二氧化碳和一氧化碳ppt课件
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【人教版】九年级化学上册：第6单元 课题3二氧化碳和一氧化碳PPT课件(共19张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 §14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月18日星期六2021/9/182021/9/182021/9/18 §15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 §16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/182021/9/18September 18, 2021 §17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/18
C+CO2 == 2CO
有可燃性
点燃
2CO+O2
2CO2
一般不能跟水反应
不能跟石灰水反应
有还原性 CO+CUO
CU+CO2
讨论
1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃
通入紫色石蕊试液
通过灼热的CuO 通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水.
3、如何将CO2中混有的CO除去？
2、实验发现碳在高温下可以跟水反 应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收 热量。
C + H2O 高温 CO + H2 向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量 的水，火焰更旺且为蓝色；但洒入较 多的水，炭火熄灭，为什么？
§9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021 §10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 10:34:35 AM §11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/182021/9/182021/9/18Sep-2118-Sep-21 §12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/182021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021
C+CO2 == 2CO
有可燃性
点燃
2CO+O2
2CO2
一般不能跟水反应
不能跟石灰水反应
有还原性 CO+CUO
CU+CO2
讨论
1、如何鉴别CO和CO2？
答：燃烧的木条去点燃
通入紫色石蕊试液
通过灼热的CuO 通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水.
3、如何将CO2中混有的CO除去？
2、实验发现碳在高温下可以跟水反 应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收 热量。
C + H2O 高温 CO + H2 向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量 的水，火焰更旺且为蓝色；但洒入较 多的水，炭火熄灭，为什么？
§9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021 §10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 10:34:35 AM §11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/182021/9/182021/9/18Sep-2118-Sep-21 §12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/182021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021
人教版化学课件《二氧化碳和一氧化碳》ppt完美课1
燃着的蜡烛自 氧化碳_不__支__持__燃__烧__,也
___下_____
不__能__燃__烧__;___下_____层蜡
②在烧杯中点燃两 而___上_____依 烛先熄灭,___上_____层蜡
支高低不等的蜡烛, 次熄灭
烛后熄灭,说明CO2密度
沿烧杯壁倾倒CO2
___大_____于空气的密度
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二氧化碳_溶__于__水__中_,
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳(1)
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目录
01 学习导航 02 化学用语天天练 03 导学导练 04 随堂检测
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学习导航
课标 1.能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。 要求 2.掌握与二氧化碳有关的化学方程式的书写。 重点 二氧化碳的性质和相关实验。 难点 二氧化碳与水的实验探究。 方法
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2.完成教材P118的“实验6-5”,探究二氧化碳是溶解于水还是 与水反应。
(Ⅰ)
(Ⅱ)
(Ⅲ)
(Ⅳ)
烘干第四朵 花
实验 现象
小花__变__红__色__
小花 _不__变__色___
小花
小花
小花
_不__变__色___ __变__红__色__ __变__紫__色__
实验 分析
稀醋酸能使石蕊变 红,说明酸性溶液能 使紫色石蕊变红
A
B
C
D
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人教版化 学课件 《二氧 化碳和 一氧化 碳》ppt 完美课 1
3.下列关于CO2性质和用途描述错误的是( C ) A.CO2既不能燃烧也不能支持燃烧 B.CO2能从一个容器倾倒到另一个容器中 C.CO2不溶于水 D.CO2的固体(干冰)可作制冷剂
二氧化碳和一氧化碳ppt
二氧化碳的化学性质
高浓度二氧化碳可抑制呼吸中枢。 二氧化碳不燃烧，不助燃，化学性质稳定。
可与碱反应生成碳酸盐。
二氧化碳的来源与排放
1
主要来源于有机物燃烧、发酵、化工等过程。
2
人为排放的二氧化碳主要来自燃烧化石燃料和 生产水泥、石灰等。
3
自然排放的二氧化碳主要来自森林火灾、火山 爆发和微生物分解等过程。
二氧化碳和一氧化碳ppt
xx年xx月xx日
目 录
• 二氧化碳概述 • 一氧化碳概述 • 二氧化碳对环境的影响 • 一氧化碳对环境的影响 • 二氧化碳的减排与利用 • 一氧化碳的减排与利用
01
二氧化碳概述
二氧化碳的物理性质
常温常压下为无色 、无味气体。
在水中溶解度较小 ，溶于碱溶液。
分子量为44.01，密 度为1.977 g/L。
06
一氧化碳的减排与利用
减排措施
煤炭燃烧前脱碳
采用物理、化学或生物方法，对煤炭进行预处理，降低煤炭中的 一氧化碳含量。
煤炭燃烧过程中控制
通过控制燃烧条件，减少一氧化碳排放。例如，采用低氧燃烧、 控制燃烧温度等方法。
煤炭燃烧后处理
对燃烧产生的气体进行净化处理，去除其中的一氧化碳。例如， 采用催化转化法、吸附法等。
储存技术
将捕获的二氧化碳运输到储存地点，并采用各种技术手段， 将其长期储存起来。
二氧化碳利用技术
合成高分子材料
利用二氧化碳作为原料， 合成高分子材料，如聚碳 酸酯、聚乳酸等。
生产燃料
利用二氧化碳作为原料， 生产燃料，如甲醇、乙醇 等。
转化为能源
利用二氧化碳的化学反应 ，将其转化为能源，如甲 烷、氢气等。
02
二氧化碳和一氧化碳PPT课件42(3份) 1
①气体通入氢氧化钠溶液（足量的石灰水） ②通过灼热的木炭粉
2.除去CO2中CO 即CO2 （CO）
气体通入足量的灼热的氧化铜
分离
稀H2SO4
NaOH溶液
浓H2SO4
甲瓶内盛放什么溶液？分液漏斗中呢？ 如何操作？
碳及其化合物间的相互转化 碳和碳的氧化物
CH4 C2O5OH
O2 点燃
C
Cu
O2 点燃
2
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
2.除去CO2中CO 即CO2 （CO）
气体通入足量的灼热的氧化铜
分离
稀H2SO4
NaOH溶液
浓H2SO4
甲瓶内盛放什么溶液？分液漏斗中呢？ 如何操作？
碳及其化合物间的相互转化 碳和碳的氧化物
CH4 C2O5OH
O2 点燃
C
Cu
O2 点燃
2
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
《二氧化碳和一氧化碳》PPT精品课件(第1课时)
A.制纯碱 B.干冰用于人工降雨 C.灭火 D.光合作用
4、下列现象可用同一化学原理解释的是( A )
①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜； ②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊； ③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮 湿； ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红． A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
二、一氧化碳
〈探讨〉CO和CO2 的物理性质不同的原因？
+
+
4
2
每个CO2 分子比每个 CO 分子多一个氧原子，由于分子构成不同，可以推测它们 的性质有很大的不同。
二、一氧化碳
1.可燃性
二、一氧化碳
现象
纯净的一氧化碳在空气里燃烧，发出蓝色的火焰，并生成能使澄清 的石灰水变浑浊的气体。
分析
一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳。
害 全球气候变暖
。
（2）“低碳生活”是一种新的生活方式．请写出一个属于“低碳生活”的例
子 日常生活中可以坐公交车，减少私家车的使用
。
人教版初中化学九年级上册
感谢你的聆听
人教版初中化学九年级上册
第6章 碳和碳的氧化物
6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
5.CO2 的鉴别:与澄清的石灰水反应，产生浑浊。
典型例题
1·下列不属于二氧化碳用途的是（ A ）
A．供给呼吸
B．用于灭火
C．用作气体肥料 D．生产碳酸饮料
2·通常所说的大气“温室效应”，主要是下列哪种气体造成的D( )
A.CO C.N2
B.SO2 D.CO2
4、下列现象可用同一化学原理解释的是( A )
①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜； ②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊； ③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮 湿； ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红． A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
二、一氧化碳
〈探讨〉CO和CO2 的物理性质不同的原因？
+
+
4
2
每个CO2 分子比每个 CO 分子多一个氧原子，由于分子构成不同，可以推测它们 的性质有很大的不同。
二、一氧化碳
1.可燃性
二、一氧化碳
现象
纯净的一氧化碳在空气里燃烧，发出蓝色的火焰，并生成能使澄清 的石灰水变浑浊的气体。
分析
一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳。
害 全球气候变暖
。
（2）“低碳生活”是一种新的生活方式．请写出一个属于“低碳生活”的例
子 日常生活中可以坐公交车，减少私家车的使用
。
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感谢你的聆听
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第6章 碳和碳的氧化物
6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
5.CO2 的鉴别:与澄清的石灰水反应，产生浑浊。
典型例题
1·下列不属于二氧化碳用途的是（ A ）
A．供给呼吸
B．用于灭火
C．用作气体肥料 D．生产碳酸饮料
2·通常所说的大气“温室效应”，主要是下列哪种气体造成的D( )
A.CO C.N2
B.SO2 D.CO2
二氧化碳和一氧化碳PPT课件
现象 分析
矿泉水瓶变形了 CO2溶于水，瓶内气体减少， 压强变小，导致矿泉水瓶变形。
• 扩展： • 实验室还有那些操作可以验证二氧化碳气 体是溶于水的？ • 例如： • 1、一个装满二氧化碳气体的试管和一个装 有水的水槽 • 2、一个带有玻璃片并装满二氧化碳气体的 • 集气瓶和少量水
或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。
二氧化碳和一氧化碳PPT课件30 人教版
CO2 无色 气体 无味 比空气大 能溶体会变 成固体，固体二氧 化碳叫 “干冰”。
【归纳总结】
二氧化碳的化学性质
１．CO2不能燃烧，也不支持燃烧．易混淆的要
CO2、O2、H2部分性质常的作比比较较哦！
密度 (与空气比较)
溶解性
能否燃烧或支持燃烧
实验现象： 黑色固体变成红色，石灰水变浑 浊，尾部有蓝色火焰。
若将装置中的氧化铜换成氧化铁，反应方程式是：
3 CO+ Fe2O3 高温 2Fe+3CO2 （炼铁原理）
实验现象： 红色固体变成黑色，石灰水变浑浊，尾部有蓝色火焰。
实验注意事项：
1、使用CO前应先验纯。因为CO混有O2时，点燃可 能发生爆炸
课堂反馈
4．按下图装置制取二氧化碳，并试验它的性质，回 答下列问题：
B瓶中的现象 试液变红 ，化学方程式
为 H2O + CO2＝H2CO3 ；
C瓶中的现象 澄清石灰水变浑浊 ，化学方程式 为 Ca(OH)2 + CO2 ＝ CaCO3 ↓+ H2O ；
D中的现是 两支蜡烛由低到高依次熄灭
。
课堂反馈
CO2和CO的物理性质的比较
二氧化碳（ CO2 ） 一氧化碳（ CO ）
颜色
无色
无色
气味
无味
无味
状态
气体
气体
密度 密度比空气大 密度比空气略小
溶解性 能溶于水
难溶于水
密度和溶解性的不同，使CO2和CO的收集方法不同： CO2只能用向上排空气法收集；CO只能用排水法收集。
燃烧的煤炉
上: 2CO + O2 点燃 2CO2
幽冥死狗洞亡犬不亡人！奇哉！怪哉！各位猜测这是为
《二氧化碳和一氧化碳(1)》ppt课件
;.
10
实验6-5 设计方案：
探究CO2的溶解性
向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入约三分之一体积 的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。
现象：
塑料瓶变瘪了
结论：
二氧化碳能溶于水
;.
11
实验6-6 探究CO2能否与H2O反应
资料： 紫色石蕊是一种天然色素，遇酸变红色。
现象：
小花由紫变红
结论:
醋酸能使紫色石蕊变红;.
绿色植物的光合作 用
5．下列关于二氧化碳的叙述正确的是（ ）
D
A、二氧化碳是一种极难于水的气体。B、二氧化碳能供给呼吸
C、二氧化碳有毒
D、二氧化碳气体不能燃烧
;.
5
6．二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的原因是（ ）
C
A.它能溶于水
B.密度比空气大
C.跟水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红
D.排放过量，易造成温室效应
;.
6
作业
1、完成基础训练课时一的练习 2、
完成图中所示的化学反应方程式，并注明反应的基本类型及反应条件
;.
7
;.
8
探究CO2 的密度
现象： 分析： CO2
蜡烛由下到上依次熄灭 一般不燃烧，也不支持燃烧 密度比空气大
;.
9
CCOO22
说明：二氧化碳可以像液体一样从一个容器向另一个容器倾倒,说明二氧化碳的 密度比空气大。
灭火
气体肥料
功
碳酸饮料
你能说出这些用途与CO2哪些性质 相关吗？
CO2
化工产品的原料
过
温室效应
;.
21
1，你知道什么叫“碳氧循环”？ CO2与O2的循环
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22
一氧化碳和二氧化碳的化学性质的比较
对比项目
二氧化碳
一氧化碳
可燃性
不能燃烧 , 一般也不 能支持燃烧 ,也不能 供给呼吸
有可燃性
点燃
2CO+O2
2CO2
跟水反应
跟水反应 CO2 + H2O ==H2CO3 一般不能跟水反应
跟石灰水 跟澄清石灰水反应
反应
CO2+Ca(OH)2
== CaCO3 +H2O
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12
2、二氧化碳对生活和环境的影响
措施：灯火试验
在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一 个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波 曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。 他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。 可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难 了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是……
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•实
验
开
始
时
，
先
通
一
氧
化
碳
还
是
先
加
热
？
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无色无味气体
1体积的水约 能溶解1体积 CO2(可溶)
无色无味气体
1体积的水 能溶解0.02 体 积CO（难溶）
1.977g∕L 1.250g∕L
1.293g ／L
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一氧化碳和二氧化碳的化学性质的比较
对比项目
二氧化碳
一氧化碳
可燃性
不能燃烧 , 一般也不 能支持燃烧 ,也不能 供给呼吸
跟水反应
跟水反应 CO2 + H2O ==H2CO3
跟石灰水 跟澄清石灰水反应
反应
CO2+Ca(OH)2
== CaCO3 +H2O
还原性或 氧化性
没有还原性 在一定条件下 具有氧化性 高温
C+CO2 == 2CO
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• （2）实验6-4
注意： 1、倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁； 2、 倾倒时动作要缓慢。
底部蜡烛先熄灭,上部蜡烛后熄灭.
CO2比空气重，不能燃烧，也不支 持燃烧。
思考：你可以想出哪几种证明CO2的密度
比空气的密度大的方法？
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5
• 、证明CO2的密度比空气的密度大的方法
• 方法一：向纸袋里倾倒，如图一所示，盛装CO2气 体的一端下沉 方法二：将CO2气体慢慢倒入如图二所示的烧杯中， 烧杯下层蜡烛火焰先熄灭，上层蜡烛火焰后熄灭。
人类只有一个地球,为了保护人类赖以生存的环境,我们 应共同采取措施,防止温室效应进一步增强.例如,人类应减 少使用煤,石油,天然气等化石燃料,更多的 利用太阳能,风能,地热能等清洁资源,大力植树造林,严禁乱 砍滥伐森林等.
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二氧化碳的性质与用途
灭火
饮料
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二、一一氧氧化化碳碳
CO2
（3）、有毒性 易跟血红蛋白结合，从而阻止了
氧气与血红PPT蛋学习白交流的结合。
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C
co
cuo
A
澄清的
石灰水 B
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•实
验
中
能
看
到
什
么
现
象
？
说
明
了
什
么
？
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讨论
在做一氧化碳还原氧化铜实验时， 为什么要用气球吸收尾气或用点燃的方 法对尾气进行处理？还可以怎样改进？ 改进后有什么好处？
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温室效应
当空气中二氧化碳含量过多时会导致温室效应,这种现象 还与臭氧,甲烷,氟氯代烷(商品名为氟利昂)等气体有关. 温室效应会使全球变暖,而全球变暖可能导致两极的冰川 溶化,使海平面升高,淹没部分城市,以及使土地沙漠化, 农业减产等(对温室效应及其长期影响,人们还需要进一步 研究)
实验 6-6• ④第四朵小花喷上水，放入盛满二氧化碳的集气瓶中；
• ⑤将第四朵小花取出小心烘烤，观察现象。
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（4）二氧化碳与水反应生成碳酸
CO2 + H2O
H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解为水和二氧化碳
H2CO3
（5）二氧化碳特性
H2O + CO2
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
CO2 + Ca(OH) 2 H2O +CaCO3
• 有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；
消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称 它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球 变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？
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1
课题3 二氧化碳和一氧化碳
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2
一、二氧化碳 1、二氧化碳的性质
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3
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4
思考：为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人
们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆
时，墙壁反而变潮湿了？ PPT学习交流
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（6）干冰
• “干冰”不是冰，而是由无色气体──二氧 化碳通过降温加压变成的，所以，干冰就 是固态二氧化碳。
• 干冰升华时，吸收大量的热，使周围空气 温度降低。如果用飞机从高空撒播干冰， 由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速 冷凝变成水滴，于是就开始下雨。
•
• 方法3：向气球中通入CO2气体，将其放在空中，气球迅 速向下落。
• 方法4：可用向上排空气法收集CO2。
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6
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7
• （3）实验6-5
塑料瓶变瘪了.
CO2能溶于水。
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小结：根据实验6-3、6-4、6-5完成下表
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• ①用四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花； • ②第一朵小花喷上稀醋酸；第二朵小花喷上水； • ③第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中；
不能跟石灰水反应
还原性或 氧化性
没有还原性 在一定条件下 具有氧化性 高温
C+CO2 == 2CO
有还原性 CO+CUO
CU+CO2
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•既
然
一
氧
化
碳
和
二
氧
化 碳
分子构成不同
都
是
由
碳
元
素
和
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判断正误：
1.有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉
搬到室外去.
(错误)
2.有人说，只要在煤炉上放一盆水，就可以
1、物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度 1.25
g/L（空气的密度1.29g/L)
2、化学性质
点燃
（1）、可燃性 2 CO + O2
2 CO2
（2）、还原 CO + CuO
Cu + CO2
性 工业炼铁：Fe2O3 + 3CO 高温 2 Fe + 3CO2
CO与CO2的转变：
CO
O2（点燃） （ 高温）C
预防煤气中毒了.
这个说法毫无根据。因为CO既不溶于水，
也不与水起反应O2？
答：燃烧的木条去点燃 通入紫色石蕊试液
通过灼热的CuO 通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
答：通过澄清石灰水.