最新四年级语文上册《捞铁牛》语文教案(精品)
2024年小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用
2024年小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用一、教学内容本节课选自小学四年级语文教材第五单元《捞铁牛》。
详细内容包括：1. 学习生字词：捞、铁、牛、怀、念、铸、捞、激、流、涨、没、挽、猛、冲、退、塌、综、合、启、迪。
2. 理解课文内容，感受作者对家乡捞铁牛的怀念之情。
3. 分析课文写作特点，学习作者通过具体事例表达思想感情的方法。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。
2. 理解课文内容，体会作者对家乡捞铁牛的怀念之情，培养热爱家乡的情感。
3. 学习作者的写作方法，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
重点：学习生字词，分析课文写作特点。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家乡风光图片，引导学生谈论自己对家乡的印象，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）自主学习：学生自读课文，找出新词，理解课文大意。
（2）课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，指导学生体会作者的思想感情。
（3）随堂练习：学生根据课堂所学，完成课后练习。
3. 例题讲解：分析课文中作者通过具体事例表达思想感情的写作方法。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，用具体事例表达对家乡的热爱。
六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、怀、念、铸、激、流、涨、没、挽、猛、冲、退、塌、综、合、启、迪。
3. 课文内容：作者怀念家乡捞铁牛的事例。
4. 写作方法：通过具体事例表达思想感情。
七、作业设计1. 作业题目：以《我的家乡》为题，运用本节课所学的写作方法，写一篇作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改、讲评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的历史文化，了解家乡的民俗风情，培养学生的乡土情怀。
组织学生进行课后实践活动，如参观家乡的风景名胜、采访家乡的老人等，为写作积累素材。
《捞铁牛》教案(精选
《捞铁牛》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册语文第16课《捞铁牛》。
本课主要内容讲述了宋代的人们如何利用水的浮力原理，成功地将沉入河底的铁牛打捞起来的故事。
课文以生动的描绘和有趣的情节，向学生展示了古代人民的智慧和勇气。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会古代人民的智慧和勇气。
2. 能够理解并掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 能够通过课文学习，激发对科学的兴趣和求知欲，培养创新思维和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：理解课文中的关键词语和句子，以及水的浮力原理的应用。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、捞铁牛的模型或图片。
学具：课文、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：情景引入：讲解古代人们捞铁牛的故事背景，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师重点讲解生字词，并让学生朗读出来。
3. 课文内容学习：教师带领学生逐段理解课文内容，解释关键词语和句子的含义，引导学生发挥想象，感受故事情节。
4. 捞铁牛原理讲解：教师讲解水的浮力原理，并用模型或图片展示捞铁牛的过程，帮助学生理解课文中的难点。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，回答相关问题，教师及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书课题：《捞铁牛》板书内容：1. 宋代捞铁牛的故事背景2. 水的浮力原理3. 古代人民的智慧和勇气七、作业设计a. 为什么古代人们要捞铁牛？b. 捞铁牛的过程中，人们遇到了哪些困难？c. 古代人们是如何利用水的浮力原理捞起铁牛的？2. 作业答案：a. 古代人们要捞铁牛是因为铁牛是重要的农业生产工具，沉入河底会给农民带来很大的损失。
b. 捞铁牛的过程中，人们遇到了铁牛沉入河底深、水流量大、工具落后等困难。
c. 古代人们通过制作木笼、填充石头、利用水的浮力原理，成功地将铁牛捞起来。
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
2. 培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 相关图片或视频资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，分析故事情节，理解人物情感变化。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行详细讲解。
（3）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
（2）学生举例说明，分享自己的感悟。
（3）教师进行点评，指导学生如何通过细节描写来感受人物的心情和态度。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 作业布置（1）请学生课后复述课文故事，加强记忆。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小练笔。
四年级语文教案优秀15篇
四年级语文教案优秀15篇四年级语文教案1《捞铁牛》一。
导入新课：今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目，你想到了什么？(谁捞铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？)二。
看书听朗读录音。
三。
布置自学。
(字幕出示自学要求)1.初读课文，看拼音读准字音。
2.画出不理解的词语，利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四。
检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。
(课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
)4.朗读课文(四人，每人一段)5.学生质疑。
五。
作业读熟课文。
四年级语文教案2▲教学目标：（一）知识与技能1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、知道长城，了解长城的'结构。
（二）过程与方法1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣、2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析：▲、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
▲、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征——长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
最新四年级语文捞铁牛教案(精品)
四年级语文捞铁牛教案范文教学要求1、通过学文，感受古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学。
2、熟读课文，理解内容。
3、进行“抓住课文主要内容”的训练。
重点难点1、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样把铁牛捞上来的。
2、进行“抓住课文主要内容”的训练。
教学课时两课时第一课时一教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解每个自然段的意思。
二教具准备自己搜集有关本课的资料。
（作者的简介）三教学过程（一）解析课题，激趣导学你认识怀丙这个人物吗？汇报一下资料。
（二）指导要求，学生自学生字、新词1、出示自学要求，学生自学。
（1）读生字，熟读记忆，不理解的词查字典。
（2）读课文，找出不理解的问题，质疑训练。
2、自学反馈：请学生汇报自学情况。
（三）读课文，了解每一个自然段写了什么。
1、请七个人读书，大家思考每个自然段写了什么。
2、组内交流汇报，达成共识。
3、全班反馈，总结如下。
（略）4、读读这七个自然段的主要内容，再分组讨论，围绕着“捞铁牛”这件事，哪几个自然段的内容有关系，课文可以分成几段？(加强组内合作学习)第一段（1、2自然段）讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚提出能把铁牛捞上来。
第二段（3~6自然段）讲和尚做捞铁牛的.准备工作以及用水的浮力捞起了八只大铁牛。
第三段（7自然段）讲这个和尚就是出色的工程家怀丙。
5、练习用“先……再……然后”说说这段话。
四作业设计熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时一教学目标1、在读懂词句的基础上，了解课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文。
二教学过程（一）解题质疑读了课题，你想知道什么？（为什么捞？谁捞？怎么捞？）（二）学习课文，理解内容1、朗读第1、2自然段，思考：这两个自然段说的是什么？把你读懂的内容说一说。
（结合质疑，解决问题）2、出示句子“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”（1）和尚要试试，你说他有没有办法，从哪儿看出他有把握？用“——”画出这个句子。
四年级语文上册《捞铁牛》教学设计
四年级语文上册《捞铁牛》教学设计四年级语文上册《捞铁牛》教学设计（通用5篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺整理的四年级语文上册《捞铁牛》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文上册《捞铁牛》教学设计篇11、读课题，在预习中，你有哪些不理解的问需要老师、同学们的帮助？--（重要的，带有普遍性的话板书出来）2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人？齐读第四段，请给出色、工程家标上……3、出色是什么意思？工程家呢？--特别好的设计，主持各项工程的专家。
4、请小声读文，一边读，一边想，一边勾画。
哪些方面看出怀丙是出色的工程家？--先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。
5、同学们发表的意见可以把它概括为三个方面：--设想出色（叫水送回）准备工作出色（准备工作）操作出色（捞起铁牛-）6、怀丙是在什么情况下，说出叫水送回这个想法的？请读第一段后答，抽读这句话，从这句话体会到什么？--大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙起到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。
齐读这句话，体会他的勇气和智慧。
7、可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作，请默读第二段，把表示这4项准备工作先后顺序的词用△标出（检查落实）。
8、你能用上这几个词，指着灯片上的图说吗？--学生说。
9、怀丙不做这些准备工作不行吗？你体会到什么？--潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。
备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。
并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。
粗绳拴牛：保证牢固。
--准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的工程家。
10、请小声读第三段，看看他是怎样捞铁牛的？--先请同学讲，然后课件演示。
11、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读和尚……向上拔。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生直观地了解铁牛的形态特点。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生独立思考、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对传统文化的好奇心和学习兴趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
（3）对传统文化知识的深入理解。
三、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等引导学生关注铁牛的形态特点。
（2）简介《捞铁牛》的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑惑。
3. 生字词学习：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的含义。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，编写一个类似的寓言故事。
3. 搜集更多关于铁牛的资料，了解铁牛在古代的作用和文化价值。
六、教学延伸与拓展：1. 小组合作：学生分组讨论，探讨铁牛在古代生活中的应用及其对现代社会的启示。
2. 实践活动：组织学生参观博物馆或相关景点，实地了解铁牛的历史背景和文化价值。
《捞铁牛》语文教案
《捞铁牛》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《捞铁牛》。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结的品质。
二、教学重点：1. 课文朗读和背诵。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 课文内容的理解和分析。
三、教学难点：1. 课文中的历史背景和文化内涵。
2. 课文中的情感态度和价值观的把握。
四、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《捞铁牛》的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自由朗读课文，熟悉课文内容。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并书写。
（2）教师选取一些生字词，进行组词和造句练习。
3. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过自主学习和合作探究的方式，理解课文内容，概括故事经过。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 分析课文：（1）教师引导学生从语言、情感、价值观等方面分析课文，深入理解课文内涵。
（2）学生讨论并分享自己的分析成果。
5. 朗读和背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）学生集体朗读课文，教师进行评价。
（3）教师引导学生背诵课文，学生进行自主背诵。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生根据自己的兴趣和特长，进行与课文相关的拓展活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评估学生的学习积极性。
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四年级语文上册《捞铁牛》语文教案
教学要点：讨论学习课文，理解怀丙是一位出色的工程家，[语文教案]四年级语文上册《捞铁牛》教学设计。
教学过程：
1、读课题，在预习中，你有哪些不理解的问需要老师、同学们的帮助？--（重要的，带有普遍性的话板书出来）
2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人？齐读第四段，请给"出色"、"工程家"标上"……"
3、"出色"是什么意思？"工程家"呢？--特别好的设计，主持各项工程的专家。
4、请小声读文，一边读，一边想，一边勾画。
哪些方面看出怀丙是出色的工程家？--先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。
5、同学们发表的意见可以把它概括为三个方面：--设想出色（叫水送回）准备工作出色（准备工作）操作出色（捞起铁牛-）
6、怀丙是在什么情况下，说出"叫水送回"这个想法的？请读第一段后答，抽读这句话，从这句话体会到什么？--大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙起到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。
齐读这句话，体会他的勇气和智慧。
7、可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作，请默读第二段，把表示这4项准备工作先后顺序的词用"△"标出（检查落实）。
8、你能用上这几个词，指着灯片上的图说吗？--学生说。
9、怀丙不做这些准备工作不行吗？你体会到什么？--潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。
备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。
并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。
粗绳拴牛：保证牢固。
--准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的工程家。
10、请小声读第三段，看看他是怎样捞铁牛的？--先请同学讲，然后课件演示。
11、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读"和尚……向上拔。
"其他同学一边听，一边用"……"把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。
12、检查落实后，师生分读，想一想：句与句之间是怎样联系起来的？--讨论。
--因果重叠（不要求理性掌握，只是感情认识），这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的.出色才能，句与句之间联系紧密，齐读，注意体会联系，强调变化。
13、铁牛从淤泥里拔出来了，多令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？--聪明的才智，出色的操作（小结）。
14、就这样，怀丙把八只铁牛全部捞了起来。
老师提个有趣的问题，你们怎么看：铁牛是水送回来的，你认为是水的力量大，还是人的力量大？为什么？--水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。
15、一千多年前，怀丙能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明什么？--①怀丙是当时出色的工程家。
②我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。
16、我国历史上像怀丙那样在科学技术上有创造发明的卓越人物有许多，你知道吗？
17、我们为他们骄傲，更为我们中华民族自豪，齐读第四段，注意表达对怀丙的敬佩、赞叹。
18、学到这儿，你的疑难问题都解决了吗？
19、请用"出色"、"熟悉"各说一句话，写在作业本上。