《班级自主管理》交流材料
班主任工作交流材料：谈班级管理之自主管理
张扬个性给每个孩子自由追梦的天空班主任工作交流材料：谈班级管理之自主管理尊敬的领导、老师们：大家好！很高兴能作为中心小学的代表来参加咱们区组织的班主任论坛活动。
我要跟大家交流汇报的是《张扬个性给每个孩子自由追梦的天空——谈我的班级管理之自主管理》。
一、精心指导——班级自主管理的前提不知不觉参加工作已十个年头，在这十年的班级管理工作中，我深切的体会到这样一种理念：一个好的班级一定离不开一个好的班主任，一个好的班主任一定是个善于精心指导的教师。
记得李希贵老师曾这样说过：从老师和学生的行为上可以清楚的看出校长的管理，从孩子的一言一行上可以清楚的看出一个班主任的管理。
是啊，孩子的一言一行、一举一动不单单代表的是他自己，也能看出一个班主任的管理特点，有了这样的理念，在班级管理上我就比较喜欢从小处着眼，从细处入手，对班级管理的各项工作进行精心指导、细化管理，现简单列举几点作以说明。
1、所有班委竞选产生，各负其责、协调管理。
我班的所有班委每个学期都要通过一次班级竞选，每个班干部在竞选时都要阐述自己的竞选纲领，自己优点长处，班级治理的设想等内容。
所有的班干部都有民主产生，他们的威信一般比较高，并且大家分工明确，各司其责，自主管理，协调统一。
比如：班级卫生工作由卫生委员管理，卫生规则细化，卫生委员把卫生任务分给值日小组长，小组长然后把任务分配到学生个人，每个人的责任明确，各负其责。
卫生工作出现了问题，老师首先找到的是班长和卫生委员，然后层层落实责任，看究竟哪一环节出现了问题。
班级纪律由纪律委员来抓；体育活动路队管理由体育委员来抓；班级学习自然由学习委员来抓……另外在班委成员上我们扩大了范围，比如张静这个孩子字写得比较漂亮，我们就让他当书法小队长，来提高大家的写字水平；邱凯这个孩子操作能力强，我们就让他当科技小队长……总之，把班级管理的权利交给孩子，让每个孩子发挥自己的优点和长处，让他们成为班级的主人，让他们自己管理自己。
班级自主管理交流研讨材料
班级自主管理交流研讨材料班级自主管理交流研讨材料一、引言班级自主管理是指学生在班级中积极参与管理、合理分工、自主决策，实现良好的班级秩序和学生发展的过程。
自主管理不仅可以培养学生的责任感、团队精神和创新能力，还可以提高班级的凝聚力和创造力。
为了达到这样的目标，我们需要进行班级自主管理交流研讨，分享经验、总结经验、发现问题、解决问题。
二、交流经验1. 分工明确：班级自主管理需要将各个职能进行明确的分工，确保管理工作的顺利进行。
可以根据不同的能力和兴趣，让学生选择自己擅长的管理职务，例如：班长、学习委员、生活委员等。
2. 参与决策：学生在重大事项上可以通过民主投票、班级会议等方式进行决策，集思广益，形成大家共同参与的氛围，增强学生的主人翁意识。
3. 相互监督：班级自主管理需要建立有效的监督机制，让同学们相互之间进行监督，确保管理工作的顺利进行。
例如：班级评优制度、互评制度等。
4. 培养创新意识：班级自主管理需要给予学生发挥创新意识和创造力的机会，鼓励学生提出建设性的意见和建议，共同打造一个好的班级氛围。
三、总结经验1. 自主管理是一个全员参与的过程，需要班级内每一个学生都积极参与管理工作中，汇聚各个人的力量，形成整体的合力。
2. 自主管理需要以班级为单位，充分发挥班级的整体效应。
通过班级内的交流、合作，解决班级管理中出现的问题，形成班级文化特色。
3. 自主管理需要给予学生一定的自主权和决策权，让学生在管理过程中发挥主动性和创造力，形成班级管理的多元化。
4. 自主管理不仅是学生的责任，也是教师的责任。
教师需要指导学生正确的管理思路和方法，从而培养学生的领导才能和组织能力。
四、发现问题1. 学生参与意愿不强：由于学生没有充分认识到班级自主管理的重要性，缺乏积极参与的意愿。
2. 分工不明确：由于班级自主管理的分工不明确，导致管理工作的效率和质量不高。
3. 监督机制不完善：由于监督机制不完善，学生之间的相互监督不够，影响了班级管理的有效进行。
教师班级自主管理发言稿
大家好！我是XX年级XX班的班主任，今天很荣幸能在这里与大家分享关于班级自主管理的一些想法。
班级自主管理是新时代教育改革的重要方向，也是培养学生自我管理能力、提高班级整体素质的重要途径。
作为一名班主任，我认为班级自主管理应从以下几个方面入手：一、树立正确的班级自主管理理念首先，我们要树立正确的班级自主管理理念。
班级自主管理不是放任自流，而是充分发挥学生的主体作用，让学生在自主管理中学会自我约束、自我激励、自我提升。
我们要认识到，班级自主管理是促进学生全面发展的重要手段，是实现教育目标的有效途径。
二、加强班级制度建设班级制度建设是班级自主管理的基础。
我们要建立健全班级规章制度，明确班级管理目标，使每位学生都明确自己的责任和义务。
同时，我们要加强对班级制度的宣传和执行，确保制度的严肃性和权威性。
三、培养学生自主管理能力1. 提高学生自我认识能力：通过开展心理健康教育、班会等形式，帮助学生认识自己，树立正确的人生观、价值观。
2. 培养学生团队合作精神：通过开展团队活动、班级竞赛等，增强学生的集体荣誉感和团队合作意识。
3. 提高学生自我约束能力：通过制定学习计划、自我监督等，让学生学会自我约束，养成良好的学习习惯。
四、加强家校合作家庭是学生成长的重要环境，家校合作是班级自主管理的重要保障。
我们要加强与家长的沟通，让家长了解班级自主管理的重要性，共同参与班级管理，形成教育合力。
五、关注特殊学生群体在班级自主管理过程中，我们要关注特殊学生群体，如学习困难生、行为偏差生等。
我们要关爱他们，帮助他们树立自信，融入班级集体，共同成长。
总之，班级自主管理是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。
我相信，只要我们坚定信念，积极探索，班级自主管理一定能够取得显著成效。
最后，让我们携手共进，为学生的全面发展、班级的和谐进步而努力！谢谢大家！。
班级自主管理经验交流材料
班级自主管理经验交流材料有人说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见，习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人生。
一切天性和诺言，都不如习惯有力。
中学这个阶段，正是学生行为习惯、道德情操、思想品格形成的重要时期，因此抓住教育的良机，进行文明行为的训练与养成是至关重要的。
在对待学生上，具体有以下三点：下面就我在班级管理中的做法谈三点体会：一、深入了解学生，努力把班级管理工作落到实处要教育好学生，只有深入了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能做到从实际出发，对学生进行有的放矢的教育。
我班有个叫张涛的学生，开学初，经常与本班同学发生矛盾，经常违反学校和班级的纪律，其他同学对他的行为也很有意见。
面对这种情况，我对该学生进行了深入调查，了解该生的实际情况，有的放矢地开展了教育工作。
据我明查暗访，了解到该生的父母离婚，他跟随他的父亲和继母生活，缺乏一定的母爱。
而他的父亲每天上班，继母打麻将。
没有更多时间关心教育他，于是我专门找了张涛，与他进行了几次深入交谈，让他明白老师、父亲、以及他的亲戚朋友都非常关心他，希望他不要让这么多关心、帮助他的人失望，并且多次肯定了他的优点，肯定了他的一次次进步，帮助他逐步树立了信心。
虽然他身上或多或少还存在一些小毛病，但是与以前相比，进步是较大的，二、坚持言传身教，充分发挥教师表率的作用“言传身教”是我作为班级的管理者、引路人而一贯奉行的工作作风。
我时时以我的一言一行做学生的表率。
人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。
我想：作为老师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。
“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。
其实，在我教育管理学生的过程中，我要求学生做到的，我也要做到，要求学生不做的，我也不做。
三、关心爱护学生，用爱心去感化学生真诚关心和爱护学生，不仅要在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去关爱他们，用爱心去感化他们。
小学低年级班级自主管理交流材料
自主班级管理经验交流材料（一）现在的孩子大多是独生子女，他们以自我为中心的思想强烈，但动手能力却十分欠缺。
随着社会的越来越开放，孩子们的自我意识也越来越增强，产生了要求被家长、老师、同学承认，从而达到自我实现的需要。
特别是孩子们由于在家庭中缺乏同伴的交流、合作，在学校和班级集体中就更容易有被同龄人认可和需要的心理，因此对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全员参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自主自律的班级管理模式。
《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”。
在此观念指导下，我在慢慢地探索，怎样让孩子们逐步养成自主管理的班级管理模式。
现总结如下：一、明确要求，教师垂范：孩子们的模仿能力强，总渴望得到效法的榜样。
而教师工作的师范性和孩子们的向师心理，使教师最易成为学生模仿的对象而成为模范。
老师的一举一动、一言一行对学生都有很大影响。
教师的形象对学生思想品德形成有较强的榜样作用。
所以任何一位教师都应当时时、事事、处处成为学生的楷模；教师的言谈举止、穿衣打扮都要自觉地为学生做出表率。
我有许多次听到有家长这样说：“冬天天亮的晚，给女儿梳头真有些麻烦，可我的女儿就是不愿意剪短头发，说我们的张老师就是留的马尾辫，特别漂亮。
”我也在无意中发现，如果我把辫子扎起来，最近扎辫子的女孩子就多起来；如果我是披肩发，最近，蓬头散发的女孩子就多起来，这一点，年级越低，表现的就越明显。
教师的世界观、道德情操、工作态度以至日常生活的一言一行，对学生所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是深刻的，很难磨灭的。
教师的人格魅力对德育效果构成重大影响。
常言说“榜样的力量无穷”。
一个充满爱国主义激情的教师，其学生怎能不被那洋溢的爱国激情所熏陶；一个乐观向上、敬业有为的教师，对学生怎能不产生巨大的榜样力量。
教师严谨的治学风格和实事求是的教学态度、公正无私的人品，这本身就是一种巨大的教育力量。
班组自主管理经验交流材料
班组自主管理经验交流材料一、“严守工艺是质量之本，爱护设备”是进度之本，一次合格是节能之本，团结齐心是快乐之本，八荣八耻是为人之本”。
是我们班组依据自身的特点，拟定的一个工作指导思想，也是我们班组自主管理的灵魂所在。
1、对于“班组”、“自主”和“管理”这三个词组，我的理解如下：班组是指一群共同生活、共同协作、共同分享部分业余时间的人们，他们组成的一个特殊的家庭。
自主则是指为了履行个人义务和完成自身任务，而主动采取的一些有益的措施。
而管理，既是一门科学，也是一种艺术，它旨在将七个简单的音节组合成一首动听的歌曲，将七种单一的色彩绘制成一幅美观的画卷，这确实需要科学和艺术的支撑。
下面我根据我们分厂以及我们的班组的特点，从“以人为本”、“安全至上”、“质量第一”、“节能降耗”、“现场管理”、“顾全大局”、“奖惩分明”七个板块来阐述一下我们班组自主管理的每个细节。
二、“以人为本”是现代管理的至高理念。
在世间万千事务中，无论简易或艰难，皆需人类参与为之。
人类居于核心地位，对于个体之评价，我们常言“此人的综合素质颇高”。
然如何提升个人综合素质？我以为，首要之举在于陶冶心灵，升华灵魂，从而确保人生之路的正确方向，以及对工作持有端正态度。
唯有如此，方能日积月累，从懵懂青少年成长为具备专门技能且多才多艺的人才，为社会作出贡献。
若无一支高素质的人才队伍，企业乃至国家将无望可言。
因此，在现代管理中，人始终占据首要地位。
三、“安全至上”这是一个常被挂在嘴边，而又意在心里的话题。
"愉悦上班，安全回家"的标语每日映入我们眼帘，醒目地置于每个分厂的显眼位置。
然而，事故为何仍如恶魔般困扰着我们？尤其在今年年初，事故频发，其根源在于“安全至上”的理念并未深入人心。
人们误以为恶魔会避开自己，这不过是自欺欺人。
除非我们每个人从细节处着手，关注安全，否则，下一个事故的可能受害者便是我们自己。
试想，若人受伤，生产如何进行？设备若出事故，又如何保证生产？为了避免事故的发生，我们应从正确穿戴劳保用品开始，定期检修设备，自我检查，自我纠正，消除安全隐患，从而实现防患于未然。
班级自主管理培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家分享关于班级自主管理培训的发言。
班级自主管理是学校管理的重要组成部分，也是培养同学们独立思考、自我管理能力的重要途径。
在此，我将从以下几个方面展开论述。
一、班级自主管理的意义1. 培养同学们的自主意识在班级自主管理过程中，同学们需要独立思考、解决问题，这有助于培养他们的自主意识。
自主意识是现代社会必备的品质，有助于同学们在今后的学习和工作中更好地适应社会需求。
2. 提高班级凝聚力班级自主管理可以让同学们在共同参与班级事务的过程中，增进彼此的了解，增强班级凝聚力。
一个团结、和谐的班级，才能更好地完成各项任务。
3. 促进同学们全面发展班级自主管理涉及学习、生活、活动等多个方面，有助于同学们在各个领域得到锻炼，实现全面发展。
4. 培养同学们的社会责任感在班级自主管理中，同学们需要承担起一定的责任，这有助于培养他们的社会责任感。
一个有责任感的人，才能更好地为国家和民族的发展贡献力量。
二、班级自主管理的方法1. 明确班级管理目标班级管理目标是班级自主管理的出发点和落脚点。
我们需要明确班级管理目标，如提高学习成绩、培养良好习惯、丰富课外生活等，以便同学们有针对性地参与班级管理。
2. 建立健全班级管理制度班级管理制度是班级自主管理的基础。
我们需要建立健全班级管理制度，包括班级纪律、卫生、学习、活动等方面，确保班级各项工作有序开展。
3. 发挥同学们的主体作用班级自主管理的关键在于发挥同学们的主体作用。
我们要鼓励同学们积极参与班级事务，发表自己的意见和建议，共同制定班级管理方案。
4. 加强师生沟通与协作班级自主管理需要师生共同努力。
我们要加强师生沟通，及时了解同学们的需求，共同解决班级管理中遇到的问题。
5. 定期开展班级活动班级活动是班级自主管理的重要载体。
我们要定期开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、团队拓展、志愿服务等，让同学们在实践中锻炼自己。
三、班级自主管理的实施步骤1. 确定班级管理团队班级管理团队是班级自主管理的核心。
班级自主管理经验交流4篇
班级自主管理经验交流4篇班级自主管理经验交流第1篇培育学生自我管理能力在自我管理、自我教育的班级管理模式中，班主任的主导作用不再是直接去管理、教育班级中的每一位学生，而是通过间接的调控班级。
为此，就必需建立起较为完善的自我管理机制。
否则很有可能变成无人负责、无人管理的“放羊”式。
对此有以下的几点做法：培育学生自主的意识和能力在班级日常的管理工作中，为学生提出自觉、自主、独立、自学的导向，让学生自己去制定自己的学习计划、自己检查计划的落实状况，自我约束自己的言行，达到自主、独立、自律甚至慎独。
实施主体教育，改革传统的教育观念和教育方法，教师由传道者向顾问、助手、参与者、合作伙伴转变，在教育中不再是用外在的的纪律、观念、规范强制学生做什么、怎么做，而是通过启发、点拨、提示、引导学生学会换位思索、领悟观念、内化规范，使学生在教师的引导之下，自主地、主动地成长起来。
在主体教育之中，学生的发展成为了一个自觉的过程。
在班级管理中贯彻民主原则，敬重学生的班级主人地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，发挥学生的聪慧才智，把班级建设成为以学生自我管理为主、以学生自我教育为主的班级集体。
以人为本进行教育学生是活生生的有鲜亮个性与特点的人，在高中生这个年龄阶段出现不理智不冷静的行为在所难免，教育的目的不仅仅是让学生考学，更重要的是让学生成人，为今后走向社会打好坚实的基础，有能力去面对今后生活中的困难，担当他们的责任。
在班级管理及教学中要留意宽容学生、感化学生、与学生座谈交流拉近心与心之间的距离，疏导学生心理的症结，对学生的过错晓以利害，告诫他们“己所不欲，勿施于人”，我们的教育目的是让学生成人成才，准确的说是先成人后成才，德才兼备最好，有才无德还不如无才无德对社会的发展有利。
学生自定制定班级公约让学生自定“班级公约”，以道德规范和学校规章制度为依据，依据班级的实际状况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的原则，让学生用自己制订的制度来约束自己，同学之间相互监督、相互约束，不断培育自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自主管理，润物无声
四年级（4）班班主任：张文静班主任是一个班级的灵魂。
许许多多细碎的事情都要班主任去做，去处理。
而学生们也总是大事没有，小事不断。
老师在时一个样子，不在时又是一个样子。
怎样才能让学生们做到无为而治呢？下面我针对下学期在班内实施的学生自主管理班级的模式做出设想：
一、强化自主管理意识。
要让学生自己管理班级，必须让学生从思想上认清自己的地位和作用，这需要班主任进行指导。
学生自主管理班级必须让每一个学生明白在生活、学习中养成自主习惯，也就是自律意识。
引导学生制定自己的学习计划和活动安排，告诉学生他们的事情自己做主，只能把班主任当作“军师”，遇到问题可以商量参考班主任的意见，但是不能总是老师怎么说学生就怎么做。
其次、引导学生正确认识个人、同学与班集体的关系。
开学之初，让学生自己了解自己，这一点可以有老师组织一次无记名“我眼中的你”活动来解决。
活动中由学生间互相写出自己心中同学形象，可以从同学的优点、缺点以及建议其改变方法。
通过这次活动每一位学生都能了解到自己在同学心中形象，以便于今后需要改变的地方。
还要让学生认识到自己是班级的一份子，都有责任为班级管理出谋划策，树立“班荣我荣”的信念。
二、民主选拔优秀班委。
班干部人选必须过全体同学的考核才能管理好班级。
班干部是轮
船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。
班干部每个学生都必须有以班级荣耀为己任的理念，这一点同学们的心里最清楚，所以在选拔班干部时必须讲民主，让每一个学生都有发言自己的意见。
民主选拔时可让学生自由推荐心目中谁担任班内哪个职务合适，并且说明你认为班委的各项职责怎样履行？再有被推荐人以“我这样做XX的工作”演讲，最后由学生同票选出。
这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿，才会有一定的号召力，才能放下身子和同学商讨班级的一切事务，担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向理想的彼岸。
三、工作细化到个人。
我们五、六年级采用的是六人围坐1小组，共12小组，这样的坐法学生很容易说话，为了让每位组员律己律人，我做了如下尝试：先安排组长，然后小组人员对小组的事务进行具体分工。
每组设置：桌凳管理员、学习管理员、墙地面保洁员、卫生工具整理员、纪律检查员、红领巾检查员等，初步形成“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。
使每个学生都有锻炼、展示的机会，让他们感受参与的快乐、参与的辛劳，体验为集体为同学服务的快乐与责任。
四、班会活动权交给学生。
首先班会要定时、定事。
就是每周的班会时间绝对不能被其他课或活动占用，让学生认识到班会是一节十分重要的课。
班会的主题也
要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。
其次班会中要充分发挥学生参与的积极性。
最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。
主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。
例如，在五年级下学期有一节名为“遇到困难怎么办”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遇到的困难。
然后由班委组织全班同学讨论怎样面对这些困难。
由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：要勇于面对困难，客观分析、冷静思考，或请教别人，找出解决问题的方法。
班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。
五、实行角色轮流制。
实行小组学生定期轮岗，每个小组有六个人，组长与组员商量自行分配，如本周值日时先确定两个扫地的，两个拖地的，两个排桌椅的；下周值日时就轮换：扫地的改拖地，拖地的改排桌椅，排桌椅的改扫地；下下周再次轮换，使每个人都能体验各种角色。
小组成员进行岗位轮换，丰富了班级管理的角色，激发了
学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。
让学生健康快乐的成长是我们的教育目的，要达到目的完成教育任务就要使全体学生在教学实践活动中全员参与，共同努力。
我们要给学生一个锻炼的平台让他们施展才能，成为“班级管理的主人”，在自主管理班级的实践中培养学生管理、分析及处理事务的能力。