初中教学反思（通用20篇）
初三语文教学反思 20篇
初三语文教学反思 20篇初三语文教学反思1《梅花魂》这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。
课文的第13自然段关于外祖父对梅花秉性的阐述是学生理解的难点。
根据我班学生好动好表现的特点，在教学伊始，我让交流自己收集到的有关写梅花的诗词，然后教师出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陈毅的《红梅》，陆游的《咏梅》，以及毛泽东的《咏梅》，让学生吟咏，在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。
接着以读为本把五件事情找出来，然后分析外祖父的"三次流泪"，体会外祖父浓厚的思乡之情。
第二课时围绕"珍爱梅图"和"赠墨梅图"体会梅花精神以及外祖父眷恋祖国的心就像那梅花精神。
在课快要结束时，适当地引入"我的中国心"这首歌。
师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。
让学生加深对外祖父思乡之情的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。
让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里，课内外融合，使本节课不仅有了广度，还有了一定的深度。
在教材中以小见大，融进大语文教学观，有这样日积月累的教学，小小少年的心便不会拘于孤陋寡闻，视野也一定会达到星垂平野阔的境界。
课题是《梅花魂》，我首先问学生课题《梅花魂》从字面上理解是什么意思，学生回答是梅花的精神。
这时我在课题魂字的底下批注精神二字，我紧接着问："课文哪个自然段向我们介绍了梅花的精神?"学生很快的找到了是课文的第十三自然段。
我让学生品读思考："从第十三自然段中，你知道了梅花的精神是什么?你是从哪体会到的。
"通过思考，学生体会到了梅花是不畏严寒，寒冷对其他的花意味着死亡，而对梅花则意味着生存。
面对严寒傲然屹立，不屈服。
而且体会到梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的!不仅如此学生还体会到了，这不仅仅是梅花的精神，而且也是中华儿女，无数中国人的精神他们顶天立地，从不肯低头折节，构筑了我们中华民族的民族魂。
初中数学教学反思（精选20篇）
初中数学教学反思初中数学教学反思（精选20篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的初中数学教学反思，欢迎大家分享。
初中数学教学反思篇1一星期的工作结束了，伴随着本周工作的结束，我的感受颇多，现列举几点：1、在教学工作中，真正做到了钻研教材，弄清每课中的重难点，结合教学中的重难点来设计练习题，从而真正做到有讲有练。
在金老师夜班工作时，设计一些中等难度的练习题让孩子来做，第二天批阅后讲解，学生对知识的掌握得到了进一步的提高。
2、在夜班工作中，对每一件小事都当作大事来办，就像校长常说的：“学校无小事，处处是教育。
”的确，当老师把这件事重视起来了，孩子也对每一件事都上心了，真正做到事半功倍。
3、在班级管理上，仍然有做得不够好的地方。
我们班学生普遍比较淘气，话比较多，今后要继续在行为习惯的养成方面继续加强，尽量让学生用最短的时间养成一个较良好的习惯。
4、我自身的习惯养成上，最重要的是不能懒，眼到，手到，同时也要心到，这样每件事才能做好，希望自己成为一个勤快的人，不懒惰，不虚度光阴，每一天都要过得有意义！以上就是我对自己近日工作的简单总结和反思，如若有比较浅薄之处，还望领导多多批评指正！初中数学教学反思篇2函数教学是初中数学中的重要部分，也是中考中的热点问题，更是学生感觉有难度的部分，因此，学好函数，关乎学生对数学的兴趣和爱好，我在教学中更加重视函数教学，我的做法如下：1、培养学生数形结合思想，提高学生作图能力。
无论是一次函数，还是反比例函数及二次函数的教学，都离不开画函数图象和理解图象，因此一定要养成让学生观察图象分析问题的能力，只有让学生不断地利用图象，才能更好的培养学生的数形结合思想，从而让学生体会到借助图象的简洁性，并降低函数的难度。
2、养成良好的审题习惯，培养学生严密的思维能力。
在教学中，要不断地要求学生用标记法认真审题，学会注意题中的关键字词，例如函数自变量的要求、字母的取值范围等，学会作标记，在解题中不断提醒自己，防止漏解丢解，从而培养学生严密的思维能力。
初中语文的教学反思范文(20篇)
初中语文的教学反思范文（20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学教学反思（通用19篇）
•••••••••••••••••初中数学教学反思初中数学教学反思（通用19篇）作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的初中数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中数学教学反思篇1“教然后而知困。
”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习。
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。
学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。
在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。
然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。
使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。
具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
一、引导学生预习，培养学生的自学能力学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。
预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
二、课内重视听讲，培养学生的思维能力初中生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。
因此，上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
三、指导学生思考数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。
初中期末总结与反思（通用20篇）
初中期末总结与反思初中期末总结与反思一、总结写法写作分为标题、正文、落款。
标题又分公文式的，一般由单位名称、时限、内容、文种组成；文章标题式的、双标题；正文由前言、主体、结尾组成；结尾又分自然收尾和总结全文；落款由单位名称和时间组成二、反思的用法反思意为自我反省，比如考试后，老师叫学生写的“反思”，大体意为对自己的考试所作出的评价以及对以后学习方法的修改。
字数可以不多，但是要深刻。
三、初中期末总结与反思（通用20篇）在办理事务和工作生活中，教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的初中期末总结与反思（通用20篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
期末考试过后，我独自一人闷闷不乐地坐在一边空想，一点儿也高兴不起来，因为怕期末考试考砸了。
所以整天就只想着自己不会出错、粗心大意，分数要保持原有优势等等。
最终，成绩出来了，真的不出我所料，幸运女神并没有降临在我身上她只对我说：“一分耕耘，一分收获。
所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊补牢，由你自己决定。
”接着，把失望和后悔留给了我——比上学期总分下降了70多分，我久久伫立在原地，把目光投放在试卷上，一次又一次地漫湿了我枯干的心灵，这一结果无疑是天打雷劈般地打击了一朵正在成长的花朵，使他失去了往日的色彩，信心与自豪，使他将要与其他失去光彩的花朵永远长眠于地底深处。
为了拯救这朵懦弱的花朵，必须唤醒他的信心，而成功恰恰是唤醒信心的最佳方法，所以，为了成功，必须有一套好的学习方法和学习习惯，为此，我决定；做到以下几点：1、课前预习。
大致看一下当天要学习的内容，不懂的问老师或同学，有一些实在不懂的地方标上记号，做到心中有数；2、上课认真听讲，把思路跟着老师走，如果还不懂，可以等下课问老师同学，在认真听讲同时还要把自己认为重要的地方勾画或抄下来。
3、课后复习。
把当天所学的内容和所做的笔记整理好，好好复习，把该背的背下来。
初中语文教学反思20篇简短
初中语文教学反思20篇简短1. 教学目标不明确：在教学反思中，我意识到我在教学中没有明确的目标，导致学生缺乏方向感和动力。
因此，我决定在以后的教学中设定明确的目标，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
2. 教学方法单一：我反思到我在教学中过于依赖讲解和笔记，没有充分利用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等。
因此，我决定在教学中尝试更多的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 缺乏互动与讨论：我反思到在教学中很少给予学生互动和讨论的机会，导致他们缺乏思考和表达的能力。
因此，我决定加强课堂互动，鼓励学生积极思考和参与讨论，以提高他们的语文能力。
4. 教学内容枯燥乏味：我反思到在教学中缺乏趣味性，导致学生对语文课程缺乏兴趣。
因此，我决定结合生活实际和学生的兴趣，设计更有趣的教学内容，以提高学生的学习积极性。
5. 布置作业不合理：我反思到在布置作业时没有考虑到学生的实际情况和能力水平，导致他们无法完成作业或者作业内容过于简单。
因此，我决定合理设计作业，既能够巩固知识，又能够提高学生的学习动力。
6. 没有充分利用课外资源：我反思到在教学中没有充分利用课外资源，如阅读材料、电影等，来拓展学生的语文知识和视野。
因此，我决定在教学中引入更多的课外资源，以提高学生的综合语文素养。
7. 缺乏个性化教学：我反思到在教学中没有针对不同学生的特点和需求进行个性化的教学，导致一些学生的学习效果不佳。
因此，我决定关注每个学生的学习情况，采用不同的教学策略和方法，以满足他们的学习需求。
8. 缺乏反馈和评价：我反思到在教学中缺乏及时的反馈和评价，无法有效指导学生的学习。
因此，我决定加强对学生学习情况的观察和记录，及时给予反馈和评价，帮助他们提高语文水平。
9. 忽略学生的情感与体验：我反思到在教学中忽略了学生的情感与体验，只注重知识的传授而忽视了学生的情感需求。
因此，我决定关注学生的情感体验，创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习语文。
九年级语文教学反思20篇简短
九年级语文教学反思20篇简短【原创实用版3篇】目录（篇1）1.引言2.九年级语文教学的成功之处3.九年级语文教学的不足之处4.对九年级语文教学的反思与建议5.结论正文（篇1）【引言】在教育教学工作中，反思是教师不断成长和提高教学质量的重要手段。
本文通过对九年级语文教学的反思，旨在总结经验，找出不足，并为今后的教育教学提供参考。
以下是关于九年级语文教学反思的 20 篇简短文章。
【九年级语文教学的成功之处】1.激发学生兴趣：通过生动有趣的课堂教学，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.培养阅读能力：鼓励学生多读书，提高学生的阅读能力，拓宽知识面。
3.扎实基本功：重视学生的基本功训练，如字词、句子、篇章等，为学生打好扎实的语文基础。
4.提高写作能力：通过指导学生进行练习，提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。
【九年级语文教学的不足之处】1.教学方法单一：部分教师在教学过程中依赖传统的讲授法，缺乏学生参与，不利于激发学生的学习兴趣。
2.课堂互动不足：教师与学生之间的互动较少，不利于学生主动学习。
3.作文批改过于简单：部分教师在批改作文时，过于简单，不能很好地指导学生进行改进。
4.应试教育痕迹明显：部分教师过于关注考试成绩，忽略了学生的全面发展。
【对九年级语文教学的反思与建议】1.创新教学方法：教师应不断尝试新的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.加强课堂互动：教师应主动与学生互动，鼓励学生提问和发表观点，培养学生的主动学习意识。
3.精细化作文批改：教师应认真批改学生的作文，给出具体的建议和指导，帮助学生提高写作能力。
4.关注学生全面发展：教师应关注学生的德智体美劳全面发展，提高学生的综合素质。
【结论】通过对九年级语文教学的反思，我们可以发现成功的经验和存在的不足。
目录（篇2）1.引言2.九年级语文教学的现状与问题3.反思与改进措施4.结论正文（篇2）【引言】在教育教学中，反思是教师不断提高教育教学水平的重要手段。
九年级语文教学反思20篇简短
九年级语文教学反思20篇简短
（原创版1篇）
目录（篇1）
1.引言
2.教学反思的内容
3.反思的启示
4.结论
正文（篇1）
【引言】
作为一名九年级的语文教师，教学反思是我在教学工作中必不可少的一部分。
通过对教学过程的反思，我能够及时发现问题，调整教学方法，以达到更好的教学效果。
在这里，我将分享我的 20 篇简短的教学反思。
【教学反思的内容】
1.在教学过程中，我发现学生们对于一些复杂的课文理解起来有些困难。
我需要更加详细地讲解，同时搭配一些实例，以便学生们更好地理解。
2.在课堂互动中，我发现有些学生积极参与，而有些学生则较为被动。
我需要找到合适的方法，激发所有学生的学习热情。
3.在作文教学中，我发现学生们的写作水平参差不齐。
我需要针对不同水平的学生，制定不同的教学计划。
4.在阅读理解教学中，我发现学生们对于一些深层次的含义把握不准。
我需要在讲解时，更加注重引导学生如何去理解文章的内涵。
【反思的启示】
通过以上的反思，我认识到，作为一名语文教师，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教。
同时，我也需要不断提升自己的教学水平，以
适应不断变化的教育环境。
【结论】
教学反思是我在教学工作中重要的一部分，通过反思，我发现了自己的不足，也找到了改进的方向。
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初中教学反思（通用20篇）初中教学反思（通用20篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的初中教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中教学反思篇1一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
（一）制订教学计划通读《初中化学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。
根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：1、课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期化学教学目标分析；2、情况分析。
包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；3、目标要求。
理解并把握《化学课程标准》关于9年级化学知识与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标；4、教学进度。
写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。
要求以表格的形式呈现。
（二）教学设计化学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须提前备课1～2课时，并做到：1、钻研教材。
研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次。
2、了解学情。
充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的化学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？3、熟悉课型。
根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新授课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；4、设计教学过程与方法：①教案要求学习目标（包括知识技能目标与过程性目标）明确；②化学活动过程设计（问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程）明晰；③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。
5、媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。
媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。
6、板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
7、编写教案在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。
以便于教学的应用和调整。
一般化学教案规范格式包括以下六个方面：教案序号，授课日期、节次。
①课题：指教学课题。
②教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。
③重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。
④教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。
对化学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。
⑤作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。
⑥板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。
⑦教学反思：教后心得体会。
要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。
教学反思字数不限。
二、上课1、做好课前准备。
熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、演示实验器材等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。
2、精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体辅助教学。
3、面向全体学生。
教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。
选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。
4、遵循化学学科特点和教学规律，引导学生观察实验现象并加以解释，重视学生观察能力、思维能力的培养，情感态度与价值观等方面的发展。
5、有效组织好学生的学习活动。
提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。
学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。
6、课堂教学时间分配合理，结构科学。
留有学生独立思考和基本练习的时间。
认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
三、作业布置与批改1、作业设置。
要求：①从课本作业题、作业本中精选习题；②作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。
除拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）课型外，每节课后留3—4道作业题（解答题），选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业。
初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或综合检测题。
2、作业辅导。
辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。
要求：①针对学生水平，贯彻因材施教原则。
发现问题及时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导；②辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。
指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯；③辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心。
3、作业批改。
作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。
①作业全批全改，批改须及时，重视反馈；②分层次对学生进行作业评定；③登记学生平时作业成绩；④批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。
4、作业讲评①讲评及时，时间安排适当；②对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。
对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法；③讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。
对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正；④有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评（每学期1—2次）。
四、质量测评教学质量检测评价是化学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的化学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
1、化学教学质量测评应以化学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。
应积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。
2、对化学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。
既要关注学生学习化学的水平，更要关注他们在化学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我，建立信心。
3、质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用的教材。
注重对化学“三基”（基本知识、基本技能、基本思想方法）的考查，考查内容应尽可能全面并突出重点。
注重通性通法，淡化特殊技巧，适度加强对化学应用意识和用化学观点分析解决问题的考查，适当体现对动手实践能力的考查，试题应有层次性，但容易题（难度系数0.8以上）应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。
4、科学选择测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试。
认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。
每学期单元形成性检测不少于5次，要全批全改，并有讲评与订正。
及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。
5、建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量。
6、建立学生数学学习成长档案，并及时予以记录，教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告初中教学反思篇2每一个教师教完一堂课，定有自己的感受感悟、感想感叹，若能对此进行简要的归纳整理，撰写“教学反思”，则能帮我们接受课堂所反馈的信息，克服教学中的干扰因素则有助于找出教学过程中的成功和不足之处为教学提供可靠依据，也有助于加深对教材的理解和教学改革的力度。
能促进我们教师自己的教学能力、教学水平的提高。
一、记教学过程中的“亮点”激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。
二、记教学过程中的“败笔“智者千虑，必有一失“，一堂课中，无论设计多完善，也会有疏漏，无论教学多么成功，也难免有失误之举。
如果每节课后，教师都能对自己或别人的课认真进行反思、探究和剖析，并研究解决问题的方法，采用多种形式进行补救，取长补短，以避免在以后的教学中重蹈覆辙。
总之，不进行教学反思，教师教学水平就会永远停留在原来基础之上，实践证明：反思教学中的得、失、，疑能使我们以后的教学扬长避短，常教常新，不断进步，积累教学经验，提高教学水平，提高教学质量。
初中教学反思篇3(一)知识与技能1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。
4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
(二)过程与方法1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。
2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。
3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。
(三)情感态度与价值观通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。
激发学生的求知欲望和探索精神。
教学重点1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间分布教学难点1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
2．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
教学准备1．地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。
2．多媒体课件(辅助教学)教学方法：探究活动法、直观教学法、读图分析法教学安排：1课时教学过程『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? (不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗? (加加林)他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。
”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。
设计意图：通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
『讲授新课』：第二节世界的海陆分布（板书）「活动一」：创设情境组织辩论：是“地球还是水球？”这是一个开放性的讨论，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。