最新人教版一年级数学上册《第几》教学设计
一年级数学上册教案《3.3第几》30-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》30-人教版授课目标•让学生能够正确使用“第几”这个概念，对题目中的序数词进行正确的辨析和运用。
•培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高其解决问题的能力。
教学准备•教学课件•学生讲台•学生教材•纸笔教学内容本节课将围绕“第几”这个概念展开讲解。
通过聚焦30以内的序数词，帮助学生理解并正确应用“第几”这个概念。
教学过程1.通过举例引导学生认识“第几”的概念，例如：第一、第二、第三等等。
2.让学生通过看图和听问题，回答问题中“第几”的位置。
3.让学生自己出题，同伴回答，加深对“第几”概念的理解。
4.针对学生学习中的困难和错误，进行指导和纠正，确保学生掌握知识点。
课堂练习1.练习1：如图，用“第几”填空。
–图中有__个苹果。
–这是第__个苹果。
2.练习2：看图，回答问题。
–这是第几只小鸟？–图中的花是第几朵？拓展练习1.给学生一些颜色或形状相同但排列不同的图案，让他们用“第几”来描述不同的组合。
2.让学生互相出题，挑战对方排列不同物体的先后次序。
课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对“第几”的概念有了更深刻的理解。
在日常生活中，能够正确运用这个概念，解决实际问题。
课后作业1.完成课堂练习中的题目。
2.想象一下一天可能发生的事情，用“第几”来描述这些事件的发生次序。
3.复习30以内的序数词，熟练运用“第几”的概念。
本节课结束，希望同学们能够在今后的学习中不断加深对“第几”这个概念的理解，并能够熟练应用于实际生活中。
人教版一年级上册数学《第几》精品课教案
人教版一年级上册数学《第几》精品课教案一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第几章主要介绍1-10的认识和运用。
通过本章的学习，使学生能够理解数的意义，会数数、识数、写数，并能进行简单的加减运算。
本章内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识和运用还比较陌生，需要通过大量的实践活动来加深对数的概念的理解。
同时，学生对于新知识的接受能力较强，学习积极性高，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数、识数、写数，并能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生会数数、识数、写数，并能进行简单的加减运算。
2.难点：数的顺序和大小比较，以及加减运算的原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中学习数学。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解数的概念。
4.小组合作学习：引导学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、数学卡片等。
2.教学课件：制作课件，进行辅助教学。
3.学具准备：学生每人准备一套数学学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、交朋友等，引导学生认识数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等教具，呈现数的概念，如1、2、3等，让学生直观地感受数的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行数数、识数、写数的实践活动。
如学生分组进行数数比赛，看谁数得最快、最准确。
4.巩固（10分钟）教师通过数学游戏，让学生在游戏中运用数的概念，巩固所学知识。
人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《第几》教案人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学上册《第几》教案篇1【教学目标】：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】：使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
人教版数学一年级上册《第几》教学设计
人教版数学一年级上册《第几》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册《第几》章节主要让学生掌握数字1-10的排序和认识序数词。
通过本节课的学习，学生能够理解序数词的概念，并能够运用序数词进行简单的排序和描述。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考和表达，使学生在实践中掌握序数词的用法。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，对于数字和排序有一定的基础，但对于序数词的认识和运用还比较陌生。
学生在学习过程中需要通过观察、实践和交流来逐步理解和掌握序数词的用法。
同时，学生对于图片和实例比较感兴趣，因此在教学过程中应充分利用教材中的图片资源，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解序数词的概念，掌握数字1-10的排序方法，并能用序数词进行简单的描述。
2.过程与方法：通过观察、实践和交流，学生能够培养数感和逻辑思维能力，提高表达和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解序数词的概念，掌握数字1-10的排序方法。
2.难点：学生能够运用序数词进行简单的描述和排序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习和掌握序数词的用法。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习排序和描述。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含图片、实例和游戏等，激发学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备一些小物品，如玩具、卡片等，用于实践操作和展示。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，便于学生进行实践和游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏情境，如“找出缺失的数字”，引导学生进入学习状态。
在游戏中，学生能够自然地接触到序数词，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和实例，引导学生观察和思考，让学生初步认识序数词。
人教版一年级数学上册5以内的加减法第几教学设计
《第几》教学设计一、课标解读《义务教育数学课程标准（2022 年版）》指出，数学教学应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
在“第几”这一教学内容中，着重培养学生的数感与符号意识，让学生在具体情境中理解自然数的序数含义，体会数的表达与交流作用，为后续数学学习奠定基础。
二、教材分析本课时隶属于一年级数学上册第 3 单元“1 5 的认识和加减法”。
教材通过创设丰富的生活情境，如排队买票、点灯笼等，引导学生在观察、比较、操作中逐步认识“第几”，理解序数的概念，使学生在熟悉的生活场景中感受数学与生活的紧密联系，同时也为后续学习数的大小比较、加减法运算等知识提供了重要的基础支撑。
三、学情分析一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
他们对周围世界充满好奇，具有较强的求知欲，但注意力集中时间较短，理解抽象概念的能力较弱。
在学习“第几”之前，学生已对 1 5 的基数概念有了初步认识，能够数出物体的数量。
然而，对于“第几”所代表的序数含义，学生需要借助直观形象的事物来感知和理解，通过大量的生活实例和实践活动，逐步建立起清晰的序数概念。
四、学习目标1. 知识与技能目标学生能够准确理解自然数序数的含义，清晰区分“几个”和“第几”，并能正确运用“第几”描述物体在序列中的位置。
学生能熟练掌握确定物体次序的方法，明确数的方向对次序的影响。
2. 过程与方法目标通过观察排队买票、点灯笼等情境图，以及参与课堂互动游戏、小组合作等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
引导学生在自主探究与合作交流中，经历从具体到抽象、从特殊到一般的数学思维过程，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生数学思维的发展。
3. 情感态度与价值观目标在教学过程中，渗透遵守公共秩序、文明守纪的品德教育，让学生在数学学习中养成良好的行为习惯。
人教版小学数学《第几》教学设计
人教版一年级上册数学第三单元第3课时《第几》教学内容一年级上册人教版教科书第20页，完成教科书P20“做一做”和P23“练习四”第1、2题。
教材分析本课时教学的内容是义务教育课程标准一年级上册第三单元内容。
在前2个单元学生已经熟悉掌握了5以内数的认识，理解其基数的含义及大小。
本课时在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察发现、实践体验、比较分析等活动探索基数与序数之间的区别。
教材的内容选择注意联系生活实际，从日常生活的排队买票为出发点，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。
学情分析在学习本节课之前学生早已熟悉5以内各数的顺序和大小，并能准确熟练地用数字表示相应数量的事物。
也在实际生活中有了“第几”这个概念，但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
教学目标1.知识与技能:利用情境体验，让学生感知并区分基数和序数的含义，理解几个和第几的不同。
使学生明白无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的数量多少。
2.过程与方法:能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，培养学生的观察能力、语言表达与交流的能力。
3.情感态度与价值观:激发学习数学的兴趣，感受数学知识与实际生活的联系。
并通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
教学重点认识几和第几。
教学难点区分几和第几的不同含义。
教学准备课件教学过程一、情境导入师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？【学情预设】学生可能会说放学回家时要排队，购物时要排队，因为不排队就没有秩序，大家挤来挤去很危险，还有的学生会说排队是讲文明的做法。
师：同学们说得真好！排队是文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。
今天我们就来学习排队中的数学知识。
(板书课题：第几)二、合作探究，学习“几”和“第几”1.讲解例题，引出新知。
人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案
人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案一、教学目标1.认识数词“第几”。
2.能够辨认并正确使用“第几”这个数词。
3.进一步培养学生的数感和观察力。
二、教学重点1.学会使用数词“第几”。
2.掌握辨认并正确使用“第几”。
三、教学难点1.对“第几”这个数词的理解和正确使用。
2.能在实际生活中运用“第几”来描述顺序。
四、教学准备1.课件：准备相关图片或者示例。
2.实物：准备一些带有顺序的实物或图片，如排队的图示、比赛排名等。
3.黑板、彩色粉笔或者白板、马克笔。
五、教学过程第一步：导入介绍“第几”的概念，通过一些生动的例子引入“第几”的理解。
示例：小明是我们班上的第几名学生呢？第二步：教学内容1.通过小组合作的形式，让学生互相讨论并总结“第几”的使用场景和方式。
2.使用实物或图片举例，让学生理解“第几”在描述顺序时的含义。
第三步：拓展练习1.让学生自己创造一些“第几”的问题，互相出题和回答。
2.利用游戏或竞赛形式，帮助学生巩固对“第几”的理解和应用。
第四步：总结归纳请学生总结并记录下本课学到的“第几”的知识点和应用方法，让学生之间互相分享。
六、课堂小结本节课我们学习了数词“第几”，通过举例和实物让同学们更加深入地了解并掌握了“第几”的用法。
希望同学们在日常生活中能积极运用“第几”这个数词，加深对数学概念的理解。
七、作业布置1.完成课堂练习。
2.观察生活中的实际场景，用“第几”这个数词描述并写下感想。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学内容，更加熟练地运用“第几”这个数词。
愿同学们在数学学习中取得更进一步的进步！。
人教版一年级数学上册：第3课时《第几》教学设计
人教版一年级数学上册第三课时第几一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第20页。
本节课是在感知过1～5各数基数的含义后学习的，知道自然数不仅可以表示物体的数量，还可以表示物体的顺序，能正确区分“几”和“第几”，体会基数和序数的区别。
（二）核心能力“第几”属于“数与代数”领域“数的认识”部分的内容，借助“第几”的知识载体来培养学生的“数感”。
如从生活中的排队入手感知自然数序数的含义，再将自然数的基数含义和序数含义进行对比，学生经过辨析、理解，能正确区分“几”和“第几”，实现数感的培养。
（三）学习目标1.通过情境体验，感知自然数序数的含义，能用数表示事物的顺序和位置。
2.借助生活经验，通过观察、对比，能正确区分几和第几。
（四）学习重点理解序数的含义（五）学习难点正确区分几和第几。
（六）配套资源实施资源：《第几》PPT课件、《第几》课时作业二、学习设计（一）课前设计1.你能给这些数字宝宝排排队吗？3 5 14 2你是按什么顺序在排队呢？2.足球运动员的衣服上印着2、3、5，衣服上的数表示什么意思呢？（二）课堂设计1.导入师：同学们最喜欢听故事了，对吧？今天老师给大家讲一个故事。
古时候，有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃一个还不饱，直到他吃到第4个才觉得饱了。
他拍拍肚子，叹口气说：“哎，要知道吃第4个能吃饱，先吃第4个该多好啊！”师：同学们为什么听后哈哈大笑啊？你们笑什么呢？师：这节课，我们就来学习有关“第几”的知识。
【设计意图：由有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，同时引入本节课要学习的内容“第几”。
】2.问题探究（1）初步感知序数的含义（课件出示P20的主题图。
）师：星期天，明明去动物园游玩。
瞧！小明在干什么呢？师：小明真是一个遵守社会公共秩序的好学生，我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯。
师：从图中你看到数了吗？师：谁愿意给大家来说一说你看到了数几？你在哪里发现的？师：谁还看到了不同的数？师：如果小明排第2，他前面的阿姨排第几？他后面的这个阿姨排第几？排在第4的是谁？最后这个叔叔排第几呢？（2）区分几和第几师：叔叔排第5，一共有5个人在排队，这两个5表示的意思一样吗？师：看来，5既可以表示一共有5个人，也可以表示叔叔排在第5个位置（指的是一个人）。
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第3单元 1～5的认识和加减法
第3课时第几
【教学内容】：教材P20及练习四第1、2、题
【教学目标】：
1.知识目标
在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2.能力目标
初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3.情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】：
使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：
掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】：
教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】：
一、创设情景，激情引趣
1.师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？
二、探究新知
1.初步感知
师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？
（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？
（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2.初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？
3.进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第
几？他还可以排第几？
（2）区别几个和第几
第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
4.动手操作，深化感知
拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什
么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习：
1.第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2.完成第20页的做一做
四、总结评价
今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？
课后小知识
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课外拓展
学习方法指导：
学习只是一种习惯、一种状态。
只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。
一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事
对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。