全面推进课堂教学改革不断提升教育教学质量
2024年—2024年上学期学校工作总结6篇
2024年—2024年上学期学校工作总结6篇篇1一、引言本学期，学校紧紧围绕教育教学工作的中心任务，全体教职工齐心协力，克服困难，稳步推进各项工作。
接下来，我将围绕学校工作的各个方面，对过去一学期的工作进行详细的总结。
二、教育教学工作1. 课程建设与改革本学期，学校积极响应教育改革的号召，进一步优化了课程设置。
在课程建设与改革方面取得了显著成绩。
我们加强了对学科核心素养的培养，增设了拓展课程和实践课程，为学生提供了多样化的学习选择。
同时，学校鼓励教师进行教学研究，推进课堂教学改革，提高了课堂教学效果。
2. 师资队伍建设本学期，学校注重师资队伍的建设与培养。
通过组织教师参加各类培训、研讨活动，提高了教师的教育教学水平。
同时，学校还加大了对青年教师的培养力度，通过师徒结对、教学观摩等形式，促进了青年教师的快速成长。
3. 学生综合素质培养学校始终坚持以学生为本，注重学生综合素质的培养。
除了日常的课堂教学外，学校还开展了丰富多彩的课外活动，如社团活动、体育比赛、文艺演出等，为学生提供了展示自我的平台。
同时，学校还加强了对学生的心理健康教育，提高了学生的心理素质和自我调适能力。
三、校园管理工作1. 校园安全与卫生本学期，学校始终把校园安全和卫生工作放在首位。
通过加强门禁管理、安全巡查、消防安全检查等措施，确保了校园的安全稳定。
同时，学校还加强了卫生管理，定期开展校园清洁行动，确保了校园的整洁卫生。
2. 校园文化建没学校注重校园文化的建设，通过悬挂名言警句、开设校史陈列室等形式，营造了浓厚的文化氛围。
同时，学校还鼓励学生参与校园文化建设，开展了各类文化活动，增强了学生的文化自信心和归属感。
3. 财务管理与基础设施建设本学期，学校加强了财务管理，规范了经费使用。
同时，学校还加大了基础设施建设的投入，改善了教学条件和校园环境。
通过维修改造、绿化美化等措施，提高了校园的硬件设施水平。
四、成绩与不足1. 成绩本学期，学校在教育教学、校园管理等方面取得了显著成绩。
全面提高教育教学质量的方案
全面提高教育教学质量的方案•相关推荐全面提高教育教学质量的方案（精选8篇）为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编帮大家整理的全面提高教育教学质量的方案（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
全面提高教育教学质量的方案1教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，网是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。
为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。
一、备课认真学习大纲。
教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。
二、认真钻研教材①粗备全书。
根据《大纲》年度要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。
②细备学元。
分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。
③精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。
教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。
问题设计针对性强，“双基”落实到位。
三、制定受课计划1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。
2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。
3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。
学校教学质量提升计划_教学质量提升年工作总结
学校教学质量提升计划_教学质量提升年工作总结随着教育事业的发展和竞争的加剧，学校要想在竞争中脱颖而出，必须紧抓教学质量这一根本，持续提升教育教学水平和服务质量。
我校按照上级要求，深入推进教学质量提升年工作，各项工作已经取得了明显成效。
（一）课堂教学改革一年来，学校坚持教学质量为中心，注重提升教学实效，全面推进课堂教学改革，开展多种形式的教学研讨交流，加大教师培训力度，推行课程标准化教学、教师信息化教学等。
取得了明显成果：一是教师的课堂教学水平明显提升，师生互动更加活络，教学形式更加多样化；二是学生的学习兴趣和自信心得到了提高，课堂纪律更加规范化，学生表现和学习效果不断提高。
（二）教育管理完善在教育管理方面，我校进一步优化教育教学管理体制，持续强化学校行政、教学管理、质量监控各项工作，建立起完善的课程管理体系，规范全校教师教学工作的组织与管理，确保教学质量稳步提高。
同时，校内课程资源共享平台、教育信息化管理系统等也得到了进一步的推广和完善。
（三）教育教学科研创新学校充分利用教育教学科研平台，积极推进教育教学科研创新，越来越多的科研成果在教学实践中得到运用，一些具有技术含量的标杆性项目充分展示了学校的教育教学实际水平。
同时，学校也加强了对教师教学与科研的支持，提升了学校科研创新力建设水平。
总之，学校本着“人才为本、质量优先”的理念，坚持“以学生为中心，全员参与”的原则，多年来持续提升教育教学质量和服务质量，在教育教学管理与教师教学质量等方面积极推进改革创新，不断提高自身的核心竞争力。
未来，学校将继续坚持教学质量提升年工作的思路，以保证教育教学质量为核心目标，不断提升获得社会广泛认可的综合实力。
学校年度目标评估总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校在全体师生的共同努力下，紧紧围绕学校年度目标，全面推进教育教学改革，不断提高教育教学质量，取得了显著的成绩。
为了全面总结过去一年的工作，分析存在的问题，明确今后的工作方向，特此进行年度目标评估总结。
二、年度目标回顾1. 教育教学质量稳步提升（1）教学管理：加强教学过程管理，确保教学计划的落实。
严格执行教学大纲，规范教学行为，提高教学质量。
（2）课程改革：深入推进课程改革，优化课程体系，提高课程质量。
加强学科建设，提升教师教学水平。
（3）教学评价：完善教学评价体系，提高评价的客观性、科学性和实效性。
加强对教师教学评价的指导，促进教师专业成长。
2. 教师队伍建设（1）师德师风：加强师德师风建设，提高教师职业道德水平。
开展师德师风专题教育活动，树立教师良好形象。
（2）专业发展：加强教师专业发展，提高教师教育教学能力。
开展教师培训，提高教师教育教学水平。
（3）团队建设：加强教师团队建设，形成团结协作、共同进步的良好氛围。
3. 学生全面发展（1）德育教育：加强德育教育，培养学生的道德品质、文明素养和良好习惯。
（2）体育艺术：开展丰富多彩的体育艺术活动，提高学生的身体素质和艺术修养。
（3）科技创新：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科技创新水平。
4. 校园文化建设（1）校园环境：优化校园环境，营造优美、和谐、文明、健康的校园氛围。
（2）文化活动：开展丰富多彩的校园文化活动，丰富师生的精神文化生活。
（3）家校合作：加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生全面发展。
三、年度目标完成情况1. 教育教学质量稳步提升（1）教学管理：教学计划得到有效落实，教学秩序良好，教学质量稳步提升。
（2）课程改革：课程体系不断完善，课程质量得到提高，学生满意度明显提升。
（3）教学评价：教学评价体系逐步完善，评价结果客观公正，对教师教学水平的提升起到了积极的促进作用。
2. 教师队伍建设（1）师德师风：教师职业道德水平不断提高，涌现出一批师德标兵。
实验学校工作总结7篇
实验学校工作总结7篇篇1本学期，我校在各级领导的关怀和指导下，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，加强教育教学研究，深化教育教学改革，优化教学过程，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。
现将本学期的工作总结如下：一、加强师德建设，提高教师素养本学期，我校继续加强师德建设，组织教师深入学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，评选表彰了“师德标兵”，举行了“师爱”演讲比赛，开展了“关爱留守儿童”志愿服务活动，使全体教师树立正确的教育观、质量观和人才观。
同时，学校积极支持教师参加各类培训和学习，不断提高教师的业务水平和教学能力。
二、深化教育教学改革，提高教学质量1. 推进课堂教学改革。
学校继续推进课堂教学改革，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重培养学生的创新意识和实践能力。
同时，学校还开展了“同课异构”教学研讨活动，让教师在比较中找出差距，促进课堂教学水平的提高。
2. 加强教学常规管理。
学校加强了教学常规管理，注重教学过程的监控和评估。
定期开展教学检查和评估活动，及时发现问题并督促整改。
同时，学校还建立了学生学业成绩监控机制，及时了解学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的指导。
3. 开展特色教学活动。
学校根据自身特点和学生需求，开展了丰富多彩的特色教学活动。
如举办了“科技节”、“体育节”、“艺术节”等大型活动，让学生在活动中展示才华、锻炼能力。
同时，学校还开展了“小小科学家”、“英语口语比赛”、“书法比赛”等各类竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、加强学生德育工作，促进全面发展1. 开展德育主题活动。
学校以“爱国、诚信、友善”为主题，开展了系列德育主题活动。
如举行了“国庆节”庆祝活动、“重阳节”敬老活动、“五四”青年节表彰活动等，让学生在活动中受到教育、得到成长。
2. 加强班级管理。
学校注重加强班级管理，定期开展班级评比活动，表彰先进班级和优秀班主任。
同时，学校还开展了“走进学生家庭、共育未来人才”大家访活动，加强家校联系和沟通，共同关注学生的成长和发展。
全面提升教育教学质量心得体会5(精选5篇)
全面提升教育教学质量心得体会5(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在课堂教学改革之路上不断探索,全面提高课堂教学效率-精选教育文档
在课堂教学改革之路上不断探索，全面提高课堂教学效率摆在眼前的首要任务是提高课堂教学质量，而提高课堂教学效率又是解决各种问题的关键，是迫在眉睫的问题，否则学校很难在社会上生存下去，更很难实现学校的可持续发展，重点抓住课堂教学改革，稳步提高课堂教学质量。
、更新教育观念坚持以师生全面发展和可持续发展为本，以教师为本，全面提高教师能力和水平，以课堂为本，全面提高课堂效益；大力提倡干部讲政德，教师讲师德，学生讲品德，提倡干部围绕教师转，教师围绕学生转，学生围绕素质转，学校围绕社会转，以法治校，以德治校，构建学校科学民主管理体系。
落实教职工代表大会制度，落实学校民主管理制度。
学校坚信，靠全校的各种力量，是能够创造出提高课堂效率的良好氛围的。
二、制定提高课堂效率的措施1、提高教育质量是学校永恒的主题。
在新课程改革进程中，课堂教学的观念及行为的改革是关键。
要达到课堂教学改革的目的，必须构建学习型教师队伍。
本校教研活动是构建学习型教师队伍主要的有效的途径。
我们历来就提倡教研活动要研究教师的教法和学生的学法，要研究如何建立新的教与学的关系及如何建立新型的师生关系，教研活动的目的是要提高教与学的质量，这是无可争议的宗旨，但教研活动的目的是更重要的是要提高教与学的效率，花最少的时间以最快的速度达到预期的目的，这就是最大效率。
2、构建学习型教师群体是学校发展中举足轻重的工作，事实证明，正常有效的教研活动，是构建学习型教师队伍的主渠道，必须持之以恒，坚持数年，必有好处。
课堂教学改革是教育改革重中之重。
我们深刻地认识到，实现课堂教学方式的根本转变，是提高教育教学质量的切入点，是实现质量立教的根本途径。
我们要求每位教师要关注每位学生，关注学生感性体验，关注学生的道德生活，关注学生的人格养成，彻底改变以教为中心、学围定位为交流，建立真正的" 学习共同体" 。
着教转和以教为基础、先教后学的传统教学方式，把教学的根本3、教学中提倡一个"实"学，注重一个"新" 学，把提高教学成绩真正落实在日常课堂中，落实在大胆进行课改，积极探索新的教学模式中。
强化教学质量意识 全面提高教学质量
强化教学质量意识全面提高教学质量———@小学加强教学管理经验材料一直以来，@小学坚持“为全体学生的终身发展和幸福人生奠基”的办学宗旨，树立“教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校办学水平硬指标”的思想，全方位打造育人平台，营造育人氛围，外树形象，内强素质，全面推进新课程改革，促进了学校稳步、健康发展。
现将我校加强教学管理的经验跟大家交流如下。
一、狠抓队伍建设，全面促进教师专业成长师资队伍建设是学校发展的灵魂，培养一支素质优良、水平一流、能力高超的教师队伍是学校不懈的追求，也是学校增强核心竞争力优势所在。
我们积极创设比、学、赶、帮，人人争先、团结协作的氛围，使教师在研究中提高，在协作中成长。
1、树立终身学习意识。
学校注重通过多渠道、多途径树立教师终身学习的意识，努力创建学习型队伍，打造学习型学校。
从考评方案、奖励政策、评职晋级、常规检查、活动开展等多方面制定措施、政策来鼓励教师学习，使全校形成浓厚的学习氛围。
2、加强教师专业培训。
首先，注重校本培训。
每年都要安排一定的时间对教师进行业务培训，使绝大部分教师能够自己制作多媒体教学课件，能运用多媒体教学设施进行教学。
其次，重视经验交流。
我们采取请进来和派出去的方式，参加培训的教师以汇报、讲座、公开课等不同形式对其他教师进行再培训，使更多的教师在这一过程中得到了锻炼与提高。
3、提升教师基本技能。
积极开展多项基本功比武活动，通过活动的开展促进教师的专业化成长。
每个学期，学校都要开展教后反思、教学案例、教学论文等评选活动，并给予优秀者适当奖励。
除了在校内开展竞赛活动外，还积极组织教师参加上级组织的有关竞赛活动，教师通过参加活动，既获得了成就感，也为职评晋升等积累了硬件资料，更重要的是提高了自身的专业素养。
二、狠抓常规管理，全面提高教育教学效果1、建立各种规章制度建立完善的规章制度，使教师工作过程中有章可循，学校对教师教学行为的管理有制度可依。
同时还建立了各种奖励制度，并制订了各种制度实施的细则，成立了相应的监督机构，每项都有专人负责并抓落实，保证各种制度的正常运转，教研组、教导处每周抽查各种制度的落实情况，学校每月由校长牵头，全面检查各种制度落实情况，并召开全体教职工会议，通报、小结各种制度的落实情况，做到每种制度的执行都有人抓、有人管，提高各种工作的效率，保证了学校良好的教学秩序，为全面提高学校的教育教学质量奠定了良好的基础。
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全面推进课堂教学改革不断提升教育教学质量•教师教育论全面推逬课堂教学改革不断提升教育教学质量杨元军近年来，襄垣县教育局在课堂教学改革工作中，牢牢抓住“理念引领、团队建设、生态课堂"三个关键词,全身心、投入到课堂教学改革工作的酝酿、考察、探索、实践之中。
经过不懈努力,实现了襄垣教育科研的转型和教育教学质量的全面提升，收到了良好的效果。
加强教学管理，完善制度建设区域课改的全面推逬使我们认识到加强教学管理，完善各项制度的重要性。
为了襄垣区域课改的全面推逬，我县成立了由教育局局长任组长、副局长等领导为成员的全县课改领导组,对全县区域课改科学规划、精心设计,为课改提供政策、人力、物力保障。
1 .校长是第一责任人工作制度。
"一个好校长就是一所好学校"，课改工作的全面推逬与校长的教育理念和管理能力紧紧相连。
为此，我县确立了校长是课改工作第一责任人的工作的制度，要求各学校根据全县总体方案成立课改领导组和工作组，任务层层分解,责任落实到人。
为进一步提升校长的执行力与引领力，自今年3月以来，我县教育局先后组织实验学校校长、教育管理人员200 余人次到北京昌平、贵州贵阳、湖北樊城、河南洛阳和我省的阳城三小和灵石二中再次进行了考察学习,使校长的办学理念又一次得到转变与更新。
2.教学质量监测制度。
为积极探索提高我县教育教学质量的有效途径，我县对全县义务教育阶段学校所有学生实施了文化知识监测制度，命题制卷和考试组织由教研室统一实施。
试题内容在体现新课程理念的基础上，语文学科增加了写字能力考察，思想品德科目增加了安全知识考核。
在评价上要求教研员结合课改推逬实际情况,从教师、学生、教学、管理等几方面深入仔细做好质量分析和学生学习评价。
质量分析定性和定量相结合,小组成绩和个人成绩相结合,个人自评和教师写实性评价相结合。
3 .教学、教研常规专项检查制度。
随着区域课改的推进，我县教研室牵头下发了《襄垣县教学质量监控和评价方案》，修订了教学教研常规管理评价办法, 全体教研员分组参与检查的全过程。
内容主要是课改实验校教学理念、学科教学模式的贯彻与创建、课改示范教师的培养与选拔、导学案的编制与使用、班级小组文化的建设与评价等。
教学教研专项检查活动制度的出台,实现了教学、教研从形式到内容的有机统一，课堂实施凸显"生态课堂"教学模式特征，做到了学案引领、问题导学、问题解决、问题拓展。
4.学科建设首席代表制度。
区域课改推行以来,我们也发现了一些不可忽视的问题,如学科特色不明显、教学反馈效率不高等问题。
为此,我县教研室组织开展学科调查与学情分析活动，要求各实验校要注重学科特色教学，加强学情调查。
进一步强化了教研员的学科职能和教研员在学科建设中的作用,即教研员要树立指导权威，要和教师一起积极开展工作”特别是要站在”立德树人”的高度，在促逬学校、教师、学生发展等方面发挥更加重要的作用。
匹籃培植,提高教师素质深化课程改革,构建教育生态,无论是对校长的教育理念和管理水平,还是对教研员、广大教师的专业素养和业务水平都提出了新的要求和挑战。
为此,我们从理念培植人手，狠抓观念转变,看力提高教师素质。
1.队伍建设。
我们把建立一支"德才兼备.结构优化、素质过硬.作风优良"的专家型团队作为工作的切人点。
一是聘请《中国教师报》、北京师范大学专家团队为全县课改把脉问诊,聘谴安徽铜都双语学校、我省灵石二中的专家来襄讲学。
近几年累计聘谴专家名师160余人,举行专题报告或讲学60场，受训教师近3万人次。
二戟学科补充专职教研员。
近年来,将10名教学经验丰富、管理能力较强的教师抽调到教研室，其中5名曾是学校的业务校长。
三是101名省、市.县教学能手或市级以上荣晉获得者的优秀教师受聘组成了覆盖全县中小学所有学段、学科的兼职教硏员队伍,在此基础上还强化了各中心校、县直学校的教研室建设,组建了一支以各中心校、县直学校教研室主任为核心成员的中心教研员队伍。
2 .课堂教学重建。
襄垣推行的”五步三查〃课堂教学模式是高效课堂多年实践的成果。
〃五步‘‘指课堂环节五个基本步骤■即独学；对学.群学；组内小展示；班内大展示；整理学案,达标测评。
‘‘三查〃指课堂上的三次关键性的学情调查。
一查学生独学时；二查组内小展示时；三查整理学案.达标测评时。
"五步三查‘‘课堂教学模式的内涵,蕴含看自主.合作、探究.反思、创造、挑战等特点。
这种模式课堂呈现的不仅是教学■而且是教育，具有生活性、开放性.生成性的特性五步三查〃课堂教学模式导学案是学生学习的‘‘路线图"独学.对学.群学是学生学习的基本方法；学情调查是教学起点；展示、反®.评价是基本手段；达标测评是学习效果的基本保证。
3・以"学"定”研J 新教学模式必然对学生的学习方式和教师的教学习惯带来挑战，相应地教研室的工作理念和内容也必须尽快转变。
课改全面启动以来，一开始一些教师的不适应很快显现出来，为此我县将教研方式及时逬行了调整。
在"充电"的基础上,教研员分别组织实验校学科教师对教学模式的内涵逬行了"再认识"。
对教研的指导转变为"研究模式、研究教师、研究学生"，为课堂重建护航。
在教育局的统一领导下,根据课改需要构建了教研室、电教馆、逬修校及各中小学一体化的管理格局,建立了教研、培训、信恵技术相统一、权责明确、分工合理而又执行顺畅的管理机制。
探索五项策略,创新教研模式教研模式创新，我们以把学校、学科组、备课组的机制激活作为课堂教学改革工作的彳壬务。
我们要求所有教研员坚持"深入一线,深入教师，深入课堂", 为教研员确立了课改实验校和实验班，使专兼职教研员同一线教师在行动中研究，在研究中解决，全方位、多维度推进课改。
这样,既注重解决实际问题，又注重经验的总结提升；既注重规律的探索,又达到教师专业素养的提升。
具体策策略1:校本教硏,样本拉动。
本看"树立典型,先行先试，辐射带动"原则，我县教育局在各校申报的原则上确立了一所高中、两所初中、四所城内小学作为全县课改推逬的样本实验学校，要求教研活动要以课堂模式的创建为指导进行”课程规划、课型设计、课模创建"。
具体以小组建设、集体备课、导学案编写、教学流程设计、课堂教学评价为内容全面重建实施。
三年来,各校基本上形成了学校教研特色。
如,-小学以校园文化建设助推课改,二小学的"导生"教学解放了教师,太行小学的阅读教学、开元小学的精细化管理，一中、二中、三中结合学校实际各成一体，在教研上均积累了较成熟的经验，引领看全县学校的教学方向。
策略2 :联片教研,实战带动。
为探索”五步三查”模式下具有我县特色的课堂教学模式,构建县域教学联盟区教学教研一体化工作机制,我们开展了以"课例研究”为载体的”中小学同课异构”教学教研;舌动。
来自不同实验学校的教师，分别面对相同的教学内容，根据自己的教学理解、学生的认知水平、学科的教学特点,进行了”同课异构”教学与研讨，全县数百名教师参与了观摩互动。
做课按照"自研一互动一展示一反馈"的教学流程确定课型，研讨程序是各校做课教师自评、参与活动学科教师代表评议、本校教研室主任或教学校长评议、县教研员建设性和指导性评议。
这种以课例为载体的实战教研活动,弥补了”视频式"研讨的不足，真实地演绎了一场"在问题中引发教学认知内在冲突，在思辨中促进教师反思与建构"的原生态教研。
策略3 :平台教研,参与互动。
"学生因表达而自信,课堂因展示而精彩" 是新模式的教学理念。
把这种理念引申到教研活动的开展，为教师成长搭建交流与展示的平台，是我们探索的又一策略。
一是我县教研室主办的《教苑报》，现已成为襄垣课改的舆论窗口和教师业务交流的平台。
二是《襄垣教育网》平台建设，具体由电教馆牵头，教研室和电教馆协同管理,及时将教育新闻、优秀课例进行了拍摄和上传，各学校开设了教研阵地，学科建设和网络教硏活动稳步推进。
策略4 :专题教研，项目驱动。
为提升教研员的理论素养和科研水平，在教研员蹲点的基础上，还开展了每周一的专题学习和每周五的专题研讨活动。
学习以《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》有关课改的最新内容为题材，及时更新理念。
教研员的研讨以解决在指导中遇到的困惑和问题进行。
将教研小结以"课改动态"上报教育局和各实验学校，为课题的深入研彌只累了宝贵素材。
策略5 :跨界教硏，区域推动。
襄垣是《中国教师报》评为区域课改的一个样本，"中国好课堂"展示活动（山西赛区）2013年7月在襄垣县举行,来自河南、陕西、山西等地的22名小学语文优秀教师和我县实验校的8名教师同课异构、同台竞技。
我县二名教师荣获特等奖。
我县的课堂教学改革得到与会专家河南省殷都区张宏敏的充分肯定。
跨区域的教学研讨和范围的扩大，为我县区域课改的推逬注入了新的动力。
三年来，我县积极展开了以"五步三查"为主题的实验和研究，数千人次教师参与了学习研讨,课题”，五步三查，模式的实践与探索”有序开展。
2015 年5月，襄垣县被《中国教师报》评为全国十大区域课改的一个样本,我县的教育教学改革迈出了坚实的第一歹。
目前，我县已基本形成〃以小学课改实验校为引领"的百家争鸣、百花齐放的课改工作局面,为学生创造适合的教育生态正在形成。
今后,我们会不断推逬课堂教学改革,全面提升我县的教育教学质量。
我们深信,襄垣的区域课堂教学改革，正在改变看学生的成长方式和教师的生活方式■将对学生的个性发展和教师的专业成长带来助力。
（作者单位：曩垣县教育局教研室）（责任编辑吴磊）。