高一《综合探究：有序与无序的政治参与》学案.doc
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 培养学生正确行使政治权利，自觉履行政治义务的能力。
3. 引导学生关注社会现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 难点：如何引导学生正确参与政治活动，提高政治素养。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解有序与无序政治参与的特点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 引导法：教师引导学生关注社会现象，指导学生进行有序政治参与。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2. 设计小组讨论问题，引导学生深入思考。
3. 准备PPT，用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考政治参与的意义，引出有序与无序政治参与的主题。
2. 案例分析：教师展示典型案例，让学生了解有序与无序政治参与的具体表现。
学生分析案例，总结有序与无序政治参与的特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论，针对案例中的问题，提出改进措施。
讨论过程中，教师引导学生关注政治参与的方法和技巧。
4. 分享与交流：各小组汇报讨论成果，全班同学共同评价、总结。
教师对学生的表现给予评价，指出优点和不足。
5. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调有序政治参与的重要性。
引导学生关注现实生活中的政治现象，提高政治素养。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
作业可以是思考题、实践报告等形式，鼓励学生积极参与政治生活。
六、教学内容与活动设计1. 内容：介绍有序与无序政治参与的具体案例，分析其特点和影响。
2. 活动设计：选取具有代表性的案例，让学生通过观察、分析和讨论，深入了解有序与无序政治参与的区别和后果。
七、教学过程与步骤1. 展示案例：教师向学生展示有序与无序政治参与的具体案例。
2. 分析案例：学生分析案例，总结有序与无序政治参与的特点和影响。
《综合探究 有序与无序的政治参与》教学设计(陕西省市级优课)
两个秋菊两种结果---有序无序的政治参与
教学设计
两个秋菊两种结果
---有序无序的政治参与
教学目标：
认知目标：
1、在学习中，学生知道公民参与政治生活的重要内容。
2、通过学习，学生理解有序、无序参与政治生活的不同结果及标准。
3、在学习中，学生自觉有序参与政治生活。
能力目标：
培养学生有序参与政治生活的能力，培养学生动手实践操作能力。
情感态度价值观目标：增强公民意识，提升公民的政治参与感，自觉有序的参与政治生活。
教学重点：有序参与政治生活的标准
教学难点：有序无序参与政治生活的不同结果及有序参与政治生活。
教学方法：136教学模式探究体验式教学情境教学法
教学过程：
导：一、贴近生活，创设情境，导入新课。
师：陇县有一著名旅游景点《秋菊山庄》，得益于一部电影《秋菊打官司》，顺势视频播放《秋菊打官司》
无独有偶，几年后，我县又出了一个“秋菊”，但二人命运却迥然不同，这是怎么一回事呢？
学习——有序无序的政治参与（板书）
学：二、学生结合导学单自主学习教材p31—33，把握基础知识，梳。
《综合探究 有序与无序的政治参与》教学设计(部级优课)
《综合探究：有序与无序的政治参与》教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：了解政治生活的作用；有序与无序参与的区别；有序与无序参与带来的不同结果；怎样做到有序的政治参与2、过程与方法目标：能运用辩证、全面的方法分析医患矛盾的发展，提高运用知识分析材料和案例的能力。
3、情感、态度与价值观目标：知道医患矛盾对中国社会发展的不良影响，明确医闹式维权会造成严重的危害，树立起公民责任感。
并能理智的看待医闹事件。
【教学重点】有序参与与无序参与的区别：有序参与与无序参与的结果【教学难点】怎样实现有序的政治参与【教学方法】案例分析法、活动体验法【课时安排】：1课时【学情分析】：学生在前面的学习中，已经对于参与政治生活的合法渠道有了比较系统的认识。
对于本节课所要涉及的内容并没有太多的知识障碍。
另外，从高中生价值观形成的角度来看，学生也是可以明确的区分有序和无序参与的结果。
因此，这节课如果仅仅是让学生梳理清楚一条一条的知识点，那就丧失了政治课应该具有的价值。
这节课对于学生来说真正要实现的是价值观的震动，通过案例分析，活动激发，教师分析，让学生能够发自内心的理解无序政治参与带来的危害极大，并且能通过案例的引导和教师的分析，培养学生理智的，全面看问题的能力，对于医患矛盾，对于医闹，不是简单的评价对于错，而是要综合的从社会制度架构，法律规范等方面来分析。
【教材分析】：教材的这一节课内容放在第一单元结束之后的综合探究部分，对于本单元的学习起到一个总结提升的作用。
从本节课的知识结构来说，体系简单，结构清晰，学生自学就可以突破这一部分。
这一部分教学真正需要教师关注的不是知识点，不是条条框框，而是隐藏在知识点背后的情感，态度，价值观的引导。
要想让这一节课内容实现一个知识提升，情感升华，就必须要用好案例和活动。
因此，本节课教学也正是从这一个角度去思考和设计的。
【核心素养】：通过结合教材知识点归纳的案例分析和活动体验，提升学生批判质疑的理性精神，能够全面的分析认识问题；另外通过教学过程中对医患关系的分析，培养学生的公民意识，体会到公民对于社会的责任和担当。
《综合探究 有序与无序的政治参与》教学设计(湖北省市级优课)
思想政治必修2 第一单元综合探究有序与无序的政治参与学案【学习目标】【知识与能力】能够结合实例说出有序与无序的政治参与的区别及其不同的后果，提高查阅资料、运用所学理论剖析案例以及制订规则的能力。
【过程与方法】运用小组合作学习基础上的“361”生本高效课堂流程实施教学，即“自主学习—合作探究—展示交流—师生点评—当堂训练—拓展延伸”【情感态度价值观】增强关心国家大事和社会事务的意识，增强公民的责任感、权利意识和责任意识，提高有序参与政治生活的素养。
【学习重点】有序参与政治生活的原因和要求【学习难点】学会有序参与政治生活，提高政治素养【学习过程】一、【自主学习】阅读：必修2第一单元综合探究《有序与无序的政治参与》思考：1、为什么要有序参与政治生活？2、有序与无序参与政治生活的区别有哪些？二、【合作探究】探究1：查阅《中华人民共和国宪法》，说说宪法作为国家的根本大法，对公民的有序政治参与做了哪些规定？探究2：你知道有哪些法律法规保障公民依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督？探究3：某市交通局和财政局联合发布一个文件，规定市内每辆出租车一年增加缴纳车牌营运使用费1万元，用于出租车的管理。
这一文件得到了市政府的批准。
对此，出租车司机议论纷纷。
有的司机说：“增加收费不合理，我们一起去闹闹。
”有的司机说：“这个规定确实不合理，但我们应该依法行事，通过正当渠道反映情况，力争解决问题”。
经过讨论，大家统一了意见，决定派代表将情况反映给《焦点访谈》栏目。
《焦点访谈》播放后，该市政府撤销了该文件，退还了司机的钱款。
根据上述材料，回答下列问题：（1）公民参与政治生活的渠道有哪些？上述材料出租车司机以何种方式参与政治生活的哪个方面？（2）该市高一学生小张的爸爸也是一个出租车司机。
请你从“公民的义务和参与政治生活把握的基本原则”角度，写几条劝说的提纲。
（3）从这一事件中，你看到有序和无序的政治参与有什么不同的后果?三、【展示交流】四、【师生点评】五、【当堂训练】1、随着信息技术和互联网的不断发展，灵活多样的网络媒体郑逐步替代报刊和广播等传统媒体，成为民意表达的主渠道，发挥舆论监督作用。
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解政治参与的概念及其重要性。
引导学生理解有序与无序政治参与的区别。
1.2 教学内容政治参与的定义：公民参与政治决策、政治活动和政治组织的过程。
政治参与的重要性：促进民主、增强公民意识、推动社会进步。
有序与无序政治参与的区别：遵守法律、规则和程序的参与为有序政治参与，反之则为无序政治参与。
1.3 教学活动引入讨论：让学生分享对政治参与的初步理解和经验。
教师讲解：介绍政治参与的重要性以及有序与无序政治参与的概念。
案例分析：让学生分析一些政治参与案例，判断其是否有序。
第二章：有序政治参与2.1 教学目标让学生了解有序政治参与的特点和途径。
引导学生认识到有序政治参与的重要性。
2.2 教学内容有序政治参与的特点：遵守法律、规则和程序，理性、和平地表达诉求。
有序政治参与的途径：投票、参与选举、提出意见和建议、加入政治团体等。
2.3 教学活动小组讨论：让学生探讨为什么有序政治参与对社会和个人重要。
案例研究：分析一些成功的有序政治参与案例，如公民签名、示威等。
角色扮演：让学生模拟有序政治参与的过程，如参加选举、提出建议等。
第三章：无序政治参与3.1 教学目标让学生了解无序政治参与的表现和后果。
引导学生认识到无序政治参与对社会稳定的危害。
3.2 教学内容无序政治参与的表现：暴力、破坏、非法集会等。
无序政治参与的后果：社会不稳定、法律秩序受损、公民权益受侵害。
3.3 教学活动图片展示：展示一些无序政治参与的场景，让学生进行分析。
小组讨论：让学生探讨无序政治参与的原因和后果。
案例研究：分析一些无序政治参与的案例，如政变、恐怖袭击等。
第四章：有序与无序政治参与的区别4.1 教学目标让学生能够准确判断政治参与是有序还是无序。
引导学生理解有序与无序政治参与对社会的影响。
4.2 教学内容有序与无序政治参与的区别：遵守法律、规则和程序与否。
有序与无序政治参与对社会的影响：有序政治参与促进社会进步，无序政治参与导致社会不稳定。
高一政治生活综合探究：有序无序的政治参与教案
综合探究：有序无序的政治参与教案
学校：火龙岗中学姓名：刘赫然指导老师：张荣福老师
导入：回忆旧知式导入，将选举、决策、管理和监督的重要知识点简单回顾，说明它们都是公民政治参与的途径，引出有序和无序的参与。
一、公民政治参与的方式？
依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容。
扩大公民的政治参与，是实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。
二、有序与无序的政治参与的区别
第一，是否遵循法律、规则、程序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。
第二，是否依法行使政治权利、履行政治性义务。
第三，是否正确处理权利与义务的关系。
三、怎样有序参与（有序参与的保障）
在中国共产党的领导下，遵循宪法和法律规定，正确处理权利与义务的关系，就能确保有序地参与；（1、党的领导；2、遵循法律）
脱离党的领导、不遵守法律规则、不遵循程序和要求，必然导致无序的局面。
【分析31页两则事例，将有序和无序进行对比】
有序事例：出出租车增加使用费事例：运用信访、中国政府网访谈室、热线电话……
无序事例：
1、2008年7月1日9时40分许，一名男子突然持刀闯入上海闸北分局，连续袭击1名保安和9名正在办公的民警，随即被民警当场擒获。
事件造成5名民警送医院抢救无效牺牲，另有4名民警和1名保安受伤。
据嫌犯交代，行凶行为系心怀不满蓄意报复。
上海市公安局称案件正在进一步侦查中。
分析：以蓄意报复的方法表达自己的不满属无序参与政治生活，不但问题得不到解决，还要承担相应法律责任。
2学生小品《无序的选举》
由以上两组事例总结出有序与无序的不同结果。
政第一单元综合探究 有序与无的政治参与-导学案
综合探究有序与无序的政治参与导学案【学习目标】1、知识目标：了解有序与无序政治参与的区别及其不同的代价和后果；体验有序的政治参与的意义；2、能力目标：培养有序参与的意识、能力；培养研究文献、剖析案例、制定规则的能力能运用公民参与政治生活的知识分析解决实际问题等。
3、情感目标：通过探究培养同学们的民主意识和有序参与政治的法制意识【重点和难点】重点:有序与无序政治参与的表现、代价、后果难点:如何有序的参与政治生活【课前预习案】(阅读教材P31，完成下列基础填充)一、为什么要扩大有序政治参与1．依法参与民主选举、民主决策、、民主监督，是公民的重要内容。
2．依法有序扩大公民的政治参与，是实现奋斗目标的新要求。
3．能否实现有序的政治参与，决定着我们能否真正地享受，这也是对我们的检验。
【问题诱思】判断并改错1．有序的政治参与标志着我们政治素养的提高。
( )2．有序的政治参与就是完全自由地表达自己的意愿。
( )3、扩大公民有序的政治参与，也就是扩大公民的政治权利和自由。
（）二、有序与无序政治参与的区别1．是否遵循、规则和程序参与、、、；2．是否行使政治权利、履行；3、是否处理的关系。
4、衡量政治参与有序与无序的准绳是。
三、如何有序地政治参与遵循的规定，就能确保有序地参与；相反，否则就会导致无序甚至混乱的局面。
【课堂探究案】【合作探究一】探究点有序与无序政治参与的区别与后果背景材料：材料一新中国成立之初，多数中国人带着“拥护党、感谢政府”的朴素感情参加政治活动，凡事“按领导意思做”，不怀疑、不反对，“文革”所演绎的“大民主”，用情感代替理性，用主观意志代替法律程序，造成了社会的混乱与倒退。
材料二改革开放以来，我国公民的法治意识、民主意识不断增强，越来越多的公民在政治参与时，根据法律、根据自己的价值判断把握自己的行为。
在基层民主自治过程之中、在重大公共决策的征求意见之中、在各种竞争性选举之中，都能看到公民的理性行为。
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及重要性。
2. 引导学生分析有序与无序政治参与的区别和影响。
3. 培养学生正确参与政治生活的能力，提高政治素养。
二、教学内容1. 有序与无序政治参与的概念解读。
2. 有序与无序政治参与的区别分析。
3. 有序与无序政治参与的影响讨论。
4. 培养学生正确参与政治生活的方法指导。
三、教学过程1. 导入：通过时事新闻案例，引发学生对有序与无序政治参与的思考。
2. 知识讲解：讲解有序与无序政治参与的概念及重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生识别有序与无序政治参与。
4. 小组讨论：分组讨论有序与无序政治参与的影响，分享心得体会。
四、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例，引导学生深入理解有序与无序政治参与。
2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 教师讲解法：讲解概念和知识点，确保学生掌握基本原理。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对有序与无序政治参与概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验分析与表达能力。
3. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识，培养正确的政治参与意识。
六、教学资源1. 教材：《政治生活》、《公民参与》等相关章节。
2. 案例材料：收集近年来的政治参与案例，包括正反两方面的例子。
3. 网络资源：利用互联网查找相关政治参与的新闻、文章等资料。
七、教学环境1. 课堂环境：创建轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生提问和发表见解。
2. 网络环境：提供稳定的网络环境，便于查找和分享资料。
八、教学步骤1. 导入新课：通过时事新闻案例，引发学生对有序与无序政治参与的思考。
2. 知识讲解：讲解有序与无序政治参与的概念及重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生识别有序与无序政治参与。
4. 小组讨论：分组讨论有序与无序政治参与的影响，分享心得体会。
6. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识，培养正确的政治参与意识。
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高一《综合探究：有序与无序的政治参与》学案教材分析由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
最后是设置一个模拟校园政治生活，让学生制订一个《班长选举规则》。
教学目标知识目标：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
能力目标：让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
情感态度价值观目标：1、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
2、引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
3、增强学生参与政治生活的实际能力。
教学重点有序与无序政治参与的不同结果教学难点有序与无序政治参与的不同结果以及如何制订一个完整的《班长选举规则》教学方法利用小品引入，教学过程中注重师生间的谈话，学生的自主讨论，再结合传统的讲授法教学。
教具多媒体、白板、小品所需的器材课时安排一课时教学过程教学反思【导入新课】[师]同学们，在前面我们学习了政治生活的重要内容包括：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，那么大家想不想体验一下参与政治生活的实践呢？[生]想。
[师]好，那么下面就有请我们的小演员们为我们带来小品《村委会主任选举》。
由学生表演小品：《村委会主任选举》。
[师]谢谢这几位同学给我们带来这精彩的小品，大家笑过之后，试着思考一下：这是一次民主选举的参与过程，在小品中，体现了什么问题？我们在其中可以看到，有些村民按照法律和规则有秩序地参与了这次选举活动，而有些村民却违反了法律和规则无秩序地参与了选举。
这就是我们这节课所要探究的主题：有序与无序的政治参与。
【讲授新课】有序与无序的政治参与（板书）[师]现在请同学们讨论一下在小品中是怎样体现有序与无序的政治参与的，也就是说哪些人做得对，那些人做得不对？[生a]村委会主任大饼采取贿赂、威胁、暴力的手段来为自己拉选票等行为是无序参与政治生活的表现，一些村民为了眼前的利益，收取大饼的红包，投票给大饼，这是一种没有珍惜自己手中享有的权利的表现，这也是无序参与政治生活的表现。
[师] 很好，分析得很全面，那么你认为无序地参与政治生活有没有危害，有什么危害呢？一、公民无序参与政治生活有什么后果？（板书）[生a]我认为公民无序地参与政治生活不能准确地表达自己的意愿，会造成社会秩序的混乱，正常的政治生活无法进行，公民的利益也无法得到真实的保障……[师]对了,公民无序参与政治生活会给社会、国家和个人带来危害，大概有以下几个：（投影展示）[师]那么在小品中，有没有体现村民有序地参与政治生活的方面呢？[生b]有，例如其中有些村民维护自己的权益，不收取红包，不畏惧强权，坚持公正，对一些违法的行为敢于进行检举、揭发，选出自己心目中真正的代表，这就是有序参与政治生活的表现。
[师]好，那么你认为有序参与政治生活有没有好处？有什么意义呢？32019-05-18教材分析由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
最后是设置一个模拟校园政治生活，让学生制订一个《班长选举规则》。
教学目标知识目标：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
能力目标：让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
情感态度价值观目标：1、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
2、引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
3、增强学生参与政治生活的实际能力。
教学重点有序与无序政治参与的不同结果教学难点有序与无序政治参与的不同结果以及如何制订一个完整的《班长选举规则》教学方法利用小品引入，教学过程中注重师生间的谈话，学生的自主讨论，再结合传统的讲授法教学。
教具多媒体、白板、小品所需的器材课时安排一课时教学过程教学反思【导入新课】[师]同学们，在前面我们学习了政治生活的重要内容包括：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，那么大家想不想体验一下参与政治生活的实践呢？[生]想。
[师]好，那么下面就有请我们的小演员们为我们带来小品《村委会主任选举》。
由学生表演小品：《村委会主任选举》。
[师]谢谢这几位同学给我们带来这精彩的小品，大家笑过之后，试着思考一下：这是一次民主选举的参与过程，在小品中，体现了什么问题？我们在其中可以看到，有些村民按照法律和规则有秩序地参与了这次选举活动，而有些村民却违反了法律和规则无秩序地参与了选举。
这就是我们这节课所要探究的主题：有序与无序的政治参与。
【讲授新课】有序与无序的政治参与（板书）[师]现在请同学们讨论一下在小品中是怎样体现有序与无序的政治参与的，也就是说哪些人做得对，那些人做得不对？[生a]村委会主任大饼采取贿赂、威胁、暴力的手段来为自己拉选票等行为是无序参与政治生活的表现，一些村民为了眼前的利益，收取大饼的红包，投票给大饼，这是一种没有珍惜自己手中享有的权利的表现，这也是无序参与政治生活的表现。
[师] 很好，分析得很全面，那么你认为无序地参与政治生活有没有危害，有什么危害呢？一、公民无序参与政治生活有什么后果？（板书）[生a]我认为公民无序地参与政治生活不能准确地表达自己的意愿，会造成社会秩序的混乱，正常的政治生活无法进行，公民的利益也无法得到真实的保障……[师]对了,公民无序参与政治生活会给社会、国家和个人带来危害，大概有以下几个：（投影展示）[师]那么在小品中，有没有体现村民有序地参与政治生活的方面呢？[生b]有，例如其中有些村民维护自己的权益，不收取红包，不畏惧强权，坚持公正，对一些违法的行为敢于进行检举、揭发，选出自己心目中真正的代表，这就是有序参与政治生活的表现。
[师]好，那么你认为有序参与政治生活有没有好处？有什么意义呢？32019-05-18教材分析由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
最后是设置一个模拟校园政治生活，让学生制订一个《班长选举规则》。
教学目标知识目标：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
能力目标：让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
情感态度价值观目标：1、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
2、引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
3、增强学生参与政治生活的实际能力。
教学重点有序与无序政治参与的不同结果教学难点有序与无序政治参与的不同结果以及如何制订一个完整的《班长选举规则》教学方法利用小品引入，教学过程中注重师生间的谈话，学生的自主讨论，再结合传统的讲授法教学。
教具多媒体、白板、小品所需的器材课时安排一课时教学过程教学反思【导入新课】[师]同学们，在前面我们学习了政治生活的重要内容包括：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，那么大家想不想体验一下参与政治生活的实践呢？[生]想。
[师]好，那么下面就有请我们的小演员们为我们带来小品《村委会主任选举》。
由学生表演小品：《村委会主任选举》。
[师]谢谢这几位同学给我们带来这精彩的小品，大家笑过之后，试着思考一下：这是一次民主选举的参与过程，在小品中，体现了什么问题？我们在其中可以看到，有些村民按照法律和规则有秩序地参与了这次选举活动，而有些村民却违反了法律和规则无秩序地参与了选举。
这就是我们这节课所要探究的主题：有序与无序的政治参与。
【讲授新课】有序与无序的政治参与（板书）[师]现在请同学们讨论一下在小品中是怎样体现有序与无序的政治参与的，也就是说哪些人做得对，那些人做得不对？[生a]村委会主任大饼采取贿赂、威胁、暴力的手段来为自己拉选票等行为是无序参与政治生活的表现，一些村民为了眼前的利益，收取大饼的红包，投票给大饼，这是一种没有珍惜自己手中享有的权利的表现，这也是无序参与政治生活的表现。
[师] 很好，分析得很全面，那么你认为无序地参与政治生活有没有危害，有什么危害呢？一、公民无序参与政治生活有什么后果？（板书）[生a]我认为公民无序地参与政治生活不能准确地表达自己的意愿，会造成社会秩序的混乱，正常的政治生活无法进行，公民的利益也无法得到真实的保障……[师]对了,公民无序参与政治生活会给社会、国家和个人带来危害，大概有以下几个：（投影展示）[师]那么在小品中，有没有体现村民有序地参与政治生活的方面呢？[生b]有，例如其中有些村民维护自己的权益，不收取红包，不畏惧强权，坚持公正，对一些违法的行为敢于进行检举、揭发，选出自己心目中真正的代表，这就是有序参与政治生活的表现。
[师]好，那么你认为有序参与政治生活有没有好处？有什么意义呢？32019-05-18教材分析由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
最后是设置一个模拟校园政治生活，让学生制订一个《班长选举规则》。
教学目标知识目标：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
能力目标：让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
情感态度价值观目标：1、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
2、引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
3、增强学生参与政治生活的实际能力。
教学重点有序与无序政治参与的不同结果教学难点有序与无序政治参与的不同结果以及如何制订一个完整的《班长选举规则》教学方法利用小品引入，教学过程中注重师生间的谈话，学生的自主讨论，再结合传统的讲授法教学。
教具多媒体、白板、小品所需的器材课时安排一课时教学过程教学反思【导入新课】[师]同学们，在前面我们学习了政治生活的重要内容包括：民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，那么大家想不想体验一下参与政治生活的实践呢？[生]想。
[师]好，那么下面就有请我们的小演员们为我们带来小品《村委会主任选举》。
由学生表演小品：《村委会主任选举》。
[师]谢谢这几位同学给我们带来这精彩的小品，大家笑过之后，试着思考一下：这是一次民主选举的参与过程，在小品中，体现了什么问题？我们在其中可以看到，有些村民按照法律和规则有秩序地参与了这次选举活动，而有些村民却违反了法律和规则无秩序地参与了选举。