最新人教版小学一年级语文下册《认识图形二-整理和复习》教案
《认识图形(二)》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
B. 一个边长为3厘米和5厘米的长方形
C. 一个边长为6厘米的正方形
- 答案：C
2. 填空题：
- 题目：一个_______的特点是它有四条边，对边相等，四个角都是直角。
- 答案：长方形（或正方形）
3. 计算题：
- 题目：一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求这个长方形的面积。
2. 长方形和正方形的特征
- 边长：长方形和正方形的边长可以不相等。
- 角：长方形和正方形的角都是直角，即90度。
- 对边：长方形和正方形都有两对对边，对边相等且平行。
- 相邻边：长方形的相邻边不一定相等，而正方形的相邻边一定相等。
3. 长方形和正方形的关系
- 长方形是特殊的矩形，即长方形的四个角都是直角，且相邻边可以不相等。
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
在本节课中，我们学习了长方形和正方形的特征，包括它们的定义、性质、面积计算方法以及在实际生活中的应用。我们通过观察、操作、思考和交流，深入理解了长方形和正方形之间的关系，并能够识别和画出各种长方形和正方形的图形。
当堂检测：
1. 选择题：
- 题目：以下哪个图形是正方形？
A. 一个边长为4厘米的正方形
B. 一个边长为3厘米和5厘米的长方形
C. 一个边长为6厘米的正方形
- 答案：C。因为正方形的四条边都相等。
题型4：计算题
- 题目：一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求这个长方形的面积。
- 答案：学生需要使用长方形面积的计算公式，即长 × 宽，计算得出面积为60平方厘米。
四、教学方法与策略
2. 设计具体的教学活动：引导学生观察生活中的长方形和正方形，让学生通过实际操作剪出自己喜欢的图形，并拼组成新的图形。此外，设计小组讨论环节，让学生分享自己的作品，并探讨长方形、正方形之间的关系。
最新人教版教材一年级数学下册《认识图形(二)》教案
一、认识图形（二）单元学情分析这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联系与区别单元课时安排：约3课时第一课时：认识图形（1）教学内容：认识图形（1）教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法：观察法、操作法教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀教学过程：一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。
（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
（四条边长度都相等）二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。
人教版小学一年级下册《认识图形、找规律、分类与整理总复习》教案精品课
人教版小学一年级下册《认识图形、找规律、分类与整理总复习》教案精品课一. 教材分析《认识图形、找规律、分类与整理总复习》是人教版小学一年级下册的一节数学课。
本节课主要让学生复习和巩固对常见图形的认识，学会找规律，以及进行分类与整理的能力。
教材内容主要包括三角形、圆形、正方形、长方形等图形的认识，以及它们的特点和规律。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用这些图形，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在一年级上册已经学习了图形的初步认识，对一些基本的图形有了初步的了解。
但是，对于图形的规律和分类整理的能力还需要进一步的巩固和提高。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力也需要进一步的培养和锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地识别和命名三角形、圆形、正方形、长方形等常见图形，理解它们的特点和规律。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作和思考，找出图形的规律，并进行分类与整理。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心，提高合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名常见图形，理解它们的特点和规律。
2.教学难点：学生能够找出图形的规律，并进行分类与整理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固图形的知识。
3.小组合作学习：通过小组合作讨论和操作活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形的卡片、实物模型或者图片，用于展示和操作。
2.学具准备：学生准备一些图形卡片或者实物，用于自主操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的故事或者情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以讲一个关于图形王国的有趣故事，让学生跟随故事的主人公一起探索图形的奥秘。
人教版数学一年级下册《认识图形(二)》教案1
人教版数学一年级下册《认识图形（二）》教案1一. 教材分析《认识图形（二）》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要让学生进一步认识和理解常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
通过本章的学习，学生将能够识别和比较不同图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，能够识别一些基本的图形。
但部分学生可能对图形的特征和区别还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
同时，学生对于实际操作和观察图形的能力还需要加强。
三. 教学目标1.让学生能够识别和比较常见几何图形的特征。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.提高学生观察和操作图形的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别和比较常见几何图形的特征。
2.难点：培养学生对图形的空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、比较法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握图形的特征和区别。
六. 教学准备1.教具：几何图形卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：学生每人一套几何图形卡片、操作材料等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示不同几何图形，引导学生回顾已学的图形知识。
同时，提问学生对图形的认识和特点，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师出示不同几何图形的实物模型或卡片，引导学生观察和比较。
学生通过观察，发现和总结不同图形的特征，如圆形无角、正方形四条边相等等。
操练（10分钟）学生分组进行操作实践活动。
教师提供一些实际问题，如“找出所有圆形物体”、“用正方形纸片拼出一个大的正方形”，学生通过实际操作，巩固对图形特征的认识。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过互相交流和讨论，进一步巩固对图形的理解和认识。
拓展（10分钟）教师出示一些不规则图形，引导学生思考和讨论：这些图形属于哪种几何图形？它们的特点是什么？通过拓展活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
人教版小学一年级数学下册《认识图形(二)》教案(通用10篇)
人教版小学一年级数学下册《认识图形（二）》教案（通用10篇）小学一年级数学下册《认识图形二》教案篇11教学目标直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。
通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。
通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。
2重点直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。
3难点体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。
4教学准备师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【讲授】认识图形一、由立体图形导出平面图形小朋友们，这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主，学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)瞧，小精灵飞来了，他来帮大家实现愿望了，为大家搭建了一座城堡，你们喜欢吗(喜欢)其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的，你们能说出这些图形的名字吗(先齐说，然后根据回答情况指名说)注意咦，这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看，我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。
这些图形都叫做立体图形。
但在图形城堡中，除了立体图形，还有平面图形，今天就让我们一起来认识平面图形。
(板书课题平面图形)二、新授(一)正方形1、出示正方体现在每个小组都有四种立体图形，每个同学手中都有一叠卡片，这些图形都在美美的睡着觉，你们可不要随便乱动，打扰它们休息哦!请同学们在这些立体图形中找出正方体，找到了吗2、动手操作这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)我们来把正方体这个红色的面给撕下来，注意要慢慢的撕，撕下来了吗3、引出正方形你们知道它是什么图形吗(正方形)回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形，出示动画)正方形醒了吗(醒了，它在摇身体呢!)4、找正方形，摸一摸你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形，正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条，2条，3条，4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)5、认识各种正方形我们的正方形小朋友可调皮了，总喜欢滚来滚去，它还是正方形吗(是，只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片，生说过年的时候，墙上贴的福字)6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢(二)长方形1、出示长方体请同学们放下手中的正方形，在立体图形中找出长方体，你找对了吗动手操作这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)请小朋友把红色的这一面撕下来，这又是什么图形呢(长方形)长方形也在睡觉，我们来叫叫它吧!(齐读长方形，出示动画)它醒了吗(醒了，它在伸懒腰呢!)找长方形，摸一摸你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形，它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条，2条，3条，4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等，上下两条边相等，左右两条边相等，上面的边和左面的边不相等)4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗(三)圆1、由圆柱学习圆同学们请看，这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》(二)教案2
人教新课标数学一年级下册：《认识图形》（二）教案2教材内容分析本节课主要围绕“认识图形”展开，带领学生进一步了解各种基本图形，培养学生的观察力和记忆能力，帮助学生对不同形状的图形进行识别和分类。
教学目标1.能够认识和准确说出图形的名称。
2.能够区分不同的基本几何图形。
3.能够描述和绘制简单的几何图形。
教学重点和难点重点：1.能够准确说出几种基本几何图形的名称。
2.能够进行简单的图形分类。
难点：1.区分不同形状的图形。
2.熟练描述和绘制基本几何图形。
教学准备1.教材：人教新课标数学一年级下册。
2.课件：包含各类基本几何图形的图片。
3.学具：几何图形模型。
教学过程导入新知1.老师呈现不同的几何图形图片，请学生认真观察，尝试说出图形的名称。
2.引导学生讨论不同图形的特点，帮助他们区分各种图形。
新知呈现1.老师介绍各种基本几何图形的名称和特点，比如：正方形、三角形、圆形等。
2.老师用图形模型示范如何绘制不同图形，让学生跟随练习。
活动设计1.学生分组合作，互相描述一种几何图形，其他小组猜测被描述的图形是什么。
2.学生自行绘制一个包含多种基本几何图形的图片，然后向同学解释每个图形的名称。
拓展应用1.让学生找寻周围环境中的各种几何图形，并记录下来。
2.学生用沙子或橡皮泥模仿制作各种基本几何图形。
总结反思1.回顾本节课所学内容，让学生说出自己的收获和感想。
2.引导学生思考如何将图形的认识运用到日常生活中。
通过这节课的学习，学生对不同形状的图形有了更深入的了解，也培养了他们的观察力和创造力，为以后的学习打下了坚实的基础。
最新人教版小学一年级语文下册《认识图形二》教案
认识图形（二）第一课时认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。
教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。
教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。
动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。
想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
③比一比。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，④揭示名称。
想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。
⑤找一找。
你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。
人教版小学一年级下册《认识图形、找规律、分类与整理总复习》教学设计精品课
人教版小学一年级下册《认识图形、找规律、分类与整理总
复习》教学设计精品课
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够： 1. 认识常见的图形并能正确命名； 2. 运用简单的规律找出图形中的规律； 3. 能够根据给定的条件进行分类与整理。
二、教学准备
•教学工具：黑板、彩色粘土、卡纸、图形卡片等
•教学素材：图形卡片、整理规则卡片等
三、教学过程
1. 导入环节
老师向学生展示几种常见的图形，让学生逐个说出图形名称，并让学生观察这些图形的特征。
2. 学习环节
1.认识图形：
–教师用彩色粘土制作不同的图形，并让学生来辨认和命名这些图形。
2.找规律：
–教师出示一组有规律的图形序列，让学生找出其中的规律并完成下一个图形。
3.分类与整理：
–老师展示一些图形卡片，让学生根据给定的分类标准进行分类整理，如形状、颜色等。
3. 拓展活动
老师可以让学生互相交换整理好的图形，让对方来分类，并解释自己的分类依据。
这样不仅加深了学生对图形的认识，还锻炼了他们的表达能力和思维逻辑。
四、教学反馈
通过本节课的教学活动，教师可以观察学生对图形的认知水平和分类、整理能力的掌握情况，及时给予肯定和鼓励，同时指出不足之处并提出改进建议。
五、作业布置
让学生回家整理自己身边的物品，根据形状、颜色等特征分类整理，培养他们的分类能力和整理秩序意识。
六、课堂延伸
在日常生活中，教师可以引导学生去发现周围事物的形状和规律，锻炼他们的观察和发现能力。
通过本节课的学习，相信学生们能够更好地认识图形，掌握找规律、分类整理的方法，为以后的学习打下坚实的基础。
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图形的认识整理和复习
教学内容：练习一（教科书6—7页5—8题）
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：
观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。
知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。
左边不知道，可以看右边。
教学难点：
补砖块问题。
教学过程：
一、谈话导入。
二、完成练习一第五题
出示完整的一面墙（图片）
1学生观察。
2学生交流发现。
教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。
3出示不完整的一面墙，“补砖块”
（1）这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？
（2）验证猜想。
方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。
师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！
画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。
方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。
师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？
师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。
老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。
（3）练一练。
完成P6补砖块练习。
1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
2、小组交流，全班反馈。
3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。
三、独立完成练习一第6题。
四、完成教科书练习一P7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
五、完成教科书P7第8题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。
用后面书上提供的卡片。
（1）学生想象。
这个卡片要做成正方体。
数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？
（2）直观演示，边讲解。
4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。
（3）观察。
先提问，4的对面是？（3,师引导：和4隔着一个数字）3的对面是4，和3隔着一个数字。
那1的对面是几？
（4）总结。
对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。
（5）应用规律。
6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？
六、拓展延伸
1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。
2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪
3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结果有学生发现了新的剪法。