鄂教版小学五年级科学上册鱼优质课件
最新鄂教版小学科学五上《8鱼》word教案 (2)
鱼第二课时
一、（接上节课）开展科学探究
1、你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。
2、根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。
3、分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。
4、分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。
5、小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。
二、总结与交流
（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”
（2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？
（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。
三、应用与实践：
（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。
如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。
（自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等）。
（2）课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，
看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响（详见课本41页），填写“自由研究”调查表。
鄂教版小学科学五上《8鱼》word教案 (1)
（鄂教版）五年级科学上册教案鱼第一课时一、教学目标：1.认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字.2.观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点.3.能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论.4.知道科学探究涉及提出问题.解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据.逻辑推理.想象建立假设和推断.理解事物及现象的重要性.5.乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点.实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释.6.能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的.二、教学准备1.池塘鱼类的种类.外形特点.生活方式等相关挂图或课件.2.水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸.3.各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件.4.家乡池塘中的小型鱼类活体.三、教学过程1.搜集信息资料（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）.（3）各种鱼的大小.形态.生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？2.提出研究问题⑴教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备. 师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形.身体表面长有什么.鱼鳃的形态等.同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里⑵分小组进行观察.讨论.记录.⑶小组汇报观察记录结果.⑷教师小结，然后出示图片.展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍.⑸你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动.怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？怎样证明自己的推测?3.制定研究方案⑴教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式.⑵各学习小组制定“鱼靠什么游泳”.“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究结果.⑶各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑.修改完善研究方案.4. 开展科学探究⑴分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”.“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“我们的发现”表格中.⑵小组汇报实验观察记录结果.⑶教师对本节课的学习进行简要小结和讲评.。
鄂教版小学科学五上《8鱼》word教案 (3)
鱼第一课时教学目标1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。
4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。
5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。
实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
教学准备1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。
2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。
4、家乡池塘中的小型鱼类活体。
第一课时一、搜集信息资料（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。
（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？二、提出研究问题1、教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。
师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。
同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里2、分小组进行观察、讨论、记录。
3、小组汇报观察记录结果。
4、教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。
【精编】鄂教版小学科学五年级上册《8鱼》 教案 (3).doc
鱼第一课时教学目标1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。
4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。
5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。
实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
教学准备1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。
2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。
4、家乡池塘中的小型鱼类活体。
第一课时一、搜集信息资料（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。
（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？二、提出研究问题1、教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。
师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。
同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里2、分小组进行观察、讨论、记录。
3、小组汇报观察记录结果。
4、教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。
【推荐】鄂教版小学科学五年级上册《8鱼》 教案 (4)
（鄂教版）五年级科学上册教案鱼第二课时一、教学目标：1.认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2.观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3.能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。
4.知道科学探究涉及提出问题.解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据.逻辑推理.想象建立假设和推断.理解事物及现象的重要性。
5.乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。
实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
6.能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
二、教学准备1.池塘鱼类的种类.外形特点.生活方式等相关挂图或课件。
2.水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3.各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。
4.家乡池塘中的小型鱼类活体。
三、教学过程1.（接上节课）开展科学探究⑴你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。
⑵根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。
⑶分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。
⑷分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。
⑸小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。
12. 总结与交流（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？” （2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。
3.应用与实践：（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。
【最新鄂教版科学教案】鄂教版小学科学五上《8鱼》word教案 (3)
鱼第一课时教学目标1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。
4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。
5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。
实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
教学准备1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。
2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。
4、家乡池塘中的小型鱼类活体。
第一课时一、搜集信息资料（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。
（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？二、提出研究问题1、教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。
师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。
同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里2、分小组进行观察、讨论、记录。
3、小组汇报观察记录结果。
4、教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。
鄂教版科学五年级《鱼》课件
xx年xx月xx日
contents
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 板书设计 • 教学反思
01
教材分析
本课在单元中的地位
本课是本单元的重要部分，也是学生在动植物领域中学习的 重点之一。
本课旨在让学生通过观察鱼的外形、内部结构和生理特点， 了解鱼类适应水生环境的特点和进化发展的历程，进一步巩 固动植物分类的基本知识和技能。
可以采用视频、游戏和讲解等方式，介绍鱼 类的行为习性，同时进行简单模拟实验来帮 助学生记忆。
04
教学方法与手段
教学方法的选择
归纳式教学
01
教师引导学生观察各种鱼的特点，通过归纳总结，得出鱼类的
一般特征。
互动式教学
02
设置小组讨论环节，让学生互相交流对鱼的认识，提高学生的
学习积极性。
问题式教学
03
通过问题引导，帮助学生理解鱼类的生活习性和适应环境的特
点。
教学手段的选择
多媒体教学
使用图片、视频、动画等多种多媒体资源，帮助 学生更好地理解鱼的特点和生活习性。
实验教学
通过实验观察鱼类的生理特点和反应，培养学生 的观察能力和实践能力。
游戏式教学
设置与课程内容相关的游戏，让学生在轻松愉快 的氛围中学习知识。
THANKS
感谢观看
进行新课
知识传授、能力培养
通过课件展示鱼的解剖图和内部结构图，让学生了解鱼的身体结构和生理特点， 包括鱼的外形、鳞片、鳃、鳔等部分，并通过对不同种类鱼的介绍，让学生了解 不同鱼的特点和适应环境的能力。
拓展应用
知识应用、提升素养
【精编】鄂教版小学科学五年级上册《8鱼》 教案 (4).doc
（鄂教版）五年级科学上册教案鱼第二课时一、教学目标：1.认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2.观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3.能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。
4.知道科学探究涉及提出问题.解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据.逻辑推理.想象建立假设和推断.理解事物及现象的重要性。
5.乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。
实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
6.能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
二、教学准备1.池塘鱼类的种类.外形特点.生活方式等相关挂图或课件。
2.水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3.各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。
4.家乡池塘中的小型鱼类活体。
三、教学过程1.（接上节课）开展科学探究⑴你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。
⑵根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。
⑶分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。
⑷分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。
⑸小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。
2. 总结与交流（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”（2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。
3.应用与实践：（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。
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鱼是池塘中常见的动物。
鲫鱼
鄂教版小学五年级科学上册鱼优质
草鱼
鄂教版小学五年级科学上册鱼优质
团头鲂
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鲇鱼
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观察：鲫鱼的外形特点
躯干
头
尾
鱼的外形特点：中 间宽大，两端逐渐 变小，呈流型线。
尾部，保留全部的鳍 下沉，不能游动
第五组 正常鲫鱼
姿态正常，游动灵活，速度快
鄂教版小学五年级科学上册鱼优质
鱼儿终生生活在水中，身体成梭 型，体表大多覆鳞片，用鳃呼吸 用鳍游泳。尾鳍掌握方向，背鳍、 腹鳍掌握平衡
体温随环境温度的变化而变化— —变温动物
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鳃丝 鳃弓 鳃耙
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•自然水域中生活着许多动物，有的名称中 还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、 娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中 没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅， 海马等）。
鄂教版小学五年级科学上册鱼优质
•鲸鱼是哺乳类（胎生） 鲨 鱼是鱼类（卵生） 是卵生 还是胎生是判断的依据
鳃丝 密布毛细血管 气体交换的主要场所
鳃
鳃弓
鳃耙
鄂教版小学五年级科学上册鱼优质
鱼在水中运动的时候，嘴和鳃在不 停地张合，这是在干什么？
鱼的嘴和鳃不停地张合时，水从鱼 嘴进入，再从鳃盖后缘流出。这是 鱼在靠鳃进行呼吸。
鄂教版小学五年级科学上册鱼优质
鱼有哪些共同的特点？
鱼终生生活在水中，用鳃呼 吸，用鳍游泳，用卵繁殖后 代，皮肤上有粘液，大多数 长有鳞片。
个器官
（Ｄ）
Ａ.口腔 Ｂ.鳃 Ｃ.鳍 Ｄ.鳔
鄂教版小学五年级科学上册鱼优质
４.对鲫鱼侧线的叙述错误的是 （Ｃ） Ａ.侧线与神经相连Ｂ.侧线在鲫鱼身体两 侧都有Ｃ.侧线能减少水的阻力Ｄ.侧线能. 测定方向，感知水流
5 .下面以“鱼”命名的水中生活的动物， 有些并不是鱼，真正属于鱼的是： （C ）
A 鲸鱼 B 章鱼 C 鲨鱼 D 墨鱼
2.感知水流
躯干和 尾
鳍
（运动 器官）
奇鳍 背鳍、臀鳍 尾鳍 偶鳍 胸鳍、腹鳍
鄂教版小学五年级科学上册鱼优质
鱼鳍及其作用。
实验
现象（游泳姿态和速度的变化）
第一组 剪去胸鳍和腹鳍
腹面常上翻，游动不灵活
第二组 剪去尾鳍
游动不灵活，速度慢
第三组 剪去背鳍和臀鳍
身体侧翻，游泳路线弯曲
第四组 用薄硬板夹住躯干和
鱼的身体表面长有 什么？
身体上长有鳞片， 鳞片上有许多粘液， 还有鳍。
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鱼的形态结构
鳃盖
胸鳍 鄂教版小学五年级科学上册鱼优质
背鳍
尾鳍 侧线 臀鳍 腹鳍
鱼的形态及功能
头：口 眼 鳃盖 鳃(呼吸系统)
鳞片 粘液 1.保护身体 2.减少水的阻力
鱼
侧线 与神经相连 1.测定方向
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鄂教版小学五年级科学上册鱼优质
鲨鱼，鳗鱼，鲤鱼，海马，泥鳅属 于鱼类，他们都是用鳃呼吸的卵生 动物 ；
章鱼，墨鱼，鲍鱼属于软体动物； 鳄鱼，乌龟属于爬行动物； 娃娃鱼，青蛙属于两栖动物。 鲸鱼和海豚都是哺乳动物
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下列动物中哪些是鱼？
鲸鱼
鳄鱼
龟
企鹅
泥鳅 鄂教版小学五年级科学上册鱼优质
金鱼
Байду номын сангаас
1.下列鱼的生活习性的叙述,不正确的一项是( Ｃ )
A.生活在水中 B.鱼的体温随水温的变化而变化
C.都有洄流D.鲫鱼最适合的生长温度是15℃ -
30℃
2.鱼鳞片上的粘液的作用
（Ａ ）
Ａ.保护身体，减少阻力 Ｃ.测定方向，减少阻力
Ｂ.保护身体，感知水流 Ｄ.测定方向，感知水流
３.鱼能在不同的水层间游泳或停留，主要依靠哪