(仓库管理)仓储与配送中心管理课程整体设计
仓储与配送管理实务课程
定时定路线配送是通过对客户的分布状况进行分 析，设计出合理的运输路线，根据运输路线安排 到达站点的时刻表，按照时刻表，沿着规定的运 行路线进行配送
特点：对于配送中心来说，易于安排车辆和驾驶人员及接、
运货工作。对于用户来讲，可以就一定路线和时间进行选择
，又可以有计划地安排接货力量。
适应场合：消费者比较集中的地区
的仓储资源（包括仓库、机械人、资金、技
术）提供高效的仓储服务所进行的计划、组
织、控制和协调过程。
什么是仓储管理呢？
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1、仓储管理的内容主要包括
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2、仓储管理的原则
一切活动必须要 确保在库物资的质量。
仓容利用率、货物周转率、 进出库时间、装卸车时间等。
“安全第一，预防为主”的生产方针。
仓储活动必须力争以最少的人财物 出获取最大的经济效应。
▪
②配送能力强，配送距离较远，覆盖面较宽
，配送的品种多，配送的数量大，可以承担工业生产
用主要物资的配送以及向配送商 实行补充性配送等。
▪ 缺点：投资较高，灵活与机动性较差。由于拥有配 套的大规模实施配送的设施 ，其投资大，并且一旦建 成便很难改变，灵活机动性较差。
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以一般仓库为据 点来进行配送
▪ ■仓库配送
▪ 优点：投资小、上马快，是开展中等规模的配送可以选择的
▪
形式
▪ 缺点：配送的规模较小，专业化水平低
组织者是商业或物 资的门市网点
▪ ■商店配送
▪ 优点：灵活机动，适用于小批量、零星商品的配送
▪ 缺点：一般无法承担大批量的商品配送。 ▪ ■生产企业配送
这种配送形式的组 织者是生产企业
▪ 优点：由于具有直接、避免中转的特点，所以在节省成本方面 具有一定的优势
仓储与配送的学习计划
仓储与配送的学习计划第一部分：仓储管理1. 仓库布局与规划学习目标：掌握仓库布局与规划的基本原理，包括货物流动路径设计、货位规划、堆放原则等。
学习内容：仓库布局设计原则、货物分类与存放要求、仓库设备选型等。
学习方法：阅读相关专业书籍、学习案例分析、实地考察与访谈。
2. 仓库设备与技术学习目标：了解现代仓库设备与技术的应用，掌握自动化仓储系统的原理与运作。
学习内容：PDA仓储管理系统、RFID技术应用、自动化货架系统、智能物流系统等。
学习方法：参与相关培训课程、实地观摩现代化仓库设备运作、实际操作练习。
3. 仓库安全管理学习目标：掌握仓库安全管理的基本要求，学习预防和处置仓储中常见的安全风险。
学习内容：仓库安全管理制度、应急预案演练、危险品管理、火灾防范等。
学习方法：学习行业标准、参与安全实操培训、定期进行安全检查与演练。
第二部分：配送管理1. 配送计划与调度学习目标：了解配送计划与调度的基本原则，学习如何合理安排车辆与人员资源。
学习内容：物流配送规划、调度管理、配送路线优化、配送成本控制等。
学习方法：学习案例分析、师傅指导实践、参与实际配送计划与调度过程。
2. 仓储与配送信息化学习目标：学习仓储与配送信息化系统的应用，掌握信息化对物流业务的管理与运作的影响。
学习内容：WMS仓储管理系统、TMS运输管理系统、信息化建设与应用等。
学习方法：参与信息系统培训、学习案例分析、实际操作练习。
3. 配送服务质量管理学习目标：学习如何提高配送服务质量，包括配送速度、验收准确性、客户满意度等。
学习内容：配送服务指标与评估、配送实时跟踪技术、客户投诉处理等。
学习方法：学习行业标准与案例、参与实际配送服务过程，接受客户满意度调查。
第三部分：综合实践1. 实地考察学习目标：通过实地考察，加深对仓储与配送业务的实际运作和管理模式的了解。
学习内容：参观各类仓储设施、配送中心、物流园区等。
学习方法：寻找机会实地考察并结合实际案例进行分析与总结。
仓储与配送管理实务课程标准
一、课程定位《仓储与配送管理》是物流管理专业的必修课程，一直受到学院的高度重视，是现代物流管理专业的主要核心课程之一。
本课程注重理论教学的同时，还注重学生应用能力的培养。
本课程定位于社会岗位，目的在于培养满足社会要求的仓储与配送的技能人才。
课程教师积极采用多种手段和模式吸收最新信息和资料，掌握本学科最新发展动态，结合本院实际，用第一手材料进行教学，加强了理论教学内容与实践技能环节的改革。
在课程体系构建过程中，积极探索工学结合的教学模式，在完成理论教学后，并上机操作物流软件，安排学生到物流实验室及企业（物流管理专业实训基地）进行实训，实施工学结合。
将理论知识直接应用于实践，尽量激发学生对本课程的兴趣，这是本课程建设的重要目标。
本课程理论部分以“必需、够用”为度，实践部分则强化了职业岗位的针对性与先进性，以满足高职高专技能型专门人才的培养要求。
二、课程目标1．素质目标通过本课程的学习，使学生树立良好的职业道德和质量意识。
逐步提高学生走向社会需要的适应能力、实际操练能力，仓库保管作业的保管、仓储物的分类、库存控制的方法、仓库安全和质量管理、配送线路的相关设计的能力，切实结合实际，以社会需求作为教学出发点，更好的实现学生的就业需求。
2．能力目标◆（1）草拟仓储合同的能力；◆（2）根据仓库管理流程进行仓储作业管理能力；◆（3）商品养护及仓库安全管理能力；◆（4）库存管理能力；◆（5）流通加工作业管理能力；◆（6）配送中心内部规划布置能力；◆（7）配送运输管理组织能力；◆（8）配送成本分析控制能力；◆（9）配送线路优化能力。
3．知识目标◆（1）了解仓库的基本概念，掌握仓储的作用，仓储在物流中的低位，理解仓储的功能；◆（2）了解仓库及其结构，掌握仓库的布局，了解仓库的基本设施，用途和适用原则；具有仓储经营的理念，掌握基本经营方法，了解仓储可开发的经营项目；◆（3）了解仓储商务的内容，明确仓储上午工作的重要性，掌握仓储的合同业务和当事人的责任划分，掌握仓单的签发、功能及仓单业务；◆（4）掌握仓库保管的入库、理货、堆存、保管、出库、装卸搬运等整个作业过程，熟悉仓库保管的操作方法、作业要求、管理方式和要求，以及所需办理的手续；◆（5）了解仓储所能开展流通加工的项目，掌握库存的含义和分类，了解仓库的功能及库存合理化的内容，掌握库存控制的方法，熟悉现代物流管理技术；◆（6）了解商品养护的方法，了解仓储配送的安全问题，掌握仓储配送中商品的养护方法与影响因素分析；◆（7）掌握配送的基本概念及配送业务在物流管理中的重要作用和低位，了解配送的要素和配送作业组织模式，能够对配送业务有一个基本的认识；◆（8）了解配送作业环节，熟悉配送作业过程中的基本操作流程，重点掌握配送中的订单处理、拣选作业、补货作业、配货作业、送货作业等◆（9）了解配送组织工作的内容、方法与模式，重点掌握配送线路设计的方法，配送服务于配送成本的关系，配送线路的确定于配送车辆的安排等问题；四、实施建议1．教学方法案例分析法、多媒体资料演示法、实际操作演练法等教学方法，以培养学生相关职业能力。
仓储与配送管理说课稿
仓储与配送说课稿各位专家，各位老师：大家下午好，很高兴今天来参加学院的说课比赛，我说的课程是仓储与配送管理。
这门课程是物流管理专业的一门核心专业课。
授课对象为物流管理专业第一学年第二学期，总学时：72（讲授60，实践12）。
我说课主要分为两个大的部分。
即课程的整体设计和课程的单元设计。
一、课程的整体设计课程的整体设计主要包括课程的设计思路、课程的定位分析、课程的内容标准、教学方法和手段、课程实施的软硬条件、课程的考核方式。
共六部分内容。
（一）课程的设计思路依据教学目标和职业性原则，细分仓储与配送管理的岗位群，同时明确课程需要解决的两大问题，即“怎样做”和“怎样做更好的”，主要是细分“经验”与“策略”的问题。
在授课中按照工作过程的顺序来进行，合理协调基础知识，技能应用和管理发展之间相互依赖的关系。
本着教学工作的开放性原则，以一票货物进出库的工作过程为主线，以某超市配送中心工作流程为参照，分解教学项目和工作任务，把基本理论融入实践教学中去。
（二）课程的定位分析明确仓储与配送管理在课程中的承上启下关系对该课程进行深入的剖析，在注重应用的基础上，确定该课程是在“建、管、用” 三方面的完美结合。
依据专业人才培养方案，在交流沟通和团结协作的基础上，提升学生职业道德和自我发展。
培养具有综合素质良好和有一技之长的专业型的各物流岗位的专业人才。
（三）课程的内容标准以仓储与配送企业工作过程为导向，以客户一票货物进出仓库的工作过程为主线，按主线分解教学项目，构建学习和实训任务，依据项目任务，设置相对真实的实训内容，完成教学。
依据客户货物进出库的工作过程进行项目分解。
打破传统的章节教学，共计设置3 个学习情境、15 个学习项目、55项工作任务（四）教学方法和教学手段以人才培养方案和教学大纲为依据，来设置教学指导思想。
主要是在情境设置下循序渐进，任务导向来设疑激趣，实践操作真实体验。
使学生在学中做，做中学。
在教学过程中采用理实一体化教学过程，采用任务驱动和体验教学两大教学方法。
仓库管理教案
教学重点及难点
教学重点：仓库选址方法及自动化立体仓库
教学难点：仓库总体规划和储位管理
教学进程
课次
授课内容
学时
备注
第一部分仓库管理
第二部分校内实训室观看录象片
2+2
教案（章节备课）
第一部分
仓库管理
教学方式
教
案
内
容
第一节 仓库分类
仓库管理
总学时：105
理论学时：46实践学时：59
本章学时：4
理论学时：2实训学时：2
课程性质
理论课（含实践课）
任课教师
授课对象
物流管理专业班级
教学目的及要求
教学目的：通过本章学习，重点掌握仓库选址方法、自动化立体仓库组成、保税仓库储存范围以及储位管理，掌握仓库的作用、选址原则和集装箱管理，熟悉仓库的总体规划以及仓库、自动化立体仓库、保税仓库、集装箱的分类，了解仓库、集装箱的产生及发展。
组织校外实训基地参观，对仓储企业有一个感性认识，并了解现代物流仓储企业的作用及作业流程，建立正确的职业观，提高学生的学习热情，
教学重点及难点
教学重点：仓储的性质和仓储在物流中的作用。
教学难点：仓储的基本功能
教学进程
课次
授课内容
学时
备注
第一部分仓储管理概述
第二部分仓储认识实习
4+2
教案（章节备课）
第一部分
（二）选址及评价阶段
评价方法有以下几种：
1.量本利分析法
2.加权评分法
3.重心法
三、几种特殊储存品种的仓库选址时应注意的事项
第三节仓库规划布局
仓库(配送中心)管理
包装的种类 物流包装、促销包装 包装的作用 装货、保护、单元化、方便性、沟通 常用的包装材料 产品包装：纸、塑料、锡、铝、玻璃 单位包装：纸、泡沫、塑料、袋、木箱 集装包装：钢、木箱、袋
2）、标贴管理
1）标贴种类 单品标贴、包装标贴 2）标贴的规范化 内容、形状、粘贴位置及方向 3）单品标贴作业要点 流水作业、包装复查
区域布置规划
首先，根据商品的ABC分析，做到A类商品备齐 率100%，B类商品为95%，C类商品为90%，以此 确定配送中心的平均和最大存储量；其次根据单位 面积的作业量定额，确定作业场所面积，而辅助生 产建筑面积为配送中心建筑面积的5-8%左右，办公 生活用房建筑面积约为配送中心的5%左右；于是配 送中心总的建筑面积可大体确定，再根据城市规划 部门的有关规定，便可基本上估算出配送中心的占 地面积。
二、仓库作业流程
一、入库
核对入库凭证 入库验收 记账登录
二、在库
堆码、养护、盘点
三、出库
核对出库凭证、配货出库、记账清点
(一)人库管理
接 单
接 货
库 内 堆 码
复 核
签 收
残 损 处 理
登 统
单 证 处 理
核查单证 实物交接 确定库位 复核实物 接实收货 送到规定 仓库台帐 按信息要 有效性、 与单证的 物签收 地方 做登记 求处理传 规范性、 清点数量 确定堆码 对应性 递给相关 安排装 形式 注明货位 存放或输 部门和客 卸、库位 位置 电脑 户 输电脑
仓库的功能
1.存储功能 存储 集中 拆装 混合
在分拨仓库集中货物可带来潜在成本节约的例子
a)不集中
制造商 A B C D 总计 货运量（磅） 10000 8000 15000 7000 以零担费率运送至客户（美元/担） 2.00 1.80 3.40 1.60 成本（美元） 200 133 510 112 966
仓储与配送管理课件(完整版)
1．集装箱货场 （1）中转箱应布置在交通方便处 （2）周转和维修箱区应布置在作业区外围， 靠近维修车间一侧 （3）合理布置箱位。 （4）合理利用和选择装卸机械和起重运输设备 （5）场内要有一定的坡度， 以利于排水 （6）堆场场地必须耐用， 应根据堆场层数进行设计
和处理。
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（1）杂货是指直接以货物包装形式进行流通的货物 （2）杂货的杂性使得杂货的装卸、 堆垛作业效率极低， 而且需要较大的作业
以及 “仓库职能 ”等因 素 所 决 定 的
（3）库内的通道
由卡车是否出入库内， 所用叉车的种 类、 尺寸、 台数、 出入库次数， 保管
货物尺寸大小所决定
通道应延伸至每一个货位， 使每一个 货位都可以直接进行作业， 通道需要
路面平整和平直， 减少转弯和交叉
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库房内的立柱是出入库作业的障碍， 会导致保管效率低下， 因而立柱
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货架是指用支架、 隔板或托架组成的立体储存货物的设施。 一、 货架的种类 1．层架
层架由立柱、 横梁和层板构成， 层间用于存放货物。 层架结构简单 适用性强， 有利于提高空间利用率。
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2.
托盘货架专门用于存放堆码在托盘上的货物， 其结构简单 课调整组合， 安装简易， 费用 经济， 出入库不受先后顺序的 限制， 储物形态为托盘装载货 物， 配合升降式叉车存取。
轻。 5 .有利于开展托盘成组运输和集装箱运输。 6 . 采用高门架叉车，能提高仓库容积利用率。
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1. 定义： 托盘是指用于集装、 堆放货物以便于装卸货物搬运和运输的水平平台 装置。 其主要特点是装卸速度快、 货损货差少。
2 .托盘的使用方法 （1）托盘联运
配送中心仓储管理信息系统设计
《配送中心仓储管理信息系统设计》一、引言随着电子商务的蓬勃发展以及物流行业的日益壮大，配送中心的仓储管理面临着越来越多的挑战。
传统的人工仓储管理方式已经难以满足现代配送中心对于效率、准确性和实时性的要求。
因此，设计一套高效、可靠的配送中心仓储管理信息系统具有重要的现实意义。
二、配送中心仓储管理信息系统的需求分析（一）入库管理需求1.货物信息采集需要能够快速、准确地采集入库货物的基本信息，如商品名称、规格、数量、生产批次、保质期等。
这些信息可以通过条码扫描、RFID 读取等方式获取。
2.入库单生成根据采集到的货物信息自动生成入库单，入库单应包含货物的详细信息、入库时间、供应商信息等。
3.货位分配系统需要根据货物的特性、仓库的布局以及库存情况，合理分配货位，以提高仓库空间利用率。
（二）库存管理需求1.库存查询提供实时的库存查询功能，包括货物的库存数量、库存位置、库存状态（如正常、滞销、积压等）等信息。
2.库存盘点能够定期或不定期地进行库存盘点，盘点结果应与系统中的库存数据进行核对，以便及时发现库存差异。
3.库存预警当库存数量超过设定的上限或低于设定的下限，或者货物临近保质期等情况时，系统应发出预警提示。
（三）出库管理需求1.出库单生成根据客户订单或配送计划生成出库单，出库单应包含货物的详细信息、出库时间、客户信息等。
2.货物拣选系统应提供高效的货物拣选方案，如按照先进先出原则、货物位置优化原则等进行拣选，以提高拣选效率。
3.出库确认在货物出库后，系统应及时更新库存信息，并对出库操作进行确认。
（四）报表管理需求1.入库报表生成各种入库相关的报表，如每日入库量报表、供应商入库量报表等，以便管理人员进行统计分析。
2.库存报表包括库存日报表、库存周转率报表等，帮助管理人员了解库存动态。
3. 出库报表如每日出库量报表、客户出库量报表等，用于分析出库情况。
（五）系统管理需求1.用户管理对系统的用户进行管理，包括用户的添加、删除、修改权限等操作。
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《仓储与配送中心管理》课程整体设计武汉工业职业技术学院董嵘各位专家、领导、老师大家好！我是武汉工业职业技术学院物流管理专业教师，下面我代表本课程教学团队对《仓储与配送中心管理》课程进行说课。
我的介绍主要从“课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新、不足与改进”六个方面来进行：一、课程设置1. 课程定位本专业的培养目标是面向生产、流通和服务领域中的运输、仓储配送、采购、货代报关、营销服务等相关岗位群，培养德、智、体、美全面发展，掌握现代物流管理基本理论和专门知识，具备从事物流各环节作业流程操控、作业现场管理、物流信息管理、市场开拓的能力，具有创新和实践精神、良好的职业道德和健全体魄的高技能人才。
仓储与配送活动是现代物流领域的重要经济活动。
本课程是根据专业培养目标和走访了大量企业，分析相关岗位（群）所获得信息资料的基础上设置的，并且与湖北省物流协会和湖北宇鑫物流有限公司通力合作，共同开发本课程。
本课程是物流管理专业的核心课程，学生在学习了《现代物流概论》、《管理学基础》等课程的基础上学习本课程，并为后续学习《物流成本管理》、《供应链管理》课程打下基础，起到承上启下的作用2. 课程目标针对专业培养目标对于仓储与配送的人才培养要求，本课程培养仓储与配送作业一线从事操作与管理的高技能人才。
通过教学，使学生掌握仓储和配送环节的基本知识，具备从事仓储配送市场开拓、现场组织管理、库存控制、商品养护、方案策划的能力。
通过本课程的学习，要求学生具备相应知识、能力和素质。
知识目标：掌握仓储经营、仓储作业、库存控制、商品养护与安全管理、配送作业管理、配送运输管理的知识和方法。
能力目标：具备草拟仓储合同的能力、仓储作业管理能力、商品养护及仓库安全管理能力、库存管理能力、成本分析控制能力、配送运输管理组织能力和方案策划能力。
素质目标：具备认真刻苦、勇于实践的工作作风、严谨的工作态度、敬业精神、良好的团队协作意识、优秀的策划素养。
知识、能力和素质三位一体，相互支撑。
3. 课程设计仓储与配送是物流行业的重要环节，我们根据课程的培养目标和企业工作流程设计课程教学。
形成了工学结合，协会合作、学做合一，突出能力的设计理念。
在设计过程中，首先对仓储与配送环节进行职业岗位分析，重点对仓储配送相关岗位（群）的职业能力进行分析和归纳。
其次对仓储配送职业岗位进行工作任务分析，根据仓储与配送作业流程，将仓储配送岗位工作任务分解，归纳典型工作任务。
再次按照职业能力和企业工作流程的要求，参照行业标准，开发和设计学习情境，选取教学内容和教学方法。
、教学内容1. 内容选取在对教学内容的选取时，我们遵循以下4个原则原则（1 ）符合《仓储与配送中心管理》的课程目标（2）满足仓储与配送职业岗位能力要求（3 ）遵循企业仓储与配送的作业流程要求（4 ）参照职业、行业标准的原则进行选取。
我们归纳了3个学习情境，9个学习子情境，18个学习项目, 总计70个学时本课程总课时为70学时，理论教学占40学时，实践教学占30 学时。
教学重难点体现在：库存控制技术、仓储配送成本控制、商品的养护方法、配送线路的确定、仓储配送方案设计。
通过教学，使学生能够胜任采购员、商品养护员、仓库管理员、调度员、分拣员、配送员、客户服务员等岗位。
2. 内容序化对于教学内容顺序的设计充分考虑学生的认知规律，也符合企业工作流程，在学习了各个环节以后，要求学生具备全方位的咨询和策划能力。
同时，在教学过程中注重培养学生职业岗位群的工作能力和可持续发展的学习迁移能力，能够适应从操作层一一一线管理层一—企业管理层的职业发展规律。
3. 表现形式首先是教材的选取，我们根据教学大纲的要求选择了北京交通大学出版社的高职高专教育精品规划教材《物流仓储与配送》，并选择了中国物资出版社的物流师职业资格认证培训教材《物流管理》作为参考资料其次设计了面向学生和教师的教学资料。
面向学生的教学资料主要有评价方案、案例库、习题库、课程资源库。
面向教师的教学资料主要有人才培养方案、课程标准、课程教学计划、教案案例库、课程资源库等。
三、教学设计1. 教学模式对于本课程的教学，设计了1-2-3-4 项目导向教学模式。
1 即1 个情境，每次上课用案例、企业背景资料、方案设计要求并将学生带进物流实训室进行情境的模拟。
2 即双向学习，根据1 个情境的要求学习相关的理论知识，学生在课堂上学习一部分知识。
还要求学生在课后针对情境利用各种渠道和资源，收集资料进行分析，也就是课后的学习。
3 即对背景资料或者方案的设计——实施——反馈过程。
通过这个过程是同学们分析方案设计时的问题，针对问题提出解决方案。
4 即四位一体的评价模式。
通过学生自评、学生互相评价、教师评价、企业人员评价对学生进行全方位的考核。
2. 方法手段常用的教学方法手段有以下几种：案例教学法：教师首先介绍案例，对案例分析进行指导，学生对案例进行分析，陈述自己的意见，最后教师再进行知识的整理和评价总结。
在课堂上教师会收集大量的企业案例，尽量做到三个一，即一堂课，一个知识点，一个案例。
角色扮演法：主要指教师设定工作角色，将角色明确给学生，学生对角色进行扮演，最后教师进行评价总结。
例如，我会要求学生扮演学校教材科的教材预订一发放教材一结算等各个流程，有的学生扮演教材科工作人员，有的学生扮演图书供应商。
现场教学：通过物流企业搭建的平台，把学生带到企业进行现场学习，由企业的操作一线人员讲解作业流程。
多媒体教学：在日常教学中，大量运用多媒体播放视频、图片、案例等，使得教学更加生动、直观。
网络教学：通过教务平台发布教学计划，利用QQ、空间、群等网络资源对学生进行交流，有时候企业的背景资料和方案设计资料就通过QQ群发给每位同学，要求他们提前收集相关资料。
3. 保障条件本课程的教学团队是一支年轻有战斗力和活力的团队，教师共有5人，一人来自企业，平均年龄28岁，研究生学历占40%，双师型教师占40%。
为了保障实训教学的进行，学校投资建设了校内物流实训室，实训室以仓储配送的工作流程为标准，购置了货架、自动分拣线、传输机、叉车、打包机、软件等设备，能够模拟商品的入库一一在库管理――分拣一一理货一一出库流程，同时与相关企业建立了校企合作关系，为本课程实训教学提供了条件。
四、教学组织与实施1. 组织实施下面以《物品的堆码和苫垫》为例，对教学过程进行讲解。
《物品的堆码与苫垫》共计4个学时，通过本节课的教学要求学生掌握堆垛的方法和堆垛的计算，能够进行堆垛方案的设计。
教学的重难点是物品的堆垛方法和堆垛的设计。
①情境：教师以某物流配送中心为背景，给出仓库条件、管保要求、以及物品特性、包装方式和形状，要求学生模拟食品、日用百货、家电产品的堆垛设计。
②学习：教师在课堂上主要讲解垛基、垛型。
根据图片介绍堆码存放的基本方法和常见堆码方式。
借助与物流协会合作的平台，将同学们带到相关物流企业实际观摩物品的堆码，并要求同学们在课外利用各种条件和资源进行知识的补充，了解物资堆垛方式方法，作用以及优缺点。
③三步：计划：讨论设计物资的垛基、垛型及存放方法，给出设计的方案。
实施：在物流实训室，针对学生设计的堆码方案进行实施。
反馈：学生对堆垛相互评价，讨论设计的优缺点，提出异议，教师对学生的堆码情况进行点评。
④四位一体评价模式对于这门课程的成核，遵循学生自评占10% ，互评占10%，学生填写自评表，教师评价占60% ，教师要填写考核卡，企业人员评价占20% 的比例进行设置，对学生的考核是全方位的。
同时在教学过程中，学生和教师分别通过教务平台给对方进行评价，提出意见，促进教学。
2. 教学效果（1）教学评价专家评价：武汉纺织大学经济管理学院张星博士对本课程评价：课程教学目标明确，课程体系和教学方法科学、先进，师资队伍配置合理，结构优化。
课程教学体现“以工作任务为核心，以业务流程为主线，围绕岗位职业能力”教学思想，注重了学生学习职业能力培养，有利于学生动手能力的训练和职业技能的提高。
企业专家评价：我们走访了深圳市泰嘉物流有限公司，该公司总经理吴臻对本课程评价：《仓储与配送中心管理》课程从课程的组织、内容、教师的配置、教学手段、教学方法，到实践环节的安排，十分适合对物流专业人才的培养。
培养的学生能力适合企业的岗位需求。
校内督导评价：校内督导组一致评价，课程教学目标明确，课程体系和教学方法科学、先进，师资队伍配置合理，结构优化，注重教学方法、考试方法的改革，本课程教学手段创新，针对《仓储与配送管理》课程需要的能力，采用情景教学、案例教学、任务驱动、顶岗实习等教学方法。
应用现代教育技术，突出学生应用能力培养，整个课程建设推动了物流管理专业教学建设和教学改革。
技能竞赛：2010 年，物流管理专业的安磊、刘俊、李尚刚三名同学参加湖北省物流职业技能大赛高职组获得储配方案设计三等奖。
学生评价：学生除了通过教务平台对教师进行评价以外，我们还对实习就业的学生进行回访，一致认为这门课程的学习很重要，教学方法先进，下面通过一段视频进行展示。
（2）社会评价物流行业内评价：由于专业建设取得了良好的成绩，2008 年被中国交通协会授予“中国物流人才培养基地”的称号。
2009 年被湖北省物流协会授予“物流湖北创新单位” ，吴文海院长被授予“物流湖北领军个人”的称号。
职业证书：学校与湖北省物流协会密切合作，设立了物流师培训基地，自2007 年第一期物流师开班一来，70% 的同学获取了物流师职业资格证书，增强了就业竞争力。
用人单位评价：很多学生都在企业担任重要职位，成为企业的骨干，通过就业回访和调查，企业对学生的表现都是非常满意的。
五、创新与特色在教学的过程中，我们牢牢把握1-2-3-4 的教学模式，运用多种教学方法和手段培养学生的知识、能力和素质，全面提升学生的综合素质。
通过本课程的教学和学习，为学生从事相关岗位就业起到较好的支撑作用。
六、不足与改进通过分析我们发现，本课程还存在一些不足的地方，主要体现在双师型教师和企业指导教师偏少、课程评价体系需要进一步完善。
随着物流行业的发展，在今后的教学过程中，我们将会引入“物联网” 的概念，让课程的教学紧贴行业的脉搏。
我的介绍到此结束，谢谢大家！。