受。
第9课《木兰诗》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
《木兰诗》教学设计【教学目标】1.反复涵泳诗歌，积累文言文知识，理解诗意。
2.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。
3.感知语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和特点。
4.分析花木兰的人物形象，学习其身上的优秀品质。
【教学重点】1.反复涵泳诗歌，积累文言文知识，理解诗意。
2.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。
3.分析花木兰的人物形象，学习其身上的优秀品质。
【教学难点】感知语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和特点。
【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】情境创设法、演读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境，布置任务今天，我们班收到一封来自出版社的征集令，内容如下：亲爱的同学们：你们好！花木兰的故事在千百年的流传中已然成为中华民族的记忆。
出版社准备将家喻户晓的《木兰诗》打造成集故事、文言知识、声音于一体的适合初中生阅读的绘本，重新演绎木兰传奇。
现邀请大家群策群力，一起完成绘本的设计。
出版社策划部2024年X月绘本设计任务如下：任务一：选插画·明情节任务二：配声音·诵民歌任务三：定封面·悟形象任务四：推荐语·传精神二、预习检测1.查阅资料，积累文学常识（1）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编成的《乐府诗集》，是北朝乐府最有名的是长篇叙事诗。
（2）“乐府双璧”：南朝的《孔雀东南飞》和北朝的《木兰诗》。
（3）乐府：汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。
后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。
六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
2.字词注音唧唧jī 机杼zhù 军帖tiě 可汗kè hán 鞍鞯ānjiān 辔头pèi鸣溅溅jiān 燕山yān 啾啾jiū 戎机rónɡ 朔气shuò 金柝tuò十二转zhuǎn 扶将jiāng 阿姊zǐ 著我旧时裳zhuó cháng 云鬓bìn3.字词释义①唧唧复唧唧，木兰当户织。
《木兰诗》教学反思
《木兰诗》教学反思引言概述：《木兰诗》是中国古代文学中一首脍炙人口的名篇，讲述了木兰替父从军的英雄事迹。
在教学中，我们往往通过教授《木兰诗》来培养学生的爱国情怀和勇敢精神。
然而，教学中也存在一些问题和反思，需要我们不断总结经验，提高教学效果。
一、教学目标设定1.1 确定教学目标在教学《木兰诗》时，应明确教学目标，包括学生对诗歌内容的理解和对木兰精神的认识。
1.2 强化学生爱国情怀通过教学《木兰诗》，引导学生热爱祖国，珍爱和平，培养他们的爱国情怀。
1.3 培养学生勇敢精神通过木兰的故事，激发学生的勇敢精神，鼓励他们在面对难点时勇敢向前。
二、教学方法选择2.1 多媒体辅助教学在教学《木兰诗》时，可以利用多媒体技术，通过图片、视频等形式生动展示木兰的故事，激发学生的兴趣。
2.2 互动式教学采用互动式教学方法，让学生参预讨论、表演等活动，增强他们的学习体验和理解力。
2.3 课外拓展引导学生通过阅读相关资料、参观展览等方式，拓展对木兰故事的认识，加深理解。
三、教学内容设计3.1 着重诗歌解读在教学《木兰诗》时，要注重对诗歌的解读，分析诗歌结构、意境等，引导学生深入理解。
3.2 引导讨论思量通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生思量，促进他们对木兰故事的思量和理解。
3.3 联系现实生活将木兰的故事与现实生活联系起来，引导学生思量如何在当今社会中体现木兰精神，培养他们的责任感和担当精神。
四、教学评价方法4.1 多元评价在教学评价中，应采用多元化评价方法，包括笔试、口头表达、作品展示等方式，全面评价学生的学习情况。
4.2 鼓励学生表现在评价过程中，要注重鼓励学生的表现，激励他们继续努力学习，培养他们的自信心和积极性。
4.3 及时反馈及时向学生反馈评价结果，指导他们改进学习方法，促进学生的成长和发展。
五、教学反思与改进5.1 总结经验在教学《木兰诗》后，要及时总结教学经验，发现问题和不足，为今后的教学提供借鉴。
5.2 改进教学方法根据总结的经验，及时调整教学方法，改进教学效果，提高学生的学习兴趣和成绩。
第9课《木兰诗》教案2022-2023学年部编版语文七年级下册
- 对《木兰诗》中的文言文句式和词汇的理解，特别是古今异义词的识别和解释。
- 分析《木兰诗》中的修辞手法，如对偶、排比等，并能在写作中灵活运用。
- 深入理解木兰这一人物形象，把握其精神内涵，联系现实生活培养学生的道德情操。
举例解释：
- 针对文言文句式和词汇难点，通过注解、翻译和实际语境分析，帮助学生理解古文的表达方式。
在实践活动方面，朗读和背诵《木兰诗》对学生们的文言文语感培养起到了积极作用。但我也注意到，部分学生在朗读时仍存在一些困难，如韵律、节奏把握不准确。针对这一问题，我打算在下一节课中增加一些朗读技巧的讲解，帮助学生更好地感受古文的音韵美。
另一方面，通过本节课的学习，学生们对中华民族传统美德有了更为深刻的认识。木兰的形象成为了他们学习的榜样，这让我深感欣慰。在今后的教学中，我会继续关注学生们的情感态度价值观的培养，将传统文化融入课堂。
五、教学ห้องสมุดไป่ตู้思
在本次《木兰诗》的教学过程中，我发现学生们对木兰这一人物形象表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，对木兰的勇敢、孝顺等传统美德有了更深刻的理解。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我反思。
首先，对于文言文的理解仍然是学生们的难点。在讲授过程中，我意识到需要更加细致地解释文言文中的词汇和句式，以便学生们能够更好地把握诗中的内容。在今后的教学中，我会尝试采用更多生动的例子和实际语境，帮助学生们克服这一难点。
4. 探讨《木兰诗》所传达的中华民族传统美德，如忠诚、勇敢、孝顺等。
5. 了解古代边塞诗词的特点，拓展对边塞文化的认识。
教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生深入理解课文，提高文学素养，培养审美情趣。
二、核心素养目标
1. 提升学生的文学素养，培养他们对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
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8 木兰诗漂市一中钱少锋长郡中学史李东上大附中何小龙上信中学陈道锋镇海中学陈志海1．朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
2．多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
3．体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。
第1课时一、导入新课播放动画片《花木兰》片段。
视频中的主人公正是我国妇孺皆知的巾帼英雄——花木兰。
但是，动画片中的花木兰离真实的花木兰仍然有着差距，动画片中的花木兰是经过再创造的艺术形象。
如果大家想认识原汁原味的花木兰，那么就和我一起走进今天的课文，走进花木兰的故事。
二、教学新课目标导学一：介绍作品，了解人物向学生简介木兰其人及《乐府诗集》。
《木兰诗》是南北朝时期北方民歌的代表作品，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》(“乐府双璧”另一：《孔雀东南飞》)，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰巾帼英雄的形象。
木兰女扮男装，代父从军，屡立战功。
人们为纪念她，于唐代修建木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了木兰的身世、籍贯、事迹及历代修祠情况。
近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。
木兰祠已收入《中国名胜词典》。
目标导学二：诵读诗歌，疏通文义1．诵读诗歌。
①教师有感情地诵读，学生点评。
②学生比读，互评互读。
2．疏通文义。
(1)字音字形机杼．(zhù) 军帖．(tiě) 可汗．(hán) 鞍鞯．(jiān)辔．头(pèi) 溅．溅(jiān) 燕．山(yān) 金柝．(tuò)赏赐．(cì) 云鬓．(bìn)(2)积累文言词语①写出下列句子中的通假字，并加以解释。
对镜帖．花黄(“帖”同“贴”)②写出下列加点词的古今义。
a．木兰当户．织(古义：门；今义：人家、门第)b．阿爷．无大儿(古义：父亲；今义：父亲的父亲)c．但．闻黄河流水鸣溅溅(古义：只；今义：常用作转折连词)d．雌兔眼迷离．．(古义：眯着眼；今义：模糊而难以分辨清楚) e．双兔傍地走．(古义：跑；今义：行，离开)③请解释下列加点词意义。
a．将将．百战死(统帅军队人)出郭相扶将．扶持)b．市愿市．鞍马(买)东市．买骏马(市场、集市)c．帖昨夜见军帖． (文告)对镜帖．花黄(同“贴”)④指出下列加点词的活用现象，并解释。
愿为市．鞍马(名词活用作动词，买)⑤解释出自本课的成语。
扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。
目标导学三：感知内容，分析形象1．感知内容。
在朗读课文的基础上，整体把握诗歌内容与结构。
(引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每部分的内容。
)明确：第一部分1—3段)——父从军第二部(第4段)——十年征战第三部分(5—6段)——凯旋辞官第四部分(第7段)——结尾附文2．人物赏析。
你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？明确：①唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
——勤劳孝顺②愿为市鞍马，从此替爷征。
——勇敢坚毅，忠孝两全③万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
军百战死，壮十年归。
——敢坚强④木不用尚书郎，驰千里足，送儿还故乡。
——不慕荣华富贵，思念亲人⑤出门看火伴，火皆惊忙：同十二年，不木兰是女郎——机智、慎木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
三、板书设计木兰诗应征从军交代身份，揭示忧虑说明原因，决心应征积极准备，踏上征途出征参战历尽艰辛，转战沙场辞官还乡辞谢厚赏，功成身退喜归故里，着旧裳兔为喻，美木勇、刚智、劳善、纯朴第2课时一、复习回顾，引入新课上节课我们共同分析了本诗的内容，分析了木兰的形象，下面我们一起来探究本诗的语言特点和写作技巧。
二、教学新课目标导学一：分析叙事方法这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？明确：从军缘由——详写；出征前的准备——详写；出中的亲心——写(写女儿情态)；关山飞度，征战沙场——略写(略写英雄气概)；凯旋辞官——详写；家人迎接——详写；木兰换装——详写。
在内容上，突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
这是紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，其他的就略写。
目标导学二：感受语言特点请同学们试着找出诗中语言精练的句子，并感受其特点。
1．第3段用排比的句子把东西南北市都写到了。
木兰为什么不在一个地方买齐东西？明确：①渲染战前紧张的气氛，突出战事紧迫。
②表现出木兰的精明干练。
③表明木兰对从军的重视。
④乐府诗常用的一种写法。
“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞手法？有何作用？2．明确：前后四句之间构成对偶并运用了反复的修辞手法。
“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表明木兰出征的路线，突出了征程的遥远，行军的神速，以及宿营地点的荒凉；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉的夜间环境的烘托中，揭示出木兰远离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰的女儿情怀，刻画了一位鲜活的英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。
3．“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”分别运用了什么修辞手法？有何表达效果？明确：夸张，对偶，互文、对偶。
仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。
从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精练，字字千金。
4．第5段写木兰辞官还家，运用哪种修辞手法？表现了木兰具有怎样的情操？明确：运用夸张。
写出了木兰功劳之大，天子赏赐之多。
木兰辞官不就，表现了她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
5．第6段写木兰回家与亲人团聚，主要用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？明确：排比。
突出了木兰回乡与亲人团聚时的喜悦心情，渲染了团聚欢乐的气氛。
目标导学三：复述情节，体会情感1．概括本文的主要内容和思想情感。
明确：这首叙事诗塑造了木兰这个不朽的女英雄形象。
在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。
得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园。
她爱亲人也爱国家，把对国家、对亲人的责任融合在一起。
木兰的形象，集中体现出中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。
表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
2．学生在理解全文的基础上复述这首诗的故事情节(可片段)，并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。
复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。
人称上可用第三人称。
3．试想你就是木兰，请你说说替父从军前后的心理活动。
或者假如你是木兰的亲人，十年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？提示：合理想象，自由发挥。
目标导学四：总结积累，拓展延伸课外探究：①北方民歌的修辞运用(或特点)。
②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。
③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称谓与地位。
④我对木兰的新看法。
⑤诗歌的凝练的语言分析。
⑥木兰为什么不当官(古代女子的“三从四德”)。
三、板书设计详写从军缘由征前准备征途思亲凯旋辞官会见亲人女儿性情略写战场生活征战生涯英雄气概可取之处1.紧扣诗歌的文体特征进行教学，以朗读和语言赏析为主线，由浅入深，循序渐进。
2．为避免一味进行枯燥的说教，采取了多种形式进行生生互动、师生互动，充分调动了学生学习的积极性、主动性。
不足之处1.教学过程中，由于诗文赏析能力薄弱的学生很难跟得上，课堂学习效果一般。
2．在课堂表演环节中，老师没有及时点评并给予适当的赞扬和鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。
【素材积累】1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。
【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外显眼。
如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。
【素材积累】1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上，晴空万里，云雾满天。
太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。
空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。
【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
【素材积累】1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。