最新人教版初中语文鱼我所欲也教案优秀范文
《鱼我所欲也》优秀教案整理（精选10篇）
《鱼我所欲也》优秀教案整理《鱼我所欲也》优秀教案整理（精选10篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《鱼我所欲也》优秀教案整理，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鱼我所欲也》优秀教案整理篇1一、教学目的、要求：1、了解孟子“舍生取义”的道德主张;2、了解本文运用比喻和正反对比论证的方法;3、重点积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用法，对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习。
二、教学重点、难点：1、重点是本文所运用的比喻论证、正反对比论证、逻辑推理论证等方法。
2、难点是第一段的逻辑推理论证过程。
三、教学设想：1、在教学过程中，教师可以采用分层推进的教学法，明确各层级的要求(具体见“教学过程”);注重体现新大纲对文言文的要求，让学生在课堂上诵读全文，力求做到能当堂完成背诵要求。
2、针对文中的难点，教师可以引导学生进入作者的推理中，逐层分析，逐步理解其内涵。
在教学过程中，利用现代教育技术，设计幻灯片，将要点提示给学生，让学生有直观印象，便于今后的复习记忆。
3、本文用一课时完成。
四、教学过程：《鱼我所欲也》属于文言说理文，文章的重点和难点是论证方法的运用，在教学过程中要加以落实。
教学内容可分为以下几个步骤完成：(一)导入新课由学生所熟悉的《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》入手，回顾其中名句，温故而知新，而后导入本文的学习，了解孟子关于“舍生取义”的道德主张。
(二)注重文言诵读，指导全班同学齐读课文，而后教师针对学生在朗读过程中出现的错误进行正音。
如：患(huān)、恶(wù)、箪(dān)、羹(gēng)、蹴(cù)。
(三)提炼中心论点(要求全体学生掌握此要点)提问：本文的中心论点是怎样提出来的?这样提出有什么好处?(学生分组讨论，而后解答)明确：文章开头第一句以鱼和熊掌设喻，得出“舍鱼而取熊掌”的结论，这里其实是以鱼和熊掌比喻生和义。
九年级下册语文教案范文：鱼我所欲也
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解文章中的关键词语和句式；（3）分析文章的论证方法和逻辑结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考的能力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力；（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注生活中的道德问题，培养正确的道德观念；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情；（3）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）文章的主要内容和精神实质；（2）文章的论证方法和逻辑结构；（3）文章中的关键词语和句式的理解。
2. 教学难点：（1）文章中的一些特殊句式和词语的理解；（2）文章的论证方法和逻辑结构的分析；（3）学生对道德问题的独立思考和分析。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的背景和作者；（2）学生齐读文章，感受文章的语气和情感。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章的主要内容；（2）学生找出文章中的关键词语和句式，并与同桌交流。
3. 小组讨论：（1）教师提出讨论问题，引导学生深入理解文章；（2）学生分组讨论，形成小组共识。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解文章的论证方法和逻辑结构；（2）教师分析文章中的关键词语和句式。
5. 写作练习：（1）教师提出写作题目，引导学生运用文章的精神实质；（2）学生现场写作，提升写作技巧。
四、课后作业：1. 背诵文章；2. 整理课堂笔记；3. 完成课后练习题。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法；2. 教师要注重培养学生的独立思考和合作交流能力；3. 教师要关注学生的写作技巧，提升学生的写作水平。
六、教学内容：1. 文章背景介绍：（1）介绍文章的写作背景，包括时代背景和作者的生活背景；（2）帮助学生更好地理解文章的内涵和作者的意图。
2. 文章主题阐述：（1）阐述文章的主题思想，即作者所倡导的道德观念；（2）引导学生从中汲取启示，联系自己的生活实际。
九年级语文下册鱼我所欲也教案优秀4篇
九年级语文下册鱼我所欲也教案优秀4篇九年级下册语文《鱼我所欲也》教案篇一[教学目的]1、积累文言字词，品味语言情致。
2、理解作者思想，思考现代人生。
3、训练语言思维，强化朗读背诵。
[教学重难点]1、对语句及中心的理解。
2、对论证方法的理解。
[教学时数]两教时第一课时一、导入孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。
受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。
他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。
宣王对他很客气，可是也始终不用。
于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。
孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。
《孟子》的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的发展。
其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。
《鱼我所欲也》一文就较好靥逑至苏庑┨氐恪？nbsp;二、整体感知1、默读课文，对照注释扫除语音障碍。
2、请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错的字词。
3、教师运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读(或指名读)。
4、齐读全文。
5、学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。
6、请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)。
参考答案：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应作出正确的选择。
三、分步品味1、质疑及交流。
前面我们说过，《孟子》的文章特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，有很强的感染力和说服力。
通过刚才的整体感知，同学们一定有所感受。
那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢？参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
(解说：要求引原文答，教师可适当点拔。
回答过程中学生可以对第一、二节的内容进行质疑，教师应尽可能地引导学生通过读课文或相互讨论的方式解决问题。
鱼我所欲也优秀教案及教学设计(附原文及翻译)
《鱼我所欲也》优秀教案及教学设计（附原文及翻译）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《鱼我所欲也》的文学背景和作者简介。
2. 掌握并运用文中的重要词汇和句型。
3. 领会并实践文中的道德观念和人生哲理。
4. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 原文及翻译2. 词汇和句型的讲解与练习3. 道德观念和人生哲理的探讨4. 阅读理解和文学鉴赏的训练第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 原文的阅读与理解。
2. 词汇和句型的掌握与应用。
3. 道德观念和人生哲理的领悟。
4. 阅读理解和文学鉴赏的培养。
2.2 教学难点1. 文中古代文言文的解读。
2. 文中复杂句型的分析与运用。
3. 文中深层道德观念和人生哲理的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解原文、词汇和句型、道德观念和人生哲理。
2. 互动法：讨论、问答、小组活动。
3. 实践法：阅读理解、文学鉴赏、写作练习。
3.2 教学手段1. 教材：原文、翻译、相关注释和讲解材料。
2. 多媒体：PPT、视频、音频、网络资源。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：介绍文学背景和作者简介，激发学生兴趣。
2. 阅读原文：指导学生阅读原文，理解大意。
3. 讲解词汇和句型：分析并讲解文中的重点词汇和句型。
4. 翻译与讨论：对照翻译，讨论文中的难点和深层含义。
5. 道德观念和人生哲理的探讨：引导学生思考和分享自己的观点。
6. 阅读理解和文学鉴赏的训练：提供相关的练习和作品，进行阅读理解和文学鉴赏的训练。
4.2 时间安排1. 导入：10分钟2. 阅读原文：20分钟3. 讲解词汇和句型：15分钟4. 翻译与讨论：20分钟5. 道德观念和人生哲理的探讨：15分钟6. 阅读理解和文学鉴赏的训练：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生的发言和讨论情况。
2. 阅读理解练习：评估学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
有关鱼我所欲也教案三篇
有关鱼我所欲也教案三篇有关鱼我所欲也教案三篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的鱼我所欲也教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
鱼我所欲也教案篇1教学目标：1、积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。
2、了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。
3、品味《孟子》散文的语言特色。
4、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
教学重点：1、理解文意，理清论证思路，背诵课文。
2、掌握本文的论证方法。
教学难点：理解失其本心中本心的内涵，辨析失其本心与舍生取义的关系，把握本文的主旨。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学步骤：一、导入新课生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。
二、资料助读孟子性善论的要点：1、善是人的本性。
2、人有四种本心：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。
3、人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。
4、本性也需要养。
三、理解课文1、教师范读，学生注意读音、停顿。
重点字音与停顿：(1)不为苟得也(wéi)(2)为宫室之美为之(wèi wéi)(3)如使人之所恶莫甚于死者(wù)(4)如使／人之所欲／莫甚于生(5)使／人之所恶／莫甚于死(6)乡／为身死而不受。
今／为宫室之美／为之(7)是／亦不可以已乎2、学生默读课文，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。
3、质疑解疑，疏通文意重点词句：(1)指出下列句中的通假字，并解释。
故患有所不辟也：辟通避，躲避。
万钟则不辩礼义而受之：辩通辨，辨别。
所识穷乏者得我与：得通德，恩惠，这里是感激之意。
与通欤，语气词。
乡为身死而不受：乡通向，从前。
(2)辨析加点词语在不同句子中的意思：非独贤者有是心也：这种；是亦不可以已平：这种做法。
《鱼我所欲也》教学教案设计
《鱼我所欲也》教学教案设计《鱼我所欲也》教学教案设计（精选6篇）《鱼我所欲也》教学教案设计篇1教材分析《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。
孟子以严肃的态度，庄重的语言，阐述了一个重要的主张：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。
一个正直的人，有道德修养的人，应该为义而生，为义而死，必要时要“舍生取义”，而不能“见利忘义”。
不辨礼仪而贪求富贵的行为是不足取的。
学情分析本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。
但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习。
其次，在文言文的教学中一定要重视诵读，采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。
学习任务1. 理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。
2. 学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。
3. 感受孟子文章语言自然流畅，节奏鲜明的特点，多朗读，多背诵。
学习方法1. 采用“诵读—积累—感悟”的学习方法完成学习任务。
2. 在教师的指导下，查阅资料，为文章观点找论据，准确理解文章的内容。
3. 善于联系当代，联系个人生活实际，拓展探究，更好地借鉴古人的思想精华。
学习过程一、课前准备1. 要求学生借助注释和工具书，基本疏通课文大意，找出疑难之处，留待课堂解决。
2. 默读课文，基本断句准确。
3. 教师推荐网站，了解孟子。
学生根据教师推荐网站，或自行搜索，全面了解孟子，分组查找以下内容，并用简洁的语言概括介绍：孟子简介、孟子人生、孟子思想、孟子学说、孟子故居、孟子故事、孟子名言、出自《孟子》的成语。
二、激趣导入检查学生预习情况，引出课文内容，激发学习兴趣，打消畏难情绪。
1. 由一二位同学讲一则跟孟子有关的小故事，如“孟母三迁”“孟母对织”。
鱼我所欲也教案 《鱼我所欲也》教案设计(优秀6篇)
鱼我所欲也教案《鱼我所欲也》教案设计（优秀6篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？这里的6篇《鱼我所欲也》教案设计是作者小编为您分享的鱼我所欲也教案的相关范文，欢迎查看参考。
九年级语文下册《鱼我所欲也》教案优质篇一【教学目标】1.了解课文内容，把握人物的情感及人物的性格。
2.理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会语言的抒情效果。
3.学习屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
【情境导入】每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？那是为了纪念我国一位伟大的爱国诗人屈原。
今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
屈原正在一个风雨交加的夜晚呼唤风、雷、电，那他期盼的是什么呢？让我们一起来欣赏戏剧《屈原》。
【新课解读】一、整体感知理思路(一)给文章划分层次，并概括大意。
明确：一部分：写靳尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。
第二部分：写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮形象。
(二)读“雷电颂”部分，回答问题。
1.请同学们自由诵读全文，谈谈自己的诵读感受。
学生各抒己见，教师引导、补充：(1)从文章形式看全文都是屈原的内心独白。
(2)从语言特点看是一首激情澎湃、气势雄伟的散文诗。
(3)从创作风格看文中的屈原和急风、怒雷、闪电这些雄伟的自然力量融合，想象奇特，气势宏伟，充满了浪漫色彩。
2.结合本文的创作背景，分析屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容？体现在课文的结构层次方面是怎样的？教师讲述创作背景：《屈原》创作于1942年。
这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民D反动统治极为黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民D反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我便把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。
《鱼我所欲也》优秀教案（通用5篇
《鱼我所欲也》优秀教案（通用5篇《鱼我所欲也》优秀教案1教学目标1、知识与技能：积累基本文言文词汇。
学习本文的论证方法。
品味《孟子》散文的语言艺术。
2、过程与方法：在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的。
3、情感、态度与价值观：引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观。
教学重点在诵读中品味《孟子》散文的语言艺术。
理解作者的观点，学习作者的论证方法。
教学难点理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵。
教学时间两课时教学过程第一课时一、导入。
人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻如何作出正确的选择呢?相信孟子会给我们提供帮助的。
请走进《鱼我所欲也》寻找答案。
二、资料助读1、“性善论”的要点：(1)“善”是人的本性。
“人性之善也。
犹水之就下也。
人无有不善。
水无有不下。
”(2)人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。
仁义礼智的道德规范即由此产生。
“恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之：恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之。
恻隐之心，仁也：羞恶之心，义也，恭敬之心，礼也;是非之心，智也。
仁义礼智，非由外铄(外授)我也，我固有之也。
弗思耳。
”(3)人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。
“富岁子弟多赖、懒。
凶岁子弟多暴，非天之降才尔殊也，其所以陷溺其心者然。
”(4)本性也需要“养”。
“苟得其养，无物不长;苟失其养，无物不消。
”2、《礼记檀弓》中有：“齐大饥，黔敖(富人)为食于路，以待饿者而食之。
有饿者蒙袂辑屦贸贸然来。
黔敖左奉(捧)食，右执饮，曰：“嗟!来食!”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食以至于斯也。
”从而谢焉，终不食而死。
三、朗读课文，整体感知1、默读课文，对照注释，扫除语音障碍。
2、请两名学生朗读，其余学生评点。
可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。
3、教师点评。
黑板显示：字音：(1)不为苟得也(wéi) (2)为宫室之美为之(wèi wéi)(3)如使人之所恶莫甚于死者(wù)停顿及重音，(1)如使/人之所欲/莫甚于生 (2)使/人之所恶/莫甚于死(3)乡/为身死而不受。
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最新人教版初中语文鱼我所欲也教案优秀范文鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生,亦我所欲也;义,亦我所欲也.二者不可得兼,舍生而取义者也.下面是小编为大家收集了鱼我所欲也教案,希望你们能喜欢.人教版初中语文鱼我所欲也教案优秀范文一(一)知识与技能:1、积累基本文言文词汇.2、学习本文的论证方法.3、品味《孟子》散文的语言艺术.(二)过程与方法:在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的.(三)情感、态度与价值观:引导学生正确抉择,树立正确的价值观和人生观.教学重点:在诵读中品味《孟子》散文的语言艺术.理解作者的观点,学习作者的论证方法.教学难点:理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵.一、导入2006年全国大学生年度人物李春华,湖南师范大学历史系学生,2006年7月21日在家乡勇救两名落水少年后,献出了年轻的生命.他的英勇事迹在当地传诵开来后,感动了很多人,团中央全国学联号召:向李春华学习做青年先锋.可是有人却在网上发表文章说,这样做不值.到底值不值呢?今天通过学习二千多年前孟子的《鱼我所欲也》一文,可能就会找到答案的.二、朗读,初步感知义1、教师示范.2、学生自读课文,教师出示朗读标准:(字音规范,语气适中,节奏准确,重音恰当.)(设计意图:古人云: 三分诗七分读 .文言文教学应重视积累、感悟和熏陶.要达到这一目的,最有效的手段是诵读.我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感知课文,掌握字音、字义,初步把握文章的语气语感,为进一步理解课文奠定良好的基础.)三、资料助读,整体感知义学生介绍孟子的生平、政治主张、生活的时代背景.(设计意图:既联系了旧知识,调动了学生的学习积极性,又有助于理解本文的主旨.)四、细读课文、疏通积累义 .学法指导:1、以小组为单位进行交流,疏通文意,将交流过程中不能解决的字、词或句记录在本子上,准备在全班交流中提出来.2、小组交流互相指正,不能解决的向教师质疑.(教师点拨)(设计意图:以上三个环节是本节课的教学重点,它的设计体现了《新课标》对初中文言文教学的要求:能借助注释和工具书理解基本内容.教学中要注意指导学生运用文言文的学习方法,让学生自主合作扫清字词障碍,并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象,培养学生依据文脉推断词义的能力,初步理解文意,完成知识与能力目标1:积累基本文言文词汇.)五、研读课文,探究义的论证探究论点:1、文章用哪一句话提出论点?2、关于本文的论点,有的说是舍生取义有的说是人在任何时候都不要违背义 , 舍生取义是境界.你同意哪个观点?学法指导:(无论学生同意哪个观点,只要言之成理即可.)探究论证过程:1、文章的论点是怎样提出来的?为什么不直接提出来?(明确: 生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也. 这个论点是由鱼和熊掌的比喻引出来的.先设比喻而后提出论点,这是因为鱼与熊掌是人人皆知的美味,而熊掌是其中更为美者.二者不可兼得,取其中最美者合乎情理也符合逻辑.由此及彼,由浅入深,引出生与义的论题来,自然,明晓.)2、孟子为了阐明自己的观点,运用了哪些证方法逐层展开?(比喻论证,正反对比论证,道理论证,举例论证.用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理,接着从正反两个方面对论点进行理论论述,最后进一步指出人人都有向善之心;第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性.)3你能够从所了解的诗句或事例中找出能证明文章论点的诗句或事例吗?学法指导:1、前二个问题,小组讨论,派一名代表发言.2、最后一个问题,用自由发言的方式补充论据.探究重难点字词句:1、所欲有甚于生者 , 所欲可以指哪些事情? 所恶有甚于死者 , 所恶可以指哪些事情?(这里的所欲应指正义的事业,如:为人民大众作有利之事,为国家建设做事,为了别人安危挺身而出等;这里的所恶应指不正义的事.不合法不道德的事情,如:叛变国家,贪污受贿,滥用职权,杀人放火等危害国家危害人民的事.)2、本心具体指什么?这与舍生取义有何联系?( 本心具体指羞恶之心 , 义产生于羞恶之心 ,有羞恶之心 ,才会按义的原则行事,才有可能在关键时刻舍生取义.)六.品读义的精美语言.在《〈孟子〉二章》里同学们已经领会到了孟子散文的语言特色:语言自然流畅,节奏感强,富有文采和气势.在课文中找出能够体现这些特点的句子品读.(注意比喻、对比、排比等修辞.)学法指导:学生自由发言.也可用读的方式来体现或先品后读.(设计意图:在诵读中欣赏和品味,学生的感受会更深刻,这也是文言文的教学目标.完成知识和能力目标3:品味《孟子》散文的语言艺术.)七、领悟思想,拓展延伸义学法指导:时空连线,设置情境.从下面的问题中任选二个回答假若我是节目主持人,同学们是孟子,穿越二千多年的时空隧道,请回答我的问题:①你如何评价舍身救人的李春华?②社会,面对越来越多的诱惑,面对人生的各种考验,你该如何舍生取义?(把道德、正义放在首位,勇于识别真、善、美、假、恶、丑,坚定自己的政治立场,不受各种各样变相的利的诱惑,不去做不道德、不正义、不合法的事,做一个正直的人,品德高尚的人,一个对国家、对集体、对社会、对他人有用的人.)③我们中学生的义和不义表现在哪些方面?(只要结合实际,言之成理即可)④你也可以把老师当作孟子,就你在探究的过程中不能解决的问题向我发问.在节目的最后:用一句话概括你所理解的义 .义是-----八、总结回顾:同学们,孟子以自己的行为实践着自己的人生主张,孱弱的身躯担负着民族的大义.面对散发着孟子生命气息的文字,我们的心中充满了崇敬,但却不要认为高不可及.舍生取义,是这样的崇高与豁达,是这样的平凡与伟大;这是男儿舍身报国的壮志雄心,这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心,更是我们建设和谐社会的行为准则.让我们高吟《鱼我所欲也》,保持自己固有的本心,谱写现实生活的舍生取义的壮丽篇章.九、布置作业:1、背诵课文.2、现实生活中,面对着义和利,你一定也作过许多次选择,其中哪一次对你的影响,给你的印象最深?请以选择为话题写一篇小作文.人教版初中语文鱼我所欲也教案优秀范文二一、教学目的、要求:1、了解孟子舍生取义的道德主张;2、了解本文运用比喻和正反对比论证的方法;3、重点积累欲舍甚恶患等实词的意义和用法,对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习.二、教学重点、难点:1、重点是本文所运用的比喻论证、正反对比论证、逻辑推理论证等方法.2、难点是第一段的逻辑推理论证过程.三、教学设想:1、在教学过程中,教师可以采用分层推进的教学法,明确各层级的要求(具体见教学过程 );注重体现新大纲对文言文的要求,让学生在课堂上诵读全文,力求做到能当堂完成背诵要求.2、针对文中的难点,教师可以引导学生进入作者的推理中,逐层分析,逐步理解其内涵.在教学过程中,利用现代教育技术,设计幻灯片,将要点提示给学生,让学生有直观印象,便于今后的复习记忆.3、本文用一课时完成.四、教学过程:《鱼我所欲也》属于文言说理文,文章的重点和难点是论证方法的运用,在教学过程中要加以落实.教学内容可分为以下几个步骤完成:(一)导入新课由学生所熟悉的《得道多助,失道寡助》、《生于忧患,死于安乐》入手,回顾其中名句,温故而知新,而后导入本文的学习,了解孟子关于舍生取义的道德主张.(二)注重文言诵读,指导全班同学齐读课文,而后教师针对学生在朗读过程中出现的错误进行正音.如:患(huān)、恶(w )、箪(dān)、羹(gēng)、蹴(c ).(三)提炼中心论点(要求全体学生掌握此要点)提问:本文的中心论点是怎样提出来的?这样提出有什么好处?(学生分组讨论,而后解答)明确:文章开头第一句以鱼和熊掌设喻,得出舍鱼而取熊掌的结论,这里其实是以鱼和熊掌比喻生和义.第二句紧接着引出中心论点舍生而取义者也 . 用比喻导出中心论点,使舍生取义的道理明白易懂.(四)分析论证方法(要求中高层学生掌握并能加以运用)提问:在论述中心论点时,本文采用了哪些论证方法?(让全班同学阅读思考,而后由中高层级的学生踊跃回答)明确:这篇文章在论述过程中运用了比喻论证、逻辑推理论证、举例论证、正反对比论证等方法.(其中逻辑推理论证法是难点,教师在教学过程中要充分发挥主导作用,引导中高层级的学生熟悉并掌握这一论证方法.)(五)小结本课时内容1、回顾本课时要点,提醒全体学生记住孟子的舍生取义的道德主张,以及掌握本文中所运用的论证方法.2、面向中高层学生,要求这些学生仔细体味作者的论证思路,从中受到启发,学以致用,联系生活实际,结合影片《生死决择》,写一篇500字的小论文.(六)落实背诵1、根据新大纲的要求,在课前预习的基础上,要求:中高层学生做到当堂完成本文背诵;低层学生做到当今能完成本文的背诵.2、课堂上可以全班齐背或个别抽查的形式来落实背诵情况.(七)布置课后作业1、结合课后练习之四,落实本课文实词的意义和用法;补充舍恶患 ,要求中高层级的学生对它们的意义和用法进行整理落实,以备检查.2、预习《庄暴见孟子》,了解孟子关于仁政的政治主张.板书设计所欲有甚于生则不苟得生鱼与熊掌舍鱼取熊掌舍生 (即义 )生与义舍生而取义取义所恶有甚于死则不避患舍生取义 (即不义 ) 是人的本(设喻引出中心论点) (假设逻辑推理) 心(正面一箪食,一豆羹呼尔而与之,行道之人弗受. 论述)( 得之则生,弗得则死 ) 蹴尔而与之,乞人不屑.(举例论证)(向) (今) 为宫室之美受之见利忘义万钟:为身死而不受不辨礼义为妻妾之奉受之是丧失人而受之为所识穷乏者得我受之的本心(对比论证) (反面论述)人教版初中语文鱼我所欲也教案优秀范文三教学目标:1.积累文言字词,品味语言情致.2.理解作者思想,思考现代人生.3.训练语言思维,强化朗读背诵.教学重难点1.对语句及中心的理解.2.对论证方法的理解.教学设想《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文,出自《孟子》,相对于初中阶段的其他古文,它在文字上有些难度,又是以议论为主,初中生学习起来可能兴趣不大.但教师应对学生的自学能力有充分的自信,允许他们提问,提倡进行探究性学习.其次,在文言文的教学中一定要重视诵读,采取不同的形式,如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读让学生在反复的诵读过程中感受语言,体会文意,进行文化的熏陶.教学方法1.诵读法:所谓诵读,就是朗读和背诵.要求做到准确、流利、有感情,在诵读的过程中疏通字句,梳理层次,加深理解,探究特色,习得语感,培养能力.这种方法是最基础的也是最重要的.2.质疑法:这里所说的质疑,并非指教师想提问学生,而是指学生在学习过程中就自己不懂之处提问,或者是对文章的观点或其他提出自己的不同见解.在教学中鼓励学生大胆质疑,有利于发展学生的思维能力,提升学生的思维品质.教学时数4课时教学步骤第一课时一、激趣导入1. 由一二位同学讲一则跟孟子有关的小故事,如孟母三迁孟母对织 .2. 归纳至今为人们所乐于运用的孟子名言.如:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼.天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能.尽信书不如无书.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫.民为贵,社稷次之,君为轻.天时不如地利,地利不如人和.3. 《孟子》还留下了很多有生命力的成语,抢答说出哪些熟悉的成语是出自《孟子》的.例:专心致志、与人为善、舍己为人、明察秋毫、缘木求鱼、揠苗助长、五十步笑百步等.4. 课文涉及的孟子的名言是哪一句,蕴含的成语是什么?鱼我所欲也舍生而取义者也舍生取义 .二、作者作品孟子(约前372一前289),名轲,邹(今山东邹县)人.受业于孔子之孙孔假的门人,是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物.他曾游梁,说惠王,不能用;乃见齐宣王,为客卿.宣王对他很客气,可是也始终不用.于是孟子归而述孔子之意,教授弟子.孟子死后,门人万章、公孙丑等记其言行,为《孟子》七篇.《孟子》的思想核心是仁、义 ,是孔子思想的发展.其散文气势充沛,感情强烈,富于鼓动性;善于运用譬喻来陈说事理,辩论是非,既能引起人们的注意,又增强了说服力.《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点.三、整体感知1.教师范读课文,弄清字音和停顿.读音:(1)不为苟得也(w i) (2)为宫室之美为之(w i w i)(3)如使人之所恶莫甚于死者(w )停顿及重音:(1)如使/人之所欲/莫甚于生 (2)使/人之所恶/莫甚于死(3)乡/为身死而不受.今/为宫室之美/为之(4)是/亦不可以已乎2.请两名学生朗读课文的两个小节,读后请其他学生指出读错的字词.3.齐读全文.4.学生自读课文,参考注释理解文章大意,有不懂之处(字、句)可以勾划出来,准备进行质疑;有特别欣赏的语句也请勾划下来,准备进行交流.5.请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实).四、布置作业:熟读课文,自己试着翻译。