2016-2017年最新人教版新课标小学数学一年级下册《解决“比多比少”的问题》优秀教案(精品)
一年级下册数学教案-2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标
一年级下册数学教案2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标我教学的是人教新课标一年级下册数学教案中的第2.4节《解决“比多比少“问题》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第28页例1和第29页的练习。
例1给出了三组物品的数量，要求学生比较哪组物品多，哪组物品少，并能够用简单的语言表达出来。
练习部分则是一些类似的题目，让学生通过实际操作，理解“比多比少“的概念。
二、教学目标1. 理解“比多比少“的概念，能够通过观察和比较，判断物品的多少。
2. 能够用简单的语言表达出物品的多少关系。
3. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并能够运用“比多比少“的概念。
教学重点：让学生通过观察和比较，判断物品的多少，并能够用简单的语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：课件、练习题、实物物品。
学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上出示一些实物物品，比如三个苹果和两个橙子，让学生观察并比较哪个多，哪个少。
2. 讲解例题：我会讲解教材第28页的例1，让学生看图，并引导他们通过观察和比较，判断哪个物品多，哪个物品少。
3. 随堂练习：我会让学生自己尝试解决一些类似的题目，比如比较四朵花和三朵花哪个多，哪个少。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论并解决一些练习题，培养他们的合作能力。
六、板书设计板书设计如下：比多比少通过观察和比较，判断物品的多少用简单的语言表达出来七、作业设计作业题目：1. 比较下列物品的多少，并用简单的语言表达出来：五个星星和三个星星四只小鸟和两只小鸟三颗糖和五颗糖答案：1. 五个星星比三个星星多，四只小鸟比两只小鸟多，三颗糖比五颗糖少。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和比较，掌握了“比多比少“的概念，并能够用简单的语言表达出来。
但在解决一些稍微复杂的问题时，部分学生还需要进一步的引导和帮助。
人教新课标一年级下册数学教案求一个数比另一个数多(少)几的问题教学设计
求一个数比另一个数多（少）几的问题教学目标1．使同学们初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2．通过操作，培养同学们的动手操作能力。
3．初步培养同学们的分析推理能力。
教具、学具准备自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。
学习设计一、组织学习，创设情境1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。
（老师学生鼓掌欢迎）老师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。
请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。
老师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？学生1：我们比老师多拍了几下？老师：你知道吗？学生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。
学生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
学生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。
老师：小朋友们提的问题都很有价值。
今天咱们来研究第一和第二种情况。
课件显示：6下比4下多2下，6－4＝2，4下比6下少2下，6－4＝2。
2．摆一摆。
a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。
摆完后，你看到了什么？想说什么？学生：○和△同样多。
老师：你是怎么知道的？学生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。
老师：小朋友们真聪明！b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：看着你摆的图，谁能提出问题？学生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。
○比△少几个？列式：7－5＝2。
老师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。
板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。
本节课教老师能够根据实际情况，即兴创设学习情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。
最新人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》重点习题
《解决“比多比少”的问题》习题一、看谁算的又对又快。
10－5= 12－7= 14－8= 15－9= 9+8=14－7= 13－8= 7+5= 16－9= 13－7=4+9= 13－6= 11－5= 17－10= 14－9=二、画一画，算一算第一行摆13个△，第二行摆7个△。
第一行：____________________________第二行：____________________________第一行比第二行多几个△？□○□=□（个）答：第一行比第二行多_______个△。
三、看图列式1、❤ ❤ ❤ ❤ ❤ ❤ ❤ ❤ ❤ ❤ ❤ ❤ ❤ ❤ ❤ ❤○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○□○□=□2、□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □□○□=□四、谁多？多几？1、（ ）多 □○□=□2、（）多□○□=□五、走进生活1、超市运来15箱紫葡萄和绿葡萄，其中紫葡萄有8箱。
（1）绿葡萄有多少箱？□○□=□（箱）答：_______________________。
（2）运来的哪种葡萄多？多多少？□○□=□（箱）答：_______________________。
2、猴子和小鹿去摘苹果（1）（）摘的苹果多。
（2）小猴比小鹿多摘了多少个苹果？□○□=□（个）答：__________________________。
参考答案一、看谁算的又对又快。
5 56 6 177 5 12 7 613 7 6 7 5二、画一画，算一算△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△13－7=6（个） 6三、看图列式1、16－9=72、13－5=8四、谁多？多几？1、菠萝 12－5=72、笑脸 14－7=7五、走进生活1、（1）15－8=7（箱）答：绿葡萄有7箱。
（2）8－7=1（箱）答：紫葡萄多，多了1箱。
2、（1）猴子（2）15－8=7（个）答：小猴比小鹿多摘了7个苹果。
解决“比多比少”的问题教案-数学一年级下第二章20以内的退位减法第6节人教版
第二章 20以内的退位减法第6节解决“比多比少”的问题1 教学目标1.1 知识与技能：使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
1.2过程与方法：通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
1.3情感态度与价值观：让学生体验到合作交流带来的乐趣。
感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。
2.2 教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。
2.3 考点分析：正确解答求一个数比另一个数多几（少几）的题型。
3专家建议（1）本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
（2）在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。
（3）教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
4 教学方法讲授法、自由探究、小组交流等。
5 教学用具主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
6 教学过程6.1以旧引新课件出示复习题：（一）比一比，说一说。
1．摆一摆。
出示三角形和圆的图片。
用一一对应的方法让学生来比较多少。
2．摆一摆。
出示三角形和圆的图片。
用一一对应的方法让学生来比较多少。
教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？学生汇报可能会说：题1中物体个数较少，能直观看出△多，○少。
可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5.第2题，三角形和圆比较，圆比三角形多，多4个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。
2016-2017年最新人教版新课标小学数学一年级下册《解决“比多比少”的问题》优秀课件(精品)
小华套中 了12个
7
+
= 12（个）
答：小华比小雪多套了5个。
探究新知
想一想：小雪比小华少套中几个？
探究新知
小雪比小华少
套中几个？
12－7=5（个）
小华 小雪 与小雪同样多的部分
少出来的部分
你知道吗？
解答“比多比少”问题时，都可以用 大数减小数来解答。
拍手游戏
老师拍4下 学生拍6下 X X X X X X X X X X
答：兔比羊多6只， 羊比兔少6只。
探究新知
13 － 8
5
箱
答：上午比下午多摘了5箱。
பைடு நூலகம் 本课小结
这节课你学会了什么？有哪些收获？
解决“比多比少”的问题
人教版一年级数学下册
教学目标
1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应 用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解 答此类应用题。 2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的 分析推理能力和语言表达能力。 3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的 学习兴趣。
拍手游戏
老师拍4下 学生拍6下 X X X X X X X X X X 学生比老师多拍 你发现了什么？ 了2下。
拍手游戏
老师拍5下 学生拍3下 X X X X X X X X 学生比老师少拍 现在呢？ 了2下。
我说你摆
第一行 第二行
发现了什么？
探究新知
小华比小雪多套了几个？
探究新知
小雪 小华 与小雪同样多的部分
多出来的部分
探究新知
小雪 小华
小华比小雪多套了几个
12－7=5（个）
检验
+
多出来的部分
=
学生比老师多拍了几下？
人教版一年级下册数学第二单元【教无忧】《解决“比多比少”的问题》名师教案
总而言之，本节课以“学生的发展”为本，精心设计，在这样的教学设计中，学生不光 学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育小学数学
（6）引导学生说出：从 15 只白兔里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的 部分，应该用减法计算。
（7）板书：15 －8＝7（只）[www.z%#^z~step.c*om] 设计意图：组织学生“用”。通过练习，学生进一步理解、掌握了解决这类问题的思路， 使学生从感性的认识上升为理性的计算，进一步培养学生运用知识解决问题的能力。
三、巩固训练
1．课件出示课本第 21 页情境图。 （1）问：图上有什么？谁套中的圈数多？我们可以把小华套中的圈数看成是哪几部分 组成的？ 老师继续演示课件： （小华套中的圈数是由两部分组成的，一部分是和小雪套中的同样多的，另一部分是比 小雪套中的多的）[中^国*%教#育出版网&] 师问：小华套中的比小雪多几个？（5 个）请你把结果填在书上。 那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？ 学生自己算一算。 汇报展示。 2．学校里养了 15 只白兔，8 只黑兔。白兔比黑兔多几只？ 要想解决这个问题，按下面的步骤来分析： （1）白兔和黑兔比，谁的只数多？[w&@ww.z^zste~p.c%om] （2）白兔的只数可以看成是哪几部分？ （3）黑兔是几只？白兔的哪部分是和黑兔同样多？ （4）哪部分是白兔比黑兔多的？ （5）要求白兔比黑兔多几只，怎么想？
二、探究新知
1．从信封中把圆片拿出来，并数一数红色圆片和白色圆片分别有几个？ （红色圆片有 12 个，白色圆片有 5 个） 2．看圆片提数学问题。 （课件出示） 问题一：红色圆片和白色圆片一共有多少个？ 问题二：谁多？多几个？ 设计意图：通过课件演示学生可直观、形象地看出“谁和谁比、怎样比、谁多谁少”， 把实际问题转化为数学问题。同时通过动手操作，吸引学生多种感官参与知识的形成过程。 3．动手操作。[来源:中国教^育出&版@网*~] 师：你有什么办法，能一眼就看出红色圆片比白色圆片多多少个呢？ （1）摆一摆。 学生先动手操作，再交流讨论后汇报，分析数量关系。 课件提示： 问题一：为什么要一个对着一个摆？[来源:zzs%t&ep.~#co@m] 问题二：哪一部分是多出来的？请你用铅笔把它隔出来。 （2）比一比。 根据刚才的提示，比一比。 教师适时引导： 问题三：这一部分是多出来的，那这一部分是什么？（指着同样多的那一部分） 问题四：把哪一部分拿走，就是多出来的？请你把它牟走。 设计意图：要让一年级的学生理解和掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法，直 观操作确实是行之有效的好方法。用一一对应的方法让学生摆一摆红色圆片和白色圆片，直 观地比一比谁多、谁少，让他们凭经验基础先“看出”红色圆片比白色圆片多。
【原创】校级公开课一下《 解决问题比多比少》教案
用数学2校级公开课教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第21页。
教学目标：1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
2.通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
教学难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
教学方法：合作学习、指导学生自主探究学习方法：交流讨论教学准备：教师：课件学生：练习本教学过程：一、复习导入比一比，说一说（1）比( )多，多( ) 个。
比( )少，少( ) 个。
（2） ( )比( )多，多( ) 个。
( )比( )少，少( ) 个。
说一说：1、谁比谁多，多几个？反过来呢？2、你是怎么看出来的？教师：用一一对应的方法想。
引出新课：这节课我们继续学习比多比少的问题。
二、新知探究教学例6。
1．出示例题，引导学生读题。
瞧，小朋友们正在玩套圈比赛呢，从图中我们知道了哪些数学信息和要解决的问题？2、学生动手画图。
你们会解决这个问题吗？你们会用什么方法来解决？请小朋友们先用画图的方法解决这个问题，要求能一眼看出笑话比小雪多套中几个？此时请一名学生上台摆磁铁，并请他给大家介绍介绍。
3、学生汇报这位同学使用一一对应的方法摆的，你觉得这样摆怎么样？接着看，哪部分是小华比小雪多的，谁能上台指一指，另一部分跟小雪什么关系？（教师适时把两部分分开，并加虚线隔开）看来小华套中的圈数被分成几部分？哪几部分？（3名学生汇报完，同桌互相说）4、整理信息问题从题目中我们知道小华套中了12个，这7个是小华和小雪同样多的部分，要求的是小华比小雪多的部分。
你还能用列式的方法解决吗？5、学生列式并汇报12-7=5（个）算式中的12表示什么？7呢？5呢？还记得我们根据谁的数量来确定这7个的吗？小华的这7个和小雪的同样多。
解决“比多比少”的问题习题(有答案)-数学一年级下第二章20以内的退位减法第6节人教版
第二章 20以内的退位减法 第6节 解决“比多比少”的问题测试题一、正确计算。
12-9= 14-8= 16-7= 12-5= 14-6= 12-3= 13-6= 8+8= 12-7= 15-6= 8+4= 14-7= 16-8= 8+3= 11-6= 13-8= 6+7= 9+8= 17-8= 4+9=二、我会画。
（1）画☆比□多3个。
（2）画△比○少4个。
□ □ □ □ □ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 三、想一想，算一算。
（1）桃子比西瓜多多少个？ （2）西瓜比桃子少多少个？2、比少个，比多6个，1、比多 个。
比 少6个，和，（ ）多，多（ ）个□○□＝□⑴军军和明明一共跳了多少下？ ⑵明明比军军多跳了几下？□○□=□ □○□=□⑶军军再跳几下就和丽丽的一样多？ ⑷明明比丽丽少跳了几下？□○□=□ □○□=□5、西瓜比梨子少几个？6、提出数学问题并解答。
___________________________？小明 小红 列式：____________________==＝4、3、 我有7枝铅笔。
我有14枝铅笔四、应用题。
1、明明上午算了5道数学题，下午算了11道，上午比下午少算多少道题？答：2、图书室里有13个女同学，有8个男同学，男同学比女同学少多少个？答：3、动物园里有大猴8只，有小猴14只，小猴比大猴多多少只？答：4、学校有6个足球，13个篮球，足球比篮球少多少个？答：5、花园里有兰花6盆，菊花8盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多？答：6、妈妈买红扣子12个，白扣子9个，黑扣子4个。
（1）红扣子比白扣子多多少个？（2）黑扣子比白扣子少多少个？【参考答案】一、 3 6 9 7 89 7 16 5 912 7 8 11 55 13 17 9 13二、（1）（2）三、 1、12-7=5 12-7=52、6，比多6个。
6，比少 6个。
13-7=6 13-7=6。
3、苹果多，多5个，11-6=54、（1）6+9=15 （2）9-6=3 （3）12-6=6 （4）12-9=35、12-8=4（个）6、小红比小明多几枝铅笔？ 14-7=7（枝）四、 1.11-5=6（道）答：上午比下午少算了6道题。
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2016-2017年最新人教版新课标小学数学一年级下册《解决“比多比少”的问题》优
秀教案(精品)
他们用两种颜色的圆片分别代表XXX和小华套中的数量，发现XXX比XXX多套了5个。
2）总结
师]我们用圆片来比较，发现XXX比XXX多套了5个，
那么这种问题怎么求呢？
学生]用减法求。
师]对了，XXX套中的数量减去小雪套中的数量就是
XXX比XXX多套的数量。
那我们可以用什么符号表示XXX
比XXX多套了几个呢？
学生]用“-”符号。
师]对了，我们可以写成XXX-小雪=5.这就是我们要研究
的“比多比少”的问题。
设计意图：通过情境图，引出问题，让学生自己摆圆片比较，从实物操作中感知数量关系，培养学生的探究精神和分析推理能力，同时让学生感受到数学与生活的联系。
）
三、巩固练，拓展思路
1、练巩固
师]现在我们来练一下，看看谁能先解答出来。
（出示练题）
学生自主完成，然后展示答案）
师]同学们做得真好，你们都掌握了“比多比少”的方法。
2、思路拓展
师]同学们，我们刚才研究了求一个数比另一个数多几的方法，那么你们有没有想过，如果我们知道两个数的和，还有其中一个数，怎么求另一个数呢？
学生]用减法求。
师]对了，我们可以用和减去已知的数，就能求出另一个数了。
这就是我们下一节课要研究的内容了。
设计意图：通过练巩固和思路拓展，让学生进一步熟练掌握“比多比少”的方法，同时引出下一节课的内容，为知识的延伸打下基础。
）
课后作业
完成课本上的练题。
师]为什么要一个个比较呢？
学生]方便比较大小。
师]请你们把小华套的圆片分成两部分，可以吗？（学生进行操作）
师]谁能解释一下这两部分分别代表什么？（学生自由发言）
教师根据学生的回答，写下“与XXX同样多的部分”和“多出来的部分”。
2）比较大小
师]这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？XXX 和小雪套中同样多的圆片数量是多少？
学生自由回答）
反馈：
学生1]这道题的问题是“XXX比XXX多套了几个圆片”，也就是多出来的部分。
学生2]XXX和小雪套中同样多的圆片数量是7个。
师]如果我们想知道XXX比XXX多套了几个圆片，也就是从总数12个中减去同样多的圆片数量，那么怎么做呢？请学生指着图表达一下，并反馈：
学生]想知道XXX比XXX多套了几个圆片，就从总数12个中减去同样多的圆片数量。
师]我们能用算式来计算吗？
学生]12－7=5（个）
师]为什么这样列式？12、7、5各代表什么呢？
让学生自由说一说。
3、验证结果
师]当圆片数量很多时，用比较的方法就不方便验证结果的正确性了，那么我们怎么知道计算出的答案是否正确呢？
学生自由发言，并反馈：用多出来的5个圆片加上同样多的7个圆片等于XXX的12个圆片。
师]是的，我们可以用多出来的部分加上同样多的部分，看看结果是否等于总数来验证答案的正确性。
3、总结
师]解决“求一个数比另一个数多几”的问题，首先需要确定谁和谁比较，然后从大数中减去和小数一样多的部分，最后用减法计算。
设计意图：通过多种方式帮助学生理解数量关系，建立减法模型的联系，拓宽学生对减法实际意义的认识，从而掌握解决“比多（比少）”数学问题的思维方式，理解减法计算的原理。
）
三、拓展应用，内化新知
1、根据前面的信息，你知道“XXX比XXX少套了几个圆片”吗？
学生猜测，然后分享自己的想法。
师]怎么计算呢？
学生列式解答，并进行讨论。
教师用课件演示过程，学生检查自己的列式是否正确。
师小结：求“XXX比XXX少套了几个圆片”就是求“XXX 比XXX多套了几个圆片”，说明解决“比多比少”问题时，都可以用大数减去小数来解决。
2、用算式解答引入部分的问题
课件展示相关信息，你能列出算式来解答吗？（学生独立列式，然后进行订正。
）
3、完成“做一做”
1）阅读题目，找出条件和问题。
2）找一找：谁和谁比？谁多？
3）如何计算？
板书设计】
解决“比多比少”的问题
XXX：○○○○○○○
XXX：○○○○○○○○○○○○
与XXX同样多的部分多出来的部分
12-7=5（个）
今天我们研究了如何解决“比多比少”的问题。
我们学会了通过找出与另一个数相同的部分和多出来的部分来解决这类问题。
例如，如果XXX摘了7个草莓，XXX摘了12个草莓，我们可以找出两人摘的草莓中有多少个是相同的，然后计算出XXX比XXX多摘了几个草莓。
我们还研究了如何用图表来表示数据，以便更好地理解和比较。
我们可以用条形图或饼图来展示数据，直观地看出不同部分的数量比例。
在课堂上，我们进行了多个练，例如比较两个数的大小，计算多出来的部分等等。
通过这些练，我们进一步理解了解决这类问题的思路，从感性认识上升为理性的计算，培养了运用知识解决问题的能力。
最后，我们回顾总结了本节课所学的知识，梳理了自己的研究收获。
通过这样的反思，我们不仅巩固了已经研究的知识，还培养了自主建构知识体系的意识和综合概括能力。