高二语文教学反思范文3篇
高中语文教学反思及总结3篇高中语文教学反思范文大全

高中语文教学反思及总结3篇高中语文教学反思范文大全下面是我收集的高中语文教学反思及总结3篇高中语文教学反思范文大全,供大家参考。
高中语文教学反思及总结1这个学年,我担任高二年13、14班语文老师。
我热爱本职工作,认真学习新的教育理论,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,下面是我本学年的工作总结:一、备课开学初,在备课组长的指导下进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质。
不但备学生,而且备教材备教法。
根据教材然后根据要求,提前两周备好课,写好教案。
平时做到周前备课。
备课时认真钻研教材、教学参考,学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教,做到学习别人的优点,克服自己的不足。
力求吃透教材,找准重点、难点。
并利用多媒体教学吸引学生注意力,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
二、上课上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。
上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练,这样使得讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。
培养学困生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。
三、辅导我利用课余时间对学生进行辅导,注意分层教学,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。
并与家长联系,及时沟通情况,使家长了解情况,以便在家里对孩子进行辅导。
总之,要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。
四、作业根据减负的要求,我把每天的作业经过精心地挑选,有针对性,有层次性,适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业,同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
高二语文教学反思(7篇)

高二语文教学反思(7篇)身为一名刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?读书破万卷下笔如有神,以下内容是小编为您带来的7篇《高二语文教学反思》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
高二语文教学反思篇一文言文课文的讲授重点是文言现象和文言语句。
本篇文章的作者西汉文章文章大家贾谊,同学们不熟悉,所以我要求同学们课下上网收集资料了解贾谊生平以及本篇文章的写作背景和写作目的。
效果很好。
留出五分钟时间让同学们根据注释给生字注音,通读课文。
并把难以理解的词语画出来结合资料先做了解。
接着,齐读课文第一段,指出问题,对生词词义给同学们答疑,其后四段也如法炮制。
然后找每一组读一段,其他小组同学边听边思考文章的意思。
这一遍之后,同学们逐渐熟悉文章大意。
五分钟时间结合资料对第一段进行翻译,并注意里边的文言现象。
三分钟小组讨论,结果整理到纸上。
其后四段也如此过程。
都整理完之后,分组展示讨论成果。
这时候大部分通假字,古今异义词,词类活用现象都被总结出来。
稍作点评。
提出几个一词多义的词,让学生总结一词多义现象。
文言现象部分基本结束。
对于文章结构并没有多加分析,只选取了最后一段让学生体会对比手法,并让学生体会文章的辞赋话的语言风格。
总体来讲本节课较令人满意。
好的地方在于让学生有了充分的时间思考,在小组讨论中掌握知识,互相交流。
问题在于:文言现象难掌握并枯燥乏味,过程中学生积极性不容易被调动,有的同学容易懈怠,期望坐享别人的成果。
内容量太大,学生学习过程明显吃力。
这一部分知识本来枯燥乏味,如何提高学生的学习兴趣是我一直在思考的问题。
可能适当的联系战国和秦朝的历史背景会让学生更喜欢一些。
小学语文教学反思篇二《阳光》是人教版第一册第三单元的一篇课文。
课文以抒情的笔调,诗一般的语言,给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎……有形有色。
高二语文教学反思范文四篇

高二语文教学反思范文四篇语文是一个多义词,通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称,其本义为“语言文字”。
以下是我整理的高二语文教学反思范文四篇,欢迎阅读与保藏。
高二语文教学反思1在不知不觉中,这个学期就要结束了,高二语文教学工作也要告一段落了,我应当对这一学年所走过的教学之路进行深刻的反思,以便为以后的教学工作做更好的预备。
高二语文主要是选修课程。
诗歌散文系列和小说观赏系列都着眼于鉴赏陶冶,所以,选修课的设计,必需以课程目标为依据,充分考虑同学的需求和实际水平。
因此,我认为,本学年的教学应着重加强同学阅读和写作力量的提高。
正由于这样,我对高二教学设计曾反复思考,语文该学什么?怎么学?这正是同学很困惑的问题,只有让同学明白这些,同学才有学习动力,也才会有意识地去把握语文学习的信息途径和方法。
所以,通过研习新课标,我让同学感受到“积累”的重要,体会精读和合作探究的重要。
我对同学的详细要求是,两条腿步行——课本和课外阅读结合,重视《语文报》作用;两只手掌舵——一手抓基础,一手抓训练;一颗心思考——感悟和熏陶。
而这一切,必需要有良好的阅读习惯、方法做基础。
阅读方法有好多种,或许,有的老师宠爱齐读,但是,我认为,在诗歌教学中,齐读是可以的,但小说和散文是不合适齐读的,由于同学要照看读得整齐,因而无法专心感悟、体会课文,只能是“和尚念经”罢了。
所以,我在讲授散文和小说时,每节课都会留给同学默读的时间,此时教室里虽然一片静静静,而同学的大脑却处于亢奋状态。
默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉醉于文本。
默读,由于给了同学更多的空间,恰恰能使同学从文本中获得丰富而独特的心灵体验,真正感受到课文语言的魅力。
这一年的课堂阅读教学中,我要求自己“且慢开讲,且慢启发”,渐渐改掉以往为赶教学进度而置同学的感受于不顾的教学套路。
语文学习是一个体会、浸染的过程,不能一味追求快节奏,必需让同学保持安静、平和的心境,这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思索。
高二语文教学反思(集合15篇)

高二语文教学反思(集合15篇)高二语文教学反思(集合15篇)高二语文教学反思1本学期我继续担任高二1、2两个班的语文课教学工作。
现将本学期的语文教学工作进行小结,总结经验,吸取教训,促进今后的教学工作更上一个台阶。
一、主要工作举措与成效:1、精心备课,让学生学有所得认真钻研教材、教学参考,学习好新课标,虚心向同年组老师学习、请教,做到学习别人的优点,克服自己的不足。
力求吃透教材,找准重点、难点。
并利用多媒体教学吸引学生注意力,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
备学生,根据不同层次的学生尽量做到分层教学,让学生学有所得。
同时加强自身业务理论学习,多研究精品教学设计,吃透教参,精心设计知识点,进一步促进课件制作的精良化。
2、夯实基础,提升能力我在教学中有意识的从最基本的字词句入手,引领学生掌握基本知识,相当一部分学生的基础较差,学习兴趣淡薄,通过基础知识的公固加强,诱发这部分学生的学习兴趣。
针对成绩优异的学生,就其学习的薄弱环节进行专项训练,强化语言表达和综合运用能力,使学生的语文素养得到进一步提高;以周记和作文为平台,训练学生的语言应用能力,侧重思维品质训练,积累语言和作文素材。
3、落实“自主、合作、探究”的学习方式调动学生学习的主动性,积极性是很重要的,而只有这样,才能全面提高学生学习的能力。
而“先学后教”就是适应了这一要求,学生通过自己的自学发现问题,同学相互讨论,问题明了,深入探究后,如果还有疑问,教师给予适时的点拨和讲解,这样就可以加深印象。
课上,以小组为单位,围绕问题,展开讨论,进行评比,极大的'调动了学习积极性。
4、开展多种多样的语文学习的活动,强化语文积累。
学习语文,最重要的就是积累。
因而,在抓住课堂这一主渠道的同时,还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。
我除要求学生认真做好课堂记录听好课外,还建立了《语文学习积累本》,做好语文的学习积累。
5、认真搞好培优辅差工作,全面提高学生的成绩现在的在校生的学习程度参差不齐,因而,做好培优辅差就显得很重要了。
高二语文教学反思12篇

高二语文教学反思12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高二语文教学反思12篇下面是本店铺整理的高二语文教学反思12篇高二语文第一学期教学反思,以供参考。
高二语文教学反思范文3篇

高二语文教学反思范文3篇篇一:高二语文教学反思范文教学反思是教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教育目的,以及教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。
新课程改革把教学反思提到了一个突出的位置,指出“反思能使教学高质高效地进行,会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力”,明确提出“新课程强调反思”,并要求教师的教学行为据此做出相应的变化。
语文教师的反思能力是反思性教学成熟的一个重要标志,也是语文教师反思能力的外在表现和语文反思性教学得以实施的根本保证。
所谓语文教师的反思能力,是指语文教师为了保证自己反思性教学的成功,在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,迅速地认知教学情境中各因素间的关系及其变化,并不断地对其进行积极主动的计划、监控、调节、改进,进而选择最适宜的教学策略,对教学活动做出最佳调节和修正的能力。
成为一个研究型、学者型教师应成为教师职业生涯规划的一个目标。
教师除应具备专业学科的知识和技能外,还应具有较深厚的教育理论修养,广阔的教育前沿视野,敏感的教育问题意识,过硬的教育科研能力。
并能在长期的教学实践中,对自己在教学中作出的教学行为以及由此所产生的结果,进行反思,不断探究和解决教学问题,使教师的教学和反思有机地结合,让研究成果转化为教学行动。
笔者做为一个工作二年半的新教师深感教学反思的不易与有益。
在不断加强中国传统文化的学习中,对教材与教学有了些许反思,以下列举我高中语文教学反思的实例如下:1、为往圣继绝学,从自己做起,从扎根的教育抓起。
做为语文教师,我们肩负着继承弘扬发展传统儒释道医等优秀文化的艰巨使命。
宋代理学家张载说:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。
”我们投身教育事业,理当“学为人师,行为世范”,就要从自我的修身做起,学习儒家经典,力行学做谦谦君子,从儒家的根“孝悌”做起,从《弟子规》做起。
高二语文教学反思(精选23篇)

高二语文教学反思(精选23篇)高二语文教学反思篇1最近执教了一节公开课,课题是《寡人之于国也》。
针对课堂上存在的问题,课后许多老师提出了中肯的意见和建议。
比如PPT的制作问题,比如生生互动不足的问题,再比如课堂后半程略显仓促等问题。
其实这些问题在以往的课堂上也不止一次地出现过。
我想除了准备不够充分之外,不能“根治”的原因还在于自己的“功力”问题。
这些问题在今后的教学过程中都应该引起足够的重视。
聪明人不能被同一块石头绊倒两次,我不是聪明人,但也不能老是在这里“盘桓”。
以上问题不再赘述,我下面想谈一谈我自己的感受。
本节课进行到后半程的时候,我担心时间不足,人为地推动了教学进程,一些需要学生思考的问题,并没有给他们充足的时间。
本来说好的小组合作,也变成了教师提问,学生一一回答,省略了“讨论、切磋”的过程。
这样一节课看其来算是完整了。
可实际上呢?学生在课堂前半段形成的思考、探究、合作的气氛恰恰被教师强行打破了。
如果课下进行一次调查,我相信,后半段的学习内容虽多,但是学习效果一定不如前半段。
其实,我在平时的教学过程中,比较重视学生的独立思考。
一节课哪怕不能完整地上完,我也要留充足的时间,让孩子们思考。
平时没有人听课,课堂再沉默也不怕别人说冷清。
我相信一节“好课”,学生的思维像是河流,看似平静的表面,一定“暗流”涌动。
老师要做的就是静静等待,当孩子们的思想闸门打开的那一刻,我们因势利导,做好“引导”工作,让思维的潮水向着预设的目标奔流。
好课不一定就是“好看”的课,热闹的课。
而我在这方面,尤其是执教公开课时做得还远远不够。
面对听课的老师,我总是不由自主地想让自己“表现”的更优秀,颠倒了教与学的主次,也往往适得其反。
最后,这种仓促也和自己课前的预设不够充分、应对课堂生成的驾驭能力不强有关系。
借班上课最大的问题就是无法准确评估学生的学习需求,教师往往借助自己以往的经验推测、臆断。
如果没有丰富的教学经验和足够的教学智慧,是很难在上课的前几分钟内完成学生的需求评估的。
高二语文教学反思(精选12篇)

高二语文教学反思(精选12篇)高二语文教学反思(精选12篇)时间过得太快,让人猝不及防,回顾这段时间的教学,收获的不仅岁月,还有成长,这时候十分有必须要写一份教学总结了!相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编帮大家整理的高二语文教学反思范文(精选12篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
高二语文教学反思1回顾半个学期的教学过程,感慨多多,收获多多,现将教学方面的体会和工作总结如下。
一、既备教材又备学生开学初,我认真地研读新课标与教材,力求准确把握重点难点,注意弱化难点强调重点。
以此为据我认真备好每一节课。
在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到学生的实际情况力求充分备好符合学生水平的课。
二、用生动灵活的教学方式焕发课堂活力传统教学课堂围绕知识目标而展开教学过程,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,以激活学生好奇心探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
例如,在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,并根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
让学生成为课堂上真正的主人。
师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识又潜移默化地培养了能力。
学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、重视文言文教学重视文言文阅读能力培养,把学习重点放在积累文言知识,理解文章内容,增强学生文化功底之上。
增强学生文化底蕴。
指导学生对传统文化经典《庄子》的学习,帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵,补充有关文言知识,巩固文言文阅读的知识基础,并能在阅读实践中举一反三。
四、及时布置作业,认真批改作业作业是学生巩固所学知识的一个重要环节。
每篇课文教学结束后我都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
高二语文教学反思范文3篇导读:篇一:高二语文教学反思范文教学反思是教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教育目的,以及教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。
新课程改革把教学反思提到了一个突出的位置,指出“反思能使教学高质高效地进行,会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力”,明确提出“新课程强调反思”,并要求教师的教学行为据此做出相应的变化。
语文教师的反思能力是反思性教学成熟的一个重要标志,也是语文教师反思能力的外在表现和语文反思性教学得以实施的根本保证。
所谓语文教师的反思能力,是指语文教师为了保证自己反思性教学的成功,在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,迅速地认知教学情境中各因素间的关系及其变化,并不断地对其进行积极主动的计划、监控、调节、改进,进而选择最适宜的教学策略,对教学活动做出最佳调节和修正的能力。
成为一个研究型、学者型教师应成为教师职业生涯规划的一个目标。
教师除应具备专业学科的知识和技能外,还应具有较深厚的教育理论修养,广阔的教育前沿视野,敏感的教育问题意识,过硬的教育科研能力。
并能在长期的教学实践中,对自己在教学中作出的教学行为以及由此所产生的结果,进行反思,不断探究和解决教学问题,使教师的教学和反思有机地结合,让研究成果转化为教学行动。
笔者做为一个工作二年半的新教师深感教学反思的不易与有益。
在不断加强中国传统文化的学习中,对教材与教学有了些许反思,以下列举我高中语文教学反思的实例如下:1、为往圣继绝学,从自己做起,从扎根的教育抓起。
做为语文教师,我们肩负着继承弘扬发展传统儒释道医等优秀文化的艰巨使命。
宋代理学家张载说:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。
”我们投身教育事业,理当“学为人师,行为世范”,就要从自我的修身做起,学习儒家经典,力行学做谦谦君子,从儒家的根“孝悌”做起,从《弟子规》做起。
近年来,老师越来越难当,学生在家里对父母不恭敬,来了学校对课本、对圣贤、对老师缺少恭敬。
《弟子规》成为中小学生的必读书,从孝敬父母抓起,有助于良好学风与做人态度的培养。
相信一个孩子孝心提起来了,时时处处想到让父母放心、宽慰,这个孩子一辈子就不让人担心了。
学习《弟子规》,不是口号,要抓落实。
本人利用课前二到五分钟时间与学生共同学习《弟子规》,适当做讲解并穿插古今小故事,得益最大的是自己,大多数孩子都有所觉悟,可喜的是个别孩子学习态度有明显的好转。
2、八德与社会主义荣辱观在语文教材与教学中的体现与学习。
我国宋代就有了用以社会表彰的八种德行,即“八德”:孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。
十年来北京市哲学社会科学和国家教育科学规划,连续开展重点研究课题“大中小学中华传统美德教育实验研究”,锁定的八个核心德目是:忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻,意在承接中华传统美德,并赋予新的时代内涵,体现民族生命力的全新价值。
课题组编写出版了《大众道德》丛书,分八个专题:《忠——尽己报国的责任》、《孝——生生不息的爱心》、《诚——求真务实的品质》、《信——立身兴业的基点》、《礼——人际文明的规范》、《义——人间正道的向导》、《廉——清白正气的根基》、《耻——人之为人的底线》,很好的概括了每个德目的不同功能。
本人在现行课本与《读本》篇目中尽可能挖掘“八德”,强化语文课的德育、美育功能。
十分遗憾的是高中语文课本中有关“孝”的文章并不多,《我与地坛》中我与母亲、《边城》翠翠与爷爷,《读本》中的《郑伯克段于鄢》都让人他们的孝行感动,更应好好反省自己。
《记念刘和珍君》中“中国女子的勇毅”“在弹雨中互相救助,虽殒身不恤的事实”,《边城》中的天保与傩送,都是华夏同胞、弟兄手足血脉相连的“悌”的精神的传承。
《五人墓碑记》中从贤士大夫、周公、民众到五烈士乃至作者,无不以“匹夫之有重于社稷也”为已任;《滕王阁序》更以“勃,三尺微命,一介书生”“穷且益坚,不坠青云之志”的精神鞭策着我们,有了他们的“忠”才有了世界上唯一一个几千年没有中断历史的中华民族。
余秋雨写《道士塔》就是写了一个大大的“耻”字,有了“知耻而后勇”的专家们,才有“敦煌在中国,敦煌学也在中国”的转折。
“八荣八耻”是“社会主义荣辱观”的简称。
以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻;以服务人民为荣,以背离人民为耻;以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣,以损人利己为耻;以诚实守信为荣,以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻。
与“八德”也是相通的,在教学中也可给学生有意与有益的参考与提示。
比如在讲鲁迅的《药》时可适当对迷信与科学进行短小的讨论。
3、慎终追远的良好传统的认识与培养。
《论语·学而》曰:“慎终追远,民德归厚矣。
”也有“祖宗虽远,祭祀不可不诚;子孙虽愚,经书不可不读”的训诫。
屈原《离骚》(节选)要求背诵一二段,要让学生明白屈原的祖先崇拜、贵族出身的优越感和责任感背后中华民族“慎终追远”的良好传统,激发学生成为炎黄子孙的自豪感与使命感。
又如,《项脊轩志》中最动人心魄,催人泪下的一幕为祖母“持一象笏至”“此吾祖太常公宣德间执此以入朝”“令人长号不禁”,提示学生以家族使命意识。
4、从五伦入手分析小说人物形象。
人与人之间,不论贫富贵贱,都会自然产生五种关系:父子、君臣(领导与被领导之间)、夫妇、兄弟、朋友。
这是人伦大道,人一生都离不开这五种关系。
所以我在分析小说人物形象时引导学生从五伦入手,常常能有新的收获。
比如,《柳毅传》龙女可以从女子、妻子、女儿、龙女几个方面入手分析,洞庭君则可从父亲、兄长入手分析。
两个家族各有各的问题,泾川次子家父母教子不严不仅祸及自身还牵连百姓与庄稼;龙女的父亲洞庭君不仅“不能鉴听,坐贻聋瞽,使闺窗孺弱,远罹构害”,而且长兄如父却教育弟弟不力。
5、课文主题之间的融通。
对比学习可以让学生加深对课文主题的理解,在对比中可以将不同课文的主题感想融汇贯通起来。
比如,《逍遥游》中“至人无已,神人无功,圣人无名”与《愚溪诗序》中“超鸿蒙,混希夷,寂寥而莫我知也”的物我不分,天人合一思想就是一致的,可以通过对比加深理解。
6、央视《百家讲坛》可以成为教材最好的补充与注本。
央视《百家讲坛》一贯坚持“让专家、学者为百姓服务”的栏目宗旨,栏目在专家、学者和百姓之间架起一座桥梁,从而达到普及优秀中国传统文化的目的。
鲍鹏山的《孔子是怎样炼成的》、曾仕强的《易经的奥秘》和《胡雪岩的启示》、于丹的《论语心得》《庄子的智慧》、吕立新的《水墨齐白石》、钱文忠的《三字经》等等,都成有我课堂教学最好的补充。
比如讲到《逍遥游》、《愚溪诗序》关于天人合一的理论时,就可以引用曾仕强教授《易经的奥秘》中对“亦一亦二”的解释。
7、《语文读本》使用从《读书与写作》单元入手,把其中的读写方法贯穿课堂教学中。
《语文读本》是学生学习语文的有益补充,其中《读书与写作》单元篇目的选择指导性和实用性极强,亦可在课堂教学中有意识展现给学生。
从第一册张志公的《怎样过语文关》、朱德熙的《谈谈写作》,到朱光潜的《谈读书》、张志公的《读是写的基础》、朱自清的《文脉》,再到第三册叶圣陶的《评〈读和写〉,兼论读和写的关系》,是学生最好的学法指导。
比如,理清“文脉”已成我课堂教学与学生阅读训练的最主要的部分。
又如,“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”这两句值得每个读书人悬为座右铭的诗句,常常挂在我的嘴边提醒学生。
8、智慧的符号,古文字教学。
为了传承文明,我们的祖先创造了象形字,又发明了亘古不变的文言文,通过古文字的学习唤醒学生对传统文化的强烈信心,激发他们学习传统文化的兴趣与领悟生命的智慧。
比如,“孝”字,上面一个老,下面一个子;老是指上一代,子是指下一代。
上一代还有上一代,过去无始,一代绵延一代;下面一个子,代表下一代,下一代还有下一代,未来无终。
我们要承先启后,我们跟祖宗、跟下一代是一体不可分。
“利”字,旁边一把刀;“钱”字,旁边两个“戈”,是两把刀,时时告诫我们唯利是图会伤人,金钱会引起争斗。
“耻”字,一偏旁为止,告诫我们有些事情不能做,做了不该做的事要懂得羞耻。
9、可以适当做中西文化对比的小专题。
可以从吃穿住用行以及文化传统等方面进行中西文化对比,以加深学生对中国传统的认同。
比如,《项链》第一部分有对西方高雅奢华生活的描写,就可以成为中西文化比较的一个切入点。
又如,本人比较喜欢《读本》中老舍的《想北平》中这样的文字,“论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了,可是比上北平还差点事儿。
北平在人为之中显出自然,几乎是什么地方既不挤得慌,又不太僻静;最小的胡同里的房子也有院子与树;最空旷的地方也离买卖街与住宅不远。
这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。
”苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”语文教师的教学反思能力既是语文教师行为的结果,又是后续行为的动因,它不是与生俱来的,而是后天培养而获得的。
在教学中不断反思,在不断反思中教学,每个语文教师都可以成为研究者,逐步成为学者型教师。
篇二:高二语文教学反思范文最近一段时间,我发现体育委员李圆上语文课时总是趴在课桌上,显得很懒散,多次提醒他要注意,可效果却不是特别明显,但他也不是班上的学困生。
留心观察之后我发现:还有好多的学生听讲时的状态也不是很好,回答问题很被动。
批阅学生的周记,我读到这样一段文字:“老师,您不要生气,我总觉得进入高二以来,语文课上得沉闷了些,总想睡觉。
虽说语文课上您也让我们畅所欲言,可您不觉得那些课文离我们太遥远了吗?与其让我们对那些意见,倒不如把时间放在一些更有价值的事情上,希望老师考虑。
”说实话,读了这段话,想到出现的这些情况。
我有些悲哀,也有些埋怨,但我也在思考:我们的语文课是不是远离了学生的生活?学生的创造性思维得到发展了没有?为什么有些学生,读书时间越久,语文学习的热情越低,而表现出种种消极心理?然而,这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。
我在讲解古典诗歌的艺术创作手法时,《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。
朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁,但老师如果照本宣科,学生会感到既难以理解,又枯燥无味。
怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。
讲“赋”时,在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后,我引了《小芳》的歌词:“村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长……”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。