内科护理学“慢性胃炎患者的护理”说课设计
慢性胃炎护理教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 了解慢性胃炎的基本概念、病因、症状和治疗方法。
2. 掌握慢性胃炎患者的护理要点和措施。
3. 培养学生关爱患者、关爱生命的人文素养。
教学重点：1. 慢性胃炎的病因和症状。
2. 慢性胃炎患者的饮食护理、用药护理和心理护理。
教学难点：1. 如何正确指导患者进行饮食护理。
2. 如何运用心理护理缓解患者的心理压力。
教学准备：1. 教学课件2. 慢性胃炎相关资料3. 模拟患者教学过程：第一课时一、导入1. 讲解慢性胃炎的定义和发病原因。
2. 引导学生关注慢性胃炎患者的护理问题。
二、讲解慢性胃炎的病因和症状1. 慢性胃炎的病因：细菌感染、长期饮酒、吸烟、饮食不规律等。
2. 慢性胃炎的症状：饭后饱胀、泛酸、嗳气、无规律性腹痛等。
三、讲解慢性胃炎的治疗方法1. 药物治疗：抗生素、胃黏膜保护剂等。
2. 饮食治疗：易消化、低脂肪、富含维生素的食物。
3. 心理治疗：缓解患者的心理压力，提高生活质量。
四、讲解慢性胃炎患者的护理要点1. 饮食护理：定时定量，避免暴饮暴食；多吃易消化、低脂肪、富含维生素的食物。
2. 用药护理：遵医嘱用药，注意药物不良反应。
3. 心理护理：关爱患者，耐心倾听，缓解心理压力。
五、小组讨论1. 学生分组讨论慢性胃炎患者的护理措施。
2. 各小组汇报讨论成果。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习慢性胃炎的病因、症状、治疗方法。
2. 复习慢性胃炎患者的护理要点。
二、模拟护理1. 学生模拟慢性胃炎患者，进行角色扮演。
2. 教师指导学生进行饮食护理、用药护理和心理护理。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，反思自己在护理过程中的不足。
教学评价：1. 学生对慢性胃炎的基本概念、病因、症状和治疗方法掌握程度。
2. 学生对慢性胃炎患者的护理要点和措施掌握程度。
3. 学生在模拟护理过程中的表现。
慢性胃炎患者的护理课件
慢性胃炎的护理原则
调整饮食：避免油腻、辛辣、 刺激性食物，保持定时定量的 饮食习惯。 少食多餐：每天分多次进食， 减轻对胃黏膜的刺激。
慢性胃炎的护理原则
注意休息：保证充足的睡眠时 间，避免过度劳累。 避免烟酒：戒烟限酒，烟酒会 刺激胃黏膜，加重炎症。
慢性胃炎的护理原则
忌口禁药：避免使用增加胃酸 分泌或损害胃黏膜的药物。
慢性胃炎的护理措施Fra bibliotek定期复查：监测疾病的进展情 况，及时调整治疗方案。
注意事项
注意事项
避免食用生冷食物，尽量选择 温热食物。
注意口腔卫生，保持口腔清洁 。
注意事项
避免过度饮水，防止胃扩张过大。 避免使用过度刺激性的调味品，如 胡椒粉、辣椒酱等。
注意事项
避免情绪激动和精神紧张，保 持心情舒畅。
慢性胃炎患者 的护理课件
目录 什么是慢性胃炎？ 慢性胃炎的护理原则 慢性胃炎的护理措施 注意事项
什么是慢性 胃炎？
什么是慢性胃炎？
慢性胃炎是一种胃黏膜慢性炎症的 疾病，常见症状包括腹胀、胃痛、 恶心、呕吐、食欲不振等。
慢性胃炎可以分为萎缩性胃炎和非 萎缩性胃炎，萎缩性胃炎与胃癌的 关系密切。
慢性胃炎的 护理原则
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慢性胃炎的 护理措施
慢性胃炎的护理措施
定期随访：定期进行胃内镜检查， 了解胃黏膜病变情况。 心理疏导：帮助患者缓解焦虑、紧 张等负面情绪，保持良好的心态。
慢性胃炎的护理措施
症状缓解：适当使用抗酸药、 胃粘膜保护剂等药物，缓解胃 痛、胃灼热等症状。
营养支持：提供营养均衡的饮 食，补充必要的维生素和矿物 质。
内科护理胃炎教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解胃炎的定义、病因、症状及诊断方法。
2. 掌握胃炎的护理措施，包括饮食、休息、药物护理等。
3. 培养学生具备观察病情、评估病情变化的能力。
4. 增强学生的职业素养，提高护理实践能力。
二、教学内容1. 胃炎概述2. 胃炎病因及发病机制3. 胃炎症状及诊断4. 胃炎护理措施5. 胃炎健康教育三、教学过程（一）导入1. 提问：什么是胃炎？胃炎有哪些症状？2. 学生回答，教师总结并导入新课。
（二）新课讲授1. 胃炎概述- 定义：胃炎是指胃黏膜炎症，分为急性胃炎和慢性胃炎。
- 流行病学特点：胃炎发病率高，随年龄增长而增高。
2. 胃炎病因及发病机制- 病因：药物、急性应激、急性感染等。
- 发病机制：胃黏膜炎症、上皮损伤和细胞再生。
3. 胃炎症状及诊断- 症状：上腹部疼痛、恶心、呕吐、食欲不振等。
- 诊断：病史询问、体格检查、实验室检查、影像学检查等。
4. 胃炎护理措施- 饮食护理：规律饮食，少食多餐，易消化，忌辛辣、油腻、生冷等刺激性食物。
- 休息与体位：适当休息，避免过度劳累，根据病情调整体位。
- 药物护理：遵医嘱用药，观察药物疗效及不良反应。
- 病情观察：密切观察病情变化，如腹痛、恶心、呕吐等。
5. 胃炎健康教育- 饮食卫生：注意饮食卫生，不吃生冷、过热、过硬食物。
- 生活方式：戒烟限酒，保持良好心态，避免情绪波动。
（三）课堂练习1. 学生分组讨论，总结胃炎护理要点。
2. 教师提问，检查学生对胃炎护理知识的掌握程度。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课重点内容。
2. 学生分享学习心得。
（五）课后作业1. 查阅资料，了解胃炎的最新研究进展。
2. 针对胃炎患者，设计一份护理方案。
四、教学评价1. 课堂表现：积极参与课堂讨论，认真完成作业。
2. 知识掌握：了解胃炎的定义、病因、症状、诊断及护理措施。
3. 技能培养：具备观察病情、评估病情变化的能力。
4. 职业素养：具备良好的职业道德和护理实践能力。
内科护理胃炎教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解胃炎的定义、分类、病因及发病机制。
（2）掌握胃炎的常见症状、体征及辅助检查方法。
（3）熟悉胃炎的护理评估、护理措施及护理评价。
2. 技能目标：（1）能够正确进行胃炎病人的病情观察和护理。
（2）掌握胃炎病人的饮食护理、药物护理及健康指导。
3. 情感目标：（1）培养学生关爱病人、尊重病人的职业道德。
（2）提高学生的责任心和团队协作能力。
二、教学内容1. 胃炎的定义、分类、病因及发病机制2. 胃炎的常见症状、体征及辅助检查方法3. 胃炎的护理评估4. 胃炎的护理措施（1）病情观察（2）饮食护理（3）药物护理（4）健康指导5. 胃炎的护理评价三、教学方法1. 讲授法：讲解胃炎的相关知识，提高学生的理论水平。
2. 案例分析法：通过实际病例，引导学生分析病情、制定护理措施。
3. 小组讨论法：分组讨论胃炎的护理问题，培养学生的团队协作能力。
4. 角色扮演法：模拟病人与护士的互动，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍胃炎的定义、病因及发病机制。
（2）提问：胃炎有哪些常见的症状和体征？2. 讲解胃炎的分类、常见症状、体征及辅助检查方法3. 案例分析（1）教师提供胃炎病例，引导学生分析病情。
（2）学生分组讨论，制定护理措施。
4. 小组讨论（1）教师提出胃炎的护理问题，引导学生分组讨论。
（2）每组汇报讨论结果，教师点评。
5. 角色扮演（1）学生分组扮演病人和护士，模拟胃炎的护理过程。
（2）教师观察并指导学生的操作。
6. 总结（1）教师总结本次课程的主要内容。
（2）提问：如何进行胃炎的护理评估、护理措施及护理评价？7. 课后作业（1）复习本次课程内容，撰写胃炎的护理计划。
（2）收集胃炎病人的护理案例，进行分析。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、回答问题的情况。
2. 案例分析：评估学生分析病情、制定护理措施的能力。
3. 小组讨论：评价学生的团队协作能力。
胃炎患者护理教案模板
胃炎患者护理教案模板教案标题：胃炎患者护理教案模板教案目标：1. 了解胃炎的定义、病因和症状。
2. 掌握胃炎患者的护理原则和护理技巧。
3. 培养学生对于胃炎患者的关爱和责任感。
教学内容：1. 胃炎的定义、病因和症状a. 胃炎的定义：胃黏膜发生炎症的疾病。
b. 胃炎的病因：细菌感染、药物使用、饮食习惯不良等。
c. 胃炎的症状：腹痛、恶心、呕吐、消化不良等。
2. 胃炎患者的护理原则和护理技巧a. 提供舒适的环境：保持室内空气清新、温度适宜，保证患者休息。
b. 饮食调理：遵循医嘱，提供易消化、低刺激的饮食，避免辛辣、油腻食物。
c. 药物管理：按照医嘱给予药物，注意药物剂量和时间。
d. 病情观察：观察患者的病情变化，及时报告医生。
e. 心理支持：与患者进行有效沟通，关心患者的情绪变化，提供必要的心理支持。
教学过程：1. 导入：介绍胃炎的定义、病因和症状，引发学生对于胃炎患者护理的兴趣和关注。
2. 知识讲解：详细介绍胃炎患者的护理原则和护理技巧，包括提供舒适的环境、饮食调理、药物管理、病情观察和心理支持。
3. 案例分析：提供胃炎患者的实际案例，让学生分析并制定相应的护理计划。
4. 护理技巧演示：老师进行胃炎患者护理技巧的演示，学生观摩并学习正确的操作方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的护理经验和建议，并提出问题与解决方案。
6. 总结归纳：总结胃炎患者护理的要点和注意事项，并强调对患者的关爱和责任感。
教学评估：1. 课堂练习：提供相关案例，要求学生分析并制定相应的护理计划。
2. 技能演示：要求学生进行胃炎患者护理技巧的演示，评估其操作的准确性和流程的合理性。
3. 学生讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献度。
教学资源：1. 胃炎的相关资料和文献。
2. 胃炎患者护理技巧的演示视频或图片。
3. 案例分析和小组讨论的题目和材料。
教学延伸：1. 邀请医生或护士到课堂进行讲解，分享实际工作中的护理经验。
2. 参观医院或护理学校的临床实习，观摩和学习护理操作技巧。
慢性胃炎患者的护理PPT课件
慢性胃炎患者的护理要点
生活方式改善： - 合理安排作息时间，保证
充足的休息。 - 避免长时间空腹或饱腹状
态。 - 远离不良环境刺激，如烟
草、酒精等。
慢性胃炎患者的护理要点
心理护理： - 给予患者积极的心理支持
。 - 鼓励患者参与社交活动，
减轻焦虑和压力。 - 提供相关信息和教育，增
强患者对疾病的理解和控制Hale Waihona Puke 。励他们参与适当的身体锻炼。
护理措施示范
心理护理： - 倾听患者的疑虑和焦虑，
并给予积极的回应和支持。 - 为患者提供必要的心理咨
询和支持。 - 建立合作关系，让患者参
与疾病管理的决策过程。
总结
总结
慢性胃炎患者的护理是一个综 合性的任务，需要饮食、生活 方式和心理三个方面的综合干 预。
护士在护理慢性胃炎患者过程 中需要与患者建立良好的沟通 和信任关系，以便更好地理解 患者的需求和提供有效的护理 。
护理措施示范
护理措施示范
饮食调理： - 建议患者每餐饭量控制在适量
范围内。 - 提供清淡易消化的食物，如粥
、煮熟的蔬菜等。 - 避免食用过油腻、刺激性食物
和含有咖啡因的饮料。
护理措施示范
生活方式改善： - 帮助患者制定规律的作息
时间表。 - 提醒患者避免长时间保持
同一姿势。 - 给予患者鼓励和支持，鼓
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慢性胃炎患者 的护理PPT课
件
目录 引言 慢性胃炎患者的护理要点 护理措施示范 总结
引言
引言
慢性胃炎的定义：慢性胃炎是指胃 黏膜长期受到炎症刺激而引起的病 变。 慢性胃炎的症状：胃痛、消化不良 、胃胀等。
胃炎护理授课教案模板范文
课程名称：内科护理学授课对象：护理学专业学生授课时间： 2课时授课目标：1. 掌握胃炎的病因、发病机制及临床表现。
2. 熟悉胃炎的护理评估、护理措施及护理评价。
3. 了解胃炎的常见护理诊断和问题。
4. 培养学生运用护理程序进行胃炎患者护理的能力。
教学重点：1. 胃炎的病因及发病机制。
2. 胃炎的护理评估和护理措施。
3. 胃炎的护理评价。
教学难点：1. 慢性胃炎的护理措施。
2. 胃炎患者的饮食护理。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾消化系统的基本结构和功能。
2. 提出问题：什么是胃炎？胃炎有哪些类型？二、讲授新课1. 胃炎的概述- 定义：胃炎是指任何病因引起的胃黏膜炎症，常伴有上皮损伤和细胞再生。
- 类型：急性胃炎、慢性胃炎。
2. 胃炎的病因与发病机制- 药物：非甾体类抗炎药、乙醇、抗肿瘤药等。
- 急性应激：严重脏器疾病、严重创伤、大面积烧伤等。
- 其他：急性感染、长期饮食不规律等。
3. 胃炎的临床表现- 急性胃炎：上腹部症状，如腹痛、恶心、呕吐等。
- 慢性胃炎：上腹部隐痛、不适、饱胀感等。
4. 胃炎的护理评估- 病史采集：了解患者的发病时间、病因、症状等。
- 体征检查：观察患者的生命体征、腹部体征等。
- 实验室检查：血常规、胃镜检查等。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何进行胃炎患者的护理评估？2. 教师点评并总结。
四、作业布置1. 查阅资料，了解胃炎的药物治疗。
2. 思考：如何根据胃炎患者的病情制定护理计划？第二课时一、复习上节课内容1. 回顾胃炎的病因、发病机制、临床表现及护理评估。
2. 引导学生思考：如何进行胃炎患者的护理措施？二、讲授新课1. 胃炎的护理措施- 药物治疗：根据医嘱给予患者药物治疗。
- 饮食护理：指导患者进行饮食调整，如少食多餐、避免刺激性食物等。
- 生活护理：保持患者良好的生活习惯，如规律作息、避免过度劳累等。
- 心理护理：给予患者心理支持和安慰，减轻患者的心理负担。
慢性胃炎病人的护理课件
慢性胃炎的护 理
慢性胃炎的护理
饮食调理：避免辛辣、油腻、刺激性食 物，多摄入易消化的食物，定期进餐 合理用药：按医嘱用药，遵循用药规定 和剂量，不滥用抗生素
慢性胃炎的护理
心理疏导：保持心情愉快，避 免压力和焦虑 定期就诊：定期检查胃部，及 时发现病情变化
慢性胃炎的注意事项
避免过度饮酒：过量饮酒会刺 激胃黏膜 避免过度用药：滥用药物会对 胃黏膜产生负面影响
慢性胃炎的注意事项
避免长时间禁食：空腹会加重胃部刺激 注意饮食卫生：避免食用变质、不洁食 物
慢性胃炎的注意事项
定期检查：定期做胃部检查， 及时了解病情变化
谢谢您的观 赏聆听
慢性胃炎病人的护理课 件
目录 胃炎概述 慢性胃炎的症状 慢性胃炎的护理 慢性胃炎的预防 慢性胃炎的注意事项
胃炎概述
胃炎概述
胃炎是指胃黏膜发生炎症的疾 病 慢性胃炎是胃黏膜长期受到刺 激导致的炎症
慢性胃炎的症 状
慢性胃炎的症状
胃痛：感觉胀痛、灼热、隐痛等 消化不良：食欲减退、恶心、呕吐等
慢性胃炎的症状
慢性胃炎的护理
生活规律：保持充足的睡眠，性胃炎的预防
饮食健康：避免暴饮暴食，多 食用蔬菜水果，限制糖分和油 脂摄入 温和运动：适量运动，增强身 体免疫力
慢性胃炎的预防
注意卫生：饮食卫生、个人卫生等关键 不吸烟：烟草对胃黏膜有害，应远离烟 草
慢性胃炎的注 意事项
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内科护理学“慢性胃炎患者的护理”说课设计
发表时间：2018-12-03T15:18:02.460Z 来源：《健康世界》2018年22期作者：蔺红丽
[导读] 高职院校要提高人才培养质量，就要注重教学内涵建设，而教育行为的核心是学习，教育质量发展的中心是课程
河南护理职业学院内科护理教研室河南省安阳市 455000
高职院校要提高人才培养质量，就要注重教学内涵建设，而教育行为的核心是学习，教育质量发展的中心是课程[1]，说课作为教学研究活动的一种，是表现教师教学能力与提升教师教学水平的重要方式[2]，通过说课，能有效地促进教师深入钻研课程标准与教材、灵活运用教学理念进行教学设计以及自觉进行教学反思。
本文主要介绍内科护理学“慢性胃炎病人的护理”在整个课堂中的教学设计和教学实施，以与同行共同探讨。
1教材分析
1.1教材特点
说课所使用的教材为河南科学技术出版社出版，孙建勋、郭茂华主编的《内科护理》。
该教材是高职高专护理专业“十二五”规划教材，具有以下特点：（1）体现“项目导向，任务驱动，教学做合一”的教学模式；以期实现超前培养；（2）贴合专科生认知水平，重难点通过“导入病例和知识链接”形式，加深学生的理解。
1.2“慢性胃炎的护理”在教材中的地位
“慢性胃炎病人的护理”在教材中是第四章“消化系统疾病病人的护理”的第二节，此前已经学习过“消化系统疾病病人常见症状、体征及护理”，本节课是原有基础上的进一步学习，古人云：“十人九胃病”，在所有的胃病里，以慢性胃炎最为常见，因此本节课的学习为学生进入实习和临床工作奠定了坚实基础，同时也为后续课程“消化性溃疡、胃癌病人的护理”等内容的学习做了铺垫，有承上启下的作用。
2.学情概述
2.1“慢性胃炎患者的护理”被安排在第三学期，学生已修完基础医学课程，已学完健康评估、基础护理、外科护理及儿科护理等临床课程，知识储备相对丰富，但运用能力稍差，大部分学生还不能对病人进行正确的护理评估和整体护理；
2.2专科大二学生处于身心发展最迅速时期，具有良好的主观能动性，并有较强的概括能力和抽象思维能力，但学习方法欠佳；
2.3学生熟练使用网络，对现代化教育方式有极大兴趣；
2.4平日里，学生学习任务繁忙，饮食不太规律，对胃部健康特别关注。
3教学目标
根据根据教材的大纲要求，结合学生认知，从新课程改革倡导的三维角度确定本节课的目标：
3.1知识目标
掌握慢性胃炎的护理措施、护理评估，熟悉其病因及临床表现，了解发病机制及治疗要点。
3.2能力目标
能够对慢性胃炎病人进行正确评估，进行整体护理。
能用所学知识对患者进行健康教育。
3.3素质目标
通过角色扮演，培养学生的爱伤意识、共情能力，培养自主学习能力和团结协助精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4教学重点和难点
4.1通过对教学目标的分析，结合学生实际情况，确定了本节：
（1）重点：慢性胃炎病人的护理评估、主要护理诊断和护理措施。
（2）难点：不同分型的慢性胃炎临床表现异同点。
4.2重、难点解决方法
（1）通过病例引入、小组讨论、角色扮演和启发式讲解等教学方法，使学生掌握教学重点。
（2）通过启发式教学，通过对比胃体和胃窦的解剖学特点，引导学生自主推导，胃体胃炎和胃窦胃炎的区别，使学生突破教学难点。
5教学方法
5.1教法
根据课程特点，依据教学目标，结合学情分析，本节课采用了“互联网加”教学法，案例分析法，启发式教学，小组讨论法，多媒体演示法等，其中启发式教学为本节特色，通过在重点处引导、难点处点拔，让学生展开思维，逐步深入，高质量完成教学任务。
融教、做、学为一体的方法更能显著提高教学效果［2］
5.2学法
为了让学生有我要学，我学会，到我会学。
本节使用了学思结合法，合作交流法，自主探究法。
其中合作交流法为特色，通过学生主动参与，互相学习，寓教于乐。
运用任务训练、病例引入、小组讨论、问题驱动和启发式教学等手段，突显了学生的主体地位，教师在整个教学中扮演教学设计者、组织者和协调者的角色。
6教学过程
为了使三维教学目标和谐统一于本节课中，整个教学分为：课前预热、课堂讲授及课后升华。
6.1课前预热
利用“问卷星”软件，创建体现慢性胃炎评估要点的《大学生胃部健康调查表》。
发到班级微信群中，在课前完成调查。
6.2课堂讲授
6.21激趣导入
上课伊始，直接展示我班学生胃部健康状况，调查结果震撼人心，显示超过50%的同学都曾有过胃部的相关症状，用与学生直接相关
的健康作为切入点，更能引起重视。
6.22质疑定标，突破难点
疑，思之识学之端，通过设问，为什么胃粘膜会发炎呢？引出慢性胃炎病因，通过展示图片及动画演示，讲解病因。
接着再次设问：炎症侵袭后，随着时间的延长，黏膜有什么变化呢？引出发病机制，通过图片直观展示炎症侵袭后，胃粘膜的变化，引导出病理分型及解剖分型，接着趁热打铁，让学生思考，不同分型的胃炎临床表现一致吗？引出本节难点，通过回顾解剖病理的知识启发新知，对比胃体胃窦的解剖特点，引导学生推导胃体胃炎和胃窦胃炎的特点，并自主探究完成该表格的填写，从而突破难点。
分类特点慢性浅表性胃炎慢性萎缩性胃炎
PPT中插入病例，患者，男，21岁，为一名大二学生，3年来，上腹隐痛，常有嗳气，反酸，近一周来因临近期末考试，每日熬夜复习，饮食不规律，出现无规律上腹部疼痛加重，并伴有食欲减退、恶心、反酸、嗳气。
体检：T：36.5℃，P：86次/分，R：18次/分，BP：115/75mmHg。
心肺功能无异常，腹软，未见胃肠型及蠕动波，上腹部偏左有轻度压痛，无腹肌紧张和反跳痛。
拟诊：慢性浅表性胃炎。
6.231护理评估：（1）健康史。
PPT展示问题一：病例中的患者精神应激因素有哪些？有无饮食不规律史？由学生自由发言或教师点名发言，教师总结并引出知识点。
（2）身体评估。
PPT展示问题二：请说出该病人的主要临床表现有哪些？由学生自由发言，教师边听发言边播放相关症状。
（3）心理及社会评估。
PPT展示问题三：如果你是该病人，你希望医护人员如何对待你？仍由学生发言，教师引出知识点。
（4）辅助检查。
PPT展示问题四：该病人还必须做什么辅助检查才能确定临床诊断？教师边听发言边播放相关辅助检查图片，加深学生印象。
6.232护理诊断：引导学生通过病例里的症状，自行推导出护理诊断。
6.233护理措施：为本节的重点，为了让学生掌握重点，使用了小组讨论、合作交流教学方法，全班分成5个小组（每组10人），每组选出1名组长，由老师提出问题：如果你是一名护士，对该病人应采取什么护理措施？重点从饮食护理、对症护理、用药护理和健康指导四个方面引导学生讨论。
教师边听学生讨论边提出问题，引出知识点。
如饮食护理：该病人为什么主食宜以面食为主？为什么该病人不宜多饮牛奶？对症护理：怎样缓解胃部疼痛？用药护理：怎样根除幽门螺杆菌，枸橼酸铋钾黑便怎么进行健康教育？健康指导：为什么该病人要保证充足睡眠？该病人能服用阿司匹林吗？通过提出问题，使学生贴近临床、贴近生活、学以致用，体验学习乐趣，最后小组派代表，反馈自主学习的信息与成果，老师给予肯定优点，指出不足，完善重点，调动了学生积极性，从而对重点认识更清晰深刻。
6.24归纳小结
通过观看幽默简短微课“无所胃，谁让谁憔悴”，让学生轻松掌握重点，并把它上传到校园平台，以供学生随时观看。
真正让学生体会到了，知识海洋其乐无穷，随时随地，想学就学，突破了空间和时间限制。
7课后升华
正所谓，一节好课的结束，应该是学习的真正开始，在课下，学生通过扫描二维码，登陆“职教云平台”完成答题。
8板书设计
板书概况主要内容，体现重难点。
做到直观形象，条例清晰。
9教学反思
本节课整体上既实现了教学目标，又让学生掌握和理解了重难点。
利用问卷星软件、职教云、微课等互联网教学方法，把学习扩展到课堂外.同时以启发教学为中心，充分发挥了学生的主观能动性。
通过小组合作锻炼了学生的沟通能力和团结协助能力，当然也存在不足，在自主讨论环节，少数学生积极性不高，在教学过程中易被忽略。
应在各个教学环节关注各个学生的学习状态。
参考文献：
[1]教育部．关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知［S］．2008-04-09.
[2]熊英，田绍川，刘修军.说课在高职教研活动中的指导意义和作用[J].中国教育技术装备，2014（23）：71-72.
[3]陆一春，高静静，丁小红.“教学做合一”教学法在健康评估教学中的应用[J].中华护理教育，2011，08（9）：398-400.。