基础教育课题研究doc
基础教育教学研究课题
年度基础教育教学研究课题————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2013年度基础教育教学研究课题各学科选题参考重点提示：本选题参考是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及各学科教育教学研究的现状与趋势提出的，虽然给出了比较具体的研究范围，但其中仅有极少题目适合直接用作具体的研究课题名称，大部分题目还需要细化、分解。
为此，各地教育、教研、管理工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但绝不可拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段实际出发，针对所属学科的内涵、外延或要素、特点，运用科学、合理、适切的研究方法，发挥课题组自身优势，自拟研究方向，选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题，力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。
01中学语文1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践2)中学语文课堂教学艺术研究3)中学语文评价研究4)中学语文综合性学习的理论与实践5)中学语文研究性学习的理论与实践6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究7)高中语文新课程必修课教学的研究8)高中语文新课程选修课教学的研究9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究10)高中语文新课程课堂有效教学的研究11)高中语文新课程与高考改革研究1)研究02中学数学）1)中学数学课标教材的对比研究2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究3)中学数学课堂教学评价的实践研究4)学生数学学习的评价实验与研究5)中学数学教学方式与策略研究6)中学数学典型课例研究7)中学数学新增内容的教学方法与策略研究8)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究9)中学数学研究性学习的理论与实践10)中学数学教学资源的开发与利用研究11)初、高中数学衔接教学的实验与研究12)信息技术与中学数学课堂教学有机整合的实验与研究13)中学数学校本教研的方法与途径研究14)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究15)学生创新意识与实践能力发展状况的研究16)中考、高考命题中考查创新意识和实践能力的方式方法研究17)中学数学教学研究工作存在的问题与改革方向的研究18)高中数学选修课程教学的实验与研究03英语1)中小学英语教学内容（含人文教育内容）的纵向比较2)中小学英语课堂教学艺术研究3)中小学英语衔接教学研究4)中小学英语教学过程及考查方式的分析研究5)中小学英语教学资源的开发与应用研究6)中小学英语教师教育和培训方式、内容及其效果研究7)中小学英语教师专业化提升的理论与实践研究8)中小学英语不同考试的体制、结构与功能研究9)中小学英语课堂有效教学研究10)英语学习策略的训练与运用研究11)当前英语课堂教学存在的问题及对策研究12)中小学英语阅读教学与评价融合的研究13)中小学英语写作教学与评价融合的研究14)中小学英语语法教学研究15)中小学英语词汇教学研究16)中小学英语教学如何开展研究性学习17)新课程英语高考的发展研究04物理1)新课程物理课程标准的分析与研究2)新课程初高中物理衔接教学研究3)新课程下物理教学评价方式的研究4)新课程下教师教学方式（学生学习方式）研究5)物理教学中渗透学习策略与方法教育的研究6)高中物理新课程选修模块教学的实验与研究7)高中物理新课程模块学分认定及评价方式研究8)中学物理学习过程性评价研究9)中学物理教学中实施研究性学习的策略研究10)中学物理新课程教学中科学探究的实施研究11)以校本教研促进物理教学质量提高的研究12)关于中学物理与科技和社会联系的研究13)“3+理综”新课程高考模式下的物理教学策略研究14)高考理综物理教学与复习方法的研究15)新课程高考物理试题研究16)中学物理低成本实验的开发与研究17)农村中学进行科学探究的资源开发与研究18)中学物理导学案的设计与开发研究19)中学物理学业评价考试研究20)中学物理教师专业素养的提升与研究21)中学生物理学习兴趣的调查与研究22)多媒体在物理教学中应用的研究05化学1）化学课程标准在不同版本教材中呈现方式的研究2）如何把握高中必修模块中化学知识的教学要求3）化学教学中体现“过程与方法”目标的研究4）化学课堂实施科学探究、合作学习的策略与案例研究5）关于高中化学与初中化学衔接问题的研究6）高中化学选修模块开设问题研究7）现代信息技术运用于化学课堂教学的研究8）化学新课程中有效开发与整合教学资源的研究9）化学新课程评价方式与中考改革的研究10）化学课堂中学生互评的有效性研究11）新课程高考化学试题命制与复习方法研究12）新课程实施过程中优化化学实验教学的研究13）新课程背景下化学教师专业知识结构的重整14）农村中学实施化学新课程的问题与对策研究15）校本化学教研内容和方式的研究16）新课程高考模式下化学教学策略研究06生物1）生物学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究2）生物学教学效益和学生学习效果的评价研究3）生物学课堂教学的评价研究4）提高生物教师教育教学能力的途径与方法研究5）中学生物科技活动途径与方法的研究6）农村中学生物学课程资源开发与利用研究7）中学生物学实验与探究性项目的可行性与改进的研究8）中学生物校本教研途径与方法的研究9）中学生物学习方法与学习能力形成的研究10）网络环境下生物学教学与管理的方法研究11）“3+理综”高考模式下的新课程生物教学策略研究12）新课程背景下高中生物实验室配置方案的研究13）高中生物新课程模块教学策略研究14）高中生物新课程探究性活动教学的策略研究15）新课程背景下高中生物建模教学的研究16）农村高中实施生物新课程的困难及对策研究07政治1)思想品德（思想政治）教材建设研究2)思想品德（思想政治）课程资源开发研究3)思想品德（思想政治）新课程教学艺术研究4)思想品德（思想政治）新课程实施情况专题研究5)思想品德（思想政治）新课程教学评价研究6)思想品德新课程中招考试相关问题研究7)社会主义核心价值体系教育问题研究8)中华传统美德在德育课程中的体现研究9)思想品德新课标多个版本教材的比较研究10)地方德育课程（学校德育课程）开发研究11)思想品德（思想政治）新课标细化解读的研究12)思想品德（思想政治）教师专业化发展研究13)思想品德（思想政治）教学方式（学习方式）转变研究14)高中思想政治学业水平考试相关问题研究15)“3+文综”新课程高考模式下政治试题特点与教学、复习策略研究16)生活德育实践研究17)初中（高中）学生综合素质评价研究18)信息技术与思想品德（思想政治）课程整合的研究19)经济、政治、文化、哲学领域中重大时事热点专题研究20)思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究21)中外德育课程比较研究22)优化思想品德（思想政治）课堂教学的研究23)中学时事政策教育问题研究24)中学法制教育问题研究08历史1)历史课程改革与学生历史素养培育研究2)新课程高中历史课堂有效教学问题研究3)初中历史课程标准的解析与研究4)初中历史课堂有效教学的研究5)初中历史课堂典型课例研究6)初中历史教学与现代教育技术有效整合的研究7)历史教学中学生学习方法与能力提高之研究8)历史教师强化备课能力实施有效教学的研究9)新课程历史高考试题的特点及复习教学策略研究10)历史课堂教学与中学生历史小论文写作问题的研究09地理1)普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究2)普通高中地理课程标准的结构分析研究3)普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究4)“3+文综”高考模式下的地理试题特点及教学策略研究5)普通高中地理课程标准实验教科书不同版本教材的优化研究6)现代信息技术条件下地理教学模式的研究7)初中地理课堂发展性教学评价研究8)普通高中地理新课程典型课例研究9)普通高中地理教学过程中师生互动、共同发展关系的研究10)普通高中地理课堂教学方法与策略研究11)初中（高中）学生地理学习方法与能力形成的研究12)初中（高中）地理教学中学生创新思维、实践能力培养的研究13)初中（高中）地理教学与现代教育技术整合的研究14)网络环境下地理教学的方法研究15)地理教育教学资源优化配置的方略研究16)初中地理新课程标准与教材的研究与实践17)普通高中地理新课程评价方式的研究18)普通高中地理新课程选修教材的研究与实践10体育与健康1)体育教学内容的改革实验研究2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究3)学生健身运动处方的研究4)河南省中招体育考试实施研究5)河南省普通高中体育与健康学业水平考试实施研究6)体育教学中教学资源的改革实验研究7)体育教学中学法与教法的改革实验研究8)高中体育与健康教学计划的研究9)高中体育与健康选项教学实施方案的研究10)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究11)高中体育与健康教学方式与教学策略的研究11音乐1)农村小学（初中）音乐课程教学改革的研究2)小学（初中）音乐课教学评价标准的研究3）小学（初中）音乐课调节教学方法的研究4）小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究5）小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究6）高中音乐《歌唱》模块教学计划的研究7）高中音乐《歌唱》模块教学方式与教学策略的研究8）高中音乐《歌唱》模块教学评价方式与方法的研究9）高中音乐《歌唱》与初中《音乐欣赏》教学的比较研究10）高中音乐新课程选修模块教学实施研究11）确保河南省普通高中新课改音乐教学顺利实施的调查研究12）开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的研究13）开展音乐教育教科研方法的研究14）开展综合性音乐活动方法的研究12美术1)中小学美术教育普及与提高关系的研究2)中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究3)基于课程改革的中小学美术教育课堂教学研究4)中小学美术教育教学改革案例分析及教学手段、方法的创新和实验的研究5)中小学美术教育教学评价机制的研究6)在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究7)本地（校）美术教育资源调查以及整合、利用的研究8)利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究9)新课程高中美术鉴赏的教学内容、教学方法研究10)充分利用本地美术资源上好高中美术课的研究11)高中美术新课程各模块教学实践研究12)普通高中美术教育状况调查与新课程实验推进策略的研究1)究13心理健康教育1)学生常见心理与行为问题的干预研究2)中小学心理健康教育课堂艺术研究3)中小学心理健康教育精品课程建设研究4)学生学业问题常见表现及教育对策的研究5)心理故事、心理电影在培养学生积极心理品质方面的实效性研究6)心理漫画在培养学生良好心理素质中的实效性研究7)中小学校园心理剧研究8)中小学生进行性心理健康教育的内容与途径研究9)儿歌在培养学生良好心理品质（包括乐观心态、自信心、情绪调控能力、承受能力、交往能力、创造性思维、好性格培养等）的研究10)教师积极心理品质与学校推进素质教育的研究11)教师心理健康维护与心理健康能力提升研究12)心理健康教育与校园文化建设研究13)学校心理健康教育评价方法、模式的研究14)学校心理健康教育在学科课堂教学中的渗透研究15)中小学家长学校心理健康教育实施研究16)中小学心理健康教育教学评价研究17)学生心理健康素质培养的有效途径研究18)学校心理咨询技术在班主任工作中应用的研究19)学校心理咨询室建设与学生心理健康保健关系研究20)校外心理健康教育活动基地建设研究14综合实践活动1)实践活动课程管理与实施策略研究2)有效实施研究性学习的方法和途径研究3)学校安全教育教学实施策略研究4)研究性学习的评价方式研究5)高中研究性学习课程资源开发研究6)高中研究性学习指导方法研究7)综合实践活动课程实施策略研究8)综合实践活动课程评价研究9)研究性学习与学科教学整合的研究15通用技术1)通用技术课程实施策略研究2)通用技术课程师资建设研究3)通用技术课程评价研究4)通用技术教育教学模式研究5)通用技术教室装备研究6)通用技术课程的政策保障机制研究16中学信息技术1)信息技术有效教学研究2)信息技术教学资源开发与应用研究3)信息技术研究性学习探索与实践研究4)信息技术教育教学评价研究5)网络环境下信息技术教学模式的探索与研究6)计算机辅助教学（CAI）研究7)信息技术教学与高中学业水平考试研究8)信息技术课标教材及校本教材开发与研究9)信息技术第二课堂活动开展研究10)信息技术教师专业发展问题研究17现代教育技术1)中小学现代教育技术建设与应用研究2)现代教育技术在学科教学中的应用研究3)现代教育技术环境下教师教学模式的探索与研究4)现代教育技术环境下学生学习模式的探索与研究5)中小学校园网建设与网络资源建设研究6)中小学信息管理系统的开发与应用研究1)小学科学课堂教学中教师反馈策略研究2)小学科学概念教学中的教师提问策略研究3)小学科学探究教学中小组讨论的组织与指导研究4)小学科学“技术与设计”教学模式研究5)小学科学教学中提高学生收集与分析数据的能力研究6)小学生科学学习中“记录与表达”能力的学段标准研究7)新课程背景下小学劳动与技术教育教学模式研究18绿色证书1)绿色证书教育服务社会主义新农村建设的研究2)加强学校绿色证书教育教学与管理的探索3)农村初中绿色证书教育教师考核与评价研究4)绿色证书教育中学生学习兴趣培养的研究5)农村初中绿色证书教育实习基地建设研究6)绿色证书教育实习（实验）课教学方法的探索7)绿色证书教育实习作业设计与实施的研究8)绿色证书教育中实践性教育活动的实施研究9)做好绿色证书教育课理论教学与实践教学统一的研究19综合类1)优化教学过程的实验研究2)利用现代教育技术优化教育教学的实践研究3)运用XX法提高课堂教学有效性的实践研究4)新课程典型课例研究5)新课程课堂教学艺术研究6)教育教学质量评价改革的实验研究7)转变课程实施取向的实践研究8)实施网络教研的实践研究9)新课程背景下创新教研方式提高教研水平的行动研究10)实施区域教研（或联片教研）的行动研究11)教学资源（库）开发、建设和共享的研究12)校长提高新课程执行力的研究13)新课程背景下学校管理制度改革研究14)新课程背景下改革教师评价内容、方式方法的研究15)加强教师队伍建设的研究16)新课程背景下提高教育教学质量的方法途径研究17)普通高中教学班与行政班管理方法的研究18)高中学生学分认定管理的实验研究19)高中新课程学生选课指导的有效性研究20)新课程背景下常规教学方式的继承与发展研究21)新课程学科教师专业知识、专业技能发展研究22)新课程课程标准、教材理解与教学设计研究23)新课程学生学业水平考试的标准、内容与方法研究24)新课程实施过程中大班额问题的对策研究25)建立科学的教师评价体系的研究26)中小学教师专业发展的途径与方法研究27)学校课程资源开发与利用的实践研究28)学校课程开发与实施研究29)自主（或合作、探究）学习方式实践研究30)启发式（或探究式、讨论式、参与式）教学方式实践研究31)以校本教研促进教师专业发展（或提高教学质量）的实践研究32)中小学生综合素质评价研究33)河南省地方课程开发、使用、管理的实践研究34)特色学校创建与发展研究35)青年教师培养的机制与方法研究36)师德建设XX问题研究37)中小学班主任工作XX问题研究38)中小学生德育XX问题与对策研究39)有效减轻中小学生课业负担的行动研究40)农村小学包班教学XX问题与对策研究。
河南省基础教育教学研究课题
河南省基础教育教学研究课题1. 引言河南省基础教育教学研究课题是为了探索和改进河南省基础教育教学质量而展开的一项研究工作。
本文将从背景介绍、研究目的、研究方法、研究内容以及研究成果等方面进行阐述。
2. 背景介绍随着社会的发展，河南省基础教育教学质量的提高已经成为河南省教育系统所面临的重要任务。
为了推动教育改革，提高基础教育质量，河南省教育厅决定设立基础教育教学研究课题，以促进教师教育教学水平的提升。
3. 研究目的本课题的研究目的主要有以下几个方面：•探索适合河南省基础教育发展的教学方法和策略；•分析教育教学过程中存在的问题，并提出相应的解决方案；•促进教师专业发展，提高教师的教育教学能力；•提高学生的学习质量和发展潜力。
4. 研究方法为了达到研究目的，本课题采用了多种研究方法，包括文献综述、调查问卷、实地观察、实验研究等。
在文献综述中，我们深入研究了国内外相关的教育教学研究成果，了解到各种教学方法和策略的优点和不足。
在调查问卷中，我们向河南省的教师和学生发放了问卷，通过收集和分析他们的意见和反馈，以获得更多关于河南省基础教育教学的信息。
实地观察是我们研究的重要手段之一，我们走访了河南省的一些学校，观察了教育教学的实际情况，了解到了一些问题和挑战。
实验研究是为了验证我们提出的教学方法和策略的有效性，我们设计了一些实验课程，在教学过程中对比了不同的教学方法和策略，通过比较和分析，得出了一些结论。
5. 研究内容本课题主要涵盖以下几个方面的内容：•教师培训和专业发展；•学生评价和学习能力提升；•教育资源的合理配置；•教学方法和策略的优化。
6. 研究成果经过一段时间的研究，我们取得了一些阶段性成果。
我们对教师培训和专业发展提出了一些建议，并设计了相应的培训计划；我们对学生评价和学习能力提升提出了一些见解，并提供了一些具体的方法；我们对教育资源的合理配置进行了分析和比较，并提出了优化方案；我们对教学方法和策略进行了实证研究，得出了一些结论和建议。
基础教育教学课题研究开题报告
基础教育教学课题研究开题报告开题报告的撰写是为了让参与者更好地了解课题研究的目标、内容和方法，以下是关于基础教育教学课题研究的开题报告范本：基础教育教学课题研究开题报告一、研究背景随着社会的发展和教育的改革，基础教育教学面临着新的挑战和机遇。
当前，基础教育教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学质量不均衡等。
因此，本课题旨在研究基础教育教学中的问题，并提出相应的解决策略，以提高基础教育的质量和水平。
二、研究目标本课题的研究目标是：1. 分析基础教育教学中的问题及其原因；2. 提出相应的解决策略和方法；3. 总结出提高基础教育教学质量的途径和措施；4. 为相关政策制定和实践提供参考和借鉴。
三、研究内容本课题的研究内容包括：1. 基础教育教学现状分析；2. 学生学习兴趣与教学质量的关系；3. 教师教学能力与教学质量的关系；4. 教学质量评估体系的建立与完善；5. 基础教育教学改革与实践。
四、研究方法本课题采用以下研究方法：1. 文献研究法：搜集和整理相关文献资料，分析基础教育教学的研究现状和问题；2. 问卷调查法：通过问卷调查了解学生的学习情况、教师教学情况以及教学质量评估情况；3. 案例分析法：选取典型案例进行分析，总结出提高基础教育教学质量的途径和措施；4. 实验研究法：通过实验对比不同教学方法和手段对教学质量的影响。
五、预期成果本课题预期将产生以下成果：1. 一份关于基础教育教学现状的调查报告；2. 一系列关于提高基础教育教学质量的策略和方法；3. 一个完善的教学质量评估体系；4. 一篇关于基础教育教学改革的实践论文。
固始基础教育教学研究课题
固始县基础教育教学研究课题中期报告立项编号JCJY16203在课外活动时间开展趣味篮球活动课题名称促进初中学生体能发展的研究学科分类初中体育主持人曾德志所在单位固始县马堽集乡第一初级中学填表日期2017 年03月固始县教育体育局制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活动建议由县教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
时间：2017年03月04日地点：固始马堽一中会议室评议专家：余唐云、章昌才、闫寿青、吴克生参与人员：曾德志、安永康、王文兵、邓大丽、王生玖、夏毅等课题组人员及校领导班子成员二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。
一、课题研究工作的主要进展我校体育运动全面贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）文件精神，保证学生每天锻炼一小时的校内体育活动。
经研究，我校的体育运动须面向全体学生，师生共同参与，人人参与活动，达到全体健身、全员愉悦。
遵循学生的身心健康发展规律，结合学校的实际，科学设计，合理安排体育运动的内容。
在课外活动时间开展趣味篮球活动。
通过我校特色体育运动的开展，促进我校学生养成自主进行体育锻炼的良好习惯，从而达到促进初中学生体能的发展。
课题组成员结合各年级的活动开展情况，收集相关理论资料。
课题负责人积极组织课题组成员参与课题研究互动，或听课、评课；或进行案例分析与反思；或学习传达省、市、县各级有关开展课题研究的会议精神和实施方案,消除课题组成员的畏难心理;与同课题的兄弟学校，探讨、切磋、交流，现场感受课题研究在课堂教学中的展现，分享成功的经验，反思研究过程中出现的问题，有针对性地调整研究方案，初步形成课外活动时间学生参与趣味篮球活动中来的局面。
基础教育课题研究报告模板
基础教育课题研究报告模板
基础教育课题研究报告
一、引言
介绍该课题的背景和重要性，阐述研究目的和意义。
二、文献综述
对该课题相关的前期研究进行综述，包括已有的理论和实证研究成果。
三、研究问题与假设
提出研究问题，并给出相应的研究假设。
四、研究方法
详细介绍所采用的研究方法，包括样本选择、数据收集和分析方法等。
五、实证研究
描述研究过程，包括数据收集、分析和结果展示。
六、结果与讨论
分析实证结果，并对研究问题和假设进行讨论，解释结果的含义和影响。
七、结论与建议
总结研究的主要发现，提出对基础教育的建议和改进措施。
八、参考文献
列出本研究报告所引用的参考文献。
九、附录
若有必要，可以在报告末尾添加附录，包括调查问卷、数据表格等资料。
以上是一个基础教育课题研究报告的模板，具体内容可以根据实际情况进行调整和完善。
请根据具体课题和要求，按照模板结构进行撰写报告，并注意语言精确、逻辑清晰、格式规范。
基础教育提升课题研究报告
基础教育提升课题研究报告
标题：基础教育提升课题研究报告
摘要：
基础教育是培养学生综合素质和发展潜能的重要阶段，对国家的未来发展有着关键性的影响。
本研究旨在探讨基础教育领域存在的问题和挑战，并提出相应的解决方案，以促进基础教育的持续提升。
一、引言
基础教育是国家教育体系的重要组成部分，对培养人才、提高国家整体素质具有重要意义。
然而，在当前的教育环境下，基础教育面临着一系列的问题和挑战。
因此，进行基础教育提升的研究具有重要的实践和理论意义。
二、问题分析
1. 教育资源不均衡
2. 教育质量不高
3. 教学方法陈旧
三、解决方案
1. 加大投入，优化教育资源配置
2. 提高师资培训水平，改进教学质量
3. 推进教育科技应用，创新教学方法
四、实施策略
1. 政府层面
2. 学校层面
3. 教师层面
4. 学生和家长参与
五、评估方法
采用定量和定性相结合的方法，进行教育质量、师资培训效果等方面的评估，以确保提升效果的准确性和可靠性。
六、结论与展望
基础教育提升是一个系统工程，需要多方共同努力。
通过加大投入、优化教育资源配置、提高教学质量等措施，可以逐步解决基础教育存在的问题和挑战，进一步提升基础教育水平，为国家发展提供有力的人力资源支撑。
注：此为生成的示例文本，仅供参考。
宁德市基础教育科学研究课题
宁德市基础教育科学研究课题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：宁德市基础教育科学研究课题近年来，随着教育事业的不断发展，越来越多的关注被放在了基础教育上。
基础教育是教育事业的重要组成部分，直接关系到国家的未来发展。
在宁德市，基础教育科学研究课题一直备受关注，各级政府和教育部门也在加大对基础教育的投入和研究。
本文将围绕宁德市基础教育科学研究课题展开讨论，分析其现状和存在的问题，并提出改进措施，以期为宁德市的基础教育事业做出贡献。
一、宁德市基础教育科学研究课题的现状宁德市是一个教育资源相对匮乏的地区，虽然在近年来教育事业取得了一定的进步，但在基础教育科学研究方面还存在不少不足之处。
宁德市基础教育科学研究课题主要集中在以下几个方面：1.教育投入不足：宁德市基础教育科学研究的投入相对较少，很多学校在科学研究方面缺乏资金和人力支持。
2.研究课题单一：目前，宁德市基础教育科学研究课题较为单一，很多研究都是围绕学生学习成绩和教师教学方法展开的，缺乏跨学科的研究视野。
3.研究成果转化难度大：宁德市基础教育科学研究的成果转化困难，很多研究成果只停留在学术界，未能有效地应用到教育实践中。
4.研究机构不健全：目前，宁德市基础教育科学研究的机构建设不够健全，缺乏专业的研究人员和研究平台。
以上问题的存在，制约了宁德市基础教育科学研究的发展，也影响了基础教育的质量和水平。
亟需加大对宁德市基础教育科学研究的投入和重视，推动基础教育科学研究事业取得更大的进步。
二、宁德市基础教育科学研究的发展方向针对宁德市基础教育科学研究存在的问题，我们提出以下几点发展方向：2.拓宽研究课题：宁德市基础教育科学研究应该拓宽研究课题，不仅局限于学生成绩和教师教学方法，还应该关注学生身心健康、学校教育环境等多维度的问题。
以上发展方向可以为宁德市基础教育科学研究的发展提供参考和借鉴，希望能够为宁德市的基础教育事业带来新的活力和动力。
三、结语基础教育是一个国家的未来，也是一个地区的未来。
湖北省教研室基础教育研究课题
湖北省教研室基础教育研究课题立项申报表
课题名称：经典诵读与语文教学的整合研究
课题类别：基础教育研究
承担单位：宜都市姚家店镇中心小学
课题负责人：陈晓艳
联系电话（手机）：
（办公室）： 0717——
填报日期： 2011年4月
湖北省教学研究室印制
填表须知
1．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质任务。
2．每个课题原则上限报1名负责人。
3．申报表各项内容要实事求是，逐项认真填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，书写应清晰、工整。
4．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签暑明确意见，承担各项条件保证并加盖公章后上报。
5．本申报表按一式三份并可附上详尽研究方案（或研究计划、开题报告）报送省教研室各相关学科和综合室。
6、本申报表要求电脑填写打印（手工书写必须工整），各栏目如不够
填写，可自行添加页码。
划。
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第一阶段：（2015年3月10———2015年4月20）
1.组织全体组员搜集有关教育科研方面的书籍以及教育理论书籍。
2.确定试验班级，并对高实验班级期末成绩进行统计与分析。
3.确定各个阶段实验的任务与分工。逐步开始把“构词法在高中英语词汇教学中的应用”用于课堂教学当中。
选
题
缘
由
（包括选题背景、理论依据、实用价值，字数不少于500字）
一、课题研究的背景及意义
我校名为省级标准化高中，但地处偏僻的小县城，生源极差，学生的的英语基础更差。大部分学生在初中乃至小学时英语就落下“病根”，学生的英语素养接近于‘真空’；89％的学生基本上是‘英语盲’很多学生在跨入高中大门之后，面对过去英语知识的残缺不全和高中突如其来的学习难度加大，他们在恐慌之后便是自弃，这使得英语教学处于一种极为尴尬的局面。在众多的制约英语教学的因素中，学生对以前词汇的忘却和面临高中更多更难词汇的学习已经成为一个棘手的障碍，而孤注一掷于词汇的死教硬背则会使英语教学成为无本之木。要改善这种不利的局面，找到一种高效学习英语词汇的方法迫在眉睫。
3．已初步调查的结果为依据，用文献法等为指导，撰写阶段心得体会、论文，反思课堂教学得与失。
4．逐步指导学生进行英语方面的研究性学习和评估。
5．上报第二阶段各种调查数据以及每个组员的心得体会、论文。
第三阶段：（2015年5月22日———2015年6月22日）
1．通过观摩课、调查法和文献法等，对该课题模式的 课堂教学法进行定性分析与验证，和改进。并进一步推广推广使用，使其理论更加完善,成为符合我校英语教学的一个好方法。
研
究
设
想
（包括研究内容、研究方法、过程设计，字数不少于1000字）
课题研究的内容主要是以普通高中新课标英语科教学大纲要求为指导，紧密围绕英语构词法（合成法、转化法、派生法、混成法、截短法和词首字母缩略法等）作为切入点，同时并重词汇学习与阅读技能提升的内在联系和日常阅读中生词短语的有效贯穿及学习，逐步帮助学生掌握英语词汇的构词特点和学习技巧，培养学生英语词汇方面研究性学习和自学能力的目的，消除英语学习中的词汇障碍，最终达到提高学生英语学习的有效性和提高英语教学质量。
2.进行两个专项英语课堂教学：即高中英语阅读教学与写作教学来进一步论证该教学法科学思想。
3．提交实验报告、教师问卷和学生问卷，选交优质教案、课件,论文等. 安排组员在校内进行示范课研讨。总结试验成果，撰写试验结题报告。
（可另附页）
所在单位意见
（单位盖章）
年 月 日
区县教室意见
（单位盖章）
依据
词汇是衡量英语水平的重要标准之一,其重要性不言而喻。任何一种语言,没有词汇,简直是无源之水,无本之木。正如语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说的:“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是没有语法就只能传递有限的信息。然而,没有词汇,则什么也传递不了了。”语言学家M.McCarthy(1990)也指出:不管一个人的语法学得多好,不管他的语音多么漂亮,但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法,他就无法用这门语言和别人交流。Harmer(1990)同样指出:“如果语言结构比作骨架,那么词汇为语言提供了重要的器官和血肉。” 目前国内的研究主要集中于点式学习法,如归类法、词根法等。点式学习法在某些方面(比如快速背记单词)具有一定的作用,但其不足之处在于缺乏有效性。学习者往往不能准确的掌握单词在不同语境中的具体意义而导致理解上的误差,使得所学词汇在说、读、写等方面不能发挥应有的核心作用。
延安市基础教育教学研究2014-2015年度微型课题申请·评审书
申 报 人
学科
英语
学历
本科
职称
中一
课题名称
构词法在高中英语词汇教学中的应用
工作单位
电话
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申报人
简历
，男，现年35岁，2002年6月毕业于商洛师专英语系。2002年8月参加工作，2006年12月于西安外国语大学英语语言学（自考）本科毕业，中学一级教师，工作以来，在国家级、省级核心期刊发表论文8篇。2008年10月--2010年7月，主持研究了教育部基础教育司批准的全国英语“四位一体”教学法子课题《打好“双基”，客服“两极”分化》，于2010年7月正式结题，并与2012年6月年--2013年12月，负责省级课题《大班额下有效课堂教学的探究》英语科的研究并结题。
本课题采用的实验法：调查法、总结法、文献法和比较法。把本校高一的ＡＢ两个班（待定）作为课题研究的实验班和对比班，并以高一上学期期末英语成绩作为英语成绩对比的参照。本实验所使用的调查工具是相关文献，自制课件、英语试卷和问卷。教师问卷包等。包括该教学法法的可操作性以及课堂实效；学生问卷包括采用利克特量表（Likert Scale）的形式来表示的课堂上的收获（1--5级，1—5级表示， 非常大、大、一般、小、非常小）。以小测验和阶段测试的成绩作为参照，及时总结，进行有关形式的观摩课和课例研究，及时进行阶段性的总结和反馈。邀请本校教科室和本县经验丰富的教研员对问对整个过程进行指导。
（单位盖章）
年 月 日
三、课题研究的实用价值
高中英语新课标和近几年高考英语试题的突出特点是在注重考察语言基础知识的同时,更加突出地考察学生综合运用语言的能力,而能力测试主要放在语用、语篇及交际能力方面。因此,英语教学中阅读理解占的比例出现上升的趋势。因此词汇教学在英语课堂教学中没有得到或很少得到应有的重视,花在词汇教学上的时间很少,即使教授词汇,也显得缺乏足够的理论和令人信服的有效的词汇教学方法。越来越多的学生感觉词汇难记，对于基础差的学生来说，学习词汇更是费事费力。很多教师也持这一观点：在英语学习中,当遇到生词的时候,许多人立即翻阅字典,查找词义。这是很不科学的。它不但费时费力,而且影响阅读速度。事实上,阅读材料中的每个词都离不开它的语用意义与语境的关系,即它在句子、语篇中的作用。因此本文作者认为，通过该课题的研究，帮助学生构词知识、定义、从句以及知识经验等线索,猜测某些生词的意义。本课题将对猜词策略作初步探索和研究。以认知策略为依据,通过对高中英语词汇教学现状的分析和研究,结合词汇教学的相关理论及研究成果,解决高中英语词汇教学中亟待的问题，从而促进高中英语教学的顺利进行。
4．统计并分析第一次考试成绩，对学生进行阶段调查，实验教师分析实验教学中的得失，进行下一阶段的改进和实验探究。
第二阶段：（2015年4月21日———2015年5月21日）
1．编写高高二实验教辅材料，学案，及校本教材等。
2．用问卷的形式调查教师对该课题课堂教学法可操作性的认可；调查学生在课堂上的收获。用比较法对学生中期、月考考试成绩进行对比，分析实验教学中的得失，在此验证该课题的科学性和可行性。
四、课题研究的预期价值
实验教师通过认真研究和实践，以语言学的特点为起点，以外语教学基本理论思想为指导，结合我校导学案的使用，在以探究合作模式为重点的课堂教学中去研究和实践。用科学，求实的态度探索，创新，把实验研究出的成果运用到日常教学中去，消除我校学生学英语差和教师教英语难的矛盾，在促进学生英语素养的同时，提高我校整体的英语水平。