二年级数学下册《计算简单的经过时间》教学设计
二年级数学下册《计算估计简单事情的经过时间》优秀教学案例
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的时间观念和数学素养。通过本章节的学习，学生将能够更好地理解时间、运用时间，为自己的学习和生活创造更多价值。
4.教师展示一些时间估算的技巧，如：利用乘法口诀、借助钟表等，帮助学生提高时间估算的准确性。
（三）学生小组讨论
1.教师给出几个时间估算的问题，要求学生以小组为单位进行讨论，共同探讨解决方案。
2.学生在小组内部分享自己的估算方法，相互学习，取长补短。
3.各小组选择一个问题进行实践操作，记录估算结果，并为全班同学进行展示。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一个生活场景引入新课，如：“同学们，你们每天早上起床后，从起床到出门需要多长时间呢？我们来估算一下。”通过这个问题，让学生意识到时间估算在生活中的重要性。
2.邀请几名学生分享他们估算的时间，并询问他们的估算方法，从而激发学生对时间估算的兴趣。
3.引导学生思考：为什么我们需要进行时间估算？时间估算在我们的学习、生活中有什么作用？
2.以问题为导向的教学方法
本案例注重问题导向，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。这种方法有助于培养学生的思考能力和问题意识，使他们在解决问题的过程中，掌握时间估算的方法和技巧。
3.小组合作与交流
案例中充分运用小组合作的教学策略，让学生在小组内部分享观点、交流经验，实现优势互补。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂学习效果。
2.作业要求：学生在完成作业时，要注意运用所学的时间估算方法，尽量提高估算的准确性。
简单的经过时间的计算 教学设计
集体备课教案内容：简单的经过时间的计算主备人：复备栏备课时间：上课时间：教学目标：结合生活经验，使学生初步掌握一些求简单的经过时间的计算方法，能够正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。
教学重难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学准备：节目预报表。
教学过程：一、复习24时记时法1、出示节目预报：节目预报上午8时50分金色的童年上午9时30分儿童英语…………下午2时六一剧场下午4时美术星空下午4时40分七巧板…………晚上6时30分大风车晚上7时新闻联播…………2、你能用24时记时法播报节目吗？3、同桌两人练习。
二、新授1、教学整时的计算。
出示节目预报表。
说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。
思考“六一剧场”播放了多少时间。
指名说说怎么想的。
2、教学几时几分到几时几分的计算。
思考“金色的童年”播放了多少时间。
出示时间线段图。
在时间线段图上找出8：50和9：30。
交流怎么想的。
有两种思路：（1）先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。
（2）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分-20分=40分。
三、练习1、完成P53（1）。
读题，理解题意。
独立思考。
交流怎样想的。
有两种思路：（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。
12：00到13：30是1小时30分，15：00到16：30是1小时30分，合起来是3小时。
（2）先算12：00到16：30是4小时30分，再从4时30分中减去“不借书”的一段时间13：30到15：00是1小时30分，所以是3小时。
2、完成P54（2）。
看图理解题意。
先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。
（1）百货商店：9：00到20：00是11小时。
（2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。
3经过时间的计算冀教版二年级下册数学优秀教学案例
1.通过讲解和示范，向学生传授经过时间的计算方法，例如如何将小时、分钟、秒进行换算，以及如何计算两个时间点之间的时间差。
2.结合生活实例，解释经过时间计算在实际生活中的应用，让学生明白学习经过时间计算的重要性。
3.设置一些练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。在练习过程中，教师及时给予学生指导和反馈，确保学生掌握经过时间的计算方法。
在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的指导。对于学习有困难的学生，我耐心讲解，让他们充分理解经过时间的计算方法；对于学习优秀的学生，我则适当提高难度，引导他们深入思考时间在生活中的一些应用。通过这样的教学，使全体学生都能在原有基础上得到提高，充分体现了“以人为本”的教育理念。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考和探究。这种问题导向的教学策略使学生能够更好地理解和掌握经过时间的计算方法，并培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：通过小组合作，学生能够相互交流、合作和共同解决问题。这种学习方式培养了学生的合作意识和团队精神业，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，同时针对学生存在的问题进行针对性的指导。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本案例以学生熟悉的生活场景为切入点，激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论和实践活动。通过情景创设，让学生感受到时间与生活的紧密联系，为学习经过时间的计算方法做好铺垫。
2.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，使他们能够意识到时间对个人成长的重要性。
3.通过对时间的计算的学习，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度，使他们能够更好地面对生活中的挑战和机遇。
三、教学策略
（一）情景创设
第六单元《计算简单的经过时间》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《计算简单的经过时间》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算经过时间的情况？”（如：从家到学校需要多长时间，做作业用了多少时间等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算经过时间的奥秘。
-熟练运用减法计算经过时间，如：时减时、分减分；
-解决实际问题，如：根据已知起始时刻和经过时间，推算结束时刻；根据已知结束时刻和经过时间，推算起始时刻。
本节课将结合生活实际，通过实例让学生掌握计算经过时间的方法，提高学生的实际应用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.时间观念：通过读取和计算时间，增强学生对时间观念的认识，提高时间管理意识；
2.逻辑思维能力：运用减法计算经过时间，锻炼学生的逻辑思维和推理能力；
3.解决问题能力：结合生活实际，使学生学会运用所学知识解决与时间相关的实际问题；
4.数学交流能力：培养学生用数学语言描述时间计算过程，提高表达和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握起始时刻和结束时刻的表示方法，能够准确读取时间；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解经过时间的基本概念。经过时间是指从起始时刻到结束时刻所经过的时间段。它是我们日常生活中经常需要计算的时间概念，有助于我们更好地安排和规划时间。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如：小明从早上8时开始做作业，到10时完成，计算他做作业用了多少时间。这个案例展示了计算经过时间在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
二年级数学下册《计算估计简单事情的经过时间》教案、教学设计
1.教师设计具有代表性的练习题，涵盖本节课所学的时间计算方法。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师针对学生做题过程中出现的问题，进行集中讲解和个别辅导。
4.学生互相批改练习题，相互学习，提高解题能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结时间计算的方法和步骤。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
3.教师点评学生的表现，强调时间计算在实际生活中的重要性。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，记录自己一天的时间安排，并进行计算。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的时间计算方法，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认，以提高学生的自律性和时间管理能力。
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。
2.利用生活情境，引导学生发现数学问题，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生珍惜时间、合理安排时间的观念，形成良好的生活习惯。
2.激发学生对数学学习的兴趣，提高自信心，培养积极向上的学习态度。
2.教师展示一张时钟的图片，引导学生观察时钟的指针，回顾已学过的时间知识。
3.提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要计算经过时间的情况呢？请举例说明。”
4.学生回答，教师点评并总结，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过PPT展示，讲解时间计算的基本方法，包括：
-加法计算：如从8:00开始做事情，做了30分钟后，经过时间是8:30。
《认识时间(经过时间的计算)》教学设计
《认识时间（经过时间的计算）》教学设计
一、教学目标
1.掌握计算经过时间的方法。
2.培养学生的时间观念和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握计算经过时间的方法。
2.难点：理解不同计算方法的原理。
三、教学方法
直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程
1.复习导入
复习认识时间的相关知识，如钟面的结构、时针和分针的运动规律等。
2.探究计算经过时间的方法
（1）出示一个钟面，让学生观察并说出现在的时间。
（2）过一段时间后，再次观察钟面，说出现在的时间。
（3）引导学生思考如何计算经过的时间。
1.方法一：数格子。
通过数钟面上的格子来确定经过的时间。
2.方法二：计算法。
用结束时间减去开始时间来计算经过的时间。
3.巩固练习
（1）完成课本上的练习，计算经过时间。
（2）解决实际问题：小明从家到学校需要25分钟，他7:30从家出发，什么时候能到学校？
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，掌握了计算经过时间的方法。
（2）强调在计算经过时间时要注意时间的进位和退位。
二年级下册数学教学设计-7.3 经过多少时间｜北师大版
二年级下册数学教学设计-7.3 经过多少时间｜北师大版教学目标本节课旨在让学生理解时间的基本概念，学会计算经过的时间，并能运用到实际生活中。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 认识时钟，并能正确读取时间。
2. 掌握计算经过时间的方法。
3. 运用所学知识解决实际问题。
教学内容本节课主要学习经过时间的计算，包括：1. 认识时钟，学习读取时间。
2. 学习计算经过时间的方法。
3. 通过实例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点教学重点1. 正确读取时间。
2. 学会计算经过时间的方法。
3. 学会运用所学知识解决实际问题。
教学难点1. 正确读取时间，特别是分钟。
2. 理解并掌握计算经过时间的方法。
3. 将所学知识应用到实际生活中。
教具与学具准备1. 时钟模型或实物时钟。
2. 计算器。
3. 课件或黑板。
教学过程第一阶段：导入1. 引导学生回顾已学的时间知识，如时钟的读取。
2. 提问学生，如何计算经过的时间。
第二阶段：知识讲解1. 讲解时钟的读取方法，特别是分钟。
2. 介绍计算经过时间的方法，通过实例进行说明。
3. 通过课件或黑板，展示计算过程。
第三阶段：实例练习1. 让学生进行时钟读取的练习。
2. 让学生进行计算经过时间的练习。
3. 解答学生的疑问。
第四阶段：总结与反思1. 对本节课的内容进行总结。
2. 让学生分享学习心得。
3. 对学生的表现进行评价。
板书设计1. 时钟的读取方法。
2. 计算经过时间的方法。
3. 实例展示。
作业设计1. 时钟读取练习。
2. 计算经过时间的练习。
3. 实际问题解决练习。
课后反思本节课通过讲解、实例练习和总结反思，使学生掌握了计算经过时间的方法，并能将其应用到实际生活中。
在教学过程中，应注重学生的参与，鼓励学生提问和分享，提高学生的兴趣和积极性。
同时，应关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的理解和掌握。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是学生掌握知识、提高能力的关键环节。
小学数学《计算经过的时间》教案
小学数学《计算经过的时间》教案小学数学《计算经过的时间》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学数学《计算经过的时间》教案，欢迎大家分享。
小学数学《计算经过的时间》教案 1教学目标1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
教学重点区别时间与时刻。
教学难点计算一日以内经过的时间。
教具准备课件教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第84页例3.（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。
表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的`解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。
（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
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二年级数学下册《计算简单的经过时间》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深
学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法
在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简
单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的
能力。
（三）情感态度和价值观
体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会
合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点
教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备
课件、钟面。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
课件出示情境图：
教师：从情境图中，你了解了哪些信息？
学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？
预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？
教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计
算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）
（二）自主探究，寻找策略
1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？
2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：
（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）
（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表
示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能
出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出
坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
4．检验结果，回顾反思。
教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题
的过程，同学们计算经过时间时都用到了
哪些方法？
教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？
你更喜欢哪种方法？
（三）巩固应用，内化提高
1．教材第84页做一做。
亮亮一共睡了多长时间？
学生独立思考，交流方法。
让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分
段计算思考比较容易。
2．练习十八第4题。
（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。