初一人教版《咏雪 》
《咏雪》文言文原文注释翻译
《咏雪》文言文原文注释翻译《咏雪》文言文原文注释翻译在平平淡淡的学习中，大家都背过文言文，肯定对文言文很熟悉吧？文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。
为了帮助更多人学习文言文，以下是小编整理的《咏雪》文言文原文注释翻译，欢迎大家分享。
作品简介《咏雪》是南朝文学家刘义庆收录在《世说新语》中的一段文言散文。
始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。
言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。
文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华，并因此而流传千古，成为一段佳话。
《咏雪》作为清谈名士的教科书，特别注意传达魏晋清谈家的独特的语言形象，重视人物语言的润饰，“读其语言，晋人面目气韵，恍忽生动，而简约玄澹，真致不穷，古今绝唱也。
”作品原文谢太傅⑴寒雪日内集⑵，与儿女⑶讲论文义⑷。
俄而⑸雪骤⑹，公欣然⑺曰：“白雪纷纷何所似⑻？”兄子胡儿⑼曰：“撒盐空中差可拟⑽。
”兄女曰：“未若⑾柳絮因⑿风起。
”公大笑乐⒀。
即公大兄无奕女⒁，左将军王凝之⒂妻也。
注释译文⑴谢太傅：即谢安（320－385），字安石，晋朝陈郡阳夏（jiǎ）（现河南太康）人。
做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。
死后追赠为太傅。
⑵内集：家庭聚会。
⑶儿女：子侄辈的年轻一代。
⑷讲论文义：谈论诗文。
⑸俄而：不久，一会儿。
⑹骤：急（速），紧。
⑺欣然：高兴的'样子。
⑻何所似：即“所似何”，宾语前置。
像什么。
何，疑问代词，什么；似，像。
⑼胡儿：即谢朗，字长度，谢安哥哥谢据的长子。
做过东阳太守。
⑽差可拟：差不多可以相比。
差，大致，差不多。
拟，相比。
⑾未若：比不上。
⑿因：凭借。
⒀乐：通“悦”，形容高兴的样子。
⒁即：是。
大兄无奕女：谢安的哥哥谢无奕的女儿。
指谢道韫（yùn），东晋有名的才女。
无奕，指谢奕，字无奕。
⒂王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，曾任左将军、会稽内史等职。
七年级咏雪原文及注释
七年级咏雪原文及注释一、咏雪原文：白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。
江上凝寒尚未释，林中积雪已成堆。
人欲去乡留不得，雪中踏足痕可见。
明月应难照白地，北风吹雪入窗户。
园中红叶傲霜枝，独有孤松建雪堆。
天寒地冻雪花白，不见花开只见雪。
雪花飘飘何所似，撒盐空中差可拟。
一片片雪花飘过来，好似银子在空中飞。
雪花纷纷何所似，撒盐空中差可拟。
二、咏雪注释：1. 撒盐空中差可拟：撒盐的动作和雪花纷飞的场景相似。
2. 江上凝寒尚未释：江水还冻结在上面，没有解冻。
3. 林中积雪已成堆：林子里的积雪已经堆积得很高了。
4. 人欲去乡留不得：人想离开家乡却不能离开。
5. 雪中踏足痕可见：在雪地上可以看到踩过的脚印。
6. 明月应难照白地：明亮的月光难以照亮洁白的大地。
7. 北风吹雪入窗户：北风吹着雪花进入窗户。
8. 园中红叶傲霜枝：庭园里的红叶挺立在结霜的树枝上。
9. 独有孤松建雪堆：只有那孤独的松树上堆满了雪。
10. 天寒地冻雪花白：天气寒冷，大地冻结，雪花洁白。
11. 不见花开只见雪：看不到花朵盛开，只能看到飘落的雪花。
12. 一片片雪花飘过来：一片片的雪花飘飞着。
13. 好似银子在空中飞：像银子一样在空中飞舞。
三、文章内容：冬天到了，大地被洁白的雪覆盖着，这让人感到非常美丽。
雪花纷纷扬扬地飘落下来，就像是撒盐一样，空中弥漫着一股清新的气息。
江上的水还冻结着，冷冷的寒意透过江面传来。
而森林中的积雪已经堆积成一座座小山。
人们想要离开家乡却被大雪阻挡住，踩在雪地上的脚印清晰可见。
夜晚的明月照不亮大地，北风吹着雪花飘进窗户。
庭园里的红叶仍然挺立在结霜的树枝上，而孤独的松树上堆满了雪。
天气寒冷，大地冻结，雪花洁白无瑕。
看不到花朵盛开，只能看到飘落的雪花，仿佛银子在空中飞舞。
一片片的雪花飘飞着，美得让人陶醉其中。
冬天的大雪给人们带来了许多欢乐和美好的回忆。
人们可以堆雪人、打雪仗、滑雪等等，尽情享受雪的乐趣。
同时，雪还给大地带来了保护和滋润，为春天的到来做好了准备。
2023年部编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
人教版七年级(上)册文言文复习 ——《世说新语》之《咏雪》
七年级上册文言文复习——《世说新语》之《咏雪》【文言文阅读考点】考点知识:1.实词与虚词(选择) 2.文学文化常识(选择 ) 3内容理解(选择）4.断句（课外）5.特殊句式6.句子翻译（简答）考查内容:考查课内文言文及课外文言文的对比阅读,考点复习方法:文言文以课内课文为主,拓展与课文有关的文段。
复习时注意抓好以下几方面：(1)理解：①理解常见实词、虚词在句中的含义。
②理解句子在文中的意思，准确断句和翻译句子。
(2)分析与综合: 概括主要内容，把握作者的思想感情。
(3)赏析评价: 赏析作品的形象、语言和写作手法。
(4)文学文学常识（5）特殊句式的判断一、《咏雪》【课文对译】谢太傅 / 寒雪日/ 内集，与儿女/ 讲论文义。
俄而 /雪骤,谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会,和子侄辈的人讲解文章的义理,一会儿雪下得急了, 公 / 欣然曰：“白雪纷纷/ 何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/ 太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在差可拟。
”兄女/ 曰：“未若/ 柳絮因风起。
”公/空中相比差不多。
他哥哥的女儿道韫说:“不如比作柳絮凭借着风飞舞,”太傅高兴大笑/乐。
即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
得大笑起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
【一、文学常识】：1.选自《世说新语笺疏》。
《世说新语》,南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
是中国最早的小说。
(《陈太丘与友期》《咏雪》分别出自《方正》篇和《言语》篇）【二、字词积累】：古今异义:儿女：与儿女．．讲论文义 ( 古义：子侄辈今义：指儿子和女儿)因:末若柳絮因．风起( 古义：趁，乘今义：因为)虚词:俄而．雪骤( 与“俄”连用，表时间,，一会儿，不久)其他重要的词：1.寒雪日内集．．( 内集:家庭聚会)2.俄而．．雪骤． ( 俄而:不久,一会儿骤：急)3.白雪纷纷何所似． ( 似: 像, 何:什么 )4.未若．．柳絮因风起 ( 不如,不及 )5.撒盐空中差可拟．．．( 大体可以相比。
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2．文体常识 古代小说就是相对于非现代小说类的小说著作。它的特点：一是来自民间；二是内容
庞杂，包罗万象；三是情势短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟 的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
3．作品简介 《世说新语》是我国魏晋南北朝时期笔记小说的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。依
步骤二 整体感知 走进文本
1．朗读指点 (1)教师朗读。 由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教 师教读时，要求学生边听边注意正音和停顿，把握感情基调，体会语感。 (2)学生自由练习朗读。 要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 (3)学生分角色朗读。 教师要加以指点，如停顿、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂朗诵。
内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千 多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语。内容主要是记载东汉后期到晋 宋间一些名士的言谈与逸事。
4. 生难字词
（1）字音
骤（ zhòu ） 奕（ yì ）
絮（ xù ） 谢道韫（ yùn ）
（2）词义
【儿女】子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 【俄而】不久，一会儿。 【骤】急。 【欣然】高兴地。 【差可拟】大体可以相比。 【未若】不如，不及。 【因】趁、乘。
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介 刘义庆(403—444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩 颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文 帝，责调回京。不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南 京)。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外， 还著有志怪小说《幽明录》。
初一《咏雪》译文
初一《咏雪》译文
初一《咏雪》是唐代诗人祖咏所作的一首诗歌，诗中描绘了一幅美丽的雪景图。
下面是这首诗的译文：
一片片雪花落下，落在树枝上，落在屋顶上，落在田野里。
整个世界都被白雪覆盖着，白茫茫的一片。
天空中的云彩像白色的棉花糖一样柔软，飘荡在蓝天白云之间。
太阳透过云层照耀下来，把雪地上的一切都映照得明亮而清晰。
人们穿着厚重的衣服，踏着厚厚的积雪前行。
他们的脸上带着微笑，因为这场雪给他们带来了欢乐和美好的回忆。
孩子们在雪地里玩耍，堆雪人、打雪仗、滑雪橇……他们的笑声和欢呼声回荡在整个山谷里。
这是一幅多么美丽的画面啊！大自然的力量让我们感受到了生命的美好和无限可能。
让我们一起欣赏这幅画卷吧！。
《咏雪》教案
《咏雪》教案《咏雪》教案三篇《咏雪》教案篇1一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
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《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)1《咏雪》说课稿（人教版七年级上册）一、教材分析本篇诗为唐代诗人柳宗元所作，本学期人教版七年级语文教材的第一篇古诗文。
本篇诗是一首赞美雪的诗歌，通过对雪的描述和赞美，表达了诗人对雪的喜爱之情。
同时，也可借此感受到唐代一些诗人对自然之美的追求和向往。
本篇诗的语言简练、朴实自然，同学们容易理解，也能加强对诗歌鉴赏的能力。
二、教学目标1.认识和理解本篇诗歌的主旨和特点。
2.了解唐代文化背景和时代背景。
3.感受诗歌的意境，体会自然之美。
4.加强学生对诗歌鉴赏的能力，提高语文阅读能力和语感。
三、教学过程1.导入环节通过图片展示，引导学生进入雪的主题。
再通过提问让学生展开雪的想象，例如：你能看到哪些地方的雪？你最喜欢的雪是什么样子的？2.新课讲解首先，对整首诗进行通读，让学生对诗歌有一个大致的了解。
然后，逐句点拨，学生理解每句话的具体含义。
例如：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
” 北风吹草动，八月竟然下雪，这样的景象多么奇妙。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
” 雪过后春风来，梨树便在白雪中婀娜而立，万木因此而生机盎然。
学生通过理解诗句内含的意象，感受到了雪景带来的美丽和宁静。
最后，教师与学生共同品味诗歌的意境、情感和思想。
如何让学生体会到柳宗元在赞美雪的同时，也体现出它所表达的一种情感和主题？3.分组阅读将学生分为若干小组，每组分别阅读不同的古诗文，让学生相互了解和交流。
通过相互理解和感受，加深对唐代文化和诗歌艺术的理解和认识。
4.课堂练习让学生完成相关的习题，加深对诗歌的理解和回味。
例如：（1）整首诗的主题是什么？（2）列出你记住的特别形象生动的词语或句子。
（3）柳宗元通过这首诗表达了什么样的情感？（4）写一篇短文，描述你对雪的印象和感受。
5.作业布置要求学生课后继续阅读古诗文，继续提升自己的语文阅读能力和鉴赏能力。
四、教学反思本节课采用了多种教学手段，从雪的图片导入，到诗歌分析，再到小组阅读和课堂练习，通过一系列的环节，旨在引导学生走进雪的世界，感受诗歌的意境，拓展学生的语文视野，提高学生的语言表达能力和写作能力。
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1、解释词语。
内集： 把家里人聚集在一起。 儿女： 子女，这里指泛指小辈，包括侄儿侄女 俄而： 不久，一会儿。 何所似： 像什么。 差： 大体 。 拟： 相比。 未若： 不如，不及。 即： 是
2、翻译句子 （1）撒盐空中差可拟。 （2）未若柳絮因风起。 （3）白雪纷纷何所似。
拓延伸
你还能说出一两个形容飞 雪的好比喻吗?
作业：
1.背诵本文。 2.《金榜》练习册完成。
合作探究
1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑“等词 语营造了一种怎样的家庭气氛？
融洽、欢快、轻松、文雅……
2.文中的两个比喻你认为哪个好？并说出理由。
①我认为用撒盐比喻雪好，雪的颜色和下落 之态跟盐较接近呈灰白色，柳絮在风中往往 上扬，跟雪的飘舞方式不同。
②我认为柳絮比喻雪好，它给人以春天即将 到来的感觉，有深刻的意蕴，而撒盐的比喻 所缺的恰恰是意蕴
自主学习
结合课下注释和工具 书疏通文意
重点分析
(把家人聚集在一起)
(子女，泛指小辈，包括侄 子侄女)
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（文章的义理）
[译] 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一 起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。
(不久，一会儿) （急）
(像什么)
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
《世说新语》
学习目标
1.了解《世说新语》和刘义庆相关的文学常识； 2.积累文言字词如‘俄而、欣然、拟、未若’等，
结合注释和工具书疏通文意； 3.体会古人家庭文化生活的情趣，学习古代少年
的智慧。
《世说新语》和刘义庆
刘义庆：彭城（今江苏徐州）人，字季伯， 南朝宋文学家。他组织一批文人编写的《世说 新语》是六朝志人小说的代表。《世说新语》 主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事， 较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放 诞的风气。
对于胡儿和道韫，你认为谢太傅更欣赏谁的 才气？
文章结尾，谢太傅虽未对两人的优 劣作任何点评，但从“公大笑乐”，以 及最后补充交代谢道韫的身份，可以看 出谢太傅更欣赏的是谢道韫的才气。
本课小结：
本文叙述了谢家子弟咏雪一事的始末， 虽未加任何评论，但谢太傅由衷地欣赏谢道 韫以“柳絮因风起”比喻纷飞的大雪，赞赏 了谢道韫的聪敏与才气。
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。 大体可以相比
不如，不及
[译]不久雪下得急了，太傅高兴地说：”这纷纷扬扬的白 雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体 可以相比。” 他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风漫天 飞舞。”太傅高兴得笑了起来。
即公大兄无奕女，左将军王 凝之妻也。
俄（ é ）而 差（chā）可拟 无奕（ yì）
太傅 （fù） 撒（sǎ ）盐 期 （ qī ）行
多音字
•差 •撒
文言文朗读要求：
一.读准字音 二.读准节奏 三.读出感情
咏雪
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女讲论/ 文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷 纷/何所似？”兄子/胡儿曰：“撒盐空中 /差可拟。”兄女曰：“未若柳絮/因风 起。”公/大笑乐。即/公大兄无奕女，左 将军王凝之/妻也。