人教版语文五下课文教学设计
人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计
人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计教学目标：1.认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个字，能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老员临危不惧、舍己为人、父爱情深的感人形象；理解以“桥”为题的深意。
4.初步了解小小说在表达上的特点：（1）环境烘托（2）设置悬念（3）语句简短。
（4）用拟人、比喻等手法表现洪水的肆虐；用语言、神态、动作等方法描写人物。
教学重点：引导学生在理解、感受人物形象的过程中，初步了解小小说的文体及表达特点，使内容与表达形式在课堂上融合。
教学难点：理解小小说以“桥”为题的深意。
教学准备：学生预课文，基本完成把握本课生字词及熟读课文的任务；教师准备教学课件。
教学过程：1、课前交流，初识小小说。
同学们，老师了解到你们很喜欢读书，聊聊，最近你在读什么书？指生说。
师：大家很喜欢读小说，老师今天给大家带来了一篇小小说。
（课件出示：世界上最短的科幻小说《敲门声》）读完指生说感受。
相识按篇幅长短，小说的分类。
（课件出示小说的分类。
）（设计意图：课前预热，让学生阅读一篇小小说，对小小说的文体特性及小说按篇幅长短的分类有了初步的相识，也为《桥》这篇小小说的研究做了铺垫。
课前交流即指向了本课教学的主题：关注文体，研究语言表达。
）2、导入，齐读课题。
3、检查预，团体感知。
1.词语认读：咆哮、狞笑、狂奔而来、势不可当、疯了似的、跌跌撞撞、祭奠。
2.了解词义，指导书写：祭奠。
3.概括主要内容：这篇小小说主要讲了一件什么事？4.小结：同学们，抓住主要人物，联系背景环境，理顺故事的起因、经过和结果是阅读小说的好方法！这节课，让我们一起走进这篇小小说，感受那场可怕的洪水，认识一位感人的老汉，同时，也共同探究这篇小小说在表达上的特点。
（设计意图：这一版块是检查预环节，先相识本课的重难点、易错词语的把握情况，所以在课件出示的两组词语中含有三个多音字“奔、当、似”；接下来是写字指导环节，所选“祭奠”一词是本课需要会写的难点词语，“祭奠”是两个象形字，经由过程课件展示了从甲骨文到小篆的字形变化，这一过程形象展示了汉字的历史演化，并能从中看到我国的祭奠文化。
小学语文人教五年级下册(2023年修订)第四组《再见了亲人》 教学设计 卢永富
《再见了，亲人》教学设计玄滩小学：卢永富一、教学分析（一）教学内容分析《再见了，亲人》是人教版小学语文五年级（下册）第四单元第一篇课文，课文记叙了1958 年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民告别的情景，表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
课文选取了志愿军与朝鲜人民告别的场面，记叙了三个有代表性的人物，即大娘、小金花、大嫂。
课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，追述了许多难忘的往事。
课文在表达上有两个突出的特点：一是借助典型事例来体现两国人民的真挚深厚的情意；二是采用多种句式将这种情感表达得淋漓尽致。
从内容上看，课文共分两部分：第一部分（前三个自然段）各段结构基本相同：开头以话别引入，而后分别回忆这个人的感人事件，最后抒发感情。
作者用有代表性的典型人物的感人事件充分说明志愿军为什么称朝鲜人民为“亲人”，以及送别时与朝鲜人民难舍难分的眷恋之情，这三个段落是教学重点。
第二部分（后三个自然段）描写了列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的动人场面, 表达了志愿军战士对朝鲜人民依依不舍的深情。
课文的语言感情真挚强烈，抒情性强，通俗易懂。
本课编写的意图：一是让学生受到中朝人民伟大友谊的熏陶感染；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。
（二）教学对象分析学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力：掌握了一些联系上下文理解词句的方法；能结合具体的描写体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
以上这些能力的具备，为学生自主学习本课中的一些知识打好了基础。
但是，本课所描写的内容是发生在半个多世纪之前的特殊环境下的事件, 由于学生对历史知识了解的局限，体会文中所表达的中朝人民之间的深厚情谊会有一定的困难。
（三）教学环境分析半个多世纪前的那段历史，对于十一二岁的孩子来说，是一片模糊，甚至是空白的。
人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计
人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计草原》教学设计一、教学目标：一）知识与技能目标：研究4个新生字，掌握14个生字的写法。
二）过程与方法目标：朗读课文，理解课文内容，了解内蒙古草原的自然风光和民族风情。
三）情感与态度目标：体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
二、教学准备：收集有关草原的风光和资料。
三、教学过程：一）新课导入：1.同学们，今天我们一起研究XXX先生的《草原》，去领略内蒙古大草原的美丽风光和独特的民族风情。
请大家一起跟我写课题：16、草原齐读课题。
2.检查生字认读情况以及课文朗读情况。
要求准确读音和流畅句子。
（出示生字词：骏马、渲染、勾勒、襟飘带舞、拘束、羞涩、摔跤、鄂温克：少数民族之一，分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。
）3.快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：草原风光和民族风情）师：XXX先生被誉为“人民艺术家”，他是如何将草原的美妙风光展现出来的呢？现在，我们一起研究课文第一自然段。
二）播放微视频歌曲引入，创设情境1.同学们，听了《美丽的草原我的家》这首歌，你们有没有一种置身于草原的感觉呢？2.我们的作家XXX也曾去过内蒙古大草原，那么他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着XXX先生一起到美丽的草原看一看。
1）幻灯一（出示草原的天空）那里的天比别处更可爱，空气是那么清新、天空是那么明朗……（这句写出了天空的美丽）2）幻灯二（出示天涯碧草）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
A.请同学们描述一下“一碧千里”在你脑海中的画面。
3）幻灯三（出示草原小丘图）四面都有小丘，平地是绿的，XXX也是绿的。
3）幻灯四（出示草羊群图）还有哪些体现出了草原的美丽景色？草原的羊群。
羊群一会儿上了XXX，一会儿又下来，走到哪里都像给天边的绿毯绣上了白色的大花。
A.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。
B.比喻句：这里运用比喻句，这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致）4）幻灯五（出示小丘图）草原的小丘美丽，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
人教版语文五年级上下篇《牛郎织女》教案
人教版语文五年级上下篇《牛郎织女》教案教案作为教师课前准备的进程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学体会的进程。
教师透过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、肯定教法，专业水平和教学设计潜力就必定会得到提高。
下面作者给大家带来关于小学五年级语文《牛郎织女》教案。
小学五年级语文教案1《牛郎织女(一)》教案一教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.默读课文，掌控课文内容，能复述故事。
3.知道课文内容，体会牛郎、织女敢于寻求新生活的决心，知道劳动才能创造幸福生活的道理。
教学重点默读课文，掌控课文内容，能复述故事。
教学难点知道课文内容，体会牛郎、织女敢于寻求新生活的决心，知道劳动才能创造幸福生活的道理。
第一课时教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.默读课文，掌控课文内容，能复述故事。
教具准备课件教学进程：一、豪情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，模糊中不难发觉一条银色的天河。
瞪大眼睛仔细看看，就会发觉天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天，我们来观赏一下吧。
(板书：牛郎织女)二、初读课文。
(出示课件3)1.画出不认识的字词，采取自己爱好的方式自学。
2.小组内分自然段轮番朗诵，检查读音是否正确。
三、初步自学(出示课件5)小组合作，探究摸索：1.牛郎和老牛是怎样相处的?2.牛郎和织女是怎样认识的?3.根据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索)：板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女4.选读自己特别爱好的部分。
5.在交换中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
四、复述练习。
师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。
谁能把这个故事复述出来?(出示课件6)复述时应注意：第一了解故事内容;复述时尽量口语化;复述尽量简化描写，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。
2024年春季人教版五年级语文下册《军神》教学设计
十九、教学计划
1.长期计划：将《军神》作为爱国主义教育的起点，制定后续的教学计划，系统地培养学生的爱国情怀和勇敢精神。
2.短期计划：安排后续的课程，如阅读相关的历史故事，进行角色扮演活动，以及组织相关的知识竞赛等。
二十、教学总结反馈会
1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的核心价值和学生的表现。
2.学生感悟：学生分享在本节课中的学习感悟，表达对未来学习的期待。
十六、教学延伸作业
1.创作延伸：鼓励学生以“军神”为灵感，创作绘画、诗歌或短文，表达自己对英勇精神的理解和敬意。
2.家庭作业：布置相关的思考题，如“如果你遇到困难，你会如何以‘军神’的精神去面对？”让学生结合自己的生活经验进行思考。
九、教学拓展
1.阅读拓展：推荐学生阅读与《军神》主题相关的书籍，如《红岩》、《激战》等，以增强学生的文学素养和爱国情怀。
2.活动拓展：组织学生参观革命烈士纪念馆、红色教育基地等，让学生更直观地感受革命先烈的英勇事迹，激发他们的爱国热情。
十、教学总结
1.教师总结本节课的教学成果，强调课文所传达的勇敢、拼搏精神。
1.在教学过程中，教师不仅要关注知识的传授，更要注重情感价值的传递，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.通过《军神》的学习，让学生明白勇敢、坚韧、奉献等品质的重要性，激发他们为国家和民族的未来贡献自己的力量。
二十六、教学总结
2.引入学生互评机制，让学生参与到评价过程中，培养他们的批判性思维和自我管理能力。
二十四、教学资源持续更新
1.随着社会的发展和科技的进步，教师应不断更新教学资源，引入新的案例和素材，使教学内容更加贴近学生的生活。
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《清贫》这篇文章中的故事内容，掌握重点词语的意思。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：通过教学，引导学生感悟贫困与富有之间的关系，培养学生的感恩之心和勇敢面对困难的精神。
二、教学重难点重点： 1. 理解文章内容，包括人物形象、情节发展等。
2. 掌握关键词语的意思。
难点： 1. 通过故事的阐述，引导学生思考人与财富的关系。
2. 帮助学生将情感融入对文章的理解中。
三、教学准备1.课件：包括文章《清贫》的课件，图表等。
2.教学工具：黑板、笔、书籍等。
3.学生用品：笔、作业本等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过一个与贫困有关的小故事或者问题引入，让学生思考贫困与富有之间的关系。
第二步：学习《清贫》（15分钟）1.教师朗读文章《清贫》，学生跟读。
2.分段讲解文章的内容，询问学生对文中人物的看法。
第三步：词语学习（10分钟）解释并讲解生词：清贫、盲人、善解人意、哽咽、勉励。
第四步：情感教育（10分钟）通过文章的内容，引导学生思考贫穷与富有对一个人的影响，培养学生感恩之心。
第五步：阅读训练（15分钟）设计一些问题，让学生互相交流讨论文章中的细节，加深对文章的理解。
第六步：作业布置（5分钟）布置写读后感的作业，让学生总结这堂课的收获和感想。
五、教学反思本节课通过寓教于乐的方式，引导学生理解《清贫》中的故事，并引导学生思考贫困与富有的关系。
教师在教学过程中应注意引导学生通过阅读理解文章中的文化内涵，培养学生的感恩之心和勇敢面对困难的品质。
同时，要根据学生的实际情况调整教学内容，实现教学目标。
人教版小学语文五年级下册《草原》教案
《草原》教案教学目的1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原、酷爱草原人民的感情。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。
练惯用关联词语造句。
3．领悟课文中对事物静态与动态的描写。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重点、难点1．通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．详细体会课文中的静态、动态描写。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的（一）初读课文，理解课文内容。
（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（三）弄清课文记叙依次，给课文分段。
二、教学重点、难点（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（二）弄清课文记叙依次，探讨如何给课文分段。
三、教学过程（一）提醒课题，启发谈话。
在我国内蒙古、新疆等地有宽阔的草原。
作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特别的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深沉情意。
作者把这些内容都栩栩如生地写下来了。
我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态与动态。
我们前面学的《鸟的天堂》与今日要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。
学习闻名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。
而且要仔细学习作者是如何依据自己的视察与感受对事物进展静态与动态的描写的，使我们读后觉得又详细又生动。
（二）学生听录音，理解主要内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下：1．草原的风光是怎样的？2．草原人民是怎样待客的？（三）学生自学生字、新词。
（四）检查自学状况。
1．老师出示下面生字、新词：“渲染、勾画、迂回、鄂温克、天际”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色调潮湿物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾画：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：曲曲折折，来来回回地环绕。
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计(精选4篇)
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解课文词句，体会词句的美、课文的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。
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1、草原教学目标：1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。
3．有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。
4．体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
教学重点：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。
教学难点：理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”教学时间：２课时教学过程第一课时一、单元导读１．同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁２．看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。
３．学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。
如果有不懂的问题，提出来和老师同学讨论。
4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。
二．揭题1．今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。
（板书：草原）2．同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？3．这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。
三、初读课文，理清文脉。
１．读通课文，检查字词一碧千里无边的绿毯绿色渲染墨线勾勒翠色欲流忽飞忽落群马疾驰襟飘带舞拨转马头鄂温克姑娘陈巴尔虎旗蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳（１）分组读，正音理解渲染勾勒：正音结合课文注释理解意思忽飞忽落：由一对反义词组成，再说几个这样的词襟飘带舞：看图，理解“襟”就是衣襟鄂温克姑娘陈巴尔虎旗：读准音了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族；“陈巴尔虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一个行政单位，主要在内蒙古自治区，旗相当于县级。
陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部,是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一。
（２）观察，每组词分别在写什么？（草原景，草原的人，作者的感受）２．理清文脉（1）课文从草原的景和人这两方面来赞美草原，抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。
（板书：景人）（2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人？（把课文分为两部分）（3）分小节朗读。
（4）读了课文后，同学们，草原的景给你的感觉是怎样的呢？草原的人又给你留下了怎样的感受呢？（学生回答之后师小结）小结：草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。
（板书：美）四、朗读品析，感受美景１．指名读第一自然段。
２．理解字词：请同学们自已读读这一段，不懂的词，可以做上记号。
３．理清结构：同学们，我们看看这段话哪几句话是在写景的，哪几句是抒情的，找出来，分别读一读。
（个别读）4．读抒情的句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”5．“这种境界”，是哪种境界呢？读读课文的1——5句。
（1）师引读：我们看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的线条……（2）文中写这种境界就是按“天空——小丘——草地”这样的顺序来描写的。
（分句读）6．重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”（1）读句子（2）翠色“欲”流，流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云际”？（草原和天空像是融合在一起，真可谓是“碧草与蓝天一色啊）（3）再读读整个句子，这样一个画面，给你什么感受？（柔美、自然）（4）轻柔地来读一读这个句字，让我们感受到那份自然和谐的美。
7．情感提升（1）师生合作读：同学们，这次，我看到了草原，那里的天……（师读写景的部分）这样的境界，……（生读抒情部分）（2）这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力。
这种境界，……（生接读）8．写作方法指导：同学们，像这样，作者先写景，再抒情的写作方法就是“情景交融”。
９．背诵课文。
五．课堂作业：1.完成课堂作业本1、2、3、4小题。
2.课后作业：背诵第一段。
试着用“情景交融”的方法，模仿第一段写一个片段，可以写写“校园”，“公园”等。
第二课时一．复习背诵１．听写词语：一碧千里无边的绿毯绿色渲染墨线勾勒翠色欲流２．背诵：上节课，我们随着作者去领略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。
让我们一起再来回味背诵。
二、理清文脉１．导入：“我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里才到达目的地。
一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
”那是谁？（蒙古人民骑着骏马在草原上奔驰迎接客人。
）2．默读2—5小节，用最简单的语言说说看，这一部分主要写了哪几个场面?（1）远迎——相见——款待——联欢（2）再看看，这些场面，作者是按什么顺序来写的？（事情发展顺序）（3）着重写了哪两个场面呢？（骑马远迎、把酒联欢）三．质疑问难自由读2——5自然段，边读，边想有没有什么不理解的地方。
预设：1．了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”2．“迂回”是什么意思？结合句子理解：（弯弯曲曲，环绕）平时，还可以说“迂回的——”四．骑马远迎1．自由朗读第2小节，划出描写远迎的句子。
2．读远迎的句子“忽然，像被一阵风吹来似的，……像一条彩虹向我们飞过来。
”感受到了什么？小结：是啊，这一条彩虹向我们飞过来，不仅，让我们感受到了，蒙古族同胞那种扑面而来的热情，更包含着一份美好的情感，那就是蒙汉情深。
3.感情朗读：现在，就把你感受的这一份美好的情感读出来吧。
（个别读——齐读）。
４．品读：“车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
”（１）刚才一个“飞”字，让我们感受到了蒙古人民的那份急切和热情，那么现在作者又用了一个“飞”，是车跟着马飞过小丘，还能换成什么字？（驰，跑，开）比较：哪一个更好？（飞更能体现出我们急切地想看到蒙古包的心情。
）（２）是呀，我们也是相见心切呀！读好句子，读出这一份急切。
五．把洒联欢我们带着这一份急切的心情来到了蒙古包。
引读第三自然段。
1．了解民族风情。
过渡：也不知怎的，就进了蒙古包，读4、5小节，说说，你感受到了哪些蒙古族的民族风情？2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”（１）“何忍别”是什么意思？（怎么舍得分别）（２）能不能换成“蒙汉情深不忍别”？（“何”有一种反问的语气，有一种依依不舍的感情，让我们体会到蒙汉两族人民情谊深厚。
）（３）读出这一份难舍难分，深情厚谊。
（个别——齐读）（４）因为这一份深厚的情谊，我们不忍分别，我们“舞的舞……（师引读）”（５）在夕阳下，在一碧千里的草原上，我们“舞的舞……（引读）”，（６）是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
现在，你能用自已的话来说说这句诗的意思吗？（蒙古族和汉族人民之间情谊很深，怎么舍得马上分别！大家站在夕阳下一碧千里的草原上，依依惜别。
）六、总结全文同学们，现在再让我们来看看整篇文章，课文的第一段在写草原的风光美，第二段则在写草原的人情美，那么，这两段之间有什么关系呢？七、作业布置板书设计：草原老舍远迎（骑马远迎）相见风光美一碧千里并不茫茫人情美款待（把酒联欢）联欢教学反思：２﹡丝绸之路教学目标1．通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。
2．整体把握文章的主要内容，理清脉络，初步了解首尾呼应的写作方法。
3．通过对课文内容的复述，积累语言，培养学生的语言表达能力。
4．通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义，初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。
教学重难点教学本文的重难点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学时间 1课时教学过程一．导入新课1．学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。
2．读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有哪些了解？3．出示课题，齐读课题。
二．初读课文1．自读课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容？2．指名分节朗读，重点正音：矗立高鼻凹眼戎装缫丝冶铁灌溉3．指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？三．入境悟情1.读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段？（迎候——会面——赠礼）2.在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。
3.如果你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕？可选择1-2片段介绍。
（自由练同桌练）4.指名串联片段，组成一个完整的故事。
5.在这个故事中，你体会到两国人民怎样的交往态度？（友好热情）四．深化感悟1．读一读13自然段，感受丝绸之路的伟大意义。
2．点击资料袋：丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。
3．让我们再次来读读课题。
五．总结巩固1．积累四字词语古朴（）（）（）（）如生不（）其（）浩浩（）（）（）道（）迎绫罗（）（）五彩（）（）（）山峻（）丰（）多（）美（）美（）2.和同学交流搜集的丝绸之路的故事。
板书：丝绸之路迎候——会面——赠礼友好热情教学反思：3、白杨教学目标1. 会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁、清晰、x疆”等词语。
2. 有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。
3．抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。
4．初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教学时间２课时第一课时一．揭示课题，激起疑问：⒈听歌曲《小白杨》请同学们欣赏一首歌，不仅要倾听旋律，还要留心歌词。
你们知道这首歌的歌名吗？看图片，白杨树很多很常见，想想，你在哪儿看到过它？⒉出示矛盾的《白杨礼赞》中的一段话：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。