让学生爱上语文才能学好语文论文
如何让学生爱上语文课[论文]
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如何让学生爱上语文课现代心理学表明，学生以愉快的心情参与学习，较之以苦闷或惶恐的心情参与学习，表现得更为主动。
“教学是一种本来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全都得到最大的快乐。
”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教育学家朱熹认为：“教人未见兴趣，必不乐学。
”所以，笔者认为，只有激发学生学习语文的兴趣，让学生感觉到学习语文的快乐，才能让他们爱好语文，乐学语文，最后学好语文。
一、教师要热爱语文教学作为语文教师，自己要热爱语文教学事业。
只有自己喜欢了，教师的热情才能感染到学生。
语文教师应该让学生感觉到自己上课的“激情”，这样才能吸引学生。
如果一个教师教学如白开水一般平淡无味，学生的情感如何能调动起来，如何能让学生充满热情地学习？二、教师要具备能吸引学生的语言魅力和专业魅力要给学生一杯水，教师自己首先要有一桶水。
除了其人格魅力能影响学生的情感和为人处事的态度外，教师能给学生最直接、最基本、最有用的东西就是知识。
教师只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。
新形势下的新课程改革的确对教师提出了更大的挑战，对他们而言，在教学的海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善，才能更好地完成教书育人的任务。
三、教师要有多样的教学方法和手段一个教师若是只知道照本宣科地宣讲教材，必定不能引起学生的学习兴趣。
即使学生强而学之，也是索然无味。
久而久之，学生便对学习内容失去了兴趣。
教师只有将教材内容与学生的生活实际联系起来，学生才能更好地理解所学的内容，也乐意学。
让学生爱上语文课，教师要有创新意识，敢于尝试创新。
在实际教学中，教师应更多地以主导兼参与者的身份出现，让学生都尽可能地参与到其中，最大限度地发挥他们的主动性，尽情表现自己、展示自己，由于表现欲望得到了满足，他们有一种受尊重感，进而会更爱上语文课。
教学中，教师还应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
让学生爱上语文课堂论文
让学生爱上语文课堂摘要：课堂是教师教学的主阵地，教师应该充分发挥自己的优势，在主阵地上打一场漂亮的仗。
告别过往传统的“满堂灌”式教学模式，走出教学误区，运用先进的教学方法，同时创造温馨的教学环境，让学生爱上语文课堂。
关键词：初中语文；课堂教学；情感；教学方法中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-089-01随着语文教学的变革，教学方式已经发生了翻天覆地的变化，自主学习、探究学习等新的教学方式已经取代了传统的灌输式教学模式。
课堂教学作为教师发挥才能的舞台，如何去让语文课堂更加有效，则取决于教师是否能充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟，让我们的语文课堂教学取得实效。
作为一名初中语文教师，进过多年的教学，对此有些感悟，在此表述，供同仁参考，指正。
一、让教室充斥着平等、和谐、宽松的气氛韩愈曾说过：“亲其师，方能信其道”建立良好的师生关系，学生才能自愿的去接受教育并乐于向教师请教，快乐的教学才能顺利进行。
传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。
究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。
如今的学生接受能力强，接受信息广，老一套的封建家长式的教学早已不适应了。
据此两点，我们就要敢于且必须放下架子，勇于丢掉面子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。
我在不多的几年教育教学实践过程中努力创造此种情景，与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系，无话不谈，激烈争辩的课堂氛围，敢于说“不”、敢于提出尖锐的问题的思维习惯等等。
这样，不但唤醒了学生的主体意识，同样地赢得了同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。
论文如何让学生爱上语文课
如何让小学生爱上语文课学生们普遍对语文学习有畏难情绪，而语文教师们也对如何唤起学生对语文学习的兴趣颇费心机，然而效果却不明显。
我对此深感纳闷，我们的教师怎么了？我们的学生怎么了？为何对承载着中华五千年灿烂多姿、摇弋生辉的众多作品莫然无衷，为何对语文教师声情并茂的语言诠释如坠云雾，到底是哪里出了问题？要让学生享受语文的魅力，我们就要大力营造语文氛围，组织丰富多彩的语文活动形式，让学生触摸语文，感受语文，从而喜欢上语文。
怎么让学生享受语文呢？我认为可以从以下几方面入手：一、开展活动式语文教学，变单调呆板的空洞语言分析为丰富多彩的语文实践活动。
1、错别字逮捕行动。
组织学生到街道店前等汉字招牌密集的地方，查证招牌汉书写正确性，发现错别字的通过查字典等方法找出正确的书写方法。
2、组织学生观看中央电视台的新闻联播，锻炼听力，培养语感，丰富语言素材。
3、开展学生百家论坛，轮番上阵，可讲故事，可以演讲，朗读美文也行，目的是让学生感觉语文就在身边，语文是可以拿出来触摸享受的。
4、利用班刊、墙报定期刊出名言名著名段，让学生感觉生活在语文这个大染缸之中，想不理它都不行，这样日积月累，学生对语文的恐惧、信心不足会逐渐消除。
5、组织指导高年级学生给低年级学生上语文课，目的有两个：让高年级学生享受成功的喜悦，反过来会促使他们更加努力地学习语文；让低年级学生从感性上产生对高年级学生羡慕，坚定其学好语文的信心。
二、指导训练学生形成一项符合自身特长的语文能力，使其受益终生。
学生差异缤纷多姿，有的擅长演讲，有的擅长谋文，有的擅长描述事件，还有的擅长朗读，还有背诵、书写、板报设计、为图配文、与人交流、广告设计┄┄不一而足。
我们的任务就是发现学生某项语文特长后加以巩固发展，成就它，使其内化成为学生的一种人无我有、人有我精、人精我特的语文能力。
如何培养呢？作好以下几方面工作至关重要：1、调查摸底：引导学生正确认识评价自己，找出自身的语文长处，。
语文(心得)之让学生爱上语文 全面提高学生的语文素养
语文论文之让学生爱上语文全面提高学生的语文素养让学生爱上语文郭云意来宾市武宣县桐岭中学(545902) 学生学语文的时间可以说是最长的，从他们呀呀学语便开始了，他们接触最多，使用最多的也是语文。
但却常常看到不少学生一上语文课就烦，老师布置作文就怕。
这也是让语文教师常常感到困惑和头痛的问题，学生为什么会厌倦和害怕语文呢？究其原因是语文太平常了，学生不够重视，也没有兴趣，不爱语文。
因此，要让学生爱上语文，教师必须想方设法点燃学生的学习兴趣。
多年的教学实践，我主要尝试从以下几点激发学生的语文兴趣。
一、“需要”激趣学生对语文不感兴趣，是因为他们觉得语文太平常，不重要。
因此，教师首先要让学生明确学习语文的重要性，必要性。
我常常给学生讲语文趣事，让学生认识到语文是一门非常有趣的课程，又是一门非常有用的课程，比如我给学生讲这样一个故事：一人访友，遇雨，回不了家，而主人却没有留客的意思，想后，便给客人一纸条，上写：下雨天，留客天，天留我不留！很明显，这是逐客令，任客人脸皮再厚，也不好赖在此地不走。
不料此客微微一笑，在纸条上只添一笔，便成了：下雨天，留客天，天留我不？留！主人惊愕，既而无奈，遂留客人住宿。
这一则故事，与其说是客人投机取巧，强迫主人留宿，倒不如说是他巧妙地利用了语言文字的灵活性，为己所用。
如此看来，语文学得好，在生活中，处事中，的确能为自己增色不少。
语文如此奇妙，如此重要，学生自然就爱上语文了！二、榜样激趣常言道：榜样的力量是无穷的。
“学高为师，德高为范”，让学生爱上语文，就必须注意教师的人格作用。
当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就像“追星族”一样，对你所教的学科如痴如醉。
因此，要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并具备有较为扎实的语文功底和深厚的文化积淀。
记得，有一次我朗诵《黄河颂》这一课文时，同学们眼中放出光芒，那字正腔圆的普通话，抑扬顿挫的朗诵节奏，旁若无人般的忘我投入，浓淡得宜的感情色彩，充满神采的面部表情彻底折服了学生，让学生进一步体会到了语文的魅力。
小学语文论文：让低年级的孩子爱上语文
小学语文论文：让低年级的孩子爱上语文小学语文论文XXX走进文字与文共舞XXX让低年级的孩子爱上语文【内容摘要】在小学低年级的语文课堂中，通过欣赏文字的旋律，贴近文本的韵律美；在感悟文字的意象、分享文字的蕴涵、丰富文字的空白中，来实现生命对话，探究文本的内涵；绘画展示中提升文本的人文感悟，资料交流中充盈文本的人格魅力，以此来让学生走进文字，与文共舞。
让低年级孩子们感受到字是活的，书是香的，文是美的，研究语文是快乐的。
【关键词】文字语文感悟言语字是甜的，书是甜的。
据说，被全世界公认的智慧者——犹太人有这样一个俗：在孩子很小的时候，母亲就把《》翻开，在上面滴上蜂蜜，然后叫小孩去吻《》上的蜂蜜。
这仪式的用意是想让孩子从小就牢记：书是甜的！渐渐地，孩子们幼小的心灵便烙下了一个深刻的信念——书是甜的。
这是一个多么富有诗意和智慧的！字是活的，文是美的。
语文是一门至纯至美的课程，翻阅着小学语文教材，一个个黑色的汉字都在无声地闪烁着灵性，它们组成了一片驰骋想象的自由天地，让读者跟随作者的思维步伐，领略文之人情美、人性美，透过文字这一扇窗户，去感悟这缤纷的世界。
那如何在小学语文课堂中，让低年级学生进入文字，感受到字是活的，书是甜的，文是美的，从而爱上语文呢？一.欣赏文字旋律，贴近文本的韵律语文是用情感谱曲，形象作词的。
仔细聆听，每一个字符都像在发出不同的音律；细细阅读，字里行间都在演奏着不同节奏的乐曲：《小小的船》犹如一支美妙的小夜曲，《春雨的色彩》像是一支轻柔、欢快的春之歌，《称赞》是由小獾、小刺猬演唱的一首赞美之歌的二重唱，《小熊住山洞》是一曲热爱森林的四季歌。
（一）借助音乐走进文字笔墨的灵性有时胜过言语，言语只是“风事后，一湖如洗”，没有痕迹，但笔墨却在无声地报告着作者的喜怒哀乐。
如果此刻耳边能伴着与文本相同旋律的音乐，那么就能很快地帮助学生架起想象、联想的桥梁，顺利带孩子们进入情境。
例如，春天是个生机勃勃的季节，它的勃发生机是孩子们触手可及的。
让学生“爱”上语文课论文
让学生“爱”上语文课【摘要】一名优秀的教师，要能带动课堂气氛，是学生“活”起来。
如何使语文课“活”起来？要调动学生的兴趣，让学生喜欢上语文课，更要融入学生群体，让学生认可你。
【关键词】“时尚”教师师生关系带动兴趣“知之者不如好之者”，“兴趣是最好的老师”，“喜欢”能使学生产生持久强劲的学习内驱力。
想使学生喜欢自己的课，除了注重人格魅力、尊重学生人格、精心设计教案之外，还应当做到以下几点：一、联系生活，及时开发、整合各种学习资源现代语文课堂，有些老师照本宣科，使学生对语文课失去兴趣，感到乏味。
如果老师能够联系生活则可以受到欢迎。
联系生活学语文也是新课程的基本要求。
在教学中，我充分挖掘各种资源，引进源头活水，把各种与文本有关的资源整合到课堂中去。
比如，学习《曹刿论战》，我把从县志上了解到了的历史呈现给学生：从迄今发现的史料看，关于丰县最早的文字记载是从《左传》开始的，丰县有文字记载的历史已有2600多年。
学生在惊叹自豪的同时，对文章的学习更加专心，对有关知识的记忆更加深刻了。
在日常教学中，我总是把更新的有价值睥信息整合到课堂中。
比如学习《华南虎》，我把《科学》杂志刊登的有争议虎照呈现给学生。
学习《真正的英雄》，我把嫦娥一号拍摄的三维月照展示出来。
学习《事物的正确答案不止一个》，我向学生介绍今年的诺贝奖花落谁家……最新的资讯满足了学生的好奇心和求知欲，使之对语文课有了一种眷恋和期盼。
二、做一个与时俱进的“时尚”教师一名“时尚”的教师，要知道“风”向哪个方向吹，不知道“超女”、“快男”的老师，学生会认为是“老古董”，自然会产生心灵的隔膜。
而能蹲下身子，了解学生爱好，关注流行趋势，能哼唱几句他们喜爱的歌、说几句流行语的老师，他们则认为是“自己人”。
看到学生听歌乐此不疲，休息的时候，我也尝试去听，发现很多歌词很不错。
学习《愚公移山》这篇课文，我能把歌曲《愚公移山》拿来，帮助理解内容主旨皆归功于听歌。
听得多了，不时地冒出的一两句歌词令自己惊讶，令学生兴奋：当学生学习不认真时，一句今天蹉跎岁月明天不知“谁的眼泪在飞”令学生警醒；当学生走神把视线投向窗外时，一句“对面的男孩看过来”把他的注意力拉了回来，打扫卫生时，我和学生齐唱“洗刷刷，洗刷刷”……流行歌曲消弭了我和学生的隔阂，拉近了彼的心理距离。
让学生爱上语文课论文
让学生爱上语文课一年多来，我非常幸运的参与了我校对小学语文高效课堂的探索和研究，尤其是在全国高效课堂研讨会上，我有幸欣赏了吉春亚老师执教的《金色的草地》和《临死前的严监生》两节课，让我受益匪浅。
我深深的体会到，只有让学生爱上语文才是提高课堂效率的根本所在。
结合吉老师这两节课，我谈几点对高效课堂的体会和看法。
一、语文教师要有迷人的课堂魅力。
1、教师有厚重的文化底蕴，诗情画意的语言要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。
我特别羡慕吉老师深厚的文化积淀。
她博学多才，能随口在课堂上吟诵出诗词佳句。
渊博的知识让她在语文课堂上左右逢源，得心应手。
生动贴切的语言，诗情画意的描述，让学生在不知不觉中学会所学的语文知识。
在听课的过程中，我不时地惊叹于吉老师驾驭课堂的能力，处变不惊，面对孩子们一个个千奇百怪的问题，她总能旁征博引，化险为夷，给孩子们提供一个个令他们满意的答案，让每一个孩子对她刮目相看。
灿烂的笑容，温柔的话语，丰厚的文化底蕴，渊博的知识，让听课教师也为之感染，每一个人都沉浸其中，感受着这迷人的时刻。
2、语文课要上出浓浓郁郁的语文味两堂课中，我所听到的是学生朗朗的读书声和毫无约束充满自信的回答，看到的是教师和学生之间平易近人的交流，感受到的是师生之间的情感交融，以及由整堂课所散发的浓郁语文味。
专家听课时都强调：一堂课好不好，要看学生学的怎么样！本堂课我看到学生扎实学风和课堂中的点滴进步，生成的东西太多了。
例如，读书由自读、点读到模仿范读再到理解、走进作品人物丰富内心后的真正品读，让我们清晰看到了学生读中质的飞跃，既提升了语文素养，有学会了学生方法。
二、语文课上教师要扎扎实实教语文吉老师的教学通过扎扎实实的语言训练，抓住重点词句，品词品句，指导朗读，在读中彰显对文本的理解。
老师紧扣重点段，让学生练读品析，点读、齐读、跳读、串读、分角色读、想象表演读，在读中领悟，让语文课堂在朴实中凸显扎实，在平实中彰显厚实。
如何让学生爱上语文论文
如何让学生爱上语文摘要：语文作为大家最关注的一门基础学科，有其独特的内在魅力，但是，现今很多人的语文教学却是枯燥乏味。
如何使学生喜爱语文？教师要不断完善自己的教学艺术。
将生动有味的语文教学呈献给学生，让学生在语文的乐园里自由自在的遨游。
关键词：语文教学热爱学生文学素养教学艺术今天，我们很多语文教师的教学单调乏味、枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。
究其原因，关键问题不是在于学生、在与学科，而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，是我们使姹紫嫣红、莺歌燕语的语文花园变得七零八落、一片荒芜；是我们把丰富多彩、趣味无穷的语文天地搞得冷冷清清、索然无味。
让学生们在这座知识的宝库面前，丧失兴趣，望而却步。
要想重启语文乐园的大门，让学生在语文的乐园里自由自在的遨游，我有以下几点体验：一、热爱学生、关心学生是基础教育的最大秘密是爱，没有爱便没有教育,没有爱心就没有资格做教师。
全国师德标兵、北京师范大学博士生导师林崇德教授对待学生“爱在细微中,严在当严处”,他说,师德是教师事业心、责任感和工作积极性的源泉,师爱是师德的核心,应该把它称作“师魂”。
为小学教育奉献了毕生精力的83岁老教师霍懋征说:“60年来,我没有丢下一个学生,他们全部成才了。
我相信没有教不好的学生。
”江苏泰兴洋思中学全体教师用他们的实际行动诠释着“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。
全国著名教育家魏书生老师,当年曾主动请缨,一人担当两个班的班主任,接手了一个全校最差的班,他从最后一名抓起,同样没丢下一名学生。
从小学到中学,从中学到大学,每一位优秀教师无不以一颗对学生真爱、对事业挚爱的心书写着自己的华彩乐章。
爱是一种强大而持久的动力。
没有爱就没有事业心、责任感;没有爱就没有全情投入、刻苦钻研和无私奉献;没有爱,就没有对学生的理解、尊重和包容;没有爱就没有百折不挠、不厌其烦。
亲其师，信其道吗！二、提高素养、过硬本领影响大俗话说：榜样的力量是无穷。
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让学生爱上语文才能学好语文
经常听到不少老师说，很多学生都不喜欢上语文课，既枯燥生字又多，字又容易写错，觉得很难学好语文。
学生既然不喜欢，语文课就会变得被动地接受教育。
教师即使扯破嗓子，也仍然是无效劳动，达不到预期的目标。
只有使学生爱上语文课，觉得上语文课是一种享受，他们才会全身心地投入到学习中去，语文教学目标才能得以实现，教学质量也才会提高。
怎样使学生喜欢学习，热爱学习呢？首先要让学生对所学知识产生兴趣。
兴趣是最好的老师。
兴趣就是喜好的情绪，就是使知者对新鲜事物产生好奇，欲望的心理，想去探个究竟，弄个明白，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃的动态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机。
兴趣是激发学生学习积极性的动力，是激发学生创造力的必要条件，因此兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？除了创设教学情境，开展课外活动外，我从几十年的小学语文教学中总结以下几点：
一、激发学生的学习兴趣，使其积极主动参与到学习活动中来
学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，它可以成为学习的动力，促进学生持续专心地进行学习，从而提高学习效率。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣，可以让学生开动脑筋，积极参与学习，学会主动学习；可以促进学生进一步掌握学法，探索知识。
对于小学一年级的学生，他们虽然容易对
周围的事物产生好奇心，却缺乏持久的注意力。
为了激发和保持学生长时间的浓厚的学习兴趣，教师必须创设不同的情境，组织儿童喜爱的活动形式，充分调动学生的学习积极性，使每个孩子都能积极主动地参与到学习活动中来。
二、多种教学方式，激起学生的学习兴趣
1、巧设导言，激发兴趣
我在不断探索调动学生学习兴趣的教学过程中，发现每节课开头的导言十分重要。
它可以把学生下课时那种兴奋的心情和涣散的精神一下子吸引到课堂上来，而且精心而巧妙地设计导言，能引起学生的学习兴趣。
具体来说，导言设计可以有以下具体的做法：（1）谜语导入。
谜语是最受学生欢迎和喜爱的一种活动，因为它不仅符合儿童好奇的兴趣特点，还是一种特殊的设问导入方法，能引人入胜。
如我在讲《小壁虎借尾巴》一课时，先让学生猜一则谜语：“四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃纹蝇；尾巴易断，断了再生。
”同学们争先恐后地来猜。
然后我再结合课文加以引导：“小壁虎的尾巴断了以后可以再长出新尾巴，但书上的小壁虎却不知道这一点，当它的尾巴断了之后，就到处去借尾巴，它都找谁借尾巴了呢？怎样借的呢？学习了《小壁虎借尾巴》一课你们就明白了。
”这样，一则谜语不仅引起了学生的兴趣，而且还唤起了学生头脑中对小壁虎的表象，做到了以疑促学、以疑激趣，使学生一开始就处于愉快学习的氛围中。
（2）从课题直接导入。
文章的题目好比画龙点睛，题目就是文
章的眼睛。
因此，教学时要注意引导学生从课题处生疑，让学生带着问题认真阅读课文，边读边想，边想边交流、议论。
这样从课题直接导入，可以使学生一下子抓住重点，激发学生的求知欲，调动学生学习的兴趣。
（3）激励导入。
教师的语言对学生有一定的感召力，它包含着老师对学生的尊重、信任与热爱。
这种感召力运用恰当，就能激起学生热爱学习的情感，使他们主动学习。
善于运用激励艺术，就如同列车行驶、飞机航行，只要开启其动力，点燃其发动之火，它自会飞奔快跑，势不可挡，一日千里。
实践证明，“巧设导言”这一做法不仅可以调动学生学习的积极性，引发学生的学习兴趣，而且能使师生之间建立感情的桥梁，为整堂课的讲解打下基础。
”转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，使整个教学过程进行得和谐自然，犹如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情”。
2.、点燃情感，激发兴趣
点燃学生的情感，可以使他们产生学习的动机和兴趣，可以使他们的心理与课文内容产生共鸣。
我在教学实践中曾经做过一些尝试：在讲《秋天》一课时，先让学生看了一段录制的校园秋景。
虽然他们平时就生活在校园中，对校园中的花草树木无比熟悉，但当电视屏幕上出现校园景色时，他们依然是那么兴奋。
随后问学生：“你们能找到我们小学的秋天吗？”学生争先恐后地发言，兴致可
高了。
这样看着校园秋天景色的录像，让校园美景与课文美景相对应，让学生体会到书上写的秋天是实实在在的，激发了学生的兴趣，同时还激发了学生热爱校园、热爱大自然的情感。
3、注重语言表达，多表扬，少批评，更不要无理批评。
俗话说“良言一句寒冬暖，恶语伤人六月寒”善言易化敌为友，恶语易干戈相向，老师的言语表达确实会影响学生的学习兴趣。
我们要注重语言表达，多表扬学生，少打击学生，让学生积极投入到学习中来。
4、教师的思想行为表现是影响学生学习兴趣是必要问题。
学高为师，身正为范，什么样的将军就会带出什么样的士兵，教师要为人师表，给学生做表率，从而潜移默化地去感动学生，让其学你所道。
如果前面两项你都做得比较好，你在学生心目中的形象不错，语言表达也能安抚学生，但是你的个人思想行为与一名教师大相径庭的话，学生定会从骨子里不佩服你的，从而认为你是一个道貌岸然的家伙，他们会从更深层次去反感你的，会对你的思想行为感到耻辱，那么兴趣又从何而来呢？因为小学生也有一定的认识观，会用公正的观点去判定一个教师的好与差，正与邪。
三、良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要条件
研究表明，师生关系与学生学习成绩息息相关。
教师与学生建立一种友谊关系，对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要的意义。
古人云“亲其师，则信其道，隐起学，则疾其师”。
如何让学生能亲其师，而不隐其学呢？关键还在于如何激发同学们的学习兴
趣，鼓励他们发展，鼓励他们创新。
可见教师的行为与学生的学习兴趣这二者的关系是多么紧密。
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科好新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信心，激发学生的潜在动力。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”在语文教学中，我十分注意发挥学生的主动性，创造出丰富多彩的教学方式，使学生在充分自主探求知识的过程中培养起学习的兴趣。
当学生在学习语文的过程中，获得了更多的乐趣，他们才会对这门课产生浓厚的兴趣，才会积极主动地获取语文知识，学会一些基本技能。
而培养学生学习语文的兴趣应贯穿在生活与学习的始终，让学生在参与学习的过程中蕴含着一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，使语文学习不仅仅局限于课堂的讲授和训练，而成为一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。
当学习变成了一件快乐的事，学习的效率自然就提高。
教学质量的提高也就水到渠成了。