手术室新护士的带教方法探讨
手术室实习护士的带教体会
是否执行严格 的消毒灭菌制度 和无菌技术操作 规程 ，是外科 患 者 治疗 成 败 的关 键 。 ３．２ 落实查对制度 ，培养护生认真细致 的行 为 查对制度是手 术 室一 个 非 常 重 要 的 环 节 ，从 接 患 者 时 的查 对 ，术 前 用 药 、手 术 部位 、手术方式 的查对到手术器 械敷 料的 ３次清点 查对及术 中 输 血 加 药 时 的查 对 ，都 必 须 严格 执 行 ，严 防差 错 事 故 的 发生 。对 护 生 的每 一 项 操 作 ，带 教 教 师都 要 做 到 放 手 不 放 跟 ，放 跟不 放 心 ，不能有任何的疏忽大意 ，因为护生操作 中的任何～个疏忽都 与病人的生命息 息相关 。 ３．３ 对 实 习 护 士注 重 基 础 理 论 的 讲 解 及 无 菌 观 念 的强 化 带 教 教 师 提前 ２０ｒ ａｉｎ洗 手 上 台 ，逐 步 详 细 讲 解 消 毒 洗 手 的 方 法 步 骤 ，穿无菌手术衣 ，戴无菌手套的方法及器械台的整理 。针对不 同的手 术再分别讲解局部解 剖层 次，穿针 、卡线 、传递器 械等术 中的配合及术后器械的清洗保 养打包消毒 。出科 前 ２—３天带 护生担 任剖官产术 、疝囊 离位结扎术 、阑尾切除术 、小肿块切除 术 等 中小 手 术 的 洗手 护 士工 作 时 ，尽 量 让 其 多 动 手操 作 ，这 样 既 可 锻 炼 护 士 的 单 独操 作 能 力 ，又 可 考 核 其 对 所 学 知 识 的 掌 握 程 度 。 ３．４ 纠 正 护 生 对巡 回护 士 工 作 的 片 面 认 识 护 生 在 实 习 巡 回 护士工作前 ，带教教师要 向学生说明巡叫工作 的重要性 ，因为许 多护士在实习过程 中，都存在重视器械护士的实 习，轻视巡 回护 士工作 的思想 。老师应对护生 积极 配合 的热 情给予鼓励 ，但 是
手术室护理带教工作存在的问题及对策
手术室护理带教工作存在的问题及对策摘要：手术室护理带教工作是护理工作中重要的部分，它不仅是对新护士进行初步的规范化培训，更是对当前员工的护理知识更新和水平提高的护理实践指导。
但是在实践中也存在一些特殊问题，比如说带教老师与护士之间的沟通问题、行为准则不规范、缺少考核机制等等。
本文综合分析手术室护理带教工作中存在的问题，并给出相应的对策建议，促进手术室护理带教工作的更好地开展，从而促进护士实践水平的提高。
关键词：手术室护理；带教工作；问题；对策1. 引言手术室护理带教工作是护理工作中重要的部分，它不仅是对新护士进行初步的规范化培训，更是对当前员工的护理知识更新和水平提高的护理实践指导。
随着护理工作的更新发展以及护理水平不断提高，护士得以被视为整个医疗团队中积极的参与者。
然而在实际护理工作实施中，也会遇到一些护理带教中特殊的问题，比如：带教老师与护士之间的沟通问题、行为准则不规范、缺少考核机制等等。
因此，有必要结合实际情况，采取有效的对策，确保手术室护理带教工作的有效落实和护士实践水平的提高。
2. 手术室护理带教工作中存在的问题（1）带教老师与护士之间的沟通问题。
教学过程中，带教老师与学生之间的沟通很重要，但是在实际操作中，常常受到语言不通、文化背景不同等问题的影响，阻碍了沟通的进行，使得带教老师无法准确地表达教学内容，也无法准确地理解学生的问题。
（2）行为准则不规范。
在手术室护理带教中，行为准则是重要的一环，但是由于带教老师缺乏对学生行为的指导，学生的日常行为规范缺失，使得教学效果受到了影响。
（3）缺少考核机制。
护士把握护理带教中的分析和考核机制不足，使得实际的教学实践缺乏有效的考核，导致护士不能及时发现并改正护理失误，使得护理带教工作并不能达到预期的效果。
3. 对策措施要想对手术室护理带教工作起到更好的作用，应从以下几个方面着手：（1）加强带教老师与护士之间的沟通。
在教学过程中，要提高带教老师与护士之间的沟通水平，增加沟通时间，深入地理解教学内容，确保带教老师的教学内容能够如实传达给护士。
（精选文档）手术室护士带教的方法和讨论
郑州大学现代远程教育毕业论文题目：手术室护理带教方法的探讨和学习入学年月 2009年4月姓名周红娜学号 0988112073专业护理(本)学习中心石家庄指导教师郭世普完成时间_2011_年_7_月_8_日目录摘要及关键词------------------------------------------------------------------------------------1 1 资料与方法------------------------------------------------------------------------------- ---2 1.1 对象和方法------------------------------------------------------------------------ ---21.2 方法----------------------------------------------------------------------------22 结果----------------------------------------------------------------------4 3讨论---------------------------------------------------------------4 3.1 护理带教中存在的问题-----------------------------------------------------------43.1.1护生方面---------------------------------------------------------33.1.2 教师方面------------------------------------------------------------------------5 3.2 对策-------------------------------------------------------------------------------53.2.1 消除恐惧心理---------------------------------------------------------63.2.2 接受个体差异------------------------------------------------------------------63.2.3 重视师生关系---------------------------------------------------------63.2.4 督促完成作业-----------------------------------------------------------------63.2.5 加强自身学习---------------------------------------------------------6 3.3传统带教模式的局限性-----------------------------------------------------------------6 3.4体验带教模拟与实践结合带教模式的优越性--------------------------------6 论文总结-----------------------------------------------------------------------------------------11 参考文献----------------------------------------------------------------------------------------12 致谢----------------------------------------------------------------------------------------------13手术室护理带教方法的探讨和学习摘要：手术室无论从工作的环境还是工作的性质上看都有其独特的一面，所以在带教实习的方法上与病房有所不同通过各种专业技能模拟训练，使实习护生尽早熟悉手术室的工作流程，熟练掌握手术室基本护理技术操作。
手术室新进护士指导方法
手术室新进护士指导方法手术室是医院中一个非常重要的部门，是医生进行各种手术操作的地方，因此手术室护士的工作非常关键。
新进手术室护士需要接受一定的指导和培训，以便能够胜任自己的工作。
下面将介绍一些指导新进手术室护士的方法。
首先，需要对新进手术室护士进行系统的理论培训。
这包括手术室的工作流程、手术室常见设备及其使用方法、手术室护理常规、手术安全控制等方面的知识。
可以通过讲座、阅读资料、在线学习等形式进行培训，确保新进护士对手术室的各个方面有一定的了解。
其次，需要现场实操指导。
新进手术室护士需要实际操作手术室中常见的工作，如准备手术器械、消毒操作、患者安全检查、术中护理等。
这个过程需要由有经验的护士进行现场指导和示范，通过亲身感受和实际操作，新进护士才能更好地理解和掌握手术室工作的要点和技巧。
此外，还可以利用模拟训练来帮助新进手术室护士提高技能。
模拟训练可以模拟真实手术室环境，让新进护士进行模拟手术，熟悉手术器械的使用和操作流程。
比如可以使用模拟患者进行手术流程演练，让新进护士在模拟环境中熟练掌握各项操作技能，熟悉手术室的安全控制。
除了理论培训和实操指导，新进手术室护士还需要进行实际工作的辅导。
辅导期可以由有经验的护士和新进护士一起工作，新进护士负责执行工作中的一部分，有经验的护士进行监督和指导。
这样新进护士既能够在实际工作中学习和实践，又能得到及时的指导和纠正，逐渐提高自己的工作能力。
最后，对于新进手术室护士来说，继续教育和培训也非常重要。
手术室是一个不断更新和发展的领域，新的设备、新的操作技术不断涌现，因此护士需要通过参加培训班、学术会议、阅读最新的研究成果等不断充实自己的知识和技能，保持与手术室发展同步。
总之，对于新进手术室护士的指导方法，需要进行理论培训、实操指导、模拟训练、工作辅导和继续教育等多种方式的结合。
通过系统的指导，新进护士能够更快地适应手术室工作，提高工作效率和质量，保障手术室的安全和患者的手术质量。
新时期手术室带教方法的探讨
新时期手术室带教方法的探讨手术室是一个工作内容繁杂，技术要求较高的工作岗位，对外封闭，各种手术配合时动作快准，无菌要求严格，加上人性化术前、术中、术后护理宣教，手术室新生很难一下应对。
如何让新生在较短的时间内迅速适应环境，是手术室护理教育中的一个重要环节。
资料与方法2009～2011年手术室新生30名，其中2009～2010年15名新生设为对照组甲组，2010～2011年护生15名为新组乙组。
对照组甲组女13名，男2名，平均年龄21.87岁，中专4名，大专11名。
新组乙组女12名，男3名，平均年龄21.9岁，中专5名，大专9名，本科1名。
差异无显著性意义（均p>0.05），具有可比性。
带教方法：⑴甲组采用手术室多年传统的一对一定人带徒带教方式，护生专门跟一名老师，采取一对一定人带教方式，由固定一名老师带教参与日常手术配合，共同参与值班倒班。
带教老师的水平与责任心直接影响新生的掌握手术室工作的程度。
⑵乙组带教分工：①集中培训：首先采取集中培训教学，组织新生进行手术室岗前培训1周，首先介绍手术室基本环境，布局的要求，层流手术室规章制度等。
布局管理，区域划分避免交叉感染，更换手术衣，鞋帽的流程，讲解限制区、半限制区、非限制区的特点，生活区和工作区的职能，介绍国内先进手术室工作环境流程，现阶段手术室在市区级医院的领先位置，还有的不足点，需要大家努力克服完成的地方，初步激发护生迅速熟悉环境，树立努力向先进手术室去学习进修的目标。
教会新生巡回护士接送患者方法，手术前防视内容，手术后交接内容。
洗手护士洗手方法流程，穿无菌手术衣和戴无菌手套方法，重点无菌观念，讲解无菌观念是每个手术室护士的自我监督的责任，新生都记得我们护士长在培训中讲的：“无菌观念有时在工作中就是自我监督，自己上手术台时他人不在场，你就要像银行职员一样认真不犯错。
还要互相监督，互相提醒，保证无菌是手术的第一道防线”。
激发了护生反思意识，护士长安排培训1周后总结考试，考试合格的新生选择具有护师以上职称专业水平高、有工作热情的护士1周轮流进行一对一任带教老师，负责具体的日常带教工，但是不参与倒夜班工作。
手术室护生带教中各种教学方法的探讨
手术室护生带教中各种教学方法的探讨手术室是一个专科性强、护理教学内容涉及面广、实践性强且无菌要求高的特殊科室，手术室专科知识一直是临床学习过程的难点。
其专业的特殊性，决定了其教学的方式有别于其他临床病区。
随着现代医学教育的不断发展，传统教学模式已不能满足现代医学教育需要，急需寻求适合现代护生能力发展的实习教学模式。
现将现阶段临床手术室护生带教中各教学方法综述如下：1.以问题为基础（PBL)的教学方法以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL)是美国的神经病学教授Howard S Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯特（McMaster)大学首先创立，目前被认为是一种较好促进学生的评判性思维能力的教学方法。
此教学方法与传统的以教师为中心的教学方法有很大的不同，强调以学生为主体，并以促进学生的自学动机，提高学生自己解决问题能力为教学目标的教学方法〔１〕。
采用 PBL 模式教学，将临床常见问题抛给护生，让护生以带着问题的方式来学习，在很大程度上激发了学习兴趣、带动了学习的积极性与主动性、转变了思维方式，促使护生将所学的理论知识更好的运用到临床实践中，有利于提高护生解决问题的能力和沟通能力。
2.导航周教学法导航是引导某一设备，从指定航线的一点运动到另一点的方法。
根据导航的这层含义，形象地将这种教学法形容为导航日教学法，是一种由带教干事通过小讲课、操作示范等形式使护生获得知识和技能的教学方法。
它在我国香港已经运用成熟，其可以为护生引导方向，树立目标，建立信心［2］。
3、PDCA教学法PDCA 循环，也叫戴明循环，是指以计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check) 和总结处理(Action)四个阶段为基本方式的科学工作程序进行循环管理。
［3］采用 PDCA 管理法不仅提高了护生的学习效率，使其在较短的时间内掌握更多的专业技能，同时也提高了带教老师的整体水平，形成了良性循环。
手术室护理实习带教方法集锦
手术室护理实习带教方法集锦针对手术室工作及环境特殊性，让实习生能够更快地适应手术室工作环境，提高手术室护理实习生的实习质量，将手术室的带教采用传统及创新带教相结合的方法。
绝大多数实习护士进出临床实习阶段后后因不了解手术室的工作，感到不知所措、紧张、压力大，有的甚至有恐惧感。
结合现在的多媒体时代，将手术室现有带教模式多元化，教师根据学生的性格特点、知识储备情况及领悟能力，给予个性化的带教。
其方法如下：集体培训入科后环境介绍有实习带教组长或护士长进行入科环境熟悉，查看电子版手术室规章制度及部分手术护理常规等。
一对一带教挑选科室带教责任心强、经验丰富、操作规范的护理人员担当带教老师。
老师对护生的督促、提问可带动护生的学习积极性；对操作的手把手教，使护生的操作技能有了很大提高。
通过这种方法带教的护生，不管是手术室技能操作还是护理理论知识，都能较快地融入到手术室的工作中。
另外，通过与负责一对一带教老师的沟通，可以了解护生的实习动态。
实习大纲教学根据护生手术室实习大纲要求制定《手术室护生实习大纲》，内容包括手术室护生实习守则、实习计划、洁净手术室相关知识和规章制度、岗位说明书、手术室基础理论知识、常见手术的手术护理常规。
微视频手术室微视频作为临床带教的补充资源，弥补在校学时不足和手术室临床带教所带来的特殊问题，具有快餐化、简单化、实用化、多样化、聚焦化、智能化、个性化等特点适合网络平台共享和传播，符合高职高专学生、碎片化学习和移动终端学习的要求。
但是微视频不能完全代替老师的临床带教无论我们所制作的微课多么生动形象，学生仍需要进一步实践学习坚实知识、技能，应避免出现眼高手低、会说不会做的状况。
目前将手术室部分视频提升到视频教学方法，视频中将重点、难点突出。
微视频是在10分钟以内，内容短小，有明确教学目标，集中说明一个问题的小视频。
情景模拟教学法情景模拟教学不同于以往的教学模式，其形式新颖、生动真实，与临床实践高度一致。
2024年新入职护士带教计划
标题：2024年新入职护士带教计划引言：随着医疗行业的快速发展，护理工作的重要性日益凸显。
新入职护士是护理团队的新鲜血液，他们的专业素养和临床能力直接关系到患者护理质量。
因此，制定一套系统的带教计划对于新护士的快速成长至关重要。
本计划旨在为新入职护士提供一个全面、系统的培训框架，帮助他们顺利过渡到临床护理工作中。
一、带教目标1.专业能力提升：通过理论与实践相结合的培训，确保新护士掌握扎实的专业知识和技能。
2.临床思维培养：培养新护士的临床判断和问题解决能力，能够独立处理常见的护理问题。
3.沟通技巧强化：提高新护士与患者、同事及家属的沟通能力，建立良好的护患关系。
4.团队协作发展：增强新护士的团队合作意识和能力，能够在多学科团队中有效协作。
5.职业素养塑造：培养新护士的职业道德和责任感，确保他们能够提供以患者为中心的护理服务。
二、带教内容1.理论知识培训：包括但不限于护理学基础、人体解剖学、生理学、病理学、药理学等基础理论课程。
2.临床技能操作：涵盖静脉输液、注射、导尿、心电监护、急救等常用护理技能。
3.病房管理与护理文书：指导新护士如何进行病房管理，规范书写护理记录和文件。
4.患者教育与健康宣教：教授新护士如何对患者进行疾病预防和康复指导。
5.护理伦理与法律：强调护理工作中的伦理原则和法律意识，确保护理行为符合伦理和法律规定。
6.信息管理与技术应用：教授新护士如何使用医院信息系统，以及如何应用现代技术提高护理效率。
三、带教方法1.一对一带教：安排经验丰富的护士作为导师，进行一对一的指导和实践操作。
2.理论授课：通过讲座、工作坊等形式，系统讲解理论知识。
3.模拟训练：利用模拟人等工具，进行急救、护理操作等模拟训练。
4.临床实践：安排新护士在各个临床科室轮转，积累不同疾病护理经验。
5.案例分析：通过真实案例的分析讨论，提高新护士的临床思维能力。
6.定期评估：定期对带教效果进行评估，及时调整带教计划。
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能力提 高 、新 知识 捕 捉 能力 增 加 、学 习兴 趣提 高 及对 后续 课程 学
习 的积 极性 方 面均起 到 了促进 作用 。尤其 是对 学 生 自学 能力 、文
５．３授课 后对 两组学 生技 能操 作进 行 了测 试 ，试 验组 学 生成绩 明 献 检 索能 力 、分析 和 解 决 临床 问题 的能力 、中 医辨证 运用 方剂 的
法有一 定 的依赖 作用 。
本研究一方面 以典型的病例为切入点，运用 ＰＢＬ模式进行
５．４授 课后对 试验 组进 行 问卷调查 ，结 果 见表 ４ 表 ４ 态度评价［ｎ（％）］
理论 教学 ，再 结 合模 拟 实 验室 的 动手 操作 ，从 而 全面 提高 学生 对 妇科 疾病 的 中 、西 医结 合诊 治 能力 、临床 思维 能力 、动 手 能力 ，促 进 自学 ，增强 实 践训 练 ，同时 对学 生 后续 课程 的学 习产生 显著 的
中得 到某 些启 示 ，做 到教 学相 长 。
ＰＢＬ模式具有其科学性 、创新性 、先进性 ，值得借鉴。通过
ＰＢＬ模 式在 我 院中西 医结 合妇 产科 学教 学 中的使 用 ，将 带来 一场
中西医结 合妇 产科 学教 学 上的 自我 改革 ，给广大 师生带 来 一种新
的学习妇 产科 知识 的方 法 ，值 得 大力 推广 。
参 考文 献
【１］Ｔｒａｖａｋｏｌ，Ｋ Ｒｅｉｃｈｅｒｔｅｒ．Ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｏｆ ｐｒｏ￣ｅｍ ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ
ｅｎ—ｈａｎｃｅｍｅｎｔ ｏ ｆ ａｌｌｉｅｄ ｈｅａｌｔｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ［Ｊ］．Ｊ Ａｌｌｉｅｄ Ｈｅａｌｔｈ，２００３，３２
（２）．１ １０—１ １５．
２０１２年 ３月
１２９
表 ２ 病 例 分 析题 （Ｘ￣ＳＤ）
统 计 学差 异 （Ｐ＜０．０５），表 明 ＰＢＬ教学 模 式在 锻炼 学 生综 合 分析 、
临床思维 、解决问题及技能方面优于传统教学模式 ；表 ４调查显
示 ，ＰＢＬ教 学 法在 掌握教 科 书 内容 、创 新思 维能 力提 高 、临床操 作
手术室新护士的带教方法探讨
赵 海 英
关键 词 ：手 术 室 ；新护 士 ；带教 方法
中 图分类 号 ：Ｒ一４ 文献 标识 码 ：Ｂ 文章编 号 ：１００６—０９７９（２０１２）０６—０１２９—０２
随着 近几 年我 院医 院业务 范 围 的迅速 拓展 ，近两 年 问我科 共
包 括 岗前 培训和 岗位培训 两个 阶段 。岗前培训 包括手术 室规
显优 于对 照组学 生 ，有 统 计学 意义 （Ｐ＜０．０５）。结 果见 表 ３ 表 ３ 技能操作题（Ｘ￣ＳＤ）
能力 、活 跃课 堂 气 氛和 增 强学 生 团 队精 神等 方 面 的提高 更为 显 著 。但 在调 查 的同时 ，也显 示 了学 生对 中西 医结合妇 产科 学兴 趣
增加和对 ＰＢＬ教学法的态度持均等态度 ，表 明学生对传统教学
习笔 记 ，带 教老 师对 笔记 进行 批 阅修 改 ；每 周写一 篇小 结 ，每 月一
护理 人员 的道德 修养 主要 包括 道 德 、品行 、人格 、作 风等 。良 篇 工作体 会 ，护 士长 定期 抽 查笔 记 ，并定 期考 试 。下班后 手 机 ２４ 好的道德修养会使人产生尊敬感、亲切感及安慰感。手术室工作 小 时开机 ，手术 随 叫随 到 。
担 教学任 务［２１。新 护士 和老 师 固定 ，带教 老师 严格 管理 、严格 要求 、
分 四个 阶段强 化训 练 ，共 半年 ；要求 新 护士上 班时 间 ，有手 术
严 格训 练。
时参 观或参 加 手术 ，手术 结束 写手 术记 录 ，学习理论 知识 ，并作 学
２ 新护 士的 职业道 德培 养
１ 带教 老师 的要 求
台的摆放、物品的清点查对 ；术 中无菌原则、手术配合 ；术后的出入
带教老师的 自身素质直接影响教学质量，带教人员的选拔培 量总结 、苏醒期护 理 、标本 的保存 、器械 的保 养和术后 随访。
养 非常 重要 ［１】。选择 思想 品 德好 、业务 素质 高 的护 师或 主管护 师承 ４ 具体 实施
积极 影响 。另一方 面 ，在 ＰＢＬ教学 过程 中 ，教 师通过 编写大 量临
床典 型案 例 ，并 学 习相关 交叉 学科 的知 识 ，以备 解 答各 种问题 ，这
就促 使教 师不 断学 习 、更新 、积累 、拓宽 知识 ，提高 业务水 平 ，加 深
对相 关学 科 的理解 和联 系 ，提 高能 力 。同时教 师也 从学 生 的讨 论
ｆ２１朱 映 霞，罗桂 元 ，李美 清，等 ．ＰＢＬ教 学法在 手 术室教 学 中的应 用
３ 讨 论
． 中 国高等 医学教 育，２００８，（７）：１０７．
结 果 调查 表 明 ，如 表 １所 示 ，传 统教 学 法 在基 础 理论 知 识 方 【３】张红，贾爱明，胡文梅．西医院校中医学教学中应用 ＰＢＬ模式的
科 的手 术 ，这 和 我科 系 统化 的培训 是 分 不 开 的 ，我 们 总结 出了一 带教下完成术前访视、宣教、手术物品准备、手术体位摆放 ：如侧卧
套 有效 的带教 方法 ，现将具 体 做法 报告 如下 。
位 、俯 卧位 、截石位 、漂 浮体位 等 ，查对 无菌包 、无菌包 的开启 、器械
面优于 ＰＢＬ教学法，可能与学生多年接受传统灌输式教学法有 探 索『Ｊ］．中国 高等 医学教 育，２００８，（６）：２５３—２５４．
关。这就要求教师在授课过程中，强调基础方面的重要性；表 ２－，３ ［４］吕磊 ，张正厚等．ＰＢＬ教 学模式对医学生后续课程 学习的影响
表 明 ，试验 组 在病 例 分析 题 、技 能操 作 题 上 与传 统 教学 组 相 比有 叨 ．中 国高等 医学 了 ６名新 护士 ，这 对 于原来 只 有 １Ｏ名护 士 的我 们来 说 ，是 一 章制 度 、环 境介 绍 、掌 握基 本无 菌技 术操 作 、熟 悉基 本手术 器械 和
个很 大 的考验 。现在 ，我科 的 ６名新 护 士 已经能 够很 好地 配合 各 用途 、熟悉 各种常 见的 引流管 、医用耗材等 ［３１。岗位培训是在老 师的