家园共育缓解孩子入园焦虑
“2+2+2”家园共育 缓解入园焦虑
“2+2+2”家园共育缓解入园焦虑作者：***来源：《新班主任》2024年第06期對于即将进入幼儿园的孩子来说，焦虑的原因有很多，大致有：幼儿的气质类型、家庭的养育方式、幼儿自身的安全感、幼儿的性格特征，等等。
其中一个重要因素就是环境变化。
笔者认为，有效利用新生家长会和教师走访，将幼儿园的环境、作息时间、教育理念等传递给家长和幼儿，让家长放心，幼儿认可幼儿园，才会缓解家长和幼儿的入园焦虑。
“2个互通”，开启家园互通新大门新生家长会——思维碰撞，互通理念在开学之前召开家长会能够让家长很好地了解幼儿园的办学理念、一日作息、教育环境、特色文化、优秀课程和成果荣誉等，让家长对园所有所了解，从而产生信任，有了信任才不会焦虑。
一个不焦虑的家长才会带出一个不焦虑的孩子。
此外，新生家长会不能流于形式，可以举行“家长沙龙”，让家长将心中的疑问说出来，幼儿园安排专人及时解答家长疑问；教师也可以播放上一届小班在幼儿园开展的活动视频，让家长真真切切地感受到幼儿园的课程理念，形成正确的教育观、儿童观。
教师走访——零距离，深沟通实地走访可以帮助教师更清晰地了解幼儿在家的真实状态，并对幼儿的喜好、性格特征、生活作息、家庭情况、自理能力等有深入了解。
在走访的过程中，教师可以与家长共享和沟通育儿经验；家长也可以向教师提出育儿问题，教师用自己的专业帮助家长，形成家园沟通新纽带。
“2次体验”策略，探索家园共育新思路对于家长而言，能够沉浸式地参与幼儿园的活动，更进一步了解幼儿在园的情况，是更好地参与幼儿园管理的有效途径。
家长可以通过预约的方式进入幼儿园和幼儿、教师进行零距离接触，了解幼儿在园的生活和学习。
对于教师而言，可以通过让家长体验的方式展现幼儿园的一日生活，从而取得家长的信任，达成一致的教育观、儿童观，形成家园共育新路径。
沉浸式体验之亲子体验在开学报到当天，我们都会邀请亲子体验。
在这半天的体验活动中，家长可以和幼儿一起体验桌面游戏、区域游戏、角色游戏等，在和爸爸妈妈一起参与活动时，幼儿有十足的安全感，也渐渐地对幼儿园、班里的同伴和环境产生一定的认知，为后期入园奠定基础；对于家长来说，他们能够感受到幼儿第一次加入集体生活的情绪和表现，也能够对随时出现的状况和教师及时沟通和处理。
《消除小班幼儿的入园焦虑》教育心得2篇
《消除小班幼儿的入园焦虑》教育心得《消除小班幼儿的入园焦虑》教育心得精选2篇（一）每年开学季，小班幼儿的入园焦虑成为了许多家长和老师们关注的焦点。
作为一名教育工作者，我在多年的教学实践中，总结了一些有效的方法来消除小班幼儿的入园焦虑。
以下是我的教育心得：首先，建立稳定的家园合作关系。
在幼儿入园前，与家长进行充分的沟通和合作，让家长了解幼儿园的教育理念、教学目标和日常活动。
与家长共同制定入园准备计划，鼓励家长在家和幼儿一起参与入园准备活动，例如阅读与入园相关的书籍、观看入园相关的视频等。
通过与家长的合作，为幼儿提供一个安全、熟悉和温暖的入园环境。
其次，提前进行入园适应活动。
在开学前一段时间，可以组织幼儿参加入园适应活动，让幼儿提前熟悉幼儿园的环境和老师。
入园适应活动可以包括参观幼儿园、和其他幼儿一起游戏、与老师进行简单的交流等。
通过这些活动，幼儿能够逐渐适应新环境，减少入园时的焦虑感。
同时，注重心理疏导和情感支持。
在入园前，老师应积极与幼儿进行心理疏导，倾听幼儿的想法和感受，并针对幼儿的焦虑情绪进行引导和激励。
可以使用一些游戏、绘画和角色扮演等活动，帮助幼儿表达自己的情感和需求。
同时，老师和家长也应给予幼儿足够的情感支持，建立起稳定和亲近的关系，让幼儿感受到爱与关怀，进而增强他们的安全感。
此外，创设愉快的入园环境。
在幼儿入园时，要创设一个愉快的入园环境，让幼儿感受到欢迎和喜悦。
可以在幼儿园门口挂上欢迎标语，让幼儿感受到被重视和重视的感觉。
在幼儿园里的教室和活动场所，也应布置一些明亮、温馨和富有趣味的环境，让幼儿产生积极的情绪，增强入园的愿望。
最后，制定合理的入园规定和活动安排。
在入园早期，可以通过制定一些简单的规定来帮助幼儿逐渐适应幼儿园的生活和规则。
例如，制定每天早上的入园仪式、行为规范等，让幼儿了解到自己在幼儿园的角色和责任。
此外，还可以安排一些幼儿感兴趣的活动，让幼儿在玩中逐渐融入园务活动，增强他们的归属感和参与感。
家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑随着我国经济的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度也越来越高。
在这种背景下，幼儿园作为孩子教育的第一步，承担着越来越重要的角色。
随着孩子进入幼儿园的年龄不断提前，越来越多的孩子面临着入园焦虑的问题。
这种焦虑往往给孩子和家长带来了不少困扰，如何消除幼儿入园焦虑，成为了亟待解决的问题。
幼儿入园焦虑究竟是怎么一回事呢？入园焦虑一般表现在孩子对于离开父母和熟悉环境，和进入一个新的陌生环境产生不安和恐惧的心理状态。
这种焦虑往往表现为孩子的情绪不稳定，不愿意进入幼儿园，哭闹不止甚至有身体不适情况。
而家长也会因为孩子的焦虑而感到无助和焦虑。
幼儿入园焦虑并非不可逾越的障碍，只要家园合育，充分准备，就可以帮助孩子顺利地适应新的环境，消除入园焦虑。
在幼儿入园焦虑的问题上，家园合育是非常重要的。
家庭是孩子成长的第一课堂，也是孩子最为熟悉和依赖的环境。
家长在孩子入园前要尽量减少孩子对于幼儿园陌生环境的恐惧感。
可以通过给孩子详细的讲解幼儿园的情况，带孩子参观幼儿园等方式，让孩子对幼儿园有一定的了解和认识。
这样一来，孩子在入园之前就会对幼儿园有一定的适应感，减少了发生焦虑的可能性。
而在幼儿园老师也可以通过加强与家长的沟通，及时了解孩子在家中的情况，帮助孩子顺利过渡到幼儿园生活中去。
可见，家园合育在消除幼儿入园焦虑中扮演着至关重要的角色。
为了消除幼儿入园焦虑，幼儿园也要做好充分的准备工作。
幼儿园作为孩子的第一个外部学习环境，对于孩子的安全和需求都要做好周详的考虑，让孩子感到舒适、放心。
幼儿园可以通过丰富多彩的游戏和活动，来吸引孩子的注意力，降低孩子对幼儿园的抗拒感。
幼儿园可以安排老师和其他员工进行心理辅导培训，提高他们的心理辅导能力，及时解决孩子在入园过程中产生的不适情绪。
幼儿园还要建立健全的入园交流机制，及时与家长沟通孩子的入园情况，让家长放心，孩子安心。
通过这些准备工作，幼儿园可以有效地减少孩子入园焦虑的可能性，帮助孩子更好地适应新的环境。
家园合作背景下小班幼儿入园焦虑的原因及策略
130课改教研┆教研园地家园合作背景下小班幼儿入园焦虑的原因及策略浙江省永康市实验幼儿园 高永旭摘 要：孩子从家庭生活走入学校生活将面临一个心理上的挑战，部分小班幼儿会表现出不同程度的焦虑情绪。
我们要及时有效地帮助幼儿梳理、缓解自己的焦虑情绪，正面引导幼儿抒发自己的情绪，尽快帮助他们熟悉班级环境、老师、伙伴，减少他们的分离焦虑。
针对幼儿的焦虑情绪，除了做一些常规工作外，还要及时与家庭沟通，寻找焦虑的原因，探寻有效缓解幼儿焦虑情绪的方法。
关键词：家园合作；小班幼儿；焦虑情绪中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）02-0130-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.02.063一、正确理解入园焦虑入园焦虑的主要原因是分离焦虑，分离焦虑是一种紧张不安的情绪，是在与依恋对象分离时出现的焦虑反应。
入园焦虑是具有两面性的。
虽然幼儿在入园初期会表现出强烈的情绪反应，但只要我们积极引导幼儿正确释放自己的情绪，使幼儿的情绪及时得到缓解或消除，就会有效促进幼儿心智的成长，这将是幼儿成长过程中很有意义的经历。
二、幼儿入园焦虑的原因（一）生活环境的变化幼儿从熟悉的家庭环境到陌生的学校环境必然是不安的，在家时有相互依赖的家人陪伴，可以毫无顾忌地活动，而幼儿园的环境、老师、伙伴都是陌生且未知的，不熟悉一日生活的流程，没有信任的伙伴，幼儿必然会产生担忧、焦虑。
（二）人际关系的变化幼儿在入园之前经常接触的是亲密的家人，家人是幼儿天生的伙伴，幼儿不需要使用任何的交往技巧，就可以获得“友谊”。
未入园时，与其他小朋友交往时家长也会在旁边给予幼儿鼓励和指导。
但在幼儿园，幼儿不能时刻得到老师的关注，会有失落感，要自己交朋友，必然会产生害怕、恐惧、担忧的情绪。
案例1：班级一位刚入园的小朋友，在入园第二天表现出了明显的焦虑情绪，一直在笔者身边哭，在安慰之后可以自主活动，但是常常跑到笔者身边说：“小朋友不和我玩，小朋友不和我一起分享玩具，我要回家。
家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑随着城市化的发展趋势和家庭结构的变化，越来越多的孩子将会有机会在早期接受教育。
对于很多幼儿和家长来说，幼儿园的入园是一个充满焦虑和挑战的过程。
幼儿园是孩子在成长过程中的第一个大的社会环境，对于许多孩子来说，这是一个陌生而不安的体验。
家园合作在消除幼儿入园焦虑上扮演着至关重要的角色。
幼儿园入园焦虑表现出各种不同的形式，例如焦虑、紧张、害怕、依恋等。
对于孩子来说，他们需要适应新的环境和规则，面对陌生的老师和同伴，这会引起他们的不安和紧张。
而对于家长来说，他们往往会担心孩子能否适应新的环境，是否能够和老师和同学产生良好的关系，以及是否能够顺利适应幼儿园的学习和生活。
家园合育在消除幼儿入园焦虑上具有重要的意义。
家园合育是指幼儿园和家长之间进行积极性、协作性的教育合作，促进幼儿全面健康成长的一种教育模式。
在消除幼儿入园焦虑这个过程中，家园合育可以通过以下几个方面发挥作用：家园合育可以通过建立良好的沟通桥梁来减轻幼儿入园焦虑。
在孩子入园前，幼儿园可以邀请家长参加入园前的教育培训，让家长了解幼儿园的教育理念、教育内容和教育方法，以及入园前需要做好的准备工作。
家长也可以向幼儿园老师了解孩子的入园情况，包括孩子的性格特点、入园前的恐惧和疑虑等。
这样幼儿园和家长之间就建立了一个良好的沟通桥梁，可以及时解决孩子入园过程中出现的问题，减轻孩子的焦虑情绪。
家园合育可以通过建立和谐的亲师关系来减轻幼儿入园焦虑。
在孩子入园后，幼儿园老师可以通过与家长的沟通，了解孩子在家庭环境中的表现和需求，从而更好地照顾孩子的心理和生活需求，促进幼儿适应幼儿园的生活。
家长也可以与幼儿园老师建立起亲密的关系，及时了解孩子在幼儿园的表现和进步，加强对孩子入园的支持和鼓励，让孩子在幼儿园更好地适应新环境。
家园合育可以通过共建温馨的家园环境来减轻幼儿入园焦虑。
在幼儿园的建设中，可以充分考虑到孩子的心理需求，在环境中融入一些家庭化的元素，使孩子在幼儿园也能感受到家的温暖和安全。
家园合作共育对幼儿入园焦虑的缓解效果
家园合作共育对幼儿入园焦虑的缓解效果幼儿入园焦虑是一种常见现象，对于许多家长和孩子来说，入园初期都是一段煎熬。
如何有效地缓解幼儿的入园焦虑，让他们更快地适应幼儿园生活，成为家长们关心的问题。
近年来，家园合作共育作为一种新型教育模式，逐渐受到广泛关注。
本文将探讨家园合作共育对幼儿入园焦虑的缓解效果。
一、家园合作共育的含义二、家园合作共育缓解幼儿入园焦虑的原理1.增加幼儿的安全感家园合作共育让幼儿感受到家庭和幼儿园之间的紧密联系，从而增加他们对幼儿园的安全感。
在家园合作共育过程中，家长和幼儿园教师共同关注幼儿的需求，及时解决他们在园所遇到的问题，让幼儿感受到关爱和支持。
2.培养幼儿的独立性家园合作共育有助于培养幼儿的独立性。
在家园合作活动中，幼儿需要克服困难，完成一些任务，这有助于培养他们的自信心和独立解决问题的能力。
当幼儿具备一定的独立性时，他们更容易适应新环境，减轻入园焦虑。
3.增强幼儿的社交能力家园合作共育活动为幼儿提供了与他人交流、合作的机会，有助于增强他们的社交能力。
幼儿在活动中学会与人沟通、分享、合作，当他们进入幼儿园时，已具备一定的社交基础，能够更快地融入集体生活，减轻入园焦虑。
4.增进家长与幼儿园的信任家园合作共育活动让家长有机会深入了解幼儿园的教育理念、师资力量、设施设备等，从而增加对幼儿园的信任。
当家长对幼儿园充满信心时，他们会更加支持和配合幼儿园的工作，共同帮助孩子克服入园焦虑。
三、家园合作共育的具体实践1.家长开放日家长开放日是家园合作共育的一种常见形式。
通过家长开放日，家长可以亲自到幼儿园参观、观摩幼儿的活动，了解幼儿园的教育环境和教育方法。
同时，教师也可以向家长介绍幼儿在园的表现，共同关注幼儿的成长。
2.家长座谈会家长座谈会是家园合作共育的重要组成部分。
通过家长座谈会，家长和教师可以面对面地交流，分享幼儿在家庭和幼儿园的表现，共同探讨如何更好地帮助孩子克服入园焦虑。
3.家长志愿者活动家长志愿者活动是家园合作共育的一种创新形式。
家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑家园合育是指幼儿园与家庭之间的密切合作与互动，共同为幼儿健康、快乐成长提供良好的环境和资源。
在家园合育中，家庭和幼儿园共同承担起幼儿教育的责任，互相支持，共同促进幼儿的全面发展。
在这个过程中，一个非常重要的问题就是如何消除幼儿入园时的焦虑感。
幼儿入园焦虑是指幼儿第一次到幼儿园适应新环境和新生活时所产生的不安和紧张情绪。
这种焦虑感会影响到幼儿对幼儿园的积极态度和适应能力，进而影响到他们的学习和成长。
消除幼儿入园焦虑是家园合育的一项重要任务。
家庭应该积极配合幼儿园的工作，为孩子创造顺利入园的条件。
家长可以适当提前介绍幼儿园的情况，让孩子对幼儿园有一定的了解，减少陌生感。
当孩子即将入园时，家长可以带孩子到幼儿园参观，和老师进行沟通交流，让孩子熟悉环境、了解老师，增加对幼儿园的信任感。
幼儿园老师应该从教育角度上对幼儿入园焦虑进行引导和消除。
一方面，幼儿园老师可以设置一些适合幼儿的入园活动，如游戏、音乐等，通过游戏和乐趣的方式，让幼儿逐渐适应幼儿园的环境和集体生活。
幼儿园老师可以借助游戏、故事等方式，帮助孩子建立对幼儿园的期望和预期，激发他们对新环境的好奇心和兴趣，从而减轻和消除幼儿入园焦虑。
家长和幼儿园应该建立良好的沟通渠道，及时交流幼儿的情况。
家长可以向幼儿园老师及时反馈孩子在家的情况，让老师更好地了解幼儿的个性和特点，调整教育方法，帮助孩子更好地适应幼儿园生活。
幼儿园老师也可以及时向家长反馈幼儿在园的情况和表现，让家长了解孩子在幼儿园的生活和学习情况，共同关注幼儿的成长。
家庭和幼儿园需要共同营造一个温馨和谐的环境，让孩子能够感受到家园的温暖和关爱。
家长可以和孩子一起营造一个愉快的入园氛围，用愉快的话语鼓励孩子，给予他们信任和支持。
幼儿园可以通过布置温馨的环境、慢慢过渡入园生活，给孩子一个熟悉和舒适的感觉，减轻他们的焦虑感。
消除幼儿入园焦虑需要家庭和幼儿园的共同努力。
家长和幼儿园应该保持密切联系，共同关注孩子的成长和发展。
家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑随着社会的发展，越来越多的父母选择将自己的孩子送入幼儿园。
幼儿园作为孩子的第一所学校，承载着孩子成长的重要使命。
很多家庭在孩子入园时都会面临一个普遍的问题，那就是幼儿入园焦虑。
幼儿园是一个新的环境，孩子需要适应新的生活和学习方式，而这种改变对幼儿来说是一种挑战。
如何消除幼儿的入园焦虑，成为了家庭和幼儿园所关注的重要问题。
在这个问题上，家园合育起到了非常重要的作用。
家园合育是指家庭和幼儿园之间紧密合作，共同关心和培养幼儿的学习和发展。
在消除幼儿入园焦虑的过程中，家庭和幼儿园应该共同努力，互相配合，使幼儿在入园后能够顺利适应新的环境，融入新的集体生活。
家庭应该充分理解幼儿的心理状态，给予足够的支持和理解。
孩子们在入园前往往会产生各种焦虑情绪，比如害怕离开家人，担心在幼儿园会受到欺负，担心学不会新的知识等。
作为父母，应该尊重孩子的感受，给予他们足够的关爱和鼓励，帮助他们树立信心，克服恐惧，正确认识幼儿园，并对入园做好准备。
家庭和幼儿园之间应该建立起良好的沟通机制。
父母应该主动与幼儿园老师联系，了解幼儿园的教学内容和教学方式，让孩子能够提前适应幼儿园的生活和学习环境。
在入园前，幼儿园也应该积极开展入园教育，向家长介绍入园的注意事项和幼儿园的教学理念，让家长了解孩子在幼儿园的生活和学习情况，有针对性地帮助孩子做好入园的准备工作。
家庭和幼儿园应该共同搭建起一个和谐的成长环境。
父母在家庭中应该营造一个轻松愉快的氛围，保持与孩子的良好沟通，帮助孩子充分发泄感受，释放内心的焦虑。
而在幼儿园，老师们也应该努力为孩子创造一个温馨的学习环境，给予孩子足够的安全感和关爱，让他们能够尽快适应新的园所生活。
家庭和幼儿园也应该密切合作，共同关心孩子的学习和生活情况，及时了解孩子在幼儿园的表现，共同协商解决幼儿入园中出现的问题。
家庭和幼儿园应该共同教育孩子正确的入园观念。
在幼儿园中，孩子们不仅学习知识，还学习生活和人际交往的方式。
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2、害怕午睡
• 主要表现为：拒绝进寝室，不愿意上床或哭闹。 • 因为这不是他们熟悉的家里睡觉的环境，没有家长的陪同，心里害怕。 • 新生一天三个时间段哭得厉害：早上入园时、中午睡觉时、下午看见家长时。
二、新生入园的不同反应类型
• 1. 好奇型。着急来幼儿园，初入园表现出高兴与兴奋，对一切都充满了好奇。但两三天后，孩子 会开始哭闹，而此时往往家长会猜想：咦？我的孩子怎么了？昨天还好好的，是不是小朋友欺负他 了，是不是老师不喜欢他？等等。
• 2. 哭闹型。从进幼儿园的大门就开始哭闹，不管你如何哄如何激励，就是哭。家长很担心，很心 疼，我的孩子这一天可怎么办？要不先不来，过两天再说？
3、新生入园适应环境三部曲
• 一阶段：主动抗议，表现大哭，让父母听了心痛，可能会有一些病症，发烧、生病、喉咙痛、严重夜间 梦哭。
• 二阶段：失望，知道哭无用，还得入园，往往不哭了；表情冷漠、行动退缩，有的用另一种表示就是攻 击性行为。
• 三阶段：寻找新的满足点，开始熟悉环境、朋友，建立新的关系，焦虑状态逐渐解除，时间：快的1~2 周，慢的3~4周，个别的2~4月。
家园共育缓解孩子入园焦虑
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一、新生在园一日生活情况表现
新生入园“分离焦虑”是一种常见、正常的现 象，家长要有正确的心态对待。家长越不舍的， 孩子适应越慢。哭脸的孩子大概有如下几种情 形：第一天不哭，第二天猛哭；一直哭闹不停 的，我要妈妈，你带我去找妈妈；第三，在几 个时间段哭，比如入园、进餐、午睡、起床等 时段。总体上，男孩子比女孩子哭的多，适应 得比较慢一点；对于哭泣的孩子，家长在园待 的时间越长，讲道理的时间越长，孩子哭得越 久。
4、家长应有的心态和对策
• 坚持送幼儿入园；早上交给老师后尽可能少跟孩子讲道理；回家多问幼儿园有趣的事情；多鼓励孩 子，让他感觉自己长大了；让孩子带上他（她）最喜爱的玩具或其它安全的物品一起入园等等。
4、家长应有的心态和对策
• 上幼儿园，是幼儿社会化的第一步，不但对于孩子来说是一个新的开始，对于家长来说也有一个适应的过程。 孩子入园，第一次脱离家长，这让许多家长的心中有了太多的不舍和太多的放心不下。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
家长应有的心态和对策
• 不管哪一类型的孩子都要经历离开父母适应新环 境的过程。
•首先，请家长信任老师，孩子来幼儿园不会整天哭闹，老师会想 尽一切办法让他们高兴起来，转移他们的注意力，使他们逐渐高
兴起来。
其次希望您配合教育，保持教育的一致性。
•①按时送孩子来园，这是非常关键的。不要因为孩子今天哭就不上幼儿园了，结果明天来了孩子会哭 得更厉害，如果您仔细观察会发现，孩子每天来园都在发生变化，由于被教师的活动所吸引，哭泣的 时间越来越少。
• 3. 勇敢型。这类孩子在入园前家长进行了“熏陶”，上幼儿园不哭，勇敢，是个好孩子。于是孩 子被戴上了“桂冠”，一副勇敢的神情来到幼儿园，但同爸爸妈妈再见时，就再也“伪装”不下去， 哇的一声大哭起来。
• 4. 喜忧型。通俗讲是一会儿高兴一会儿哭，玩得高兴时什么都忘记了，过一会儿想起来又开始哭 几声。
最后，请注意对孩子的表扬激励，强化其良好的行为和习惯。
三、新入园幼儿常见症状：
• 出现“分离焦虑”情绪。 • 回家容易说肚子饿、晚上做恶梦惊醒、起床后大哭“不上幼儿园”
等。 • 容易生病，发烧、感冒，容易交叉感染。 • 容易发生抓、咬、撩打、争抢玩具等。
1、分离焦虑
• 主要表现为：哭闹、拒绝别人的安慰、发脾气，甚至绝食。目的：抗议、引起注意。 • 一定的焦虑有助于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康，这也正是许多家长所担心的。孩
• 新生入园要经历一段适应期，适应能力强的幼儿会很快度过，有的幼儿则会慢一点。由于哭闹，幼儿 易发生上火、咳嗽等不适，在园我们会引导孩子多喝水，同时在饮食方面请您注意多给孩子一些清淡 的食物吃。
• 孩子上幼儿园，对于孩子，对于家长，都是一个新的起点，希望在我们密切的配合下，孩子们能健康、 快乐地成长！
•②要培养孩子对老师的感情，拉近孩子与老师的距离，告诉孩子老师像妈妈一样喜欢你，你的幼儿园 和老师真好等，切忌拿幼儿园和老师来吓唬孩子，说一些“不听话就把你送幼儿园”，“不听话就告 诉老师让老师批评你”的话。
再次，请及时与老师沟通。家长想要了解孩子的发展情况或有困惑，或对幼儿园的工作有疑问，都要及时 与教师先沟通，可采用个别交谈、便条，电话等形式。
四、孩子在幼儿园学什么最重要
• 幼儿园的一日活动均为课程。幼儿园一日活动的各个环节都是幼儿学习的内容，这种课程的设定是根据 3—6岁幼儿的年龄特点而定的。幼儿园的教育教学主要是培养幼儿对一切事物的兴趣、习惯、良好的性 格（逐步从自我为中心中走出来、自信、乐观，初步形成积极向上的生活态度），而知识上的要求是追 求知识的广度而不是深度。我们许多家长认为“上课”是学习，那你对学习的理解太狭窄了，上课获取 更多的是知识的学习，生活活动所获得的行为、生活、卫生等习惯上的学习。“学习做人、学习生活、 学习交往”这些才是孩子从小就要学习的内容，请家长不要为了满足自己的心理需求，一味地追求知识 的堆积，忽视孩子其他的发展。不同的学习形式、多领域的学习内容保证了幼儿的全面发展，身心和谐、 心智平衡地发展。
• 家长的配合工作对孩子适应幼儿园生活，起着至关重要的作用。在孩子入园的过程中，我们许多家长朋友往 往无所适从，他们的出发点是为了孩子能够顺利适应，可是结果却事与愿违，起到了相反的作用。家长需了 解新生入园的十三忌：
新生入园十三忌：
• 一 忌：一味妥协，今天送不下，明天送。 • 二 忌：送两天，歇一天。 • 三 忌：孩子哭，我也哭。 • 四 忌：“我在外面等着你！”“我去给你拿件毛衣来！” • 五 忌：“别哭，我第一个来接你！” • 六 忌：“再哭，再哭我就不接你了！” • 七 忌：“孩子哭了，我多和孩子呆一会就好了！” • 八 忌：“不许哭！” • 九 忌： 喂完饭再走 • 十 忌： 窗子外面看一看 • 十一忌：“有小朋友打你吗？”“老师凶你吗？” • 十二忌：在家一定要好好补 • 十三忌：休息的时候无节制