幼儿园教育(心得)之浅析小班幼儿入园分离焦虑
浅析小班幼儿分离焦虑
浅析小班幼儿分离焦虑小班幼儿分离焦虑是指幼儿在离开父母或主要照顾者的时候表现出过度的焦虑、害怕、失落甚至愤怒等情绪。
这是由于他们的情感依附还处于不稳定的阶段，与主要照顾者的分离会让他们感到不安全和孤独。
本文将从分离焦虑的影响、表现及对策等方面进行探讨。
一、分离焦虑的影响小班幼儿处于关键期，情感依附处于非常敏感的阶段。
如果经常与父母或主要照顾者分离，会导致幼儿产生强烈的不安全感，影响其情感的稳定发展。
同时，分离焦虑也容易引起孩子的负面行为，如哭闹、叫嚷、拒绝活动等，甚至会出现身体疾病，如失眠、食欲不振等。
如果得不到及时的解决，分离焦虑可能会对幼儿长期的心理健康产生不良影响。
1.情绪异化小班幼儿由于缺乏独立性，对于离开父母或主要照顾者会产生恐惧和担心。
当这种不安全感强烈到一定程度时，幼儿会表现出情绪异化的行为，如哭闹、害怕、想家等。
2.行为反叛在幼儿的成长过程中，他们需要不断尝试新事物，以便增长知识和技能。
然而，在面临分离的情况下，可能会导致幼儿产生行为反叛的行为，如拒绝参与活动、不听从指示、逃避等。
3.身体不适分离焦虑还会对幼儿的生理健康产生影响，导致身体某些部位产生不适感。
例如，幼儿可能会抱怨头痛、肚子痛、乏力等症状。
这种症状往往是由于情绪失控导致自律神经紊乱所致。
1.建立正常安全依恋关系幼儿的安全依恋感是建立在与父母或主要照顾者的亲密关系上。
因此，建立正常安全依恋关系对于幼儿的健康成长至关重要。
幼儿需要得到父母或主要照顾者的关注、安慰和支持，以建立起良好的亲子关系。
2.创设温馨柔软的分离环境在幼儿分离的时候，应尽可能地创设一个温馨和柔软的分离环境，减少分离对幼儿的不良影响。
为了让幼儿感到安全和舒适，可以在幼儿离开时，提前与孩子说明离别的原因，加强感情交流和互动，让幼儿知道自己在离开父母或主要照顾者时会得到关注和照顾。
3.逐渐适应离别幼儿需要逐渐地适应离别，避免突然分离对幼儿的刺激作用。
因此，在幼儿分离前，可以逐渐适应离别的过程，如让幼儿参加教室内外的活动、和其它小朋友一起玩耍、慢慢去掉和父母同时到校等方式，让幼儿逐渐适应分离的过程。
小班幼儿入园分离焦虑现状及对策
小班幼儿入园分离焦虑现状及对策一、入园分离焦虑现状分析1.1 家长的担忧小班幼儿入园分离焦虑是一个普遍存在的现象，家长们对此非常担忧。
他们担心孩子在幼儿园会遇到困难，无法适应新环境，甚至会出现被欺负的情况。
家长们还担心孩子会因为与家人分离而产生心理问题，影响他们的成长。
1.2 幼儿的抗拒对于刚入园的小班幼儿来说，分离焦虑是一种自然的反应。
他们可能会表现出哭闹、不愿意离开家人、对老师产生恐惧等抗拒行为。
这些表现让家长们更加担忧，也给幼儿园的教育工作带来了一定的困扰。
二、入园分离焦虑的原因2.1 家庭环境的影响家庭环境对孩子的成长有很大的影响。
如果一个家庭环境和谐、温馨，孩子在家中就能得到充分的关爱和支持，那么他们在面对分离时就会更加从容。
相反，如果一个家庭环境紧张、冷漠，孩子在家中就很难得到足够的关爱，那么他们在面对分离时就容易产生焦虑。
2.2 个体差异每个孩子的个性和心理素质都有所不同，有些孩子天生就比较胆小、敏感，更容易产生分离焦虑。
而有些孩子则比较独立、自信，面对分离时能够更好地调整自己的心态。
因此，我们需要关注每一个孩子的个体差异，因材施教，帮助他们顺利度过入园阶段。
2.3 社会环境的影响社会环境对孩子的成长也有很大的影响。
在现代社会，竞争压力越来越大，很多家长为了让孩子在竞争中脱颖而出，不惜付出巨大的代价。
这导致了一些家庭关系紧张，孩子在家中得不到足够的关爱和支持。
这种现象在一定程度上加剧了孩子们的分离焦虑。
三、应对策略3.1 家庭教育引导家长在孩子入园前要做好充分的准备，首先要营造一个和谐、温馨的家庭环境，让孩子感受到家人的爱和支持。
家长还要学会适当地表达自己的情感，让孩子知道父母是理解和支持他们的。
在送孩子去幼儿园时，家长要尽量保持轻松愉快的心情，让孩子感受到家人对他们的信任和期待。
3.2 幼儿园的配合与支持幼儿园要积极配合家长的工作，共同帮助孩子度过入园焦虑期。
幼儿园要加强与家长的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的表现和情况，以便家长能够更好地指导孩子。
浅析小班幼儿分离焦虑
浅析小班幼儿分离焦虑小班幼儿分离焦虑是指幼儿在与父母或主要照顾者分离时出现焦虑和不适应的情绪反应。
这种焦虑通常发生在幼儿入托、入园或开始接受独立生活和教育的阶段。
分离焦虑是儿童正常发展过程中的一部分，但如果不适当处理，则可能对幼儿的心理健康和学习产生负面影响。
对小班幼儿的分离焦虑进行浅析，对于幼儿园和家长都是至关重要的。
1. 分离焦虑的表现小班幼儿的分离焦虑表现在情绪上，通常包括哭泣、拒绝入园、紧紧抓住父母不放、出现分离焦虑症状等。
幼儿可能出现身体不适，如头痛、肚子疼等，还可能出现睡眠问题、情绪不稳定等情况。
一些幼儿在分离后会表现出社交障碍、注意力不集中、固执等行为特征。
这些表现可能是幼儿对分离感到焦虑和不适应的表现，需要家长和教师的关注和帮助。
2. 分离焦虑的原因小班幼儿的分离焦虑通常源于对父母或主要照顾者的依赖和情感依恋。
在幼儿成长的早期阶段，他们对父母或主要照顾者有着强烈的依赖和依恋，因此与他们的分离会引发焦虑和不适应。
分离焦虑的出现也可能与幼儿的个性特点、家庭环境、父母的教育方式等因素有关。
如果幼儿处于一个缺乏安全感和稳定性的环境中，可能会增加他们对分离的焦虑。
3. 如何帮助幼儿应对分离焦虑对于小班幼儿的分离焦虑，家长和教师可以采取一些措施帮助幼儿应对和缓解焦虑情绪。
建立安全感和信任。
父母和教师需要在日常生活中与幼儿建立良好的亲子关系和师生关系，给予幼儿充分的关爱和安全感，让幼儿感受到周围的人都是可以依靠的。
逐渐适应分离。
父母和教师可以通过逐步延长分离的时间和距离，让幼儿慢慢适应离开父母或主要照顾者的时间，减少焦虑的产生。
培养独立性和自信心。
家长和教师可以通过鼓励幼儿参与各种活动和尝试做一些独立的事情，培养幼儿的自理能力和自信心，帮助他们更好地应对分离。
引导积极情绪表达。
父母和教师需要耐心倾听幼儿的情感和需求，帮助他们理解并表达自己的情感，建立积极的情绪表达方式，避免消极情绪的积累。
4. 家园合作是关键针对小班幼儿的分离焦虑问题，家园合作是非常重要的。
浅析小班幼儿分离焦虑
浅析小班幼儿分离焦虑小班幼儿分离焦虑是指幼儿在和亲密关系的人分离时出现的一种情感反应。
通常在幼儿入托、入学等社会化进程中发生，随着年龄的增长，分离的压力逐渐减轻。
但是，对于小班幼儿来说，离开家庭和亲密关系的人，往往是一件很大的挑战。
幼儿缺乏足够的认知能力和情感控制力，所以他们往往会展示焦虑、抗拒和疏远等行为。
本文将从以下几个方面进行浅析。
首先，小班幼儿分离焦虑的表现形式。
分离焦虑的表现形式是多样的，其中包括哭闹、拒绝、焦虑、退缩等。
小班幼儿往往对离开亲密的人有强烈的依赖，一旦与他们分离，他们就会变得紧张不安。
在幼儿园的日常生活中，小班幼儿可能表现出退缩、孤立、情绪低落等行为，而在家庭中，他们可能表现出拒绝离开亲密人物的行为。
其次，小班幼儿分离焦虑的原因。
小班幼儿分离焦虑的原因是复杂的，这一过程涉及到幼儿的生物、社会和心理等方面。
幼儿缺乏自我控制和情感管理能力，因此随着年龄的增长，焦虑的程度会逐渐减少。
但是，在进入幼儿园、入学等阶段，幼儿经历了重大的生活变化，这种变化可能会导致幼儿的情感反应。
最后，小班幼儿分离焦虑的对策。
幼儿园和家庭都需要采取一系列措施来缓解幼儿的焦虑，并帮助幼儿逐渐适应新的环境和生活方式。
在幼儿园中，老师需要耐心地与幼儿交流，让他们了解新的环境和生活方式。
同时，老师还需要在幼儿园里建立起稳定、支持的关系，以帮助幼儿感受到安全感和支持。
在家庭中，家长需要经常与幼儿进行交流，并让他们了解新环境中的可预见的变化。
另外，对于分离焦虑严重的幼儿，家长可以和老师一起制定逐渐适应新环境的计划，逐渐减少幼儿对亲密人物的依赖。
总之，小班幼儿分离焦虑是一种正常的社会适应问题。
家庭和幼儿园需要共同合作，采取必要的措施，以确保幼儿能够逐渐适应新的环境和生活方式，并建立起独立、自信和稳定的行为和情感基础。
小班入园分离焦虑的原因分析和应对方法
小班入园分离焦虑的原因分析和应对方法引言小班入园阶段是儿童成长过程中重要的里程碑之一。
然而，很多孩子在面临小班入园时会出现分离焦虑，这给孩子、家长和教师带来了困扰。
本文将分析小班入园分离焦虑的原因，并提供相应的应对方法，以帮助家长和教师更好地应对这一挑战。
1. 分离焦虑的原因分析1.1 过度依赖家长的情感依附儿童在小班入园前通常与父母在一起度过大部分的时间，建立了较强的情感依附。
因此，分离时期的到来会对儿童产生冲击，导致分离焦虑的产生。
1.2 新环境的陌生感小班入园对儿童来说意味着进入一个全新的环境，与之前在家庭中的习惯有了很大的变化。
这种陌生感会增加儿童对分离的抵触情绪，从而引发焦虑。
1.3 与陌生人的交往在小班入园阶段，儿童需要与陌生的老师和同伴进行交流与互动。
对于一些性格内向或自我保护意识较强的儿童来说，这种与陌生人的接触可能会引发分离焦虑。
1.4 与同伴关系的建立小班入园后，儿童需要与同班的同伴建立良好的关系。
然而，对于某些儿童来说，建立社交关系可能存在困难，这会增加他们对分离的恐惧与焦虑。
2. 应对方法2.1 提前适应分离家长可以在小班入园前适当提前预热，通过不断提醒孩子即将入园、与同伴一起玩耍、认识新的老师等方式，帮助儿童逐渐适应分离的过程，减少焦虑情绪的产生。
2.2 逐步适应新环境在入园后的初期，家长和教师可以采用逐步适应的方式，让儿童在新的环境中慢慢适应。
可以先在家庭环境中让孩子做一些熟悉的活动，然后再逐渐引导孩子到新的环境中尝试，帮助他们建立新的安全感。
2.3 建立信任关系家长和教师需要共同努力建立起与儿童之间的信任关系。
家长可以与孩子进行良好的沟通，了解他们的困惑和担忧，并给予适当的支持与鼓励。
教师则可以通过亲切友善的态度与关心，帮助儿童建立起对他们的信任感。
2.4 提供情感安全感为了减轻儿童的分离焦虑，在入园初期，家长可以和教师合作提供情感支持。
他们可以与孩子制定规律的分离和接送时间，适当提供安慰与鼓励，向孩子传达出分离暂时与再会的信息，增加儿童的情感安全感。
浅析小班幼儿分离焦虑
浅析小班幼儿分离焦虑小班幼儿分离焦虑是指幼儿在与父母或主要照顾者分离时出现情绪上的反应，比如哭泣、抱着父母不放手、拒绝去幼儿园等，这是幼儿心理发展的自然阶段之一。
正常的分离焦虑可以在适当的支持下渐渐减轻和消失，但如果超出了正常范围，可能会对幼儿的心理健康产生不良影响。
幼儿分离焦虑的原因多种多样。
一个重要的原因是儿童认识到自己与父母或主要照顾者是分离的个体，而且未来还将继续面临分离的可能，这种情况引起了他们的不安和紧张。
从生物学上讲，单就脑结构而言，幼儿期的正常发展也包括大量神经纤维的生长和断裂，这个过程可能会对儿童情感的表达、处理和调节能力产生影响。
在社会文化层面上，幼儿接受的社会化教育中存在分离和依恋的关键价值观和行为准则，以及对儿童从独立性到依赖性的转化的不同期望和评价，这些也可能影响到幼儿的分离适应能力。
幼儿分离焦虑的严重程度有所不同。
在幼儿园阶段，一个幼儿可能在第一天哭泣、抱着父母不放手，但在几天或几周内，他们可能就成功地适应了新环境，并且能够愉快地参与各种活动。
然而，有些幼儿可能会表现出过度的焦虑，这些可以包括强烈的拒绝情绪，拒绝离开父母，以至于无法参与任何的幼儿园活动。
这些孩子经常担心父母再也不会回来，或者他们自己将被丢弃或遗弃。
当他们分离时，他们常常会出现突然补气或补水的行为，表现出典型的适应失调情况。
这类儿童的矫正最好获得长期支持，定期监测，最好是通过密切而平稳的沟通与父母团队共同推进。
分离焦虑对儿童的健康产生了消极影响。
分离焦虑会导致一系列的身体反应，例如失眠、食欲不佳、头痛，还会导致幼儿的学习和社交困难。
这种情况通常最好将其描述为一个不良心理健康情况，而不是幼儿园的行为问题。
因此，在处理幼儿园分离焦虑时，应该采取积极的态度和正确的策略来帮助幼儿适应新环境，尽可能减轻分离焦虑产生的负面影响。
对于幼儿的分离焦虑，家长和幼儿园需要采取一些措施来帮助他们适应新的环境。
首先，父母应该在幼儿分离之前创造良好的分离环境，这可以包括与孩子愉快交流，帮助他们了解日程安排，并提供适当的安全感和互信。
小班幼儿入园分离焦虑原因及应对措施
小班幼儿入园分离焦虑原因及应对措施示例文章篇一：《小班幼儿入园分离焦虑原因及应对措施》我有个小表弟，他刚上小班的时候呀，那可真是状况百出呢。
每天早上要去幼儿园的时候，就像要上战场一样，又哭又闹，抱着妈妈的腿不撒手。
这就是小班幼儿入园时常见的分离焦虑啦。
那为啥小班的小娃娃们会有这种分离焦虑呢？一方面呀，小班幼儿对家人有着超级强烈的依赖感。
就像小鸭子总是紧紧跟着鸭妈妈一样，这些小娃娃们已经习惯了家人时刻在身边。
在家里，家人就像他们的保护神，啥都给他们弄好。
比如说，饿了，马上就有吃的；渴了，水就送到嘴边；想玩玩具，家人也会陪着一起玩。
到了幼儿园呢，突然身边都是陌生的老师和小朋友，家人不在了，这就像小猫咪突然到了一个完全陌生的地方，没有熟悉的气味和温暖的小窝，心里能不慌吗？再一个呢，小班幼儿的生活环境发生了巨大的变化。
幼儿园的环境和家里可太不一样啦。
家里可能到处都是自己心爱的小玩具，房间也是按照自己喜欢的样子布置的。
可幼儿园呢，虽然也有很多好玩的东西，但那是大家一起的呀。
教室的布局、床铺的样子，甚至连厕所都不一样。
这就好比小鱼突然从自己的小池塘被放到了一个大鱼缸里，周围的一切都那么陌生，可不得害怕嘛。
还有哦，小班幼儿的社交能力还不太强呢。
在幼儿园里要和好多不认识的小朋友一起玩。
我记得有一次去幼儿园接小表弟，就看到一个小娃娃想和别人一起玩积木，但是又不知道怎么开口，急得脸都红了。
他们不知道怎么去交朋友，不知道怎么表达自己的想法。
这就像一只小蚂蚁，想加入大蚂蚁们的搬运队伍，但是不知道怎么跟人家说，只能在旁边干着急。
这种在社交上的无助感也会加重他们的分离焦虑。
那面对小班幼儿的这种分离焦虑，我们能做些什么呢？家人可以做很多事呢。
家人得提前给小娃娃们做好心理准备。
就像在出门旅行之前，要先看看目的地的风景照片一样。
可以带小娃娃去幼儿园附近转转，给他们讲讲幼儿园里好玩的事情。
像我小表弟的妈妈，就提前带他去看幼儿园的滑梯呀、秋千呀，还跟他说：“宝宝，这里有好多小朋友一起玩呢，可有趣啦。
浅析小班幼儿分离焦虑与缓解策略
浅析小班幼儿分离焦虑与缓解策略随着社会的不断发展，独生子女家庭的增多，小班幼儿分离焦虑的现象也变得越来越常见。
这种焦虑表现在幼儿在离开父母的情境下会出现不安、哭闹、拒绝等行为。
分离焦虑不仅会对幼儿的身心健康造成负性影响，也会对幼儿与家长之间的关系产生阻碍。
本文旨在深入分析小班幼儿分离焦虑的原因，并提出缓解策略。
一、小班幼儿分离焦虑的原因1.1 家庭环境的改变小班幼儿通常在2-3岁时进入幼儿园，这个时期正是幼儿需要独立性和自我控制能力的阶段。
家庭环境的改变如父母的工作时间调整、家庭搬迁、家长间的矛盾等会给幼儿带来心理上的不安全感，进而导致分离焦虑的出现。
1.2 幼儿自我意识的觉醒2-3岁是幼儿自我意识的觉醒期，他们开始明白自己和他人是分开的个体，对父母和维系亲密关系的需求也增加。
当幼儿与父母分离时，他们的自我意识让他们感到不安全，同时也会产生担心和害怕的情绪。
1.3 早期的经验和态度幼儿的早期经验和态度对分离焦虑的发生也有一定的影响。
比如在幼儿园或托儿所中的体验可能会影响幼儿对分离的认知，如果曾经有不愉快的经历，幼儿可能会对分离产生抵触情绪。
二、缓解幼儿分离焦虑的策略2.1 给予安全感在帮助幼儿缓解分离焦虑时，最重要的是给予幼儿安全感。
父母可以通过关爱、温暖和安抚的方式来保证幼儿感到安全，例如在分离前与孩子进行亲密互动，安慰并告诉孩子，他们将会回来接他们。
2.2 逐步分离将分离过程分为几个步骤，逐渐增加分离时间，可以帮助幼儿适应新的环境。
父母可以首先在幼儿园停留一段时间，然后逐渐增加离开的时间，从几分钟到几个小时，直到幼儿适应为止。
2.3 建立安全的社交环境创建一个支持性和友好的社交环境对幼儿的分离焦虑有很大的帮助。
幼儿园或托儿所可以组织活动来帮助幼儿建立新的社交关系，并在适当的时候给予幼儿鼓励和赞美，增强幼儿的自信心。
2.4 鼓励幼儿表达情感幼儿通常难以用语言表达自己的情感，因此父母可以通过倾听和观察来了解幼儿的内心感受，并鼓励幼儿使用绘画、角色扮演、故事等方式表达自己的情感和想法，以帮助他们理解和处理分离焦虑。
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幼儿园教育论文之浅析小班幼儿入园分离焦虑
一、什么是分离焦虑
分离焦虑是幼儿与亲人分离而引起的焦躁、不安、伤心痛苦、各种不良的情绪、情感、动作的综合性反应。
幼儿从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，不能很快地适应这种变化而产生哭闹、焦虑现象是很正常的。
二、分离焦虑缓解对策
指南》中指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。
”分离焦虑是幼儿身心不平衡的一种现实表现，幼儿园与家庭应找到合适的对策，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。
（一）幼儿园方面
1.入园前的准备
（1）家访
新生入园前，幼儿园教师会对小班新生进行家访，老师会以访谈、调查表等形式了解孩子的性格特点、兴趣爱好、体质情况、家庭环境、家长期望、以及过往病史、食物过敏等特殊情况，进行家园双方的第一次沟通交流，相互熟悉。
老师还会向家长发放一些科学育儿的宣传指导资料，帮助家长科学育儿。
（2）创设贴近“家”的环境
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
面对小班幼儿的年龄特点，教师在环境创设上应与家长一起配合，创设温馨的”家“的氛围。
如：在教室里可摆放上幼儿与家人的合影；鼓励幼儿把自己喜欢的玩具或依恋物带到幼儿园瓶；创设角色区”娃娃家“，给予幼儿家的感觉，让幼儿的不良情绪在”家“的氛围中得到缓解，从而减轻入园时的分离焦虑。
（3）开展丰富的亲子体验活动
新生入园，家长的焦虑不低于幼儿，所以幼儿园应积极创造条件，邀请家长和
幼儿来园参观幼儿园及本班教室的环境并开展一些适宜的小游戏，让幼儿潜移默化的熟悉环境，熟悉老师，熟悉同伴。
入园时的适应
（1）梯度式入离园
入园前两天，我们会安排家长与幼儿，一起来园参加一些亲子游戏，结束后即可离园。
后三天是半日活动，即孩子在幼儿园单独活动半天，午餐前可以离园。
入园第二周幼儿入园一切正常，但离园时间可提前一个或半个小时。
到第三周幼儿正式开始全天的幼儿园生活。
（2）组织丰富多彩的活动
小班幼儿年龄小，注意力容易转移，教师可以充分利用孩子的特点，组织丰富多彩的活动，如唱歌、讲故事、画画、体育游戏等，分散孩子对焦虑情绪的关注，培养孩子对幼儿园生活的兴趣。
每年小班入园时，我们都会发现，有很多孩子在进餐、午睡时比较容易出现哭泣等情绪波动，但在教师组织活动时，注意力被吸引，情绪状态良好。
（3）建立良好的师幼关系
安全感、信任感对刚入园的小班幼儿来说非常重要，如何将幼儿对父母的依恋转移到对教师的依恋呢？
首先，教师要用温柔、亲切的语言与幼儿沟通，避免使用恐吓、威胁的语言。
其次，教师要加强与幼儿的身体接触。
我们知道幼儿早期触觉较为敏感，作为教师应多摸一摸、抱一抱孩子，让孩子潜移默化的产生会老师的信任与依恋。
（二）家庭方面
1.克服家长自身的焦虑
家长的情绪和心态，直接决定了孩子的焦虑程度。
家长的担心主要表现在两方面：一是担心孩子进入陌生环境后，不会表达需求，吃喝拉撒这些基本问题不能得到解决；二是害怕孩子在幼儿园发生安全问题，如会不会受小朋友欺负，会不会生病等。
而事实上，任何人从一个环境进入另一个环境，从一种生活方式进入到另一种生活方式都需要一个适应过程。
面对孩子的不安，看着孩子的哭闹，只有家长的坚决果断，才有孩
子的接受适应。
或许，正是因为你的迟疑，让孩子多了一次哭的机会；也许，就是你的不舍，让孩子多了一次闹的理由。
他们的情绪，因为你们的种种牵挂，成了”焦虑“的砝码。
但可能，只要你的一个勇敢转身，就会换回孩子的此刻的安静。
2.帮助幼儿学会生活自理
父母是孩子的第一任老师，尽管父母爱子心切，但不能溺爱，对孩子的爱要有利于孩子的成长。
为了让孩子们尽快的适应集体生活，我们要帮助幼儿学会自己吃饭、自己穿衣、自己上厕所等生活自理能力，这样在一定程度上能减轻幼儿的分离焦虑。
3.积极的暗示
用正能量影响你的孩子”宝宝长大了，终于可以去幼儿园了！“、”老师说今天我们家孩子表现可棒了，不用老师喂，自己吃了一大碗饭呢！“除了语言暗示以外，情绪、表情、行为的暗示更为重要，家长的态度孩子都能读懂，并且深受影响。
幼儿园是幼儿踏入社会的第一步，对于幼儿与家长都是一个新的起点，只有幼儿园和家庭采取科学合理的方法及态度，家园共育，一定能让我们的孩子顺利的适应幼儿园的生活，健康快乐的成长。