【教学设计】北师大版小学数学三年级下册认识分数精品教案
《认识分数》(教案)-三年级下册数学北师大版
《认识分数》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，知道分数的各部分名称。
2. 培养学生通过操作、观察，初步体会分数大小、分数之间的关系。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的意义及各部分名称。
2. 分数的大小比较。
3. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的大小比较方法。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺。
五、教学过程1. 导入利用PPT展示一些生活中的分数实例，如分数表示的部分物品，让学生初步感知分数。
2. 新课内容（1）分数的意义及各部分名称。
通过讲解，让学生理解分数是表示一个整体被分成若干等份的数，讲解分数线上下部分的名称。
（2）分数的大小比较。
（3）分数在实际生活中的应用。
结合实际例子，让学生了解分数在生活中的应用，如分配物品、表示比例等。
3. 练习巩固让学生分组进行练习，互相讨论，加深对分数的理解。
4. 课堂小结六、板书设计1. 《认识分数》2. 内容：分数的意义及各部分名称分数的大小比较分数在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中分数的实例，了解分数在生活中的应用。
八、课后反思本节课通过讲解、观察、讨论等方式，让学生对分数有了初步的认识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业设计方面，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中感受分数的魅力。
重点关注的细节：教学过程一、导入的设计二、新课内容的教学方法三、练习巩固的设计练习巩固是帮助学生巩固所学知识、提高应用能力的重要环节。
在设计练习时，应注重题目的针对性和层次性，既要有基础题帮助学生巩固基本概念，又要有提高题引导学生深入思考和探索。
例如，可以设计一些基本的分数大小比较题，让学生运用所学的比较方法进行判断；同时，也可以设计一些应用题，让学生运用分数解决实际问题，如计算物品的分配、比较不同物品的价格等。
《分数的初步认识》(教案)三年级下册数学北师大版
《分数的初步认识》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将实际问题转化为分数计算。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被等分成若干份，分子表示取的份数，分母表示总份数。
2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，再读分子，中间用“分之”连接；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。
3. 分数的运用：将实际问题转化为分数计算，解决相关问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法及运用。
2. 教学难点：分数的运用，将实际问题转化为分数计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念。
2. 新课：讲解分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。
3. 练习：布置练习题，让学生运用分数解决实际问题。
4. 讲解：针对学生练习中的错误，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：（1）分数的概念：分子、分母、分数线（2）分数的读写：读法、写法（3）分数的运用：实际问题转化为分数计算七、作业设计1. 基础题：读写分数，理解分数的概念。
2. 提高题：运用分数解决实际问题。
3. 拓展题：探索分数的性质和规律。
八、课后反思1. 教学效果：学生对分数的概念、读写方法和运用有了初步的认识，能够解决一些实际问题。
3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高他们的运用能力；增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
一、导入环节导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
我将通过一个生动的生活实例来引导学生理解分数的概念。
例如，我会拿出一个苹果，将其切成若干等份，然后问学生：“如果我想要表达其中的一份或几份，应该怎么表示呢？”通过这个实例，学生可以直观地理解分数的概念。
三年级下册数学教案-6.1认识分数｜北师大版
三年级下册数学教案 6.1 认识分数｜北师大版教案：三年级下册数学教案 6.1 认识分数｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，主要内容是认识分数。
我们将通过实际情景引入分数的概念，讲解分数的表示方法，以及如何比较分数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，学会比较分数的大小，并能运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的含义和表示方法，掌握比较分数大小的技巧。
难点是让学生能够将分数运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图片和实物，用来引导学生理解分数的概念。
学生们需要准备一张白纸和一支笔，用来记录分数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一块巧克力，切成几份，让学生们直观地感受分数的含义。
比如，我会切成三份，给学生们每人一份，那么每个人就拥有了这块巧克力的1/3。
2. 讲解分数的表示方法：我会解释分数的构成，分子表示有几个部分，分母表示总共有几个部分。
比如，1/3就表示有1个部分，总共有3个部分。
3. 比较分数的大小：我会给出一些分数，比如1/4和2/8，让学生们比较它们的大小。
学生会发现它们实际上是相等的，因为它们都表示同一个部分。
4. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们跟着我一起解答。
比如，如果有10个苹果，我给了你3个苹果，那么你拥有了这10个苹果的3/10。
5. 随堂练习：我会让学生们自己做一些练习题，来巩固他们对于分数的理解。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着分数的表示方法，以及一些比较分数大小的例子。
七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言解释一下分数的含义，并举例说明如何用分数表示一个物体或一个整体的一部分。
答案：分数是用来表示一个物体或一个整体的一部分的数学符号。
比如，如果有一个苹果，我们可以说它是一个整体的1/1，如果把这个苹果分成两半，我们就可以说每一半是这个整体的1/2。
北师大版小学数学三年级下册《认识分数》精品教案
北师大版小学数学三年级下册《认识分数》设计理念分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义，读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异。
分数作为整数的一个部分来认识，与平均分的经验是分不开的。
这一概念的建立需要一定的时间与空间，务必让学生亲历实践——感悟——构建这一过程。
让学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，培养学生的合作交流与动手操作能力。
为此，教师应利用实物操作、图形等直观手段让学生逐步理解分数的意义，使其在动手操作、独立思考与合作交流的基础上获得真正的情感体验。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）三年级下册“认识分数——分一分（一）”第53～55页。
学情与教材分析在学习本节教材之前，学生已经掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数的多少的经验基础，对于“一半”这样的词语在生活中也接触过，而且又通过实践操作，对于分数这类知识不难掌握，但是学生对于分数这个概念比较陌生，学习时可能出现一些困难。
教学目标1.结合具体情境和直观操作，让学生经历平均分的感知过程，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，感受数学与生活的联系。
知道分数各部分的名称，并能正确读、写分数。
2.经历把一个图形通过折纸、涂色等方式，表示简单的分数，能用数学语言表达生活数学化过程，培养与发展学生的数感。
3.在操作、观察、比较、讨论、交流等活动过程中，使学生的探索和创造意识得到发展，并从中获得积极的情感体验。
教学重、难点：理解分数的意义。
教具准备：课件。
学具准备：若干个圆形、正方形、长方形等纸片。
教学过程一、创设情境，引出问题有4个、2个、1个苹果，淘气和笑笑都想吃，怎样分公平合理？（学生说不出平均分时，教师故意激疑：出示手中一大、一小的纸片，引导学生说出两份要分得一样多。
）【设计意图：课始从教材的情境平均分苹果出发，从分多个物体（分整）到分一个“苹果”（无法得到整数），从而激起学生的认识冲突，使学生意识到原来学过的数不够用，感到学习新知的必要性，激发学生的求知欲。
北师大版三年级下册六认识分数课程设计
北师大版三年级下册六认识分数课程设计一、教学目标1.学生能够理解什么是分数，并掌握分数的定义和表示方法。
2.学生能够掌握分数的比较大小方法，并通过练习加深对分数大小比较的认识。
3.学生能够掌握分数的分解和简化方法，并通过练习加深对分数分解和简化的认识。
4.学生能够通过实际应用，掌握分数在生活中的应用方法，提升实际应用能力。
二、教学内容1. 分数的定义和表示方法1.什么是分数？2.分数的定义和表示方法。
3.分数的三要素：分子、分母、整体。
4.分数和整数的关系。
5.分数的读法。
6.分数的绘图表示法。
2. 分数的比较大小方法1.分数大小的比较方法。
2.带同分母的分数大小比较。
3.带不同分母的分数大小比较。
4.分数大小比较的技巧。
3. 分数的分解和简化方法1.分数的分解方法。
2.分数的简化方法。
3.分数的分解和简化的联系和区别。
4. 分数的实际应用1.分数在日常生活中的应用。
2.分数在商业运用中的应用。
3.分数在科学研究中的应用。
4.分数在艺术表现中的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.分数的定义和表示方法。
2.分数大小的比较方法。
3.分数的分解和简化方法。
2. 教学难点1.带不同分母的分数大小比较方法。
2.分数的分解和简化的联系和区别。
四、教学策略1.引导学生积极思考，互动学习，掌握分数基础知识。
2.通过小游戏、小实验、小组合作等形式，激发学生学习兴趣，提高实际操作能力。
3.引导学生全面理解分数的应用，提高分析和解决问题的能力。
五、教学方法1.课堂讲解与互动交流相结合。
2.小组讨论和合作学习。
3.实验和演示形式。
4.组织小游戏以及数学竞赛。
六、教学评价与反思1. 教学评价1.学习目标完成情况。
2.学生参与度和表现情况。
3.学生在教学活动中的兴趣和态度。
4.学生在课外练习和作业完成情况。
2. 教学反思1.教学目标是否设置明确，实现情况如何？2.教学过程中采用的方法是否合理，有效性如何？3.学生在课堂参与度如何，表现情况是否符合预期？4.如何进一步调整和改进教学方法和教学策略。
三年级数学下册教案-第6单元 认识分数-北师大版
三年级数学下册教案第6单元认识分数北师大版教案：三年级数学下册教案第6单元认识分数北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册第6单元“认识分数”。
本节课的主要内容包括分数的定义、分数的比较、分数的加减法运算等。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生运用分数进行比较的能力。
3. 教授分数的加减法运算方法，提高学生的运算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算。
2. 教学重点：分数的定义、分数的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、笔、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明有3个苹果，小华有2个苹果，请问小明比小华多几个苹果？2. 分数的定义：解释分数的概念，分数表示一个整体被等分后的一部分或几部分。
分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数。
3. 分数的比较：讲解如何比较两个分数的大小。
分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。
4. 分数的加减法运算：讲解同分母分数加减法运算方法：分子相加（减）后，分母不变。
异分母分数加减法运算方法：先通分，然后按照同分母分数加减法的方法进行运算。
5. 随堂练习：6. 例题讲解：例题：小明有5个苹果，小华有7个苹果，请问小明比小华少几个苹果？解答：5/7 7/7 = 2/7，小明比小华少2/7个苹果。
7. 板书设计：分数的定义、分数的比较、分数的加减法运算。
8. 作业设计六、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解分数的概念。
在讲解分数的加减法运算时，注意引导学生运用分数的性质进行简化计算。
课后作业的设计有助于巩固所学知识，拓展延伸部分可以让学生进一步思考分数在实际生活中的应用。
重点和难点解析1. 分数的定义：分数是表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数。
这里的重点是让学生理解整体被等分的概念，以及分子和分母的含义。
三年级下册数学教案 六 认识分数 北师大版
三年级下册数学教案-六-认识分数(北师大版)1. 教学目标本节课的教学目标为： 1. 让学生了解和认识分数的概念； 2. 通过小学生关注的生活实例引导学生对分数的应用进行思考和感知； 3. 培养学生的观察能力，培养学生通过观察发现规律的能力； 4. 指导学生掌握分数的相等和比较方法。
2. 教学重点1.认识分数的概念；2.分数的应用。
3. 教学难点1.学生掌握分数的相等和比较方法。
4. 教学准备1.教材：北师大版《数学》三年级下册；2.教具：多米诺片、图片、手写板等。
5. 教学过程5.1 引入5.1.1 导入课题老师将分数写在黑板上面，然后问学生，这是什么概念？从而引出本节课的主题，让学生了解分数的概念。
5.1.2 活动设计老师询问学生对分数的认识，引导学生通过举例子对分数的认识得出初步结论，从而引入下一个环节。
5.2 认识分数5.2.1 理念阐述1.分数的含义：分数是指用一个数（分子）除以另一个数（分母）所得到的结果。
通常分母是2、3、4、5、6、8、10、12等整数。
2.分数的形式：分数可表示为带分数、假分数或小数，但有一点是分数的分母必须为正整数。
5.2.2 通过小学生生活实例引导学生对分数的认识1.半个苹果被切成2个相等的部分，每份占1/2。
2.姐姐用4根火柴搭成的正方形，划分成每份占1/4。
3.弟弟和妹妹吃了共同放下的1/3饼干。
5.2.3 教师引导学生思考和感知老师将每一组例子分别打出来，然后就其有关分数的问题与学生进行互动，引导学生用自己的想法去理解分数。
5.3 分数的应用5.3.1 等价分数1.概念：分母相等，分子不等的两个分数，它们代表的数相等。
2.示例：4/5=8/10，2/3=4/6。
5.3.2 比较分数1.比较分数大小的原则：分母相同，分子越大，分数值越大；分母越小，分数值越大。
2.比较分数大小的方法：通分，比较分子大小。
3.示例：5/6 与 1/2的大小比较。
5.4 练习老师让学生使用手写板互动练习。
三年级下册数学教案六认识分数北师大版
三年级下册数学教案六认识分数北师大版教案：三年级下册数学教案认识分数一、教学内容今天我们要学习的是分数的概念和基本运算。
我们将从实际情境引入，让学生通过观察和操作，理解分数的含义。
教材的章节包括分数的定义、分数的比较、分数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数的概念，学会如何比较分数的大小，以及掌握分数的加减法运算方法。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握分数的概念和分数的加减法运算方法。
难点是让学生能够灵活运用分数的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了分数的模型、卡片和练习题，以及黑板和粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生每人发一张卡片，上面有一个苹果被分成了4份，让学生观察并描述一下这张卡片。
2. 分数的定义：我会利用模型和卡片，向学生解释分数的概念，分数是用来表示整体的一部分。
3. 分数的比较：我会给学生出示一些分数卡片，让学生比较它们的大小。
4. 分数的加减法运算：我会利用模型和卡片，向学生讲解分数的加减法运算方法，并进行一些例题的讲解。
5. 随堂练习：我会给学生发放一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计我会利用黑板，将分数的定义、比较和加减法运算的方法进行板书设计，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 请画出一个苹果，并将其分成4份，用分数表示出每一份的大小。
答案：每份的大小可以用分数1/4来表示。
答案：3/4 + 1/4 = 1，2/3 1/3 = 1/3。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的概念和运算方法的理解还存在一些问题，我在课后需要加强对学生的个别辅导。
对于拓展延伸，我可以让学生们尝试解决一些实际问题，例如将一块巧克力分成5份，让学生计算出每份的大小，并比较不同份的大小。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节的设计是至关重要的，因为它直接影响到学生对分数概念的初步理解和兴趣的激发。
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北师大版小学数学三年级下册认识分数———分一分
教学内容：
北师大教材小学数学第六册第五单元第一课时53-55页
教材分析：
这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法表示“一半”。
这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实是很多的。
在多种方法的对比中，体会用二分之一表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数各部分的名称。
本节课的核心是引导学生结合具体的情景和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。
学情分析：
分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，
教学目标：
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数
的必要性。
知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，结果表示相应的分数；能读、写简单的分数。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
通过操作活动体会到
几分之一及其相互之间的大小关系。
3、通过一系列的数学学习活动，养成主动参与、合作的学习态度和
自主探索的学习习惯。
教学重点：
1、只有平均分才能产生分数。
2、认识、感知分数，分数的意义。
教学难点：使学生形成"几分之一"的表象。
教具学具准备：四个苹果、长方形、正方形、圆片教学设计：一、创设情境师：今天老师和大家做个有游戏，听清楚游戏的规则，我们现在回答问题不用嘴而用手，答案是几，就拍几下。
1、课件出示：4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）
2、出示两个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）
3、如果是一个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法拍手表示）
师：拍手无法表示“半个”,半个在数学上可以怎样表示？那半块苹果还能不能用我们学过的整数来表示？你能用自己喜欢的方式来表示苹果的一半吗？学生交流讨论得出1/2教师书写在半个苹果上师：像这样的数叫做分数，这节课我们一起来研究分数，关于分数你想了解些什么？学生回答。
师：这节课我们一起学习分数的产生、读、写二、探究新知1、认识二分之一（1）回顾刚才分苹果谁能用一句话说完整（把一个苹果平均分成两份其中一份就是这个苹果的二分之一）你觉的哪些字词重要？为什么？强调平均分。
（2）小组活动要求：组长安排每组成员拿出不同形状的图
形，折出它的二分之一，并涂色，涂完互相小声说意义。
（师巡视并指导有困难的同学），虽然折法与涂色不同，但他们都是把长方形平均分成了两份，其中的一份就是这个长方形纸的二分之一。
所以我们说，不管怎么分，只要是平均分成两份，其中的一份就是长方形纸的二分之一。
（3）你还能找出生活中其他物体的二分之一吗？
（4）小练习。
下面哪个图形的阴影部分能用二分之一来表示？为什么？
（5）小结：通过找二分之一，我们知道了：把一个物体平均分成两份，其中的一份就是这个物体的二分之一。
2、认识几分之几（1）认识1/4、2/4、3/4、4/4 课件演示：老师先用正方形纸折出它的1/4并涂上阴影，让学生根据图形说分数，并且要说出为什么要这样表示。
空白部分怎样表示呢？（2）小组活动要求：组长安排每组成员拿出不同形状的图形，如果涂色占两份呢？占三份呢？占四份呢？你还能找出其他分数吗?并互相小声说意义。
（让学生反复说意义），使学生明白，取几份，分子就是几，学生展示。
3、小结
（1）师：像1/2、1/4、3/4……这样的数都是利用平均分得到的，这就是分数。
你能说出分数各部分的名称吗？在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取得份数。
读分数，说出分数所表示的意义。
（再次强调平均分） (2)师：欧洲使用分数的算法比我国晚了一千四五百年的时间，可见我国人民的聪明才智。
（3）你们会写分数吗？分数还有好多，想不想发挥你的聪明才智来创造几个新的分数（想）请学生上黑板写出几个分数，并读给
大家听。
(4)小练习。
用分数表示下面图中的涂色部分。
三、智力风帆。
1．用下面的分数表示阴影部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。
为什么？ 2．用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读，说一说意义。
四、回顾整理，反思提升
今天同学们表现得真棒！想一想这节课你有哪些收获？你能用分数说说生活中的事吗？
板书设计：
分一分（一）。