把液体倒进水里去课堂教案
《油和水》教案（精选10篇）
《油和水》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《油和水》教案，欢迎大家分享。
《油和水》教案篇1活动目标：1、通过动手操作和仔细观察，发现有趣的科学现象。
2、能用较准确的语言描述自己的发现，并对自己的观察和发现做好记录。
3、有积极的探索兴趣，有大胆发言的欲望。
4、能大胆进行油和水的实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：1、每人两份水，一份醋、一份油，备用的水、醋、油。
2、筷子若干。
3、记录板、记录纸（带标记的）、黄色油画棒。
活动过程：一、问题引入1、出示一杯水，一杯醋。
老师：老师这边有两个杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？谁来猜一猜？幼儿：是醋！老师：小朋友真聪明！一下子就知道是醋了，那你们是怎么知道的呢？谁来说一说？幼儿：我是闻出来的。
老师：你们真棒，小鼻子真灵，一下子就闻出来了，这杯子里就是平时我们吃的醋。
2、老师：那如果把醋倒在水里，会怎样呢？谁来说一说？幼儿自由猜想并表述。
（幼儿：水会变成醋的颜色。
）（老师：水和醋融在一起了）3、幼儿操作并观察：醋倒入水中发生了什么？老师：那究竟是不是和小朋友猜想的一样呢？老师给你们准备了水和醋，你们可以自己去试一下，把醋倒在水里，看看会发生什么现象？不过要记住在倒醋的时候要嘴对嘴慢慢的倒（老师示范），不要把杯子弄倒了。
倒好了，你可以用筷子搅一搅，再观察。
4、集体交流各自的发现。
老师：请你说一说，你发现了什么？幼儿：我发现。
出示老师的记录现象示意图：小朋友把醋倒在水里，这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗？（不能）原来醋和水融在一起了。
二、第二次猜想1、出示油杯：老师这边还有一点油，那如果把油倒在水里，又会怎样呢？2、幼儿将自己的猜想大胆地用自己的方法记录下来。
再进行自由猜想的表述，老师：老师先让你们的把你们的猜想记录下来，那怎么记录呢？老师来说一说。
《把液体倒进水里》教案
把液体倒进水里【教材分析】《把液体倒进水里》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《固体和液体》单元的第四课。
本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、溶解现象，从而多侧面多角度的认识液体的性质。
一、教学目标知识与技能知道液体在水中也有沉浮现象。
知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。
过程与方法能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象知道混合液体在日常生活中的用途。
情感、态度与价值观体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
二、教学重难点通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。
三、教学设计思路：本课的导入是从回顾对“固体放入水中”出现的一些现象开始的，结合学生的前概念，把它巧妙的迁移到新的问题上来，是教学中非常有效的手段。
通过迁移，学生会产生“液体倒进水里会不会像固体一样”的问题。
这也正好是本节课所要研究的问题。
学生的探究欲望和教学内容相交融，极大的激发了学生自主探究的热情。
在探究环节，教师巧妙的在教学情境下设计了几项任务一、探究液体在水中的沉浮，二、探究液体在水中的溶解现象，三、综合探究，四种液体倒在一起的情况，这里每一个环节都采用了“作出猜测——动手实验——验证猜想——交流总结”的教学模式，让学生人人亲自经历动手做的过程，在直接经验上建立正确的科学概念；最后在扩展环节，一曲萨克斯风把学生带进了鸡尾酒的世界，让学生着实当了一回调酒师。
在学生“调酒”和“评酒”“夸酒”的环节，再一次对液体在水中的沉浮、溶解以及混合的作用有了更深入的体验。
最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。
这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。
四、教学准备：教师准备：食用油、水、蜂蜜、红酒试管、试管架、记录单、课件。
【配套K12】三年级科学下册第三单元 固体和液体教案
三年级科学下册第三单元固体和液体教案三年级科学下册第三单元固体和液体教案第三单元固体和液体、认识固体教学目标：１、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
２、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
3、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。
教学重点：小组合作研究固体的性质。
教学难点：多角度认识、描述固体。
教学准备：教师准备：水、墨水、胶水等液体，冰、面粉等固体。
学生实验记录单学生分组研究材料：石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等，剪刀，小刀等。
教学过程：一、导入教师边说边演示：、出示一杯水。
这是一杯水，现在它盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它还是圆柱形的吗？这说明什么？（水的形状容易改变。
）2、出示一杯冰。
这是一块冰，它也盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它的形状改变了吗？这说明什么？（冰的形状不容易改变。
）3、教师小结：像水这一类形状容易改变的物体，我们称它为液体；像冰这一类形状不容易改变的物体，我们称它为固体。
4、关于固体和液体你们都知道些什么？还想知道些什么？（学生自由发言）二、物体分类。
、同学们能够分清固体和液体吗，老师这里有一些物体，你能帮老师分一分吗？2、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒，待学生观察思考后，指名学生分类。
3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变，是液体。
大家同意吗？4、教师演示一：（水倒在纸板上，流走了。
面粉倒在纸板上，却堆积下来。
）这说明什么？5、教师演示二：（碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。
）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分别是固体还是液体?小结：牙膏是固体和液体的混合。
三、揭题：刚才老师带大家分辨了固体和液体，这一节课我们就来学习第一课认识固体。
（板书课题）四、探究固体的性质、我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究固体的性质呢？你想从哪些方面研究它们呢？你想用什么方法去研究?（自由发言）2、请每个小组的组长拿出桌子上的固体，选择４种感兴趣的固体进行研究，比一比谁用的方法多，观察的仔细、全面。
《把液体倒进水里》教案
《把液体倒进水里》教案《把液体倒进水里》教案《把液体倒进水里》一.教学目的科学探究： 1.可以认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描绘所观察到的现象。
2.经历“假设——验证”的探究过程，积累探究经历，逐步进步学生的探究才能。
科学知识：1.知道哪些液体可以沉浮。
2.知道知道液体在水里的溶解情况。
3.知道热水在冷水中会上浮。
情感、态度与价值观 1.使学生体验到科学学习、科学探究活动的乐趣。
二、教学重点重点：借助水认识液体更多的性质。
难点：理解液体在水中的沉浮现象。
三、教学准备水、蜂蜜、油、记录表、试管、试管夹、烧杯等四、教学过程〔一〕、复习导入，理解学生的预备经历，引入本课探究的主题 1、在前面的课中，我们谈到了把固体放进水里，请同学们回忆一下，当我们把固体放进水里会出现哪些现象？ 2、假如我们把液体倒进水里又会出现什么现象呢？今天我们就一起来学习《把液体倒进水里》这是一种非常传统的导入方法，然而值得我们注意的是老师和学生的对话中的一个问题―“为什么‘有时侯’？”不仅有助于锻炼学生语言表达的准确性，更是给学生树立了一个典范——学会倾听，这无疑是为下面的探究活动打下了根底。
〔二〕、精选材料，认识把液体倒入水中的常见现象，积累探究的经历 1、今天我为大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜和水，为了使大家看得更清楚，我在水中参加了几滴红墨水，请大家预测一下当我们把食用油、蜂蜜分别倒入旁边的两支试管中的水里，会出现什么现象呢？请把你们的预测填写在实验单的预测一栏中。
猜测即假设，是科学探究的重要环节，既然是假设，那就有好多种可能性，包括是错误的。
重要的是无论哪种假设，都应该留下痕迹，以便在探究过程中去验证。
2、真不错，那当我们把食用油、蜂蜜倒入水中是否会出现你们预测的现象呢？还需要大家通过实验去验证，不过在实验前，我有几点友谊提醒，请看大屏幕：〔1〕因为是玻璃器皿，要小心，注意平安。
苏教版科学三下把液体倒进水里去教学设计
（苏教版）三年级科学下册教案把液体倒进水里一、教学目标：1.让学生明白液体能彼此混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，明白哪些液体能够沉浮，哪些液体能够溶解在水里。
明白混合液体在日常生活中的用途。
2.能够熟悉液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字.图画.图表描述所观察到的现象。
3.体验实验的乐趣，留意注意日常生活中身旁的事物。
二、教学重点：引导学生发觉液体在水中的沉浮现象和溶解现象三、教学预备：教师预备：食用油.蜂蜜和红色的酒精.试管四、教学进程：（一）温习导入，引入主题1.谈话：在前面的科学课中，咱们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当咱们把固体放进水中时，会出现哪些现象？（可能溶解.可能不溶解）2.揭题：若是咱们把液体也放入水中会发生什么现象呢？（二）熟悉把液体倒入水中的常见现象1.谈话：大家自己带了一些液体，说说自己带的是什么液体？在家里一般怎么玩这些液体？2.今天老师给大家预备了三种液体，别离是食用油.蜂蜜.和酒精（教师掏出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，若是把它们别离倒入水中会出现什么现象？3.学生分组讨论4.学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜想结果）5.谈话：同窗们的猜想对不对呢？咱们最好仍是亲自动手试一试，大家能够从试管架上掏出装有酒精.蜂蜜.食用油的试管，把这些液体别离倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时刻，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。
6.学生分组活动，教师巡回指导（这一进程大约经历5—6分钟）。
7.小组汇报观察结果（请暂停观察，哪组同窗来汇报一下你们组的发觉。
学生取实验记录单借助实物投影仪介绍）（三）创设情境，挖掘学生思维的潜能1.谈话：许多同窗都发觉：把酒精倒进水里后，水的上面一部份变红了，下面一部份没有变色。
看来咱们原来的预测：“红水会溶解于水”，好象不够准确。
2.揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次实验，大家观察一下，和你们的有什么不同。
液体教案高中物理说课稿
液体教案高中物理说课稿
首先，让我们回顾一下我们之前学过的液体的基本性质。
液体是一种没有固定形状，但有
固定体积的物质，在液体中分子之间的距离比较近，分子之间具有一定的相互作用力。
在
压强较小的情况下，液体呈现出流动性和形成自由表面的性质。
接下来，我们将进行一个实验来探究液体的表面张力。
我们会使用一根细管子和一杯水来
进行实验。
将细管子浸入杯水中并把水抽入管中，然后将观察到水位比杯中水位高的现象。
这种现象可以归因于液体的表面张力，在液体表面分子会受到向内的吸引力，导致表面形
成一个膜状结构，产生一定的内压，使得液面上升。
最后，我们将通过探究液体的密度和浮力来深化对液体性质的认识。
我们可以使用一个装
满水的容器和各种不同密度的物体来进行实验。
当物体密度大于液体时，物体会下沉；当
物体密度小于液体时，物体会浮起。
这是由于物体受到液体的浮力作用，通过浮力和物体
自身的重力来决定物体的浮沉。
通过这个教案，我们可以帮助学生更好地理解液体的性质和特点，培养他们的实验能力和
思维能力，激发他们对物理学习的兴趣。
希望这份教案能够对大家有所帮助，谢谢！感谢
大家的聆听！敬请批评指正！。
《把液体倒进水里》教案
把液体倒进水里【教材分析】《把液体倒进水里》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《固体和液体》单元的第四课。
本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、溶解现象，从而多侧面多角度的认识液体的性质。
一、教学目标知识与技能知道液体在水中也有沉浮现象。
知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。
过程与方法能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象知道混合液体在日常生活中的用途。
情感、态度与价值观体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
二、教学重难点通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。
三、教学设计思路：本课的导入是从回顾对“固体放入水中”出现的一些现象开始的，结合学生的前概念，把它巧妙的迁移到新的问题上来，是教学中非常有效的手段。
通过迁移，学生会产生“液体倒进水里会不会像固体一样”的问题。
这也正好是本节课所要研究的问题。
学生的探究欲望和教学内容相交融，极大的激发了学生自主探究的热情。
在探究环节，教师巧妙的在教学情境下设计了几项任务一、探究液体在水中的沉浮，二、探究液体在水中的溶解现象，三、综合探究，四种液体倒在一起的情况，这里每一个环节都采用了“作出猜测——动手实验——验证猜想——交流总结”的教学模式，让学生人人亲自经历动手做的过程，在直接经验上建立正确的科学概念；最后在扩展环节，一曲萨克斯风把学生带进了鸡尾酒的世界，让学生着实当了一回调酒师。
在学生“调酒”和“评酒”“夸酒”的环节，再一次对液体在水中的沉浮、溶解以及混合的作用有了更深入的体验。
最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。
这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。
四、教学准备：教师准备：食用油、水、蜂蜜、红酒试管、试管架、记录单、课件。
初中物理加水问题教案
初中物理加水问题教案教学目标：1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握加水问题的基本原理，能够运用质量守恒定律解决实际问题。
3. 培养学生动手实验的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
教学重点：1. 质量的概念。
2. 加水问题的基本原理。
教学难点：1. 质量的测量方法。
2. 加水问题的实际应用。
教学准备：1. 实验器材：天平、砝码、水杯、量筒等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是质量？为什么物体有质量？2. 学生回答后，教师总结质量的概念，并解释质量的重要性。
二、新课讲解（20分钟）1. 讲解质量的测量方法，如何使用天平和砝码测量物体的质量。
2. 讲解加水问题的基本原理，如何运用质量守恒定律解决加水问题。
3. 通过PPT展示实例，让学生理解加水问题的实际应用。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用天平、砝码、水杯、量筒等器材，测量不同容量的水杯中的水质量。
2. 学生记录实验数据，并分析加水过程中质量的变化。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享实验结果，讨论加水过程中质量的变化原因。
2. 教师引导学生思考：如何在实际生活中应用质量守恒定律解决加水问题？五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调质量的概念和加水问题的解决方法。
2. 布置作业：请学生运用质量守恒定律，解决一个实际的加水问题，并写成实验报告。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生掌握了质量的概念和加水问题的解决方法。
在实验环节，学生动手操作，观察和分析加水过程中质量的变化，提高了学生的实验能力和观察力。
在课堂讨论环节，学生分享实验结果，讨论加水问题的实际应用，培养了学生的思考和表达能力。
通过本节课的学习，学生能够理解质量的重要性，并能够在实际生活中运用质量守恒定律解决加水问题。
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把液体倒进水里去课堂教案
把液体倒进水里去课堂教案
【教学目标】
知识目标
1.知道液体在水中也有沉浮现象。
2.知道热水比冷水轻、热水会浮在冷水上。
3.知道液体混合前后体积和重量的变化。
能力目标
1.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。
2.能像科学家一样探究科学。
3.能用比较的方法认识液体混合前后，体积和重量的变化。
情感、态度、价值观目标
1.愿意合作交流。
2.体验生活中处处有科学。
【教学重难点】
重点：借助水认识液体更多的性质。
难点：了解液体在水中的沉浮现象。
【活动准备】
多媒体课件、烧杯、水槽、带盖的小瓶、天平、量筒、食用油、蜂蜜、冷水、红色的热水、酒精。
【教学过程】
一、激情导入
1．谈话：同学们，老师今天选了几种大家比较熟悉的液体，(水、蜂蜜、食用油)你们想不想知道他们分别是什么请一名善于观察的.同学上来辨别一下。
请问：你是根据什么来辨别的生：(颜色、气味、粘稠度等)如果将这两种液体分别倒进水里，会发生什么现象这节课我们就《把液体倒进水里》一起来探究液体更多的性质与特点。
(板书课题)
二、民主导学
（一）认识不同的液体在水中的沉浮现象。
1、猜想
如果将食用油倒进水里，猜测一下会有什么现象呢？
师：引导学生汇报自己的预测情况。
2、实验
师：怎样才能知道我们的预测是否正确呢(
生：做实验)
我们在把液体倒进水里的时候要注意，动作要轻，要慢慢地让液体沿试管壁流进去，烧杯要略倾斜。
(师边讲边演示)
要求学生用语言描述观察到的现象。
（生：油浮在水上面）板书：浮
如果将蜂蜜倒进水里呢？生预测，汇报。
师：讲实验要求，生演示，下面同学观察。
3．交流
要求学生用语言描述观察到的现象（生：蜂蜜沉在水下面）板书：沉
4、小结
师：实验说明液体与固体一样，有的会浮在水面，有的会沉在水底。
师：现在请同学们观察器皿里的三种液体，它们的顺序是？
生：（蜜——水——油）
师：奇怪吗刚刚老师是先放——水，再倒——油，最后倒——蜜。
对啊，是这样的顺序，但结果怎么会是这样呢（指量杯），你有什么想说的吗
生：油比水轻
师：如果我们把液体倒入的顺序调整一下，先倒蜜，再倒油，最后倒水，结果会有变化吗？
生：猜
你们想怎么安排倒的顺序，小组讨论，汇报。
学生说一种，师在ppt上记录一种。
边操作边说明，一共有6种液体倒入的顺序。
师：请把你们组的倒法和预测的结果用文字或图画的形式记录在表格中。
师：用不同的液体倒入顺序，分别会产生什么结果呢想不想自己试一试
师：讲要求：你们倒的时候要小心，因为器皿是玻璃的，要特别注意安全，要慢慢地让液体沿杯壁流进去，最重要的是要仔细观察，
不要忘记填写观察记录表格。
在填写观察记录表的时候，要把每一项的内容都填写清楚。
学生实验、教师指导。
5、汇报交流实验结果，并说明为什么会这样。
6、小结：在实验中我们发现，由于比重的不同，不管怎样倒，油都会浮在水面，蜂蜜都会沉在水底。
师：看到这么多颜色的液体倒在一起，分成漂亮的层次，你想没想到鸡尾洒呢？酒吧里的鸡尾洒就是利用酒的轻重不同调出来的。
（鸡尾酒是由两种或两种以上的酒掺人鲜果汁或果子露以及香料、苦味剂而配制成的酒。
酒味甚佳，非同寻常。
各种颜色的酒混合在一起，在阳光下闪闪烁烁，五彩夺目，像雄鸡尾那样美丽，于是人们为它取名鸡尾酒。
）
师：（举起倒有多种液体的烧杯现在油浮在水面，蜂蜜沉在水底，变个魔术才猜猜看），现在液体有三层，如何使它变成两层呢？生猜测
师：搅拌能使蜂蜜溶解在水里了，板书:溶解。
油还浮在水面上，师板书：不溶解。