一年级数学下册《谁的红果多》教案及教学反思
《谁的红果多》(教案)
《谁的红果多》（教案）一、教学内容：本节课讲述的是小兔子家庭的水果树上挂着红果、黄果和绿果，现在要把这些果实分给小兔子和小鸟，那么应该如何分配呢？这就是本节课的故事《谁的红果多》。
通过本节课的学习，能学习到如何进行简单的小学数学口算运算和分配问题。
二、教学目的：1. 正确掌握本节课的数学运算方法及其应用。
2. 感受小学数学口算运算和分配问题的趣味性。
3. 提高小学生分配问题和计算能力。
4.增强小学生计算能力意识。
三、教学重点与难点：1.学生掌握清楚本节课的数学运算方法及其应用。
2.学生理解并掌握如何进行分配问题的计算方法。
3.学生了解如何使用口算运算方法和显示符号进行数学口算运算。
4. 掌握如何使用计算方法进行快速计算。
四、教学过程：1.导入：本节课我们来看看通过什么方法来分配糖果和水果？这是一个分配问题，分配问题可以通过进行口算运算方法和符号运算方法进行。
2.学习:2.1 通过话题展开故事引导同学进入故事场景，同学们可以通过在心里设想的方式参与故事。
故事：小兔子家的果树上，挂着红果、黄果和绿果。
在分配红果给小鸟和小兔子的时候，小鸟不同意，所以两个小友谊发生了问题。
最后，他们的妈妈告诉他们，只有分一半红果给小鸟才能解决问题。
同学们可以看看这个问题，琢磨一下如果要给小鸟多一点，应该怎么分配呢。
2.2 让孩子尝试计算一下裂果的数量，并进行简单的口算计算，可以让学生自由选择计算的方法，比如加减乘除等方法。
2.3推导分配问题的解决方式，同学们可以根据自己的理解进行解决。
比如：在分配裂果的时候，它们可以通过图形和数量的比较进行分配，如果要分得多一点，是可以增加分配比例的，或者通过增加果树数量来解决。
同学们在计算时，要注意下手准确，计算规范，可以使用手抄本在其中进行口算计算。
2.4 让学生体会小学数学的趣味性，并紧密结合生活实际，切实提高学生的数学口算运算能力和分配能力，同时可以利用游戏和小组合作来促进学生的学习兴趣和合作意识的培养。
谁的红果多教学设计_一年级数学教案_模板
谁的红果多教学设计_一年级数学教案_模板一、教学目标知识目标：使学生能够正确计数红果的数量，并能通过观察和比较不同对象之间红果数量的多少。
技能目标：通过实践操作，提高学生的数数能力和观察能力，培养其在生活中运用数学解决问题的能力。
情感目标：激发学生对自然事物的好奇心和探究欲，通过小组合作，培养学生的协作精神及竞争意识。
思维能力目标：通过对比不同对象的红果数量，让学生初步理解相对大小的概念，发展学生的初步逻辑思维能力和推理能力。
1. 知识与理解：使学生能够初步理解数量比较的概念，知道如何比较两组或多组物品的数量。
知识与能力：通过本课的学习，使学生初步掌握比较两组或多组物品数量的方法，并能够正确比较物体的数量多少。
通过大量的实际操作活动，培养学生解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。
能够加深学生对基础数学概念的理解和运用。
过程与方法：本节课将引导学生通过观察和比较的方法，发现物品数量的差异，从而学会比较物体的多少。
教学中要利用丰富的现实背景与儿童的生活经验，使学生更好地理解和应用数学。
并通过实践操作和小组讨论等教学方式让学生参与学习，深化对数量比较概念的理解。
三情感态度与价值观：在教学中培养学生的观察能力、分析能力以及合作精神。
通过比较活动，让学生感受到生活中处处有数学，数学是解决实际问题的工具，增强对数学学科的兴趣和信心。
注重培养学生积极参与学习的态度以及乐于助人的精神。
教学重点与难点：重点是如何让学生掌握正确比较物品数量的方法；难点是使学生理解并运用比较数量多少的逻辑思维。
对于一年级的学生来说，这是他们首次接触此类概念，因此需要通过直观形象的实例和丰富的活动帮助他们理解。
教学难点在于如何将理论知识转化为实际操作能力，使学生能够在日常生活中灵活运用所学知识。
教学内容及过程：教学内容是让学生通过直观比较两组物品的数量来学会如何进行数量比较。
教学方法将采用启发式教学法和实践操作法相结合的方式进行。
在讲授过程中将采用多媒体辅助教学工具帮助学生更好地理解和掌握概念。
一年级下册数学优秀教学设计教案-《谁的红果多》北师大版(2023秋)
2.学习使用“＞”、“＜”、“=”等符号表示数量关系。
3.通过实践活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
2.培养学生运用数学语言描述数量关系，提升他们的数学表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解比较数量的基本概念。比较是通过观察和判断来确定两组物体数量多少的过程。它是我们日常生活中非常重要的技能，帮助我们解决许多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小松鼠收集红果的故事展示了比较数量在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-在小组合作交流时，教师引导学生用简洁明了的语言表达自己的观点，同时训练他们倾听他人意见的能力。
-创设丰富多样的教学情境，让学生在实际操作中发现问题，引导他们学会将实际问题转化为数学问题，并使用符号进行表达。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《谁的红果多》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较多少的情况？”比如，比较两堆石子或者两盘水果的数量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量比较的奥秘。
3.培养学生在实际情境中发现问题、提出问题、解决问题的能力，增强他们的应用意识。
4.培养学生合作交流、分享发现，提高他们的团队合作能力。
5.激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极主动、认真负责的学习态度。
三、教学难点与重点
一年级数学下册谁的红果多教案
一年级数学下册谁的红果多教案一年级数学下册谁的红果多教案「篇一」【教学目标】1.使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3.引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4.培养学生的合作意识和交往能力。
【教学重点】引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
【教学难点】经历探究计算十几减9的思维过程。
【教学准备】多媒体课件、口算题卡、小棒【教学过程】一、热身赛①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=(1)集体订正(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。
好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。
(板书课题：十几减九的练习课)二、导入：师：同学们喜欢喜羊羊吗?生：喜欢师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!生：你们好师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。
当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?生：有!师：好，下面就进入我们的闯关活动。
1.速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算18-9=2.看图写算式师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。
一年级下册数学优秀 〔教学设计〕-3.4《谁的红果多》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-3.4《谁的红果多》北师大版一、教学目标1.能用“多”、“少”比较两组物品的多少。
2.能正确读写数词“十”，“二十”，“三十”，“四十”。
3.能用多、少的概念正确比较两个数的大小。
4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容教材：《谁的红果多》三、教学重难点1. 教学重点1.了解“多”、“少”的概念。
2.学习比较大小，判断多少的原则。
2. 教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
2.学习数词“十”，“二十”，“三十”，“四十”的读写。
四、教学过程1. 绪意老师和学生们互相问候，进入主题，通过谈论小朋友们最喜欢的水果以及他们家里有多少水果，为本节课引入话题。
2. 导入1.通过呈现一些有趣的图片等图形，引导学生们思考：这些图形中谁的物品多？谁的物品少？2.推导出一个比较大小的规律，即通过比较谁的物品多谁的物品少来判断大小。
3. 主体1.阅读课文《谁的红果多》。
2.第一遍朗读和理解：老师朗读课文，让学生先听懂课文意思，回答老师提出的一些简单问题，巩固学生对课文的理解。
3.第二遍阅读和理解：老师带读课文，重点让学生记住课文中出现的句子和数字，为做练习打下基础。
4.探究课文内容：老师可以问学生谁的红果多，谁的青果多，谁的水果多等，关键是让学生学会如何比较大小。
5.产生问题：让学生通过问题的提出，学会将生活中的常见事物，如苹果、桔子、玻璃球、小球、饼干等，进行数量上的比较。
6.练习与运用：老师可通过让学生在黑板上画出两组图形进行比较，或是发放练习册让学生进行练习，鼓励学生积极参与并主动思考。
4. 归纳1.回忆课上所学知识点。
2.小结知识点和方法。
五、教学评价1.布置课后作业，让学生对本节课的知识全面、正确掌握。
2.进行课堂小测试，检验学生对本节课程的掌握情况。
六、教学反思1.本节课程难度适中，学生们参与积极，表现良好。
2.随堂评价方面，应随时进行，不要全部集中在课程结束。
3.本课程依仗学生的思考和发散思路，由局面转变为自我积极学习中。
3.4谁的红果多(教案)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“谁的红果多”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
其次，我发现学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，参与度不够高，缺乏积极性和主动性。针对这一问题，我计划在未来的教学中，采用更多的激励措施，如设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和动力。
再次，我发现学生在完成课后作业和拓展学习时，存在拖延和敷衍的情况。为了改变这一状况，我计划在未来的教学中，加强对课后作业的指导和监督，及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地完成课后作业和拓展学习。
例题4：小华有8个气球，小芳有6个气球，谁的多？
解答：小华和小芳各有8个和6个气球，8个气球比6个气球多，所以小华的多。
例题5：比较下面两组物品的数量，并说出谁的多。
A组：5个铅笔，2个橡皮
B组：3个铅笔，4个橡皮
解答：首先，我们比较A组和B组的铅笔数量，A组有5个铅笔，B组有3个铅笔，所以A组的铅笔数量更多。接着，我们比较A组和B组的橡皮数量，A组有2个橡皮，B组有4个橡皮，所以B组的橡皮数量更多。由于A组的铅笔数量比B组多，而B组的橡皮数量比A组多，所以A组和B组的总数量相同。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
《谁的红果多》(教案)-2022-2023学年数学 一年级下册 北师大版
谁的红果多一、教学目标1.学生能够认识和理解“多、少”概念。
2.学生能够观察和比较红果的数量大小，并初步掌握比较大小的方法。
3.学生能够运用所学知识，解决实际问题。
二、教学内容1. 基础知识1.“多、少”概念。
2.比较大小的方法。
3.红果的种类及其特点。
2. 学习重点1.红果的数量大小比较。
2.比较大小的方法和技巧。
3. 学习难点1.运用所学知识，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课1.让学生观察课桌上的红果，数出数量，并描述颜色、形状等特点。
2.引导学生思考：哪种红果多？哪种红果少？如何比较红果的数量大小？3.学生回答后，教师引入新课：今天我们学习《谁的红果多》。
2. 学习新课1.让学生观察课件中的图片，比较两组红果的数量大小，讨论比较大小的方法和技巧。
2.教师呈现新的图片，让学生自行观察、比较、判断。
学生回答后，教师给出正确答案，并引导学生发现其中的规律和特点。
3.引导学生进一步思考：如果再加上一个红果，数量大小会怎么变化？4.学生通过画图、模拟等方式，得出结论。
3. 实际应用1.通过实际场景让学生应用所学知识，解决问题。
如：小红、小明、小黄三个人共有12个红果，他们想要平分，请问每个人应该得到几个红果？2.学生自行解决问题，并向全班汇报解题思路和答案。
4. 总结归纳1.教师总结本节课所学内容，强调比较大小的方法和技巧。
2.学生自主复习、总结、记忆。
四、课后拓展1.让学生设计类似的实际问题，并解决。
2.引导学生观察周围环境，寻找红果（或其他物品）的数量大小规律和特点，并画图表示。
五、教学反思本节课通过观察、比较、判断等方式，让学生初步了解比较大小的方法和技巧，并运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，通过简单的仿真实验，让学生更深刻地理解数量大小和比较的本质，并从中发现规律和特点。
同时，通过实际应用，提高学生的学习动力和兴趣。
在评价上，除了正式的笔试外，教师还可以通过课堂观察、讨论、互动等方式进行评估，更全面地了解学生的学习情况和水平。
一年级下册数学教案-《谁的红果多》北师大版
一年级下册数学教案《谁的红果多》北师大版教案：《谁的红果多》教学内容：本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学的第二单元《有趣的游戏》，第四章《谁的红果多》。
本节课的主要内容是让学生通过数数、比较和排列等方法，找出谁的红果多。
教学目标：1. 让学生通过数数找出谁的红果多，培养学生的数数能力。
2. 让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多，培养学生的比较和排列能力。
3. 培养学生合作学习的能力，培养学生的团队意识。
教学难点与重点：难点：如何让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多。
重点：培养学生合作学习的能力。
教具与学具准备：教具：红果卡片、白板、粉笔。
学具：学生自带的红果（如苹果、西红柿等）、学生作业本。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生观察自己的红果，让学生说出自己红果的名称和颜色。
2. 告诉学生，今天我们要通过数数、比较和排列的方法，找出谁的红果多。
二、数数游戏（5分钟）1. 把学生分成小组，每个小组把自带的红果放在桌子上。
2. 每个小组轮流数自己的红果，数完后，把结果告诉其他小组。
3. 其他小组听后，找出数得最多的红果，并说出原因。
三、比较和排列（5分钟）1. 让学生把自己的红果按照大小排列，并告诉其他同学。
2. 让学生把自己的红果按照颜色排列，并告诉其他同学。
3. 让学生把自己的红果按照形状排列，并告诉其他同学。
四、谁的红果多（5分钟）1. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学数一数，看看谁的红果多。
2. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学比较一下，看看谁的红果多。
3. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学排列一下，看看谁的红果多。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生在自己的作业本上，画出自己喜欢的红果。
2. 让学生在自己的作业本上，写一写自己喜欢的红果的名字、颜色、大小和形状。
板书设计：白板上写上“谁的红果多”，并在旁边画上红果的图片。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过数数、比较和排列的方法，让学生找出谁的红果多，学生参与度较高，课堂气氛活跃。
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六．板书设计：
谁的红果多
在这节课中，我创设情境，在大森林中举行采红果的比赛，看谁采得红果多，引
课后 出课题。然后出示教学目标，让学生知道本节课的目的。接着有 6 只小动物都各自带
反思 来了自己采的红果，都想得到奖章。于是先有小熊和小猴来比较，在比的过程中，我
先让学生想一想，你是怎么比较的？学生纷纷回答，学生总结探究比较两位数大小的
方法，这样比较了 21 大于 18，21 小于 32，这些都是两位数，要看十位，十位不同， 就比十位，十位上哪个数大这个数就大。接着比较 32 和 34，观察十位相同怎么比较， 十位相同比个位，又比较了 100 和 99，数位不同的时候怎么比？数位越多数就越大！ 学生找的都很好，就是不善于表达。在课堂检测中我设计了大量的检测题让学生巩固 积累经验，学生也掌握的很好！拓展题更是让优生发挥了自己的优势！
（1）要求学生通过拨一拨计数器并仔细观察，表示对应的数。 （2）学生汇报，谁愿意把你的方法与大家分享？ 汇报提示：计数器上的数表示由（ ）个百，（ ）个“十”，（ ）个“一”组成，是数 字（ ）。
3)根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 30+2=32 100+0=100
30+4=34
90+9=99
课题
第三单元 谁的红果多
教
1.使学生学会比较 100 以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
学
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题
目
并解决问题的能力。
标
教学重点
比较 100 以内数的大小。
教学难点
掌握论法 练习法
教学过程
一．情境引入： 同学们，前面我们已经学习了如何数数，今天我们遇到正在穿红果的小熊和小猴，它们 都说自己的红果多。看，你可以帮它们解决这个问题吗?
二．探究新知： 1．观察主题图 提问： （1）请同学们仔细观察图，你能从图中找到哪些数学信息？ （2）请同学们做裁判，谁的红果多，谁的红果少。 （3）怎样来比较谁的红果多？你有哪些好办法？小组讨论一下，并选出你们最好的办法 与同学们交流。
（4）同学们，这么多方法，我们可以用哪种方法比较简便？能说说原因吗？ 小结：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，根据数的排列顺序比较，用实物 模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。 （板书课题：比较数的大小） 2.写一写，比一比
（4）如何比较呢？小组交流合作讨论比较两个数的方法，让学生思考计数器比较数的大
小有哪些特点。
①十位和个位上的数字不一样时，比较十位上的数字； ②十位上的数一样时，比较个位上的数字； ③三位数和两位数比，三位数大。 小结：同学们看，使用计数器可以通过看数的组成比较大小。 3.看一看，填一填。
（1）认识直尺上的数，观察从小到大排列的顺序，以及从大到小排列的规律，说一说你 的想法。
（2）提问： 观察 45 右边绿色部分的数，你发现了什么？
生：45 右边的所有数字都比 45 大。90 左边的所有数字都比 90 小。 （3）小结：我们认为直尺上的数字小于其右边所有的数字，大于左边所有的数字。 三．巩固练习： 1.连一连。
2．填一填。
3.比较大小。 (1)
（2）
（3）
四．课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五．作业布置: