12《论语》十二章教案解析
《论语》十二章教学设计方案(精选4篇)
《论语》十二章教学设计方案(精选4篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是美丽的编辑给大家找到的《论语》十二章教学设计方案【精选4篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
语文论语十二章教案篇一【教学目标】：1、能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物。
2、积累文言词语，疏通课文。
3、当堂背诵，积累成语警句。
4、通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力。
5、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人。
【教学重点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意。
【教学难点】：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。
2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解。
【教学时间】2课时【教学过程】一课时课时目标1.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2.掌握重点字词的读音、含义，能熟读背诵、默写全文。
3.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言翻译能力。
教学过程一阶段：学请诊断《论语》十二章教学设计方案篇二1.学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
初一语文教案《〈论语〉十二章》
《<论语>十二章》知识讲解梳理运用作者与背景孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。
我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
孔子被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。
《论语》属语录体，“论”的意思就是编纂的意思。
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，492章（则）。
内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。
是先秦散文中最早的语录体散文著作。
南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，《论语》反映了孔子政治的思想、学术的思想和教育的思想，可以说是儒家最重要的一部经典。
在线阅读电子课文《论语》十二章子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”（《为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”（《雍也》）子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”（《述而》）子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”（《子罕》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”（《子罕》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”（《子张》）知识积累重点实词1.子：先生，指孔子。
2.时：按时。
3.朋：朋友。
4.愠．（yùn）：生气，发怒。
5.君子：这里指道德上有修养的人。
6.吾：人称代词，我。
7.三省．（xǐng）：多次进行自我检查。
语文论语十二章教案精选7篇
语文论语十二章教案精选7篇《论语》十二章教案教学设计篇一教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。
重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。
根据注释准确翻译并理解课文。
情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。
教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。
他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。
他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。
晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。
2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。
择/其善者/而从之，其不善者/而改之。
读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。
3．定标——当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。
要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。
2．根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。
方法二：理解背诵法1．让学生讨论，教师归纳：本文是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。
2．让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。
论语十二章教案(优秀7篇)
论语十二章教案（优秀7篇）《论语十二章》课本教学教案篇一一、教学要求1.要求能疏通文意，掌握本文的主要内容。
2.掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3.了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。
二、学习要点1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。
2.掌握古文中重点词语及句式的用法。
词语如“而”、“之”等；句式如宾语前置句等。
3.领悟《论语》十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的“为学之道”。
三、作者生平1.孔子图片(参见本课PPT)2.孔子资料孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
其先世为宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)等。
五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，曾周游列国，终不再仕。
晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
孔子曾大力宣传“仁”的学说。
在世界观上，对殷周以来的鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。
首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传有弟子三千，贤人七十二。
在政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”都应名实相副；在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。
现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
后世对孔子有非常崇高的赞誉，唐代的韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。
”后代的统治者为了巩固政权的需要，也一再的追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”、“文宣帝君”等。
中国各地都有孔庙对其祭祀。
山东的曲阜的孔府是我国北方除北京外另一重要的宫殿建筑，也是的旅游名胜。
《论语》十二章教学设计方案(优秀3篇)
《论语》十二章教学设计方案（优秀3篇）《论语十二章》教案篇一教学内容《论语》十二章教学目标１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学难点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学准备背诵课文教学过程二次备课一、背诵导入二、合作探究1、课文在学习态度上强调什么？学习态度强调要谦虚，2、学习方法上又强调什么？学习方法强调独立思考与复习。
3、哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
谦虚：知之者不如好之者独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？4、班上讨论、交流以下两个问题：（1）在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？(2)在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？三、朗读体会四、整理归类1、成语类温故知新见贤思齐三人行，必有我师任重道远己所不欲，勿施于人2、格言警句类（1）谈学习态度的第7、9章（2）谈学习方法的第1、2、4、5、12 章（3）谈修身做人的第1、2、6、8、11、12章（4）谈珍惜时间的第10章五、总结文言语法：1、通假字：（通谁读谁，通谁讲谁）说：通“悦”，读yuè，意为：愉快，知：通“智”，读zhì，意为：聪明。
2 、文言虚词（1）连词而：①顺接连词，表并列或承接关系，意为“并且”“而且”“就”或不译。
例：学而时习之任重而道远（并且）温故而知新见不贤而内自省也择其善者而从之，其不善者而改之(就)死而后已有一言而可以终身行之乎？（不译）②转折连词，表转折关系，意为“却”例：学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠③连接状语和中心语例：提刀而立④修饰语，可译为“着”“地”例：默而识之(地)（2）第二人称代词，你，你的例：余知而无罪也。
部编版高二上册语文第四课《论语十二章》课文原文教案及知识点
部编版高二上册语文第四课《论语十二章》课文原文教案及知识点《论语十二章》是部编版高二上册语文的第四课，本课的教学目标是培养学生的文学素养和语言表达能力。
本文将为大家详细介绍《论语十二章》的课文原文教案及知识点。
一、课文原文教案1. 教学目标：a. 了解《论语十二章》的内容和背后的思想。
b. 掌握文言文的阅读和理解能力。
c. 培养学生的思辨能力和言语表达能力。
2. 教学重点：a. 理解并准确表达《论语十二章》的核心思想。
b. 掌握文言文的基本语法和句式结构。
3. 教学难点：a. 理解《论语十二章》中的哲学思想。
b. 运用合适的语言表达方式阐述自己的观点。
4. 教学准备：a. 《论语十二章》的课文原文。
b. 教学PPT或黑板。
c. 学生的课本。
5. 教学过程：第一步：导入新课引导学生回忆上节课内容，思考《论语十二章》的主要内容是什么。
第二步：课文阅读让学生阅读课文原文，理解每段的意思，并使用自己的语言表达出来。
第三步：分组讨论将学生分成小组，让他们就《论语十二章》的核心思想展开讨论，并找出支持自己观点的具体例子。
第四步：整合讨论结果让各小组派代表汇报讨论结果，全班共同整合归纳出《论语十二章》的核心思想，并比较各组之间的不同观点。
第五步：拓展思考引导学生思考《论语十二章》的思想对现代社会和个人的启示是什么，以及如何将其运用到实际生活中。
第六步：语言表达训练让学生以小组为单位，设计一个辩论或演讲活动，展示对《论语十二章》的理解，并讨论其他组的观点。
第七步：课堂总结总结本节课的主要内容，并提醒学生复习和课后作业。
二、知识点讲解1.《论语十二章》的作者是孔子，记录了孔子及其弟子的言行和思想。
2. 《论语十二章》中的核心思想是儒家的道德伦理观念，包括仁、礼、诚等。
3. 阅读文言文时，要注意理解句子的主谓宾结构，把握句子的逻辑关系。
4. 练习文言文阅读时，可以多做一些语法和词汇的运用题目，提高对古文的理解能力。
论语十二章优秀教案5篇
论语十二章优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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论语十二章教案5篇
论语十二章教案5篇《〈论语〉十二章》教案篇一教学目标1.在对课文内容进行归类的基础上，用较为简练的语言概况课文所选内容中孔子谈到的学习方法及态度，以及人格修养方面的思想观点。
2.联系自身，说说对文中有关“学习之道”以及个人修养论述的理解。
3.将课文内容与实际生活联系起来，探究《论语》的现实意义，激发学生对优秀传统文化的珍视和热爱。
教学重、难点联系实际理解《论语》的思想内容及现实意义，并将所学应用到实际生活中。
教学方法引导法和讲授法课时安排一课时教学过程(一)导入：大家都知道孔子被称为万世师表的圣人，但你们知道吗？孔子生非其时，一生屡遭打击，从没有获得过实现自己理想的机会。
如果我们细考孔子的一生，会发现他的一生无权无势，只在很短的时间内掌握过治理国家之权。
但那些声名显赫的王公贵族们早已在历史的长空中灰飞烟灭，而孔子留下的那些宝贵思想直至今天仍然闪烁着耀眼的光芒。
孔子去世后，他的弟子们为他守丧三年方才洒泪而去，而子贡则整整为他守丧六年。
孔子到底有怎样的人格魅力，使得人们对他这样崇敬景仰呢？这节课让我们继续走近孔子，走近他的《论语》，来探寻其深邃的思想内涵。
出示任务：对《论语》十二章课文内容的简单回顾。
(二)再读课文，迁移阐发出示任务：1.在上节课学习基础上，学生自读课文，用较为简练的语言概括所选的这几则语录中孔子谈到的学习方法及态度，以及人格修养方面的思想观点。
反馈指导：注意语言的简洁准确。
2.结合自身在学习方法和态度方面存在的问题，默读课文，从文中找出适合自己的学习方法态度，并谈谈你对“学习之道”的理解。
反馈指导：注意与自身实际相联系3.围绕课文中阐述关于修身的章节，抓住其中的'关键词，谈谈对这些词的理解，并讨论这些关于修身的论述在今天是否有其现实意义？(1)人不知而不愠，不亦君子乎？(2)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？(3)不义而富且贵，于我如浮云。
(4)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
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章》教案
教学目标：
1、节奏分明地朗读并背诵课文；
2、理解课文思想内容，对照反省自己；。
3、初步了解学习古文的方法和规律， 积累文言词汇并正确翻译课 文。
教学重点： 反复朗读，理解课文内容；学习理读法。
教学难点：
初步了解学习古文的方法和规律， 积累文言词汇并正确翻译课文。 教学方法：
诵读法。通过反复诵读，体味文章的大意。 串讲法。在积累文言词汇上，以老师串讲重点词语为主。 教学用具 教学课时 课的类型 课前准备
2、精读课文，探究课文的思想内涵
让学生结合重点字词的解释， 仔细回顾课文， 落实自己的缺漏， 并思考一个问题：这六章中，哪些语句是讲学习方法？哪些语句 是讲学习态度？在方法上课文强调的是什么？学习态度上课文又 强调了什么？
学生交流后明确： 学习态度强调谦虚， 学习方法强调独立思考 与复习。
学习态度： 学习方法：学而时习之，不亦说乎；温故而知新；学而不思则 罔，思而不学则殆。
布置学生预习任务： 利用手头的工具书， 把文章大意弄清楚。
第一课时
教学内容： 介绍孔子及《论语》 ，朗读课文并整体感知课文，探究学习课
文前六则。
教学过程：
一、导入：（问题导入法） 有谁知道对中国思想文化影响最大的书，
要的课本，出成语最多的书是什么？。
（学生对这个问题可能回答不了， 那老师就直接揭晓答案， 并 导入到下一个环节“孔子及《论语》”介绍，如果学生回答了其 它的文学著作，那老师就进一步引导强调“这可是两千年来最重 要的课本”从时间上加以引导，在引导后如果能回答到《论语》 那就顺势引导到下个环节，如果还不能就老师直接揭晓答案。 ） 明确：《论语》，今天我们来共同探究学习《论语》的一小部分， 请大家翻到课文44页。
4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 故：旧的知识 而：然后 知：领悟 以：凭 语气词，了
译文：温习学过的知识就会得到新的理解和体会， 点当老师了。
5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 而：却 则：就 罔：迷惑无所得 殆：有害
译文： 只读书却不思考就会感到迷茫而无所适从， 只思考却不 读书就会有害。
二、孔子及《论语》的简介
结合多媒体图片简单地介绍孔子及 《论语》：（在学习课文之前 我们首先来了解一下孔子及《论语》
孔子（前551~前479）春秋时期鲁国人，名丘，字仲尼，我国古 代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师 表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首，联合国教科文组织 把他列为世界十大名人之一。
绍孔子）
《论语》 属语录体散文， 子和他弟子言行的书籍，共 弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱 熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普 曾赞颂说“半部《论语下“四书五经” ，四书： 《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》；五经：《诗》《书》《礼》《易》 《春秋》。这个不要求学生掌握，只要求有个了解就可以了。 ）
六、课堂小结 和学生共同回顾这堂课所学的内容：了解了孔子和《论语》的 大概情况，还附带赠送了“四书五经”这个知识点，合作探究学 习了课文的前六章，落实了这六章的字词。
七、布置作业
1、背诵教过的六章《论语》并尝试默写。
2、预习下节课内容：后六章。
第二课时
教学内容：
探究学习课文后六章。
教学过程：
导入 ：（回顾上节课所学内容）
1、背诵上节课所学的六章，全班齐背和学生分则抽背。
2、重点词句翻译抽查：
学而 时（时：按时）习之，不亦 说（说：通“悦”愉快）乎？ 有朋（朋：志同道合的人） 自远方来 吾日三 省（省：反省） 吾身
3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十 而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 ” 而:就学：做学问 立：独立做事 不惑：通达事理
知：懂得 天命：自然的规律和命运 耳顺：能听得进不同的意见 逾：越过、超过 矩：规 译文：我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇 事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的 意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做， 超出规矩。
6.子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧， 回也不改其乐。贤哉回也。 ” 贤：高尚 箪：古代盛饭用的圆形竹器 陋巷：简陋的住所 堪：忍受
译文：孔子说： 住在 简陋的小巷子里， 别人都受不了那穷困的忧愁， 自得 其乐。多么有贤德啊，颜回！ ” (在落实重点字词的基础上，把句子翻译也落实下去。
三、朗读课文
1、范读：老师配乐范读，学生体会语气、语调、停顿等。
2、全班齐读：全班配乐齐读一遍。 （由于这篇课文的朗读在早 读和晚读课时已经指导过学生怎么读了，所以也就不再多花时间 在朗读环节上了。 ）
老师仔细听学生的朗读， 看有没有读错字， 或者是加字漏字的， 并及时给与改正。（由于在早晚读课的朗读指导中对字词的读音有 明确的，一般学生是不会读错字的，但在以下几个字的读音上仍 需注意的：不亦说（yue）乎、人不知而不愠（yn）、吾日三省（xing） 吾身、为（wei）人谋而不忠乎、传（Chuan）不习乎、学而不思 则罔（wang）、思而不学则殆（dai）。在学生读的时候重点关注一 下，有没有读错。）
四、整体感知课文
学生自由朗读课文， 结合课时练和课文中的注解大致理解课文 意思，并思考：本文内容主要包括哪两个方面？就此引导学生先 来看关于着重于讲学习的这六则。
五、探究学习课文前六则
1、初读课文，扫除语言障碍 这个环节以学生探究合作学习和老师指导串讲法为主。 老师小结：（多媒体展示）
1.子曰：“
人不知而不愠，不亦君子乎？” 子：孔子而：进而， 然后
代词，它 亦：也说：
朋：志同道合的人 自：从 知：了解 而：但是
译文：学习了，然后时常复习它，不也愉快吗？有志同道合的 人从远方来，不也快乐吗？人们不了解我，我却不生气，不也是
我 日：每天 三：多次 为：替 谋：谋划 忠： 传：老师传授的知识 习：温习 译文： 我每天多次反省自己， 替别人办事是不是尽心尽力呢？ 和朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习了呢？