一年级比多比少的数学题规律和技巧
一年级比多比少的数学题可打印
一、概述在学习数学的过程中，比多比少是学生在初学阶段经常接触的一个概念，也是数学思维的重要组成部分。
通过比多比少的数学题，学生可以培养比较和分析能力，提高数学解决问题的能力。
在一年级数学教学中，比多比少的数学题是必不可少的一个环节。
本文旨在讨论一年级比多比少的数学题可打印的有关内容，帮助老师和家长更好地指导孩子学习。
二、一年级比多比少的数学题概述1. 比多比少的初步认识在一年级，学生刚刚接触数学，对于比多比少的概念可能还不太清楚。
教师和家长需要通过生活中的实际例子向学生解释比多比少的含义，让学生初步认识比多比少的概念。
2. 比多比少的数学题的重要性比多比少是学生学习数学的基础，通过练习比多比少的数学题，可以帮助学生培养比较分析能力，提高解决实际问题的能力。
一年级比多比少的数学题在数学教学中具有重要的意义。
三、一年级比多比少的数学题的编写原则1. 考虑学生的认知水平一年级学生的认知水平有限，因此比多比少的数学题要尽量简单明了，避免过于复杂的题目，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比多比少的概念。
2. 结合生活实际比多比少的数学题应该紧密结合学生日常生活，让学生从生活中感受到比多比少的概念，增加学习的趣味性。
3. 渐进式难度比多比少的数学题应该分级设置，由浅入深，逐步增加难度，让学生循序渐进地掌握比多比少的概念和解题方法。
四、一年级比多比少的数学题的实例1. 比多比少的认识问题：班上有15个男生和10个女生，男生比女生多几个？解答：答案是5个，因为15-10=5。
2. 比多比少的应用问题：小明家有8个苹果，小红家有5个苹果，小明比小红多几个苹果？解答：答案是3个，因为8-5=3。
3. 比多比少的延伸问题：小猫有7只，小狗有9只，小狗比小猫多几只？解答：答案是2只，因为9-7=2。
五、一年级比多比少的数学题的可打印在教学实践中，老师和家长可以根据学生的学习情况，编写一些比多比少的数学题，供学生进行练习。
这些可打印的题目应符合学生的认知水平，结合生活实际，并分级设置难度，从而更好地帮助学生掌握比多比少的概念。
一年级数学谁比谁多谁比谁少例题
一年级数学谁比谁多谁比谁少例题一年级数学涉及到了比较多与少的概念。
在这个年级，学生需要理解什么是多和少，并能够通过比较不同数量的物品来判断谁比谁多以及谁比谁少。
在下面我将给出一些例题，并提供一些参考内容，帮助一年级的学生理解并掌握这个概念。
例题1：比较问题小明有2个苹果，小红有3个苹果。
谁比谁多？解答：小明有2个苹果，小红有3个苹果。
通过观察我们可以发现，小红有的苹果比小明多。
所以可以说小红比小明多。
参考内容：在这个例题中，我们需要通过观察来判断谁比谁多。
比较的方法可以是直观地数出物品的数量，也可以是通过线性或者阵列排列来进行比较。
小明有的苹果数量为2，小红有的苹果数量为3，所以小红比小明多。
例题2：少问题班级里有5个男生和3个女生。
男生比女生多还是少？解答：班级里有5个男生和3个女生。
通过观察我们可以发现，男生比女生多。
所以可以说男生比女生多。
参考内容：在这个例题中，我们需要通过观察来判断谁比谁少。
比较的方法可以通过直观地数出物品的数量，也可以是通过线性或者阵列排列来进行比较。
男生有的数量为5，女生有的数量为3，所以男生比女生多。
通过上面两个例题，我们可以看出，一年级数学在谁比谁多和谁比谁少的问题上，主要是帮助学生培养观察和比较的能力。
学生需要通过直观地数出物品的数量或者通过线性阵列等方法，来判断谁比谁多以及谁比谁少。
当然，除了直接观察和比较，一年级的学生还可以通过其他的方法来进行比较，比如使用图形模型，通过图形的大小来比较。
通过这样的训练，学生可以进一步提高对数量关系的理解和判断能力。
除了以上的例题和参考内容，还可以结合实际生活情境来设计更多的例题让学生进行练习。
比如在家里数一数自己的玩具，判断哪种玩具比较多，哪种玩具比较少。
或者在学校数一数同学们的课本，判断哪个班级的同学课本比较多，哪个班级的同学课本比较少。
通过这样的实践和练习，学生可以巩固和应用在课堂中学到的知识，加深对比较多和比较少的理解。
谁比谁多谁比谁少的解题技巧
谁比谁多谁比谁少的解题技巧【最新版2篇】目录（篇1）1.引言：介绍谁比谁多谁比谁少的问题及解题技巧2.技巧一：比较大小法3.技巧二：方程法4.技巧三：逻辑法5.技巧四：举例法6.结论：总结解题技巧并鼓励实践正文（篇1）一、引言在日常生活和学习中，我们经常会遇到谁比谁多谁比谁少的问题。
这类问题涉及到比较和计量，因此掌握一些解题技巧十分重要。
本文将为大家介绍四种解决这类问题的技巧，希望对大家有所帮助。
二、技巧一：比较大小法比较大小法是一种直观的解题方法，适用于具有明显大小关系的情况。
通过观察数值的大小，我们可以直接判断谁比谁多谁比谁少。
在使用这种方法时，需要注意数值的单位是否一致，以确保比较的准确性。
三、技巧二：方程法当问题较为复杂，无法直接通过大小比较得出答案时，我们可以尝试使用方程法。
通过设立方程，我们可以将问题转化为求解方程的问题。
具体操作方法是：首先找出问题的关键信息，设立变量，然后根据题意列出方程，最后解方程求得答案。
四、技巧三：逻辑法逻辑法是一种通过逻辑推理解决问题的方法。
在谁比谁多谁比谁少的问题中，我们可以通过分析问题背景、条件和结果，进行逻辑推理，从而得出答案。
逻辑法适用于问题较为复杂，需要通过分析和推理才能得出答案的情况。
五、技巧四：举例法举例法是通过具体例子来说明问题的方法。
在解决谁比谁多谁比谁少的问题时，我们可以通过构造具体的例子，将问题具体化，从而更好地理解问题，找出答案。
举例法适用于问题较为抽象，难以直接理解的情况。
六、结论总之，谁比谁多谁比谁少的问题在日常生活和学习中十分常见。
通过掌握比较大小法、方程法、逻辑法和举例法等解题技巧，我们可以更加轻松地解决这类问题。
目录（篇2）1.引言：介绍谁比谁多谁比谁少的问题2.解题技巧一：比较法3.解题技巧二：代数法4.解题技巧三：逻辑法5.结论：总结三种解题技巧并强调灵活运用正文（篇2）一、引言谁比谁多谁比谁少的问题，是我们在日常生活中常常会遇到的问题。
解决“比多比少”的问题教案-数学一年级下第二章20以内的退位减法第6节人教版
第二章 20以内的退位减法第6节解决“比多比少”的问题1 教学目标1.1 知识与技能：使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
1.2过程与方法：通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
1.3情感态度与价值观：让学生体验到合作交流带来的乐趣。
感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。
2.2 教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。
2.3 考点分析：正确解答求一个数比另一个数多几（少几）的题型。
3专家建议（1）本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
（2）在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。
（3）教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
4 教学方法讲授法、自由探究、小组交流等。
5 教学用具主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
6 教学过程6.1以旧引新课件出示复习题：（一）比一比，说一说。
1．摆一摆。
出示三角形和圆的图片。
用一一对应的方法让学生来比较多少。
2．摆一摆。
出示三角形和圆的图片。
用一一对应的方法让学生来比较多少。
教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？学生汇报可能会说：题1中物体个数较少，能直观看出△多，○少。
可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5.第2题，三角形和圆比较，圆比三角形多，多4个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。
比多比少解答技巧
分数乘法应用题——“比多比少”解答技巧首先同学们要认准比多比少分数乘除应用题的题型特征.在此类应用题中有一个明显的"比"字,谁比谁多或谁比谁少.与多有关的词语常有:超过、增加、长、高、涨价、提高、贵等；与少有关联的词语常有：减少、短、矮、便宜、降低等。
下面我们把“比多比少”问题分两种情况分别总结。
一、求一个数比另一个数多（或少）几分之几实际生活中，人们常用增加了几分之几、减少了几分之几、节约了几分之几等来表示增加、或减少的幅度。
例如：20千米比25千米少几分之几？25千米比20千米多几分之几？列式: (25－20)÷25=1/5 (25－20)÷20=1/4口诀：“一减一除”(大的－小的）÷比后面的(单位1)练习：1、五年级男生36人，女生24人。
（1）男生比女生多几分之几？（2）女生比男生少几分之几？2、一种商品现价28元后，原价为42元，现价比原价降低了几分之几？3、一种商品原价为42元，现降了14元，现价比原价降低了几分之几？4、一种商品降价28元后，先价为42元，现价比原价降低了几分之几？二、已知一个数比另一个数多或少几分之几，求其中的一个数这种题型是已知一个数量和一个分率，球另一个数量。
下面给大家编一个歌谣，帮助同学们分析此类应用题。
比多比少应用题并不难，找准单位“1”是关键。
单位“1”已知用乘法，求解单位“1”用除法。
a×(1＋分率) a×(1－分率)比多则用单位“1”加，比少则用单位“1”减。
a÷(1＋分率) a÷1－分率)例题：大巴车180辆，中巴车比大巴车多1/6，中巴车几辆？大巴车180辆，中巴车比大巴车少1/6，中巴车几辆？自行车80千克，汽车比自行车多1/4，汽车有几辆？自行车80千克，汽车比自行车少1/4，汽车有几辆？（）比20㎏多1/4 36㎝比（）少1/3两种题型的区别：第一种是已知两个数量求分率，以后在百分数中也常求百分之几；第二种是已知一个数量和一个分率，求另一个数量。
比多比少的数学题规律和技巧
比多比少的数学题规律和技巧
比多比少的数学题是一种常见的数学题型，它要求我们比较两个数的大小关系，并求出它们的差值。
对于这种题型，我们可以采用以下几种规律和技巧来解题：
1. 规律1：如果两个数的位数相同，那么它们的差值就等于它们各位上的差值的绝对值。
例如：求出789和456的差值。
首先，我们可以将它们各位上的数相减，得到333。
因为这两个数的位数相同，所以它们的差值就等于333的绝对值，即333。
2. 规律2：如果一个数比另一个数多一个数位，那么它们的差值就等于多出来的数位上的数。
例如：求出8365和672的差值。
首先，我们可以在672的前面补上0，使得它成为8365的位数相同的数，即0672。
然后，我们将它们各位上的数相减，得到7693。
因为8365比672多一个数位，所以它们的差值就等于7693的最高位，即7。
3. 技巧1：如果一个数比另一个数少一个数位，那么我们可以在少的数位上补上0，使它们的位数相同，再按照规律1求差值。
例如：求出548和39的差值。
首先，我们在39的前面补上0，使它成为和548位数相同的数，即039。
然后，我们按照规律1求它们的差值，得到509。
4. 技巧2：如果一个数比另一个数多两个或以上的数位，那么我们可以先将它们各位上的数相减，再在差值的后面补上多出来的数
位。
例如：求出7891和63的差值。
首先，我们将它们各位上的数相减，得到7828。
然后，我们在差值的后面补上多出来的数位，即00，得到782800。
通过掌握这些规律和技巧，我们可以更轻松地解决比多比少的数学题。
小学数学人教2011课标版一年级解决“比多比少”的实际问题
解决“比多比少”的实际问题教学内容：人教版一年级下册第二单元例题6教学目标：（一）教学知识点，使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题的数量关系，正确选择算法。
教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算的道理。
一、创设情境，导入新课1.拍手游戏师：我们来玩一个拍手游戏，请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？①老师有节奏地拍3个，师：请你跟我拍的同样多，（生拍）师：你拍了几下？（3下）3和3一样多。
②老师拍4下，你拍6下师：你们发现了什么？根据刚才拍的，你能提一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍2个，生2：老师比我们少拍2下。
师导入课题：你们提出的问题都很好，今天我们就来学习怎样解决“比多比少”的实际问题。
板书课题：一个数比另一个数多（少）几2.复习旧知，用一一对应方法“比多少”①师：我们来玩一个“找朋友”的小游戏。
先请5个男生上台，再请3个女生上台（找好朋友）师说明：如果他们从左往右，手拉手，找朋友，一个对一个，我们就能很快发现什么？生：男生多，女生少。
师：是的，只要他们手拉手，找朋友，一个对着一个站，我们就能很快看清男生多，女生少，男生比女生多2人。
指出“同样多的部分”，指出“多的部分”②出示★★★★★★★★●●●师：有7个★，有3个●下面有一个问题★比●_________师问：怎样才能很快比较出★和●多与少呢？有什么好办法？生：手拉手，找朋友，一个对着一个老师示范摆的过程后，问：能一眼看出谁多谁少了吗？★多●少，那么★可以看作两部分，一部分是和●同样多的部分，谁来圈一圈，指一指（多指几名学生上台指一指★和●同样多的部分）另一部分是比●多的部分，谁来指一指（多指几名学生上台指一指★比●多的部分）师生小结：7个★，3个●，★多●少，★可以以看作两部分，从★总个数里去掉和●同样多的部分，剩下就是★比●多的部分。
一年级数学解决问题(二)----比多比少
执教者: 班级：一（1）班
一、复习旧知
11－2＝ 9 8＋6＝ 14 9＋7＝ 16 13－7＝ 6
14－8＝ 6 15－9＝ 6 12－4＝ 8 14－6＝ 8
16－8＝ 8 11－6＝ 5 12－5＝ 7 17－9＝ 8
13－4＝ 9 15－7＝ 8 11－3＝ 8
4＋8＝12
问题：能说说你们是用什么方法算的吗？
二、学习新知，自主探究
（一）仔细观察，收集信息
问题：1. 读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？ 2. 你能完整地说说这道题的意思吗？ 3. 想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？ （可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表示出来。）
（二）反馈监控，暴露资源
小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、运用新知，自主练习
1. 小林家养了15只兔子和9只羊。兔子 比羊多几只？羊比兔子少几只？
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）你能列出算式并解答吗？
2.
13 － 8 5 箱
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要解决这个问题，能列个算式吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）这个算式什么意思？ （5）根据所给的信息，你还能提出什么问题？ 自己试着解决一下。
3. 猴子和小鹿去摘苹果。
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）你能提出问题并解答吗？（三种问法，并解答。）
四、布置作业
作业：第23页练习五，第7题、第9题。
12－7＝5（个）
问题：（1）相差几个？你能在图中指出来吗？ （2）会列算式吗？ （3）怎么也这么列式？
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一年级比多比少的数学题规律和技巧
一年级比多比少的数学题通常是比较两个数的大小关系，需要掌握一些基本的规律和技巧，以下是一些常见的方法：
1. 借助图形：使用直观的图形来比较两个数的大小。
例如，使用圆圈、方块或其他图形来代表数字，通过比较图形的数量来确定哪个数更多或更少。
2. 数数比较：对于一年级的学生，可以通过数数来比较两个数的大小。
让学生数出每个数所代表的物体数量，然后比较哪个数的数量更多或更少。
3. 十位和个位：当比较两位数时，可以将它们分解成十位和个位。
比较十位上的数字，如果十位上的数字相同，再比较个位上的数字。
4. 大小关系：掌握基本的大小关系，如大于、小于和等于。
通过使用“＞”、“＜”和“=”符号来表示两个数之间的大小关系。
5. 找规律：一些比多比少的题目可能存在规律，可以引导学生观察和发现这些规律。
例如，依次增加或减少的数字序列。
6. 练习与巩固：通过大量的练习来巩固比多比少的概念和技巧。
可
以提供不同类型的练习题，让学生在实践中逐渐掌握比较大小的方法。