论文浅谈小学语文学习兴趣的培养
语文教学论文：关于小学生语文学习兴趣的培养
关于小学生语文学习兴趣的培养“兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”德国教育家第斯多惠也认为，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。
《语文课程标准》中提到，语文教学应激发学生的学习兴趣。
可见学习兴趣在语文教学方面有着很重要的作用和影响。
如何提高小学生学习语文的兴趣呢？我觉得应从以下几个方面着手。
一、推行新课程改革，精心设计课堂，提高学习兴趣。
1、积极创设情境，激发学习兴趣。
教学情境是教学双方情感、认知、行为和环境的有机统一体，在具体的教学活动中师生进行情感交流、思维互动，形成和谐的教学氛围。
导入新课时，教师要先入为主，调动学生胃口，引领学生全身心的进入学习角色。
教师创设情境，首先自己要“身临其境”地进入角色，激情饱满，以自身的情趣去感染、激发学生的求知欲和学习兴趣。
在课堂上，教师应用生动的语言、丰富的表情、合宜的动作来激发小学生的学习兴趣，创造学生乐学气氛。
在教学过程中，教师要合理利用多媒体等现代化的教学手段，通过画面音乐等创设情境，培养学生学习兴趣。
2、寓教于乐，找准切入点，使平白的知识传授变得生动有趣。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，大多数教师只是一味地让学生机械地认读、反反复复地抄写，这样很有可能挫伤学生识字的积极性。
小学生的形象思维占优势，运用实物、模型、形象化的语言等直观手段进行识字教学，既能激发学生识字的兴趣，又能启发独立思考能力；既能丰富学生的感性经验，增强记忆，又能诱发求知欲，培养学生识字兴趣。
例如一位教师在讲“灭”字时，教师先点燃蜡烛，再用玻璃片等东西一盖，结果“火”就“灭”了，同时配以形象化的解说。
通过演示，“灭”字的字形和字义以及教学时的情景就牢记在学生的脑海中。
3、引导学生提出问题，培养学生兴趣，并进入思考。
小学语文学习兴趣培养论文
浅谈小学语文学习兴趣的培养【摘要】如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。
语文教师必须遵循语文课堂教学本身的特色，把兴趣引入语文课堂，让语文课堂鲜活活泼，成为兴趣的语文。
【关键词】小学语文；学生；课堂教学在笔者多年的教学中，通过学生的活动，启迪学生活动学习意识，从而探索出了在语文课堂教学中，能激发学生主动参与，促使学生主体发展的创新教育模式。
一、创造有效的课堂气氛，让学生在学习中体验快乐“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，实现接受知识的最大化新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、开阔学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。
语文学习兴趣论文小学语文论文：浅谈小学语文学习兴趣的培养
语文学习兴趣论文小学语文论文：浅谈小学语文学习兴趣的培养《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。
”学习兴趣不仅关系到学生学习的质量，而且关系到某些潜在能力的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。
下面是笔者在语文教学中对学生学习兴趣培养的浅见。
一、培养学生高尚的情感文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情，因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容。
学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力，人是有感情的动物。
我们教师应该通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。
二、精心设计组织教学课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索，自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛怎又会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢细想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松45分钟。
人常说：要给学生一碗水，老师自己必须要有一桶水，但这中间还有一层如何“给”的问题，有句歇后语是：茶壶里煮饺子——倒不出。
所以老师要提高，深造自己的教学艺术，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路，耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维，老师是课堂的领导者、协调者，引导者、参与者。
例如教学《草船借箭》一课时，当读到“周瑜让诸葛亮十天造十万支箭”时，我是这样设计问题的：“如果你是诸葛亮，你会答应吗，为什么？如果答应了你准备怎样造箭？诸葛亮是怎样造箭的？你和诸葛亮的方法谁更妙？学生学习的积极性一下子就调动起来了，同学们通过思考，纷纷举手回答，我对他们的回答给予了不同的评价，他们深入的思考，对学习后面的借箭过程打下了基础。
谈小学生学习语文兴趣培养论文
谈小学生学习语文兴趣的培养兴趣是最好的老师，在以学生为“主体”的新形势下，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣，变以前的被动学为主动学，呆板学为灵活学，苦学为乐学，显得尤为重要。
我在多年的教学实践和新理念的融合中逐渐找到一些方法和心得体会，与同仁们交流交流，以期抛砖引玉。
一、讲好课前的开场白信息社会海量的知识，谁能吸引人的眼球，谁才能推销出自己的产品，上课也不例外。
良好的开端，是成功的一半。
一篇好的文章，自然能激起读者的阅读兴趣，但是你不可能一下子把它都拿出来给学生，因此，一段导语，能否引起学生学习的兴趣，往往关系到整个一节课的成败。
小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不罢休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，从而提高他们的学习兴趣。
如：我在教学《雨》这篇课文时，我引导学生说：“你们都见过‘雨，，‘雨，是我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就像我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样的等等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。
于是我就说：“好，今天我们学习一篇写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。
二、读出文章的情我认为，好的文章大多是以情感人。
如果学生不能读出其中的情，文章写得再好也会觉得乏味无比。
在教学活动中，我一般通过自己饱含感情的范读，或者听录音的形式给学生一个示范，然后再加以指点，更多的是让学生去做主角，自己去读，去体会其中的情感。
通俗易懂的句段，让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义；比较抽象难懂但是又很精彩的句段，我在引导孩子们理解之后，让他们反复读。
如读“我爬得上去吗？”“你也来爬天都峰”等句子时，要揣摩人物内心的感受，“我爬得上去吗？”理解出我缺乏自信的心理，语速慢，读出疑问，“你也来爬天都峰”读出对对方勇气的称赞，应在轻重缓急，抑扬顿挫方面进行具体指导，“也”重点突出，读重、读长些，因而，朗读要根据文章的感情需要进行适当的指导，一段时间后学生就会大有进步。
浅析小学语文学习兴趣的培养
浅析小学语文学习兴趣的培养语文学习是小学生学习的重要组成部分，也是孩子们能力培养和个性发展的重要途径。
由于学生的学习兴趣往往受到外界因素的影响而产生波动，所以如何培养小学生对语文学习的兴趣就显得尤为重要。
本文将从小学生学习兴趣的培养角度进行浅析，希望家长和老师能够从中得到一些启发。
一、创设轻松愉快的学习氛围学生的学习兴趣首先受到学习环境的影响，一个轻松愉快的学习氛围对培养学生的语文学习兴趣至关重要。
老师可以通过多样化的教学手段，如故事、游戏等，让学生在轻松的氛围中学习，激发学生的兴趣。
老师还可以通过鼓励学生提出问题、互相讨论等方式，使得学生在学习中能够产生更多的兴趣，培养对语文学习的浓厚兴趣。
家长在培养孩子兴趣方面也起着重要的作用，他们可以营造一个安静、温馨的家庭环境，鼓励孩子有阅读习惯，帮助他们制订读书计划，并在孩子读书时给予适时的关心和鼓励。
通过这样的方式，孩子们自然而然地会对语文学习产生浓厚的兴趣。
二、选择适合的教学内容语文学习内容的选择对学生的学习兴趣也有着直接的影响。
教师需要根据学生的实际情况，选择一些生动、有趣的教学内容。
可以选择一些生活中的小故事、历史故事等让学生感到有趣的教学内容。
在选择教学内容时，还需要根据学生的兴趣爱好来选择，比如有的学生喜欢历史故事，而有些学生喜欢神话故事，教师可以针对这些兴趣来选择教学内容，让学生在学习语文中找到快乐和成就感。
家长在选择孩子的课外阅读书籍时也要注重孩子的兴趣，可以多和孩子交流，了解孩子的兴趣爱好，然后选择一些符合孩子兴趣的课外书籍，让孩子在课外阅读中找到乐趣和成就感，从而培养孩子对语文学习的兴趣。
三、赋予学习目标和奖励机制学生在学习中需要明确的学习目标，只有有明确目标的学习才会有持续的学习动力。
教师可以和学生一起制定学习目标，并明确学习目标的重要性，激发学生的学习动力，进而培养学生对语文学习的兴趣。
在学生达成学习目标后，教师可以给予一定的奖励，让学生在学习中体会到成就感，从而形成积极的学习动力。
教育论文：浅析小学语文教学中学生学习兴趣的培养
教育论文：浅析小学语文教学中学生学习兴趣的培养与其教学生知识不如培养学生兴趣。
这里给大家带来的是教育论文：浅析小学语文教学中学生学习兴趣的培养，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！兴趣是最好的老师，正所谓:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如果能够在教学过程中让学生发现学习的快乐，将会对学生以后的学习和发展带来极大的推动作用，能够成为学生自觉学习的动力，提高教师的教学质量，锻炼学生学习的自主性和能动性，实现真正的以学生为本。
在小学语文教学中，教师更应该培养学生的学习兴趣，小学是学生接触语文的初级阶段，在这个阶段如果能够让学生感受到语文学习的快乐，对学生以后的初中、高中以及大学语文的学习都有很大的帮助。
因此，本文就小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点看法，希望能够对当前的教学有所帮助。
一、转变教学观念，以学生为主体随着新课改和素质教育的不断推进，教师在教学中也在不断更新自身的教学观念，但是毕竟受传统教学观念的影响较深，许多教师在教学中依旧采用传统的教学观念，尤其是在语文教学中，认为语文教学要靠学生自己用功去记忆和背诵。
在这种教学观念影响下，教师采用的教学主要以讲授法为主，给学生讲解文章的大意，给学生触及到题目，让学生课下背通诵或者记忆生字词，上课检查学生的学习结果。
这样的教学方式必然会让学生对语文学习的好感大打折扣。
因此，在小学语文教学中，我们首先要转变教学观念，做到教学中以学生本，了解小学生的爱好和特点，了解每位学生的性格特征，只有做好对小学生的了解才能因材施教，找到合适的教学方法。
在实际教学中，教师可以采用小组讨论的形式，针对课文内容进行探讨，以小组为单位进行讨论能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，让每位小学生都能够投入到课堂学习中来，从而能够激发学生学到更多知识，在学习中感受到语文学习的乐趣，促进学生兴壁的培养。
二、创建新型师生关系，拉近师生距离在教学中，教师要注重新型师生关系的建立，通过建立新型师生关系，拉近学生与教师之间的距离，让学生感受到学校教育的温暖和乐趣，从而更好地融入到课堂学习中来，为学生营造一个良好、舒适的学习环境。
如何培养小学生学习语文兴趣论文
如何培养小学生学习语文的兴趣新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
是啊，有乐趣才会喜欢。
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。
学习兴趣在学习中具有重要作用，当学生对某门学科产生兴趣时，就会有力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，其心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。
学习效率对于学习的作用既然如此之大，那么，应当怎样培养学生的学习兴趣呢？一、确立学生学习的主体地位，明确学生学习目的，唤起学生学习的兴趣。
语文是一门最开放的学科，语文教学所涉及的知识面极为广泛，要想全面掌握是件不容易的事。
因此，从学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，千方百计地培养他们学习语文的兴趣，确立学生学习的主体地位，充分发挥主体作用，才能提高教学的效率，那么，如何确立学生学习的主题地位，明确学生学习目的呢？首先是学生要对所学的课文表现出求知的兴趣。
当课题出现，初步明确题意后，会立刻产生许多问题，此时，学生急于了解课文内容的强烈愿望，为学习准备了最佳的心理状态。
其次，是教师要对学生提出的问题能积极思考。
有时课堂上会出现暂时的沉默，并不代表学生没有思维活动。
学生紧皱的双眉，不解的眼神，轻轻的叹息恰恰说明他们正在进行思维，只是还需要时间和少加点拨罢了。
学生此时的这种心理状态，表明他们已自觉进入学习主人的角色。
兴趣使学习变的自觉而轻松。
学生对学习内容对问题，对答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。
二、利用学科特点培养学生的兴趣。
每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。
因此，我在承担语文学科的教学任务后，特别注重上好第一节课，善于发掘学科知识中那些学生感兴趣的东西，以此引起学生对语文学科的特殊兴趣。
如我在进行拼音教学时，通过儿歌记发音，配合挂图记形状，组织游戏学组词等，使学生受到强烈的感染，觉得上语文课是一种乐趣，是一种享受，因而产生了学好语文学科的兴趣。
浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养
浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养语文教学是培养学生综合素质、提高语言表达能力的重要环节。
而学习兴趣的培养更是促使学生主动学习、探究的重要前提。
本文将从小学语文教学的角度，探讨如何培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、创设良好的学习氛围学习的氛围对学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
学校和家庭都应该共同努力，创设一个积极、乐观、轻松的学习氛围。
在教学中，教师要以身作则，示范正确的学习态度和方法，引导学生树立正确的学习观念。
同时，学校和家庭要营造一个宽松的氛围，允许学生自主探索、表达和创新，鼓励他们提出问题，主动思考，不断追求知识。
二、关注学生的个性化差异每个学生都是独特的个体，具有自己的兴趣、特长和潜能。
因此，在教学中要注重关注学生的个性化差异，根据学生的兴趣和特长调整教学内容和方法。
教师应该了解学生的兴趣爱好，尊重学生的选择，并为他们提供相应的学习材料和资源。
如对于喜欢文学的学生，可以鼓励他们多阅读文学作品，开展读书分享活动；对于喜欢写作的学生，可以鼓励他们参加作文比赛，提供写作指导。
通过满足学生的兴趣需求，激发学生学习语文的欲望和动力。
三、创新教学方法传统的教学方法往往偏重于知识的灌输，缺乏趣味性和互动性。
为了激发学生的学习兴趣，教师应该不断创新教学方法，使之更加生动有趣。
例如，可以采用游戏化教学方法，在教学中融入游戏元素，帮助学生轻松、主动地学习。
另外，还可以通过多媒体技术和互联网资源，创设一个丰富多样的学习环境，激发学生的好奇心和探索欲望。
四、注重培养阅读习惯阅读是培养学生学习兴趣的重要途径。
阅读可以开拓学生的视野、培养学生的语感和文化底蕴，提高学生的语言表达能力。
因此，教师要注重培养学生的阅读习惯，提供适合学生阅读的图书和材料，引导学生多读好书、多阅读不同类型的作品。
同时，教师还可以组织阅读活动，如读书分享会、写读后感等，鼓励学生积极参与，提高阅读兴趣和欲望。
五、注重体验式学习体验式学习是一种注重学生亲身参与、实践探究的学习方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文学习兴趣的培养
段家小学周启超
[摘要]孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是小学生学习的动力，学生有了兴趣，学习就会变得积极主动，而且学得轻松有效。
兴趣在于教师引导。
要充分调动学生学习的积极性和主动性，进而达到提高教学效率的目的。
培养小学生语文学习的兴趣已成为每位小学语文教师孜孜不倦的追求。
[关键词]兴趣培养
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”作为小学语文教师，我们应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为主动、积极的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
如何培养小学生语文学习的兴趣呢？
一、明确目的
对于学生来说，如果对自己学习的意义不明确，就不可能对学习产生浓厚的兴趣。
因此，教师在教学过程中要引导学生明确自己的学习目的，培养自己的学习兴趣，给学生多讲一些名人的学习故事。
例如，邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手，却因为身材矮小、手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。
但她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技，持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿地站上了世界冠军的领奖台。
在她的运动生涯中，总共夺得了18枚世界冠军奖牌。
邓亚萍的出色成就，不仅为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。
名人的言行更能激励学生为目标而奋斗，提高他们学习的兴趣。
二、提高教师自身的语文素养，激发学习兴趣
语文是一门知识面广、包罗万象的学科，包含着丰富的知识。
作为一个语文教师，必须提高自身的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本
上没有的知识，提高对语文学习的兴趣。
这就要求我们树立终身学习的理念，在掌握教学基本功、学科专业知识的同时，还要充分利用现代信息技术和社会生活这个大课堂增加自己的知识储备，并把这些知识适时带到课堂教学中，帮助学生更好地理解课文内容。
教师没有广博的知识，就不能很好地解学生的“惑”。
因而，教师要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的步伐，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。
教师只有不断地学习新知识，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。
一个知识渊博的老师必定会受到学生的喜爱，继而热爱她所教的学科。
三、以情感人，以情提趣
俗话说：亲其师才能信其道。
小学生年龄小，其兴趣、情感都容易被教师所左右。
因此，教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都会创造一种和谐的气氛，激发学生愉快的情感，使他们乐于学习。
在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。
我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们；即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。
比如课堂上，学生不能正确回答问题时，我总是鼓励他们；“老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！”“你已经认真思考问题了。
”“相信你下次一定能行!”孩子们在教师的鼓励下能找到自信心，慢慢地学习兴趣也更浓了。
对孩子的鼓励，光有语言上的、精神上的鼓励还不够，有时候如果能加上一张小卡片、一朵小红花、一张小贴纸、一块橡皮、一支笔芯……孩子的积极性会更高，兴趣会更浓，效果也会更好。
四、巧设问题，激发学习兴趣
小学生好奇心强。
教师就应抓住这一心理特征，加以引导、点拨，满足他们求知的需要和好奇心。
教师要在许多能够设疑的题目上精心设计，把学生的思维迅速带进课堂。
特别在上课开始，就要想办法把学生的注意力集中起来，激起他们的学习欲望和兴趣。
如教《捞铁牛》一课时，我在让学生读完课题之后设疑：读了课题,你有什么疑问？学生踊跃发言：为什么要去捞铁牛？是谁去捞铁
牛？他是怎么捞铁牛的？最后铁牛被捞起来了吗？这样的质疑大大激发了学生学习课文的兴趣。
学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些问题，不但调动了思维的积极性，而且引发了认真学习、探讨的兴趣。
五、善用评价，激发学习兴趣
在教学中，教师要巧妙运用评价方式和评价语，使学生受到鼓舞，继而对学习产生持续的兴趣。
对于优等生，教师要巧用评价，及时给予肯定、表扬，使其起到榜样、示范的作用。
对于后进生，教师更要不吝啬表扬。
对于后进生的每一次发言，每一个微小的进步，教师的激励性评价显得尤为重要。
我经常这样评价学生：“没关系，问题虽然没答对，但你已经动脑了，老师相信你下次会表现得更好！”“哇，原来你读书的声音这么动听！真希望你多给大家朗读！”除了在课堂上评价学生外，在作业中我也常用“书写有进步，继续努力”、“写得非常好，你真棒”、“你观察得很仔细，写得真生动”等鼓励和赞美的语言评价学生。
学生拿到作业本之后都很兴奋。
老师的激励性评价都会使学生产生积极的情感，从而促进他们学习的兴趣。
六、比试竞争，激发学习兴趣
小学生的好胜心强。
我们可以利用这一特点，在教学中引用竞争机制，可有效地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，进而提高教学效率。
我们可利用课堂表演、小组比赛、识字比赛等多种形式的活动给学生展示的机会。
我在教学中经常开展一些带有竞赛性的活动：1.识字比赛。
如开火车接龙、分组抢答、组词比赛、写字比赛等，使学生在趣味盎然中学习巩固生字新词。
2.自读赛答。
让学生带着问题自读自学课文，然后比赛谁答得多，答得好。
这种方法可促进学生自主学习。
此外，我在班里坚持实行小组竞赛机制，哪个小组在课堂某个环节表现好，就在其小组画一面小红旗，最后获得红旗最多的小组每个同学都能得到老师奖励的红花。
此举有效地调动了学生学习的;积极性，还培养了学生的集体荣誉感。
总之，作为当代小学语文教师，我们要积极应对教学中出现的各种问题，并根据实际调整教学策略，不断实践，不断总结和创新，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，让学生体验语文学习的乐趣，从而爱学、乐学语文。
【参考文献】
《陶行知教育文集》陶行知, 江苏教育出版社2001年
《教育漫话》（英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译河北人民出版社1998 年版
《当代教育学》袁振国，教育科学出版社2000年版
《有效教学方法》美D•鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版。