基础教育提升课题研究报告
西安市基础教育小课题研究结题报告
西安市基础教育⼩课题研究结题报告⽴项号2019XKT-XXYW280课题名称提升⼩学中⾼段学⽣理解词语能⼒的策略研究负责⼈张⼩建所在单位西安市新城区励志⼩学结题报告关键词理解词语追根溯源成语运⽤联系上下⽂抓关键词结题报告摘要根据学⽣的年龄特点和认知规律，追根溯源，学习探究理解词语本义的推断⽅法，明⽩在⽂中的引申义，帮助学⽣阅读；通过丰富活动，总结学⽣学习成语的⽅法，并在⽣活中学习巧⽤成语，提升语⽂综合素养；通过抓关键词语、联系上下⽂理解等⽅法，教给学⽣深⼊理解⽂段内容和赏析的能⼒和⽅法，深⼊理解词语在⽂中的含义和作⽤，这三点互相联系，互相促进，最终⽤于指导学⽣的阅读实践，提⾼阅读能⼒。
⼀、课题背景及界定在学习和阅读诗词典籍时，学⽣不仅能找到了很多成语的来源，在慨叹作者⽂⽓磅礴、真挚表达的时候，准确理解内容是理解的基础，当然更离不开词汇的准确理解；在平时的语⽂教学中，我们都知道词是构成语⾔的基本单位，没有词汇，语⾔的这座⼤厦就⽆法建成，词语的理解不仅影响着学⽣语⾔的发展，⽽且直接反映学⽣语⾔发展的状态。
《语⽂新课程标准》明确指出:“中年级要能联系下上⽂理解词句的意思，体会课⽂中关键词句在表情达意⽅⾯的作⽤;⾼年级在联系上下⽂和⾃⼰的积累，推想课⽂中词句的作⽤”，可见，词语教学贯穿于整个⼩学阶段，特别是⼩学中⾼年级，理解词语本⾝和在句段中的表情达意作⽤是我们平时阅读教学中⾄关重要的⼀部分，扎实的词语教学就显得尤为的必要。
对于以上学⽣在阅读和学习中产⽣的问题，最根本的解决途径就是从最基本的词语⼊⼿，深⼊了解词语的本义，充分理解词语的表情达意的作⽤，才能提升语⽂的综合素养。
作为⼩学语⽂教师，在平时的语⽂教学中如何给学⽣渗透理解词语的各种⽅法，激起学⽣对学习和理解词语的浓厚的兴趣，能在积极、快乐、有趣、轻松地氛围中潜移默化的掌握，养成在阅读中有根据的推断词义的本义，了解词语变化的引申义，通过联系上下⽂深⼊理解词语在⽂中的意思是我们的⽬的所在。
西安市基础教育小课题研究结题报告
西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2015XKT-XXWY017课题名称农村小学生英语口语表达与交际能力的研究负责人李丹所在单位高陵区药惠小学结题报告关键词英语口语、交流、行动研究结题报告摘要英语作为一种交际工具，只有应用在实际生活中才有意义。
在这一年的研究中，我们四所学校的四位老师通过强化朗读训练、课本剧表演、“大嘴巴”英语角等一系列行动研究，在具体的活动中努力提高学生的口语表达能力。
让英语在学生今后的学习生活中发挥更大的作用。
结题报告一、课题背景及界定在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？作为一名农村英语教师，看到农村小学英语的学习现状深感担忧。
农村小学英语教学设备相对比较落后（无语音教室），学生没有良好的语言环境。
严重的地方口音制约着学生英语的学习；学生的英语学习意识不强，大都以分数的高低来判断英语学习的好坏，以至于口语能力低下，语言的作用没有体现出来；英语课次数过少，一周2节英语课根本无法让老师更加重视口语的练习。
英语口语是表达双方为了一定的目的，运用恰当、准确、规范的口语进行思想交流的言语活动。
口语是每个儿童应该具备的语言技能之一，是学习英语的基础。
学英语不能学成“哑巴”英语，只是用来考试，不敢大声的读出来，也不敢自信的与他人对话，那么英语的学习就误入歧途，又何谈语言综合运用能力的提高。
对于小学生来说，培养他们的口语能力，激发其学习兴趣，不仅仅直接影响学生听，读，和写的能力，更重要的是口语表达得不好也会影响到他们的自信心。
因此，口语的表达是至关重要的。
二、理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。
新课改强调“学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感。
在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展口语交际的能力。
基础教育小课题研究结题报告
3、培养学生关于学好数学的兴趣、情感、态度、意志、习 惯等分析，使学生具有学习数学计算饱满的热情，严谨的态度。
研究步骤
第一阶段：准备阶段（2012年5月——2012年7月）
1、搜集国内外有关小学在计算法则教学中发展小学生推理能力的案例，调查学生在学习中推理的现状、教师在课堂中对于引导学生自主推理的看法。
结题报告
(一)、课题背景及界定
?新课标中提出“学生通过义务教育阶段的数学学习，经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。”因此在数学学习中，既要强调思维的严密性，结果的正确性，也要重视思维的直觉探索性和发现性，即应重视数学推理能力的培养。
推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比推断某些结果；演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发按照逻辑推理的法则证明和计算。演绎推理可以培养学生的运算能力、空间想象能力，通过合情推理则可以培养学生的创新思维能力、创造想象能力、创新实践能力。
计算在小学数学 教材中所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。可见学生的计算能力是至关重要的，是学习数学知识中必须具备和掌握的最基本的知识和技能，是学习其它数学知识的最基础知识。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的 重要问题
二、理论依据及意义
小学数学思想方法方面有两种基本思路: 第一,主要通过纯数学知识的学习, 逐步使学生掌握数学的思想和方法;第二, 通过解决实际问题, 使学生形成那些对人的素质有促进作用的基本思想方法, 如实验、猜测、合情推理等。两者相比而言, 后者更多的是一般的思考方法, 具有更广泛的应用性。合情推理与演绎推理有着较高的相关性；学生的合情推理的发展与演绎推理的发展有着密切的联系。因此，数学教学要促使学生的合情推理与演绎推理同步发展。
基础教育教学课题研究开题报告
基础教育教学课题研究开题报告开题报告的撰写是为了让参与者更好地了解课题研究的目标、内容和方法，以下是关于基础教育教学课题研究的开题报告范本：基础教育教学课题研究开题报告一、研究背景随着社会的发展和教育的改革，基础教育教学面临着新的挑战和机遇。
当前，基础教育教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学质量不均衡等。
因此，本课题旨在研究基础教育教学中的问题，并提出相应的解决策略，以提高基础教育的质量和水平。
二、研究目标本课题的研究目标是：1. 分析基础教育教学中的问题及其原因；2. 提出相应的解决策略和方法；3. 总结出提高基础教育教学质量的途径和措施；4. 为相关政策制定和实践提供参考和借鉴。
三、研究内容本课题的研究内容包括：1. 基础教育教学现状分析；2. 学生学习兴趣与教学质量的关系；3. 教师教学能力与教学质量的关系；4. 教学质量评估体系的建立与完善；5. 基础教育教学改革与实践。
四、研究方法本课题采用以下研究方法：1. 文献研究法：搜集和整理相关文献资料，分析基础教育教学的研究现状和问题；2. 问卷调查法：通过问卷调查了解学生的学习情况、教师教学情况以及教学质量评估情况；3. 案例分析法：选取典型案例进行分析，总结出提高基础教育教学质量的途径和措施；4. 实验研究法：通过实验对比不同教学方法和手段对教学质量的影响。
五、预期成果本课题预期将产生以下成果：1. 一份关于基础教育教学现状的调查报告；2. 一系列关于提高基础教育教学质量的策略和方法；3. 一个完善的教学质量评估体系；4. 一篇关于基础教育教学改革的实践论文。
基础教育课题研究报告模板
基础教育课题研究报告模板
基础教育课题研究报告
一、引言
介绍该课题的背景和重要性，阐述研究目的和意义。
二、文献综述
对该课题相关的前期研究进行综述，包括已有的理论和实证研究成果。
三、研究问题与假设
提出研究问题，并给出相应的研究假设。
四、研究方法
详细介绍所采用的研究方法，包括样本选择、数据收集和分析方法等。
五、实证研究
描述研究过程，包括数据收集、分析和结果展示。
六、结果与讨论
分析实证结果，并对研究问题和假设进行讨论，解释结果的含义和影响。
七、结论与建议
总结研究的主要发现，提出对基础教育的建议和改进措施。
八、参考文献
列出本研究报告所引用的参考文献。
九、附录
若有必要，可以在报告末尾添加附录，包括调查问卷、数据表格等资料。
以上是一个基础教育课题研究报告的模板，具体内容可以根据实际情况进行调整和完善。
请根据具体课题和要求，按照模板结构进行撰写报告，并注意语言精确、逻辑清晰、格式规范。
基础教育德育提升报告
基础教育德育提升报告1. 引言基础教育是塑造国家未来公民的重要阶段，德育作为教育的重要组成部分，对于培养学生的道德素养、价值观和行为规范具有不可替代的作用。
本报告旨在提出一系列德育提升策略，以促进基础教育阶段学生的全面发展和道德素养的提高。
2. 现状分析2.1 德育课程设置当前基础教育阶段的德育课程设置相对较为单一，主要依赖于道德与法治课程的教授，缺乏与其他学科的融合和情境化的教学。
此外，德育课程的内容较为理论化，与学生的生活实际和经验联系不够紧密。
2.2 德育实施方式目前，德育的实施方式以课堂教学为主，辅以一些课外活动和实践体验。
然而，这些活动往往流于形式，缺乏系统性和长期性的规划，难以对学生产生深远的影响。
2.3 德育评价机制德育评价机制的建立不够完善，现有的评价方式主要依赖于学生的道德行为和道德成绩，缺乏对学生的道德认知、情感态度和社会实践能力的综合评价。
3. 提升策略3.1 课程与教学改革- 整合德育内容：将德育内容融入各学科教学之中，通过情境化的教学方式，引导学生培养良好的道德素养。
- 创新德育课程：开设多样化的德育课程，如道德修养、心理健康教育等，满足学生不同层面的成长需求。
3.2 丰富德育实施方式- 开展课外活动：组织丰富多样的课外活动，如志愿者服务、社区参与等，让学生在实践中培养道德素养。
- 强化实践体验：通过学校社团、实践活动等平台，提供学生自主学习和实践的机会，培养他们的社会责任感和公民意识。
3.3 完善德育评价机制- 多元化评价方式：综合运用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的道德素养。
- 注重过程评价：关注学生在德育过程中的表现和进步，而不仅仅是结果，以鼓励学生持续努力。
4. 实施步骤与时间安排- 短期目标（1-2年）：进行德育课程和教学方法的改革，开展多样化的德育活动，建立初步的德育评价机制。
- 中期目标（3-5年）：逐步完善德育课程体系，提升教师的德育教学能力，形成系统的德育评价体系。
基础教育小课题研究结题报告
基础教育小课题研究结题报告基础教育小课题研究结题报告结题报告摘要：针对当前中学生对数学的态度有着惊人的差异，所以，我们要唤醒学生对数学的美好情感，激发学生学习数学的兴趣。
本文结合多年的教学经验，例举出大量教学案例，做出有针对性的解决方法，比如：一、巧设教学情境，点燃数学激情；二、教学与实践相结合，激发数学兴趣；三、巧用“另类”思维，感受数学乐趣；四、品味数学趣事；增强数学情趣等。
一、课题研究的背景在数学教学中有许多教师有这样的感受：某些题讲了很多遍，学生下次再碰到类似的题目还是不会做；大多数学生对学习数学缺乏兴趣，花的精力不少，但成绩并没有提高，数学学习成了一种负担。
而农村的中学生在这个方面尤为突出，学生们基础差、知识面窄、反应能力慢等，由于缺乏良好的学习习惯，上课不能认真地听课，平时又缺乏正确的数学学习方法，导致学习思维迟延，跟不上教师的思路，形成不想听课，具有厌学的倾向。
所以，学生们普遍认为：数学是花费时间最长，耗费精力最多，并且不出成绩的一门课，害怕学数学的学生非常多，认为数学很难学、很神秘、很枯燥……。
学生的学习兴趣主要来自三个方面：一是学生自己；二是老师；三是知识。
那么，到底有哪些具体因素造成了学生的学习困难，如何解决这些困难，怎样消除或者削弱这些制造困难的因素，提高学生的学习兴趣，都需要我们认真调查研究。
(1)从本校学生数学学习的实情来看随着学校招生规模的不断扩大，尖子学生的外流，整体学生的整体素质，特别是数学素质有所下降。
越来越多的学生对学习数学态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心。
他们上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力，数学成绩越来越差。
面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，我觉得重中之重在于课堂效率的提高，首先，课堂的导入是很关键的，直接决定了本节课的成效。
（2）从数学学科来看害怕学数学的学生非常多，认为数学很难学、很神秘、很枯燥，这就给老师设置了一个难题，如何让一节枯燥无聊的课变得有活力，有意义。
西安市基础教育小课题研究结题总结报告
四、课题研究的步骤和举措
第一阶段为开题阶段（2011年4月——2011年5月）在这个时段内，我主要是查阅文献资料，确立研究课题，拟定研究方案。翻阅书籍寻找前人对这方面的研究，找出研究中的空白并找新的突破口进行创新，确定研究目标及其实施方案，并根据研究的目标和预期的成果填写开题报告，并把开题报告上传至个人博客，以便市级专家浏览和指导。
参考文献
《高中思想政治课新课程标准》
《中学政治教参》
张立亭（新课程研究-基础教育20011年4期）
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内.
六、存在问题及改进
存在问题：
1、多媒体过分滥用，忽略了课堂的教学重点，忽视了学生主体作用的发挥
2、多媒体的过分滥用，忽略了教师板书的教学效果
3、多媒体的过分滥用，变成画蛇添足
4、多媒体的过分滥用，失去了课堂教学的灵活性
改进措施：
1、正确运用多媒体要处理好多媒体与教材的关系。一位专家指出：“信息技术与新课程的整合，是为了扩大学习资料的内容，为学生搭建视听学习的平台，创设便捷高效的学习环境。”因此，教师在教学中必须处理好教材与多媒体课件的关系，要明确多媒体教学知识扩大学生视听，开拓学生视野，营造良好学习氛围，创设学习情境，挖掘课本资源，激发学生兴趣的手段，而非教学的目的。在教学中，教材是本，课件是辅，决不能喧宾夺主、主次颠倒，把政治课上成课件展示课或信息技术实践课。
五、研究结果与成效
研究成果包括主件和附件。主件是结题报告，附件包括研究过程中使用的课件，文献资料，调查报告，案例分析，导学案以及阶段性总结。由于初次接触课题，没有经验，主要是根据专家的指导和要求，自己摸索探究，在每个阶段完成自己的任务，形成自己的成果，与专家的预期之间肯定还存在一定的差距。有了这次的经验，使我对小课题有了新的认识，也促进了自身素质的提高。我会认真反思，从中总结经验，把小课题研究的成果应用到我的教学实践中，并在教学实践中不断改进和完善。
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基础教育提升课题研究报告
标题：基础教育提升课题研究报告
摘要：
基础教育是培养学生综合素质和发展潜能的重要阶段，对国家的未来发展有着关键性的影响。
本研究旨在探讨基础教育领域存在的问题和挑战，并提出相应的解决方案，以促进基础教育的持续提升。
一、引言
基础教育是国家教育体系的重要组成部分，对培养人才、提高国家整体素质具有重要意义。
然而，在当前的教育环境下，基础教育面临着一系列的问题和挑战。
因此，进行基础教育提升的研究具有重要的实践和理论意义。
二、问题分析
1. 教育资源不均衡
2. 教育质量不高
3. 教学方法陈旧
三、解决方案
1. 加大投入，优化教育资源配置
2. 提高师资培训水平，改进教学质量
3. 推进教育科技应用，创新教学方法
四、实施策略
1. 政府层面
2. 学校层面
3. 教师层面
4. 学生和家长参与
五、评估方法
采用定量和定性相结合的方法，进行教育质量、师资培训效果等方面的评估，以确保提升效果的准确性和可靠性。
六、结论与展望
基础教育提升是一个系统工程，需要多方共同努力。
通过加大投入、优化教育资源配置、提高教学质量等措施，可以逐步解决基础教育存在的问题和挑战，进一步提升基础教育水平，为国家发展提供有力的人力资源支撑。
注：此为生成的示例文本，仅供参考。