对会计实践教学的建议
对目前会计实践教学存在的问题及解决方案浅议
M 对目前会计实践教学存在的问题及解决方案浅议田九玲渤海大学会计学院[摘要][关键词]通过会计实践教学可以有效提高学生对会计理论知识的理解，增加学生对会计实际操作能力和应用能力，使学生毕业后更快适应会计工作。
但是目前各高校在会计实践教学方面还存在一定的问题，本文就这些问题进行探讨。
实践教学案例教学会计会计作为一门融基本理论、基本技能和基本方法于一身的应用经济学科，具有很强的实践性。
随着国家社会经济的发展，对应用型会计人才需求越来越大。
从会计人才市场供求看，一方面：企事业单位会计人才需求旺盛，但又苦于招不到合适的人才；另一方面：高校每年输出大量的会计人才，面临很大就业压力。
会计人才市场供求脱节。
这固然有多方面的原因，但在某种程度上也说明高校生产的“产品”不适销对路。
究其原因，学生在校接受的实战训练太少，接触的企业实际业务，实际案例太少。
因此加强会计实践教学，是提高学生会计实际操作能力和应用能力的最佳途径，通过实践教学，仿照企事业单位实际的业务来操作，将理论与实际会计业务有机地结合起来，使学生具有进行财务分析，提供投资、筹资决策建议等的综合管理能力，在各种情况下能够随即应变，灵活运用会计理论知识，结合较强的职业判断能力，解决实际问题。
（一）教材注重理论性，忽视实践环节。
目前，所有财经类学校的会计教学均采用一些理论性教学教材，这类教材过度强调学科知识的完整性、系统性，理论内容较多且深，往往需要较多的课时才能将理论介绍完毕，在此情况下，会计实践课只有极少的时间。
尽管市面上也有极少量的会计模拟实训教材，但无法在有限的课时中与会计理论教材配套使用，使会计理论教学与会计实践教学严重脱节。
可见在我国会计教材市场上，理论与实践教学相结合的会计教材相对缺乏。
（二）教师实践经验不足。
目前高校的会计教师大都是从学校到学校，缺乏一定的实践经验。
而且大多数高校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证，不可避免地出现教师脱离实践的现象。
会计专业实践实训教学中的问题及对策
试论我国会计专业实践教学存在的问题及对策
因为高校经费投入不足造成 的 ， 金蝶 、 用友 、 Ｅ Ｒ Ｐ等财务会计 办 公 软件是会计专业 实践 教学贴 近实 际业务 处理 的必备专业 设 施， 经费投 入不足使得软件及机房无法到位 ， 那么会计专业实践 教学的效果就会大打折扣。 另一方面 ， 一些高校会计 专业 的校 外实习基地也是徒 有其 表， 许 多单 位都不愿意接受会计专业学生实习 ， 即使有个别单位 愿意接受 ， 接受 的学生人数也只是一两个 ， 根本不能解决问题 。 二、 以社会需求为导 向， 改善会计专业实践教学的主要对策 （ 一） 重视教 师教学及实践 能力 的均衡提 升 名师出高徒 ， 要 实现切实提高实践教学能力 的目标 ， 首先应 当重视教师素质的提升 ， 特别是教 师的实践能力 。由于受传统 教育思想 的影响 ， 我 国会计专业教学往往教师教学能力较强 ， 而 实际运用能力却十分有限 ， 改变师资力量 的现状 ， 就应 当有针对 性的提升教师 的实践能力 ， 实现两种 能力 的均衡 提升。具 体可 以 从 以 下两 方 面 人 手 ： １ ） 加大政策支持力度 ， 从企业 引进 专业素 质人才。高校可 以采用 高薪 、 提供住房等优惠政 策 ， 直接从 企业 引进具有丰富实 践经验的会计 人才 担任 教师 ， 从 而改 善教师 队伍 的知识 、 能力 结构。 ２ ） 建立代帐公司 ， 为 青年 教师 提供 实践 能力提 高 的场 所 。 代帐公司的建立是为 了对 学校现有 的教 学能力较强 ， 但 实践能 力有限的中青年教师进行实务培训 ， 以提高他们实践能力 ， 从 而 支撑实践教学能力 的提 高。根 据财政部相关 规定要求 ， 代帐公 司有三名以上具有从业资格的从 业人员和一门会计 师以上专业 人才进行负 责 ， 有固定场所 、 健全业务规范和管理制度就可 以成 立代帐公司。建立代帐公司对 于开设会计专业 的高校来讲具有 极大的可行性 。通过代帐公司不仅可 以提高中青年教师 的实践 能力 ， 同时 还 能 取得 一定 的经 济 收 入 。 （ 二） 以经济社会发展需求为导向， 构建完善实践课程体系 会计专业实践教学体 系应 当根据人 才培养 目标 ， 把 知识传 播、 能力培养和素质提高融为一体 ， 形成贯 穿学生学 习全过程 、 循序渐进 、 层次分明的体 系。课堂实践 教学主要在 校内的课 堂 和模拟实验室进行 ， 具体 可采取 案例 教学 、 模拟操 作等方 式进 行 。现场实践教学是指 以实践 教学基地 为条件 ， 培养 学生理论 联系实际和实践动手能力 为主要 目的操 作性实 习、 专业 技能训 练 以及毕业实习。学校应 采取各种措施 ， 确保学生专业 实 习和 毕业实习的时间和质量 。 （ 三） 有效统 筹校 内建设校外交流 ， 切实落实实践基地 工作 实 习基地是为了验证 并提高学生对会计专业知识的掌握程 度， 加深会计实践的实际动手能力 ， 以便在学生走 向工作 岗位 时 能够快速进入工作角色 。高校会计专业实习基地的提供 主要可 以通过校 内创建 、 校外联络 的做法。校内创建一般初 始投资较 大， 但着重可 以持久为学生提供实训场所服务 ； 校外实 习基地 的 需找 ， 往往需要学校领导积极联 络 ， 虽然 费用不高 ， 但 涉及到事 件、 人数 、 方式等 问题 ， 学 校对其控 制力较低 。高校 应当综合 两 种方式 ， 一般提 高实践 基地取 得 的可能性 ， 切实 落实实 践基地 工作 。
会计实训存在的问题和改进建议
会计实训存在的问题和改进建议会计实训是会计专业学生进行实践操作的重要组成部分。
通过实训，学生可以掌握实际操作技能，更好地融入到工作中。
然而，在实际的操作过程中，会计实训也存在着一些问题。
本文将针对这些问题进行分析，并提出改进建议。
一、会计实训存在的问题1. 实训内容单一很多会计实训一味强调单一的会计核算内容，而忽视了会计的实际运用。
这种单一的实训形式，难以让学生全面地掌握会计核算的各个环节，也无法培养学生分析和解决实际问题的能力。
在未来的工作中，学生可能无法根据实际情况做出正确的判断。
2. 实训材料单薄会计实训材料的数量与质量也是存在问题的。
很多实训仅仅提供了少量的材料，而与实际工作的差异也很大。
这样一来，学生无法完全了解公司的运作结构，也无法真正掌握实际工作中会计信息的收集和分析方法。
3. 实训环境不足实训环境也是问题之一。
确实，很多大学专业实训机构的条件都存在一定的限制。
实验室不够先进，设备hshi老旧，甚至实验场地都存在不足的情况。
因此，学生的实际操作能力和经验也难以得到充分的锻炼。
4. 实训教师水平不一与实训机构有关的另一个问题是实训教师水平不一。
有一些教师经验不足，“墨守成规”，而有些则存在刻板的“堆砌知识”的落后教学方式。
这样一来，学生在实际操作之前，就可能掌握了传统的应试技巧，但难以掌握实际应用的能力。
二、如何改进会计实训1. 多元化实训形式针对会计实训单一的现状，应多元化实训形式。
可以增加案例分析、实际操作科目等形式，让学生更加全面地掌握会计核算的各个环节，也更容易培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 丰富实训材料要建立丰富的实训材料，全面了解公司的经营管理，加强会计信息的搜集和分析。
通过多样化的材料来引导学生对不同情况下会计的理解和操作，以便开放他们的思维，更好地适应未来的工作。
3. 改善实训环境要改善实训环境。
可以向公司借助先进的实训设备和场地，或者为实训领域增加新科目，以适应现代化的技术发展。
会计教学评价及建议
会计教学评价及建议针对当前会计教学及学生的实际情况就如何调动学生积极性，提高会计教学效果，培养合格会计人员作出一些探索，提出了几点改进：努力培养学生动手操作的兴趣，注重操作技能的提高；引进最新版本教材及实习设备；改进会计教学方法。
联合国教科文组织外联助理总干事纳伊曼指出：“学会学习的概念，意味着受教育的人将会从那里很快地和准确地找到自己想知道的东西。
在各级教育体系中，如果现在约用80％的时间传授知识，用20％的时间来获得学习方法和研究的话，那么在未来，这个比例应该颠倒过来。
”中等技工教育更应该在加强动手能力的同时，培养学生的独立思考能力和探求与获取自己想要的知识与信息的能力。
作为教师，我们应在这方面多下功夫。
当然，这样的改革还需要全面提高教师队伍的素质，教师自己如果不加强学习，就只能用过去的知识填塞给学生。
要想成为一名新时代的合格教师得有与时俱进的学习精神，不断挑战自己的陈旧教育观念，积极投身实践，全面提高教学能力。
还需要各级领导的重视和关心，积极创造各种实践机会。
从目前所从事的中等技校会计教学的实际情况来看，还存在着不少问题。
1．过于重视理论知识，忽视了知识的实际应用，即没有突出技工学校的技能特色，学生的实际操作技能未得到充分发展。
2．教材及实习设备的滞后已成事实。
在信息化的大环境中，不能有效地引进财务软件进行模拟实际的操作，从而实现真正意义上的会计电算化。
3．教师队伍继续学习、实践的机会少之又少。
教师本身没有吸收新知识、新技能，基本停留在用自己过去学习的成果来教育新一代，教学方法落后，学生厌学情绪表现明显。
面对以上问题，就几年来的教学经验对目前会计教学工作的改进提几个方面的建议。
一、努力培养学生动手操作的兴趣，注重操作技能的提高爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”会计工作本身就是一种逻辑性强、责任重大、枯燥无味的工作，再加上技校生文化基础参差不齐，接受专业知识能力偏低，多数学生缺乏学习兴趣。
建议书之会计实习意见和建议
会计实习意见和建议【篇一：会计专业实习存在的问题及建议】会计专业实习存在的问题及建议会计专业的培养目标是培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，具有比较扎实的经济和会计理论基础、较高文化素质、较强分析问题和解决问题的能力，适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。
会计学专业的人才培养模式是：以培养学生的创造能力为主线，全面推进素质教育。
在理论知识方面使学生具有大中型企业总会计师应具备的知识和素养。
考虑到学生的后续教育和未来发展，适当地强调理论系统性，拓宽专业基础；在实践技能上，通过实践教学，使学生具有合格会计人员的专业技能。
为达到培养目标，各学校相继建立的专业教学体系基本上形成了理论教学与实践教学相结合的教学模式。
目前，各高校会计专业设置的模拟实验、课程设计、案例分析、认识实习、毕业实习、毕业实习、毕业论文等实践性教学环节，对提高教学整体水平具有事半功倍的积极作用。
会计专业毕业实习是学生在修完全部课程后，具备了综合、系统的知识结构，进行了毕业实习和其他实践环节的相关训练，拥有一定的分析和解决问题的基本能力的基础上展开的。
它是毕业撰写论文前最后一次也是最重要的综合性实习，毕业实习能使学生进一步明确财务管理工作在经济活动中的重要地位，从全局上理解财务管理工作的具体操作程序和方法，掌握正确处理会计业务的能力和技巧等。
毕业实习阶段还为毕业设计（论文）搜集资料、积累素材，同时为毕业后尽快适应财务管理工作、尽快适应实际工作奠定了基础。
但是，近些年来作为高校会计专业最重要的实践性教学环节的毕业实习已深陷“困境”、流于形式。
因此，正视我国高校会计毕业实习的现状和存在的问题，积极采取对应措施，不断完善和加强毕业实习的方法和管理，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力势在必行。
一、会计专业毕业实习存在的问题（一）对毕业实习的重要性认识不足长期以来，我国高等教育虽然始终倡导加强实践性教学、开展素质教育，但在不少院校、不少专业的教学实践中，毕业实习并没有得到应有的重视，而只是被当作一般的辅助性教学环节，毕业实习的学时没有依据专业性质和培养目标合理安排，缺乏系统的教学组织；许多学生对毕业实习的重要性认识不足，毕业实习被用作“寻工求职”的途径。
会计教学的实践方法包括(3篇)
第1篇一、引言会计教学是培养会计人才的重要环节，随着我国市场经济的发展和会计行业的不断壮大，会计教学的重要性日益凸显。
为了提高会计教学质量，培养学生的实践能力，本文将从以下几个方面探讨会计教学的实践方法。
二、实践教学方法1. 案例教学法案例教学法是会计教学中常用的一种实践方法。
通过选取具有代表性的真实案例，引导学生分析、讨论和解决问题。
具体操作如下：（1）案例选择：选择与教学内容相关的、具有代表性的真实案例，确保案例内容贴近实际，便于学生理解。
（2）案例导入：在课堂教学中，通过讲解案例背景、问题及解决方案，激发学生的学习兴趣。
（3）案例分析：引导学生分组讨论，分析案例中的关键问题，并提出解决方案。
（4）案例总结：教师总结案例中的关键知识点，帮助学生巩固所学内容。
2. 模拟实验法模拟实验法是一种模拟实际会计工作的教学方法，通过模拟真实场景，让学生在实践中掌握会计技能。
具体操作如下：（1）实验准备：准备模拟实验所需的资料、工具等。
（2）实验指导：教师讲解实验目的、步骤、注意事项等。
（3）实验操作：学生按照实验步骤进行操作，教师巡视指导。
（4）实验总结：学生总结实验过程中的收获和不足，教师点评并总结。
3. 实习实训法实习实训法是将理论知识与实践相结合的教学方法，让学生在实习实训过程中掌握会计技能。
具体操作如下：（1）实习实训基地：与企业合作，建立实习实训基地。
（2）实习实训安排：根据课程设置，安排学生进行实习实训。
（3）实习实训指导：教师跟踪指导，确保学生实习实训质量。
（4）实习实训成果：学生提交实习实训报告，教师进行评价。
4. 课题研究法课题研究法是一种以问题为导向的教学方法，引导学生主动探究、解决问题。
具体操作如下：（1）课题选择：选择与会计行业相关的、具有实际意义的研究课题。
（2）课题研究：学生分组进行课题研究，教师提供指导。
（3）课题成果：学生撰写课题研究报告，教师进行评价。
（4）课题展示：组织课题研究成果展示活动，提高学生的实践能力。
浅谈职业学校会计实践教学存在的问题及对策
题， 为 提 高 会 计 实 训 课 的质 量 ， 我 们应 完 善 会 计 模 拟 实 验 室 ， 配备 多媒 体 、 电脑 等 设 备 ， 力求将较真实的凭证引入课堂 。 创 造仿真的会计 环境 ； 教 师 可 以将 学 生 分 成 若 干 小 组 ， 并 让 学 生 各 自扮 演 一 定 角 色 ， 来 完成 教 师 分配 的实 务 操 作 任 务 。 并 且 在 角 色 扮 演 中 ，让 学 生 注 意 各 个 角 色 岗 位 间 的 协 作 和 影 响， 然 后 记 录 自己 的 感悟 ， 并且在时间允许的前提下 ， 进 行 角 色 轮 换 。以 充 分 发挥 学 生 的 主 动 性 。如企 业 采 用 了托 收 承 付 的方式购进了商品 ， 现 对该 业 务进 行 核 算 ， 如果按传统方法 ， 我们只能生硬的讲解供货单位如何开出凭证 ， 再 传 给 购 物 单
多 数 学 校 目前 都 在 大 力 发 展 会 计 模 拟 实 验 室 和 会 计 电
算 化综 合 实 验 室 的建 设 ， 目前 的 会 计 实 训 ． 与 真 实 的业 务 还 有一定的差距 ， 缺 少 真 实 业 务 往 来 的 立 体 感 。 学 生 们 也 只能 通 过 实 训 教 材 来 了 解 原 始凭 证 ， 通 过 教 师 的 讲 解 与 指 导来 完 成 账簿 的 登 记 ， 真实 的凭证从颜色到 样式有很 多种 ． 而 实 训 教材 上 给 出 的 资 料 都 是 按 着 一个 模 式 绘 制 出 的 ， 导 致 学 生 在 初接触实训教 材时 ， 对 最 简单 的 会 计 实 务 ． 也 感 到无 从 下 手 ． 致使理论不能很好地指导实践。
位， 然 后 购 物单 位 有 怎 样 去 进 行 收 货 和 办 理 结算 。 这 种 教 学 方 式 会 让 学 生 学 的一 知 半 解 ， 根 本 掌握 不 了 实 际 操 作 。而 进
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对会计实践教学的建议
目前会计学专业实践教学更多的是停留在专业操作的培训上，对学生职业综合素质的培养欠缺，远远不能满足经济全球化时代对会计人员能力的新要求。
现今，学院会计专业实践教学存在如下问题：
1、实训内容单一与陈旧：会计实训教学大多停留在让学生练习整理账务的层面上,主要目的是验证性实训,对提高和培养学生分析与解决整体问题的能力有一定的局限性,无法提供给学生一个经济活动发生的真实环境, 忽略了学生创新式思维能力，从而导致就业后面对实际业务的发生时无法完成相应的账务处理工作。
2、实训方法简单：在现行的会计模拟实训中，会计政策和会计方法是老师已经定好了的，所有的同学都使用同样的方法处理数据，答案是确定的，不利于学生的创新思维忽然灵活运用知识能力的培养。
3、实训目的不被学生理解：会计实训内容单一，仅仅是根据模拟的经济业务进行会计核算和编制报表，没有从企业经营管理的整体角度进行考虑，使学生认为会计就是对过去的经济业务进行核算，对企业经营管理没有什么影响，导致他们对于理论教学中提出的会计是决策和控制的基础感到诱惑。
4、实训过程中缺少实质性合作：目前的会计模拟综合实训所强化的知识合理分工，如审核凭证的人不能同时担负填制凭证的工作，至于如何与人沟通协调，如何进行团队合作能力的培养则基本没有涉及。
由此可见，传统的会计实践教学仅仅上升到会计信息化层面的设计思想已经不符合现代企业管理信息化的要求，必须进行改革和创新。
ERP沙盘模拟实训顺应经营管理信息化的发展趋势，使会计学专业教学目标与企业人才需求相一致，更全局的视角去培养学生独立分析问题和解决问题的会计实战能力。
ERP沙盘模拟作为一种全新的体验式互动实训方式，融任务驱动、学生角色扮演和教师分析评议于一体，其最大特点是“在参与中学习”，学生的学习过
程接近企业实战，能够更好地调动学生的专业学习积极性，因而能在校内为学生搭建生动的、具有挑战性的、可模拟企业经营竞争的应用平台，通过实战的方式从企业整体资源配置的角度去理解会计与企业运作的关系，摆脱会计的职能仅仅是对过去的经济业务进行核算和监督的思维约束。
同时培养学生发现问题、思考问题、解决问题的方法和能力，并使他们懂得沟通能力和团队合作精神在会计工作中的重要性，最终实现学校培养具有创新思维和社会竞争力的应用型会计人才目标。
沙盘模拟主要是构建仿真企业环境，模拟真实企业的生产经营活动，并利用先进的管理思想对企业的生产经营活动进行全面管理和实时控制，实现财务业务一体化，实现信息流、物流和资金流的协调统一。
通过沙盘模拟，模拟企业的生产和经营，通过对模拟中的政策和计划的调度，研究出企业的最优的生产计划。
通过沙盘模拟企业环境，将会计核算置于其中,对于开展会计专业教学模式、教学方法的改进等方面进行了有益的探究,对于提高学生的实际动手能力,培养应用型和理论性相结合的人才具有重要的现实意义。
沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以使学生在参与、体验中完成从知识到技能的转化。
沙盘模拟实训可以给学生提供了很好的学习环境，实训中锻炼了学生融合各学科知识，主动探索和运用知识的能力，并且学生统观全局的基础上独立分析问题和解决问题的能力得到了很大的提升；当学生在实训过程中产生不同观点时，需要不断的进行沟通和协调，有利于学生沟通技能和团队协作精神的培养。
总之，通过沙盘模拟实训可以培养学生的职业综合素质，为学生由“学校”人顺利过渡为“社会人”起到了良好的纽带作用。