聆听专家教诲 感受大师风采——参加深圳举行专题研讨会学习心得
聆听专家教诲 感受大师风采——参加深圳举行专题研讨会学习心得
聆听专家教诲感受大师风采——参加深圳举行专题研讨会学习心得12月5--8日，有幸参加在深圳举行的《全国中小学高效课堂构建与名师专业成长专题研讨会》的教师培训。
学习紧张有序，聆听了程红兵校长的《创建有文化含量的智慧课堂》，周峰教授的《从“有效教学”到“高效教学”的策略》，吴颖民校长的《教育发展与学校改革创新》，罗鸣亮老师的《追寻简约而灵动的课堂》。
深圳市明德中学校长程红兵老师的主题报告——《创建有文化含量的智慧课堂》，给我留下深刻的印象。
程校长一开始说，这次讲座，不讲理论，只讲案例，他通过24个教学案例，深入浅出地阐述了智慧课堂的意义。
也许是我长期从事中学教学的缘故，也或许是我长期关注课堂教学改革的缘故，程教授的报告总能引起我内心的共鸣，引起我的思考，引起我的联想，产生强烈的想表达、想交流的欲望，久久不能平静。
程教授站在一位中学教师的角度，站在一位中学校长的角度，站在一位教育研究专家的角度，高屋建瓴地，深入浅出地，非常接“地气”地为我们勾画出一幅幅“规范课堂”、“高效课堂”、“智慧课堂”的美丽画卷，仿佛就是在我们的眼前不断的打开一扇扇思维的窗户，把我们的思绪引得很远很远，让我们的课堂教学改革有了目标，有了方向。
; 程老师的报告，理论建构体系完整，内在逻辑结构清新有力：步步为营，层层递进。
即有来自一线教学现场的实践案列，又有画龙点睛般的理论升华；即有国内课堂的精彩点评，也有国外的课堂的精彩对比；即有教育内部对教育现象的反思，也有教育外媒体对教育的深刻思考；即有现实的鲜活案列又有我们的祖先教育的深遂智慧。
让我们不仅深刻理解了什么是“规范课堂”，什么是“高效课堂”，什么是“智慧课堂”，更重要的是让我们懂得了如何建设这样的课堂，也让我们从另一侧面深刻地懂得了“什么是教育研究”，“究竟应该如何来做教育研究”。
程教授的报告就是一个成功的教育研究典型案例。
虽然他的报告主要是站在学校教学管理者的角度，但对我们中学教师还是极具教育启发性的。
深圳学习活动感想
深圳学习活动感想深圳，作为中国改革开放的前沿城市，拥有着丰富的学习资源和活动，吸引着众多学生和学者前来求学和交流。
近期，我有幸前往深圳参加了一系列学习活动，通过这些活动，我不仅拓展了自己的知识面，还结识了许多志同道合的朋友，收获颇丰。
首先，我参加了深圳举办的一场大型学术研讨会。
这次研讨会邀请了国内外知名学者和专家，围绕着当前热点问题展开探讨。
在这次研讨会上，我听到了许多前沿的学术成果和研究成果，也有幸与一些研究领域相关的专家进行了深入的交流和讨论。
我深刻体会到了学术交流的重要性，通过和各路高手的交流，我不仅对自己的研究方向有了更深入的了解，还开阔了眼界，拓展了自己的学术视野。
同样重要的是，这次研讨会也为我结识了很多志同道合的朋友，我们相互学习、切磋，共同成长，这种交流与学习的氛围让我感到无比愉悦。
除了学术研讨会，我还参加了一些深圳举办的培训课程和讲座活动。
这些活动不仅有助于我提升专业知识和技能，还帮助我全面发展自我。
比如，我参加了一场由心理学专家主持的情商培训课程，学会了如何有效地管理情绪、提高自我认识和沟通技巧，这些技能在日常生活和工作中都帮助了我许多。
此外，我还参加了一场关于领导力与团队合作的讲座活动，这不仅让我对领导力有了更深入的理解，还让我学会了如何有效地协调和组织团队，这对我未来的职业发展和个人成长都有着非常重要的意义。
除了参加这些大型的学术研讨会和培训课程，我还参加了一些社会实践和志愿者服务活动。
这些活动让我更加深刻地了解了社会的现状和问题，也让我更加深刻地认识到了自己的责任和使命。
通过参与这些活动，我不仅学会了如何与他人合作、如何服务他人，还学会了如何爱护和保护我们的环境和文化遗产。
这让我在内心深处更加坚定了自己的目标和理想，也让我更加有信心地面对未来的挑战。
在深圳的学习活动结束后，我对自己的成长和未来有了更加明确的规划和展望。
我将继续努力学习，提升自己的专业水平和素质，不断丰富自己的知识和阅历，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
深圳培训心得发言稿范文
深圳培训心得发言稿范文
大家好，我是最近参加深圳培训的一员，今天我想和大家分享一下我的心得体会。
首先，我想说参加这次深圳培训对我来说是一次非常宝贵的机会。
通过这次培训，我学到了很多实用的知识和技能，不仅提升了自己的专业能力，也增加了自信心和竞争力。
培训期间，我们有幸邀请了几位业界的专家作为讲师，他们的课程内容深入浅出，让我受益匪浅。
他们分享了很多成功的经验和故事，让我对自己的未来充满了希望和激情。
其次，这次培训也让我认识到了自己的不足之处。
在与其他参训学员的交流中，我发现自己在某些方面还需要加强和改进。
有些同学的表达能力很强，有些同学的团队合作意识很强，这让我深感自己还有很大的进步空间。
所以，我决定在接下来的时间里，努力弥补自己的不足，提升自己的能力。
最后，我要感谢这次培训给我带来的这些宝贵的收获。
同时，我也要感谢培训组织者和讲师们的辛勤付出和用心教学。
他们为我们精心准备了各种学习资源和教材，帮助我们更好地掌握知识。
在课程结束之后，我们还有机会和讲师进行面对面的交流，他们不仅耐心解答了我们的问题，还给予了我们很多实用的建议和指导。
总之，这次深圳培训给我留下了深刻的印象。
我会牢记学到的知识和经验，将其用于实践中，不断提升自己的能力。
同时，
我也会将这次培训的收获分享给身边的朋友和同事，让更多的人受益于这次培训。
谢谢大家！。
2017年12月深圳名思教研学习体会
2017年12月深圳名思教研学习体会李婷这次活动，让我开阔了视野，近距离一睹了名师的风采，活动结束之后，我感觉收获很大。
活动特邀小语泰斗崔峦先生，当代散文八大家林清玄大师，著名朦胧派女诗人舒婷女士，中国小语名师王崧舟、赵志祥、窦桂梅、张立军，还有中山市教研室的梁雪菊老师和爱尔兰绘本大师克里斯·霍顿等海内外名师、专家参与了高峰论坛。
三十多位名师、专家或以课堂教学展示、或以主题报告的形式，为现场3000多位听课教师阐明了自己的观点，传递了崭新的教学理念。
回顾三天的学习所得，我感受到了新的语文教学内容和方法上的创新，收获很大。
它直面小学语文课程改革深化过程中的各种疑难问题，课程设置直击课程整合、积极语用、绘本教学、国学传统经典、群文阅读等多种实践观点与创新行动，为小学语文教师的培养、研究和发展提供了强大的智力支持。
本次活动全面覆盖高、中、低各年级以及各种课型，延续名思教研的品牌追求：摒弃大而空，追求小而精，成果接地气，突出实用性，让听课老师拿来就能用。
其中，许嫣娜老师的《朱德的扁担》、窦桂梅老师的绘本课《没头脑和不高兴》和张立军老师的三首送别诗群文教学让我印象最深。
先说被学生誉为“糖果老师”的许嫣娜老师的课。
她语调亲切柔和，善用童语以及时刻用言语提醒孩子们良好习惯的养成给了我们低年级老师一个很好的示范。
这节课她讲的是部编版二年级上册的一篇课文《朱德的扁担》，开头用一首富有节奏的小诗复习导入并且十分注重孩子们朗读节奏的指导，在读文感悟朱德精神时，善于通过对文中关键字词句的提问及联系生活实际激发学生对朱德精神内涵的理解，从孩子们的回答中，可以看出许老师恰到好处、润物无声的教学艺术。
这堂低年级示范课给了我很多的教学启发。
再说窦桂梅老师的绘本课——《没头脑和不高兴》也为绘本教学提供了蓝本。
这次是第二次听窦桂梅老师的课。
王林老师点评说：这次发现窦老师的教学风格大变。
因为她原来给人印象深刻的课诸如《秋天的怀念》《背影》等等都是较为深沉含蓄的，如今的低年级绘本教学让他看到了越来越年轻的窦老师。
深圳东莞学习心得 (教师会汇报)
遇见更好的自己---------听钟杰老师讲座有感尊敬的各位领导，老师，大家下午好！12月1日，我有幸一睹省名班主任钟杰老师的名师风采，聆听她分享教育智慧，真是没有对比就没有伤害，我硬是被逼出内伤回来了。
接下来我向各位汇报我的学习心得：1.调整心态，提高自身修养和能力。
我们教育的对象是纯洁无知的孩子，总会遇到各种困难，作为师长，我们必须以平和乐观的心态应对，对教育充满情怀，以幽默智慧化解困难，成为孩子可以信赖的人。
2.转换角度，降低身份，以德服人，以情感人。
无论是制度的发现和制度的制定都该立足于学生，让学生发现问题，总结问题和解决问题，尊重学生的内心，这样更能以德服人。
譬如班规的制定，她让学生根据班情和自身实际制定管理条例和处理方法，然后择优选用，这样的制度更贴心和切合班级实际，更容易解决班级问题，也更能动之以情和更有说服力，学生乐意遵守，班风学风自然更好。
我们的管理让每位学生都有成为班级主人翁的感觉，每条制度都能附加说明，都是为了如何提高学生自身修养而思考的，学生就很容易接纳，教育效果会出人意料。
3.重视习惯的培养。
我们特别欣赏钟老师要求学生养成的<<做人要则41>>，课堂常规管理，行为习惯的养成给我留下深刻的印象，让我看到钟老师对学生习惯的养成和细节的注重。
这些要则明确、切实可行，条条都影响着学生的行为习惯。
既容易让学生做到，又能让他们感受到自己的进步。
正如钟老师说：“只要养成了遵守规则的良好习惯，就拥有了最大的自由。
”习惯是通过多年的培养，一步一脚印才可以看到成果。
“教育就像熏腊肉，时间长了就会变了”。
只要我们用心去做，慢慢熏陶学生会有不同的改变！作为一名小学老师，我们也该朝这点发展，注重培养学生的习惯，做到细致化，常规化。
作为师长，我们的职责就是改变学生的不良行为并让他们循规蹈矩。
在教育学生的时候，我们要注意言行举止，切勿急躁发怒，因为教育是一项慢的艺术，是一种等待的艺术。
教研活动聆听大师(3篇)
第1篇在教育的道路上，每一次的教研活动都是一次心灵的洗礼，一次思想的碰撞。
近期，我们学校举办了一场别开生面的教研活动，有幸邀请到了教育界的知名大师前来授课。
此次活动不仅让我们感受到了大师的智慧之光，更激发了我们对教育事业的热爱和追求。
以下是我对此次教研活动的几点感悟。
一、大师的讲座，如春风化雨在讲座开始前，我们怀着崇敬的心情迎接了这位教育界的泰斗。
讲座中，大师以其丰富的教学经验、深邃的教育理念，为我们揭示了教育的真谛。
他强调，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格、激发学生的潜能。
以下是大师讲座中的几个亮点：1. 教育的本质是育人。
大师指出，教育的首要任务是培养具有健全人格、道德品质的人才。
在传授知识的同时，更要关注学生的心理健康、情感需求，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 教师要关注学生的个性差异。
大师认为，每个学生都是独一无二的，教师要根据学生的个性特点，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
3. 教育要与时俱进。
随着社会的不断发展，教育理念、教学方法也在不断更新。
大师强调，教师要紧跟时代步伐，不断学习，提升自己的教育教学能力。
二、聆听大师，感悟教育真谛在聆听大师讲座的过程中，我们深刻感悟到了以下几点：1. 教育事业需要奉献精神。
大师用自己的亲身经历告诉我们，教育事业是一项充满挑战和艰辛的工作，需要教师具备无私奉献的精神。
只有热爱教育事业，才能在这条道路上走得更远。
2. 教师要不断学习，提升自己。
大师强调，教师要具备终身学习的理念，不断充实自己的知识储备，提升教育教学能力。
只有这样，才能在教育教学工作中游刃有余。
3. 教育要关注学生的全面发展。
在讲座中，大师多次强调，教育要关注学生的德、智、体、美、劳全面发展。
教师要关注学生的个性需求，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
三、教研活动，共话教育未来此次教研活动，让我们受益匪浅。
在大师的引领下，我们更加坚定了教育事业的信念。
关于专家讲座的心得体会
随着社会的不断进步和发展，知识的更新速度越来越快，为了跟上时代的步伐，提升自己的专业素养，我有幸参加了一次专家讲座。
这次讲座不仅让我受益匪浅，也让我对专家们的学术造诣和敬业精神有了更深的认识。
以下是我对这次专家讲座的心得体会。
一、专家的学术造诣让我敬佩在这次讲座中，我深刻感受到了专家们深厚的学术功底和严谨的治学态度。
专家们从多个角度对所研究的问题进行了深入剖析，让我对所学专业有了更加全面的认识。
以下是几位专家给我留下的深刻印象：1. 张教授：张教授在讲座中，运用丰富的案例和生动的语言，将复杂的专业知识讲解得通俗易懂。
他的讲座让我对专业有了更加清晰的认识，同时也激发了我对专业学习的热情。
2. 李博士：李博士在讲座中，针对当前行业发展趋势，提出了自己的观点和建议。
他的见解独到，让我对未来的职业规划有了更明确的方向。
3. 王教授：王教授在讲座中，结合自己的研究经验，对专业领域的热点问题进行了深入探讨。
他的讲座让我明白了理论与实践相结合的重要性。
二、专家的敬业精神让我感动在讲座过程中，我感受到了专家们对学术的热爱和敬业精神。
以下是我对专家敬业精神的几点感悟：1. 精益求精：专家们在研究过程中，始终保持严谨的态度，对每一个细节都力求做到精益求精。
这种精神让我明白了，只有对自己的工作充满热情，才能在专业领域取得优异成绩。
2. 持之以恒：专家们在学术研究中，往往需要长时间的积累和沉淀。
他们能够持之以恒地研究，源于对专业的热爱和对学术的执着追求。
3. 乐于分享：专家们在讲座中，毫无保留地将自己的研究成果和经验分享给大家。
这种乐于分享的精神让我深感敬佩。
三、专家讲座对我个人的影响1. 提升专业素养：通过参加专家讲座，我对所学专业有了更加全面的认识，进一步提升了我的专业素养。
2. 拓宽视野：专家讲座让我了解了行业发展趋势，拓宽了我的视野，为我的未来发展奠定了基础。
3. 激发学习热情：专家们的学术造诣和敬业精神激发了我对专业学习的热情，让我更加坚定了在专业领域继续深造的决心。
教师研讨会的学习感受
教师研讨会的学习感受一、前言非常感谢有这次难得的机会参加教师研讨会，这次研讨会让我受益匪浅，让我对教育教学有了更深层次的理解和认识。
在这里，我想分享一下我的学习感受。
二、学习内容1. 教育教学理念的更新在研讨会上，我听到了许多新颖的教育教学理念，比如以学生为中心的教学模式，培养学生的创新思维和批判性思维等。
这些理念让我意识到，作为一名教师，我们需要不断更新自己的教育观念，跟上时代的步伐。
2. 教学方法的创新研讨会上的老师们分享了各种教学方法的创新实践，如翻转课堂、项目式学习、案例教学等。
这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了教学效果。
我将在今后的教学工作中尝试运用这些方法，提升自己的教学质量。
3. 学科交叉与融合在研讨会上，我了解到跨学科的教学和研究越来越受到重视。
学科交叉与融合不仅可以拓宽学生的知识视野，还能培养学生的综合素质。
我将积极寻找与其他学科的合作机会，为学生提供更多跨学科的学习资源。
三、学习感受1. 提升自我参加这次研讨会让我意识到，作为一名教师，我们需要不断提升自己，无论是教育教学理念、教学方法，还是学科知识。
这次研讨会让我对自己的教育教学工作有了更高的要求。
2. 团队合作在研讨会上，我与来自不同学校的教师们进行了深入的交流和探讨。
这种团队合作的精神让我深感教育事业的伟大，也让我意识到我们需要共同的努力来实现教育改革的目标。
3. 传承与创新教育是一个传统的行业，但同时也是充满创新的领域。
这次研讨会让我认识到，我们需要在传承中创新，在创新中传承，为学生提供更加优质的教育。
四、总结参加这次教师研讨会，让我受益匪浅。
我将在今后的教育教学工作中，不断学习新的教育教学理念和方法，提升自己的教育教学水平，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
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聆听专家教诲感受大师风采——参加深圳举行专题研讨会学习心得
12月5--8日，有幸参加在深圳举行的《全国中小学高效课堂构建与名师专业成长专题研讨会》的教师培训。
学习紧张有序，聆听了程红兵校长的《创建有文化含量的智慧课堂》，周峰教授的《从“有效教学”到“高效教学”的策略》，吴颖民校长的《教育发展与学校改革创新》，罗鸣亮老师的《追寻简约而灵动的课堂》。
深圳市明德中学校长程红兵老师的主题报告——《创建有文化含量的智慧课堂》，给我留下深刻的印象。
程校长一开始说，这次讲座，不讲理论，只讲案例，他通过24个教学案例，深入浅出地阐述了智慧课堂的意义。
也许是我长期从事中学教学的缘故，也或许是我长期关注课堂教学改革的缘故，程教授的报告总能引起我内心的共鸣，引起我的思考，引起我的联想，产生强烈的想表达、想交流的欲望，久久不能平静。
程教授站在一位中学教师的角度，站在一位中学校长的角度，站在一位教育研究专家的角度，高屋建瓴地，深入浅出地，非常接“地气”地为我们勾画出一幅幅“规范课堂”、“高效课堂”、“智慧课堂”的美丽画卷，仿佛就是在我们的眼前不断的打开一扇扇思维的窗户，把我们的思绪引得很远很远，让我们的课堂教学改革有了目标，有了方向。
程老师的报告，理论建构体系完整，内在逻辑结构清新有力：步步为营，层层递进。
即有来自一线教学现场的实践案列，又有画龙点睛般的理论升华；即有国内课堂的精彩点评，也有国外的课堂的精彩对比；即有教育内部对教育现象的反思，也有教育外媒体对教育的深刻思考；即有现实的鲜活案列又有我们的祖先教育的深遂智慧。
让我们不仅深刻理解了什么是“规范课堂”，什么是“高效课堂”，什么是“智慧课堂”，更重要的是让我们懂得了如何建设这样的课堂，也让我们从另一侧面深刻地懂得了“什么是教育研究”，“究竟应该如何来做教育研究”。
程教授的报告就是一个成功的教育研究典型案例。
虽然他的报告主要是站在学校教学管理者的角度，但对我们中学教师还是极具教育启发性的。
听了程老师的报告，我对他的一些论述甚感受益匪浅。
一、一堂好课的标准：五个“实”，即扎实的课（有意义的课）、充实的课（有效率的课）、丰实的课（有生成性的课）、平实的课（常态下的课）、真实的课（有缺憾的课或有待充实的课）。
如果我们的课能够真正做到有意义、有效率、有生成、有常态、有遗憾，那么这样的课才是有血有肉的，才是真实可信的，才是效果长远的。
对比自己的课，距离甚远，心中倍感惭愧。
二、教师备课时必须做到的几个“有”：即脑中有纲（课程标准）、胸中有本（教材）、目中有人（学生）、心中有
数（差异）、手中有法（方法）。
这几个“有”很好地概括了作为一个教师在备课时所要遵循的原则以及需要达到的要求。
对照这些要求我觉得自己还需加倍努力，逐步完善自我。
三、课堂“三声”。
即“掌声”：教师深刻与精辟的讲解，使学生豁然开朗、顿悟；“笑声”：教师教学语言生动幽默，学生学习兴趣才会浓厚；“辩论声”亦即学生自主与探究的积极参与，教学效率最高时是师生辩论时。
我们课堂上的笑声倒是不时出现，辩论声也时有发生，但真正发自学生自觉的掌声，那真是太难了。
我们知道，只有由衷地打动学生、和学生产生共鸣、并语言思辨精到，才有可能做到，这样的掌声、笑声和辩论声自我感觉实在是难以达到这种境界。
四、教学内容处理。
学生已经懂的我们只需检查就行；学生不懂但他们自己看教材可以懂的教师只需引导学生加以概括与提炼即可；学生不懂、看教材也不懂的教师可以组织学生合作学习，通过讨论与交流来弄懂；如果讨论与交流还弄不懂的话，那老师就必须进行讲授
与阐明。
这需要我们在备课时充分考虑学生实际，结合本班情况处理好教学内容。
使教学效率最大化。
五、教师语言三境界：第一、想得清楚，说得明白，使学生听得懂，说得出；第
二、声情并茂，传神动听，使学生身临其境，如闻其声；第
三、话语有限，其意无穷，使学生充分想象，思也无涯。
教师语言做到如此境界并非易事，特别是第三境界，我们农村小学的学生思维敏捷的学生为数甚少，如果教师的语言能让他们思而无涯，那真是到了出神入化的地步了。
六、教学方式主要有三，即传授、训练、研究。
这要求我们教师根据学科特点和具体教学内容进行有选择地使用，有的教学内容该选用讲授进行知识的传授，有的教学内容需进行操练，有的教学内容则需创建学习环境，利于知识的构建。
这些教学技能都绝非冰冻三尺，非一日之寒即可唾手可得的。
我们要在不断的学习与探讨中不断自我完善。
七、测试后的讲评。
测试之后，教师要面向全体学生，针对每个问题。
既要讲答案，又要讲问题；既要讲问题，又要讲原因；既要讲原因，又要讲规律；既要讲规律，又要讲方法；既要讲大家，又要讲个别；还要讲清楚以后如何改进。
八、评语“三忌”。
即一忌公式化，德智体美，优点缺点希望；二忌脸谱化，千人一面，没有个性；三忌公文化，语言冷漠，“该生如何”。
“三宜”即一宜面对学生，如同促膝谈心；二宜有针对性，写入内心；三宜语言活泼，激励感染。
如果每次评语都做到这“三忌”“三宜”那每个学生的学习成绩几个方面将会达到他个人的顶峰。
报告中，程教授提到过中国著名语文特级教师于漪在82岁高龄时说的一句话：“我当了一辈子的教师，我一辈子学做教师；我上了一辈子的课，我上了一辈于令人遗憾的课。
”这话让我感同身受，也让我切实体会到名师名家的风范，同时也时刻提醒着我：不管是哪方面的知识与技能，我要永远做到“活到老，学到老”。
在知识更新换代周期越来越短的现代，我们唯有不断地学习，不断地提高，不断地反思，不断地总结，才能在自我发展的道路上不断前进，才能适应现代社会生活，不至于被抛在最末尾。