综合布线实训教学模式改革
浅谈中职院校综合布线课程改革
案 ，这样不仅开发 了他们 的大脑 ，还加深了他们对
于 本 节课 程 的 印象 以及理 解 程 度 。 四是 协 作 学 习 。 教学 中不再 是 标准 化 工厂 ，要 进 行充 分 的 师生 共 同
参照企业用人标准及行业标准 ，结合技能鉴定 ．以
能力 为核 心 ，以小组 协 作完 成 的工程 效 果 为对 象 考
所 以老师也要培养关于学生们 的沟通意识 、团结 意 识 、安全意识等职业 素养 ，教会学生们紧密团结 、
遇 到事情应该 以小组互 动的方式尽快 商讨出解决
办法。
悉的感觉。二是确定问题 。在创设的情景当中，选
择 与本 节课 相 符 的学 习 内容制 造 出真实 性 的工 作情
境 。老师只负责知识讲解并布置任务 ，让学生分组
过 程 当中要 善于利用真实 的物体加深学 生们 的印 象 ，为了使学生们能够更进一步地 要 多种 方 法进 行 演示
讲解 ．让学生 自己动手以提 高学生们的掌握 能力 ，
老师对不 同学生提出不 同的建议 。通过这种互动的 方式不仅可 以提高学生们学习的兴趣 ，还可以让学 生更容易突破学 习的难点 ，以避免他们在以后的工
４ ）教 学 方 式 转 变 。在 与 企业 在 家 的交 谈 中得 出 ．企 业 对 培养 学生 的 实训 水平 相 对 于理论 知 识要
重要得多 ，但是也不能全部投入到实训 ，要增强他
们 对 于基本 知识 的 了解 。所 以在 学 习 中 ，除 了要求 他 们掌 握必 要 的基 础 知识 以外 ，重 点 、难 点 、行业 标 准需 要 老师 要在 平 常 的训 练 中贯 穿于课 堂 中 ，老
侧重点 。 ５ ）提高学生 实践技 能及培养 学生职业 素养 。 教 师与 学 生应 该 多多 注 重锻 炼 动手 能 力 ，让 学生 更 加全面地 了解关 于综合布线 的知识 。山西省工业管 理学校校综合布线课程 ，通过 ５ 个项 目。把传输介 质 、连接器件 、布线工具和双绞线跳线制作 ， 快 接 式通信配线架端接 ，还有 ｐ ｖ ｃ 管槽 、机柜 、信息 面
浅谈职业院校《综合布线技术与实训》课程教学改革
浅谈职业院校《综合布线技术与实训》课程教学改革摘要：在职业技术学院《综合布线技术与实训》教学的现状是，教师觉得理论性太强，教学实施困难；学生觉得上课枯燥无味，一点不感兴趣；用人单位觉得学生技能薄弱，不符合工程项目的人才要求。
为此，必须对课程进行教学改革，以适应职业教育的需要。
关键词：职校；教学目标；项目化教学在职业院校《综合布线技术与实训》教学的现状是，教师觉得理论性太强，教学实施困难；学生觉得上课枯燥无味，一点不感兴趣；用人单位觉得学生技能薄弱，不符合工程项目的要求。
为此，必须对课程进行教学改革，以适应职业教育的要求。
在新的教学改革中，首先根据课程调研对教学目标进行了调整，在学生的培养方面根据职业岗位的要求，既重视学生技能的培养也重视学生职业素质的养成；在教学内容的安排上，根据工作过程和教育认知规律，采用项目式教学的方法；在考核上采用目标考核和过程考核相结合的方式，重点在于过程考核。
通过教学改革，使得各方面都觉得比较满意，取得了良好的效果。
一、教学现状分析在我们学院，《综合布线技术与实训》是计算机网络技术专业的一门专业核心课程，是一门必修课。
对应岗位是网络与综合布线工程的设计、施工、测试岗位。
任务主要是通过本课程的学习，使学生熟知国际、国家规范，形成对一般楼宇的综合布线工程的设计、施工、验收和检测等专业技能和良好的职业道德。
但是该课程教学目前的状况是：教师觉得理论性太强，教学实施困难；学生觉得上课枯燥无味，一点不感兴趣；用人单位觉得学生技能薄弱，不符合工程项目的要求。
为什么会出现这样的情况呢?第一，对于职业院校的学生有一个显著的特点是，对理论知识不感兴趣，但是动手能力特别强。
如果教师仍然按照传统的方式、传统的思维授课则会出现，教师在讲台上引经据点、侃侃而谈，学生在下面云里雾里、昏昏欲睡。
所以，一个主要的原因是教师没有掌握学生的特点，而是机械教条的去授课，不知道随着教学对象特点的变化而采用相适应的方法。
综合布线与实训教学模式改革探讨
综合布线与实训教学模式改革探讨摘要：对综合布线与实训教学现存问题进行了分析，总结了综合布线与实训课程改革的目标，最后提出了综合布线与实训教学课程教学模式构建，体现“学生为主体，教师为主导”，给学生一个真实的实训情境。
关键词：综合布线与实训；项目教学；模式构建综合布线与实训课程不仅要求学生具备制作网线、打接水晶头等网络施工技术技能，还要具备工程规划、设计、组织、管理、测试及验收的能力，以及遵循工程标准的思想。
经过社会调查，社会上需要的也是具有一定理论基础、较高的综合素质、较强的实践应用能力、面向生产一线的应用型工程技术人才。
为了实现这一培养目标，以“应用为目的”，让学生在实践中掌握理论的方法的教学改革思想。
对于这门课程的教学要求是，学生能够熟练掌握一线所需要的专业技术和技能。
1综合布线与实训教学现存问题分析1.1实训效果不理想如何将课本知识与实际工程技术相结合，一直是教育工作者探索的重要内容。
实训室建了不少，可是还没有达到想要的效果。
首先要让学生了解相当的理论知识。
由于网络综合布线是整个网络技术类专业的专业课，涉及的学科知识比较多，因此建议安排在大三上学期左右，在学生已经学完电子电路基础、数据通信技术和网络基础之后。
另外，该门课程中如果要求学生能够设计一个网络综合布线图的话，建议在此之前开设工程制图或AutoCAD课程，这样学生才能设计和读懂一些基本的图纸。
其次在进行实训课程教学的同时，应让学生自己进行布线材料加工，比如拿一台网络配线实训装置模拟建筑群子系统，另一台模拟建筑物设备间子系统，综合布线实训装置上的6U机柜模拟楼层管理间子系统。
其他子系统也就随之确定，这样就模拟出一个真实的综合布线工程环境。
学生在裁线槽、弯线管、做跳线、搞端接，一步步下来，链路搭建成功。
整个过程需要老师的密切配合。
在这里教师的作用是“引导”，而不是“灌输”和“监督”。
而学生经历的是一个“实践”——“求索（从提问到解决）”——“再实践”——“再求索”循环的提高过程。
协同创新模式下综合布线实训课程的改革与实践
协同创新模式下综合布线实训课程的改革与实践协同创新模式下综合布线实训课程的改革与实践随着信息技术的迅速发展，综合布线技术作为现代通信技术基础设施的重要组成部分，对于提高网络通信质量、降低成本、提高运维效率起到了至关重要的作用。
因此，综合布线实训课程在现代信息技术教育中的地位越来越重要。
然而，在传统的教育模式下，综合布线实训课程往往难以满足实际需求，因此需要借助协同创新模式来进行改革与实践。
协同创新模式是指在共同的目标框架下，各方通过信息共享、资源整合和创新合作，以提高创新能力和综合实施能力的模式。
将协同创新模式引入综合布线实训课程改革中，可以充分发挥学校、企业和研究机构的优势，共同促进综合布线实践教学的优化与创新。
首先，学校、企业和研究机构可以建立紧密的合作关系，共同制定综合布线实训课程的目标与内容，确保课程与实际需求相匹配。
学校可以借助企业和研究机构的资源优势，提供最新的技术和设备支持，同时企业和研究机构可以通过合作与支持，促进自身的技术创新与推广。
其次，引入企业导师和专业教师的协同教学模式，可以提高综合布线实训课程的教学质量。
企业导师可以提供真实的案例和实践经验，帮助学生了解真实的工作环境并掌握实际技能。
而专业教师可以提供系统的理论知识与教学指导，确保学生能够将理论知识应用到实践中。
此外，协同创新模式还可以促进跨学科的融合。
综合布线实训课程需要学生掌握多种技能，如电气工程、网络通信等。
通过学校、企业和研究机构的合作，可以组织多学科的教学团队，让学生在实践中进行跨学科的合作学习，培养学生的多元思维和综合能力。
另外，协同创新模式还可以促进综合布线实训课程的实践能力培养。
通过与企业合作，学校可以提供实践机会，让学生在真实的项目中实施布线方案，了解项目周期和工作流程。
同时，企业可以提供实践场地和设备，提供实践指导和支持，提高学生的实践能力和职业素养。
总之，协同创新模式为综合布线实训课程的改革与实践提供了新的思路和方法。
协同创新模式下综合布线实训课程的改革与实践
协同创新模式下综合布线实训课程的改革与实践司元雷，梁赛平，张莹（江苏建筑职业技术学院，江苏徐州221116）文章编号：1673⁃2022（2020）02⁃0039⁃04收稿日期：2019-11-07基金项目：2019年江苏建筑职业技术学院教学改革项目“CDIO 模式下‘综合布线’实训的协同创新研究”（201907）；江苏省高等教育学会“产教融合研究专项”2019年度开放课题“产教融合视阈下高职计算机专业人才培养模式研究”（CJRH2019043）作者简介：司元雷（1978-），男，江苏徐州人，副教授，博士研究生，主要研究方向为地球探测与信息技术、信号与信息处理、教育教学研究；梁赛平（1976-），女，湖南益阳人，副编审，主要研究方向为编辑出版学、期刊人才建设；张莹（1980-），女，山西芮城人，讲师，硕士，主要研究方向为计算机网络通信。
摘要：目前综合布线实训课程教学中主要存在重理论、轻实践，实践教学能力不足，未形成课程团队，实训内容与工作岗位脱节等问题。
为了解决这些问题，可以尝试将协同创新的理念引入教学，优化教学生态，从人际协同和资源协同两个方面探索，将不同主体和资源进行有效整合、合理利用，充分发挥各自的优势，提升综合布线实训课程的教学质量。
关键词：协同创新；综合布线；实训课程中图分类号：G712文献标志码：A协同创新理念源于2012年的高等学校创新能力提升计划，其灵魂是“协同创新”，旨在突破各种体制壁垒，多主体之间相互配合、补充，共享各类资源，以形成不同学科、知识点、主体互相交流、共同创新的新型教学模式[1]。
综合布线课程现已被计算机网络、通信工程、楼宇智能化工程技术和建筑智能化工程技术等专业设置为专业核心课程，是一门跨学科领域、涵盖知识广泛、实操性和工程性很强的课程。
因此，综合布线实训更适合运用协同创新的基本理念和教育思想，结合课程特点，构建基于协同创新模式下的综合布线实训课程。
一、目前综合布线实训课程教学存在的问题（一）重理论，轻实践综合布线课程是计算机网络技术专业[2]中唯一一门使用耗材（如水晶头、网络模块、线缆、线管、线槽等）、工具（如剥线钳、打线钳、弯管器等）和仪器（如光纤熔接机、巡线仪等）最多，且不需要编写代码的课程，要求学生能够熟练制作各类水晶头，进行网络模块端接，线管和线槽的安装，光纤熔接等操作。
《综合布线技术》课程实践教学改革与研究
《 综合 布线技术 》 课程 具有很 强的实践性 ， 要 培 养 学 生 对 于 综 合 布 线 技 术 的 应 用 能 力 ，就 必 须 有 具 备 工 程 背 景 和 工 程 经验的教师。按照这一思路 ， 可以派课程专任教师去企业 ， 全程跟进一个到几个项 目， 从 综 合 布 线 系 统 的工 程 招 投 标 、 系 统需求分析 、 系 统设 计 、 工程施工 与测验验 收 、 工 程 竣 工 等 各 个环节得到实践 ． 首先将综合 布线技术的理论与实践相结合 ．
养 为主 线 ， 构建实践教学体 系 ， 做 到 理 论 与实 践相 结 合 。 实 践 教 学 是 理 论 教 学 的延 续 。 与 理论 教 学 密 切 相 关 、 相辅相 成 。 应 用 型人 才 培 养 模 式 要 处 理 好 理 论 教 学 与 实践 教学 的 关 系 。 实 践 教 学 要 以学 生 为 中心 。 积 极探 索 教 学 内 容 和 方 法 的创 新 ， 围
布 线 技 术 的 掌 握 还 停 留在 理 论 层 面 ，设 计 的结 果 规 范 性 比较 差． 而 且 没 有 得 到 实 际验 证 ， 学 生 的实 践 动 手 能力 没有 真 正 得
到训练和提高。 为 了 落 实 应 用 型 人 才 培 养 目标 ．切 实 培 养学 生 对 于 综 合 布 线 技 术 的 应 用 能 力 ．使 学 生 的在 校 学 习与 将 来 的 职 业 生 涯 接轨 ， 针 对 目前 《 综 合 布线 技 术 》 课 程 的 实 践 教 学 环 节 进 行 改
革和实践。 二、 综 合 布 线 技 术 实 践 教 学 改 革
课 程 实 践 教 学 改 革 以 强 化 学 生 的应 用 能 力 和 提 高 学 生 的
协同创新模式下综合布线实训课程的改革与实践
协同创新模式下综合布线实训课程的改革与实践随着信息技术的不断更新和发展，计算机网络在各行各业中的应用越来越广泛。
而对于网络的搭建和维护，综合布线是一项非常重要的技术。
因此，综合布线实训课程的改革与实践也备受关注。
在协同创新模式下，综合布线实训课程的改革与实践应注重以下几个方面：一、引入新型教学手段为更好地满足学生的学习需要，实训课程应该引入新型教学手段，如虚拟仿真实验、实验教学软件、手工制作等。
其中，虚拟仿真实验可以帮助学生在计算机模型的基础上进行实验操作，提高实验效率和精度；实验教学软件可以帮助学生更快地掌握与综合布线有关的各种知识和技能；手工制作则可以激发学生的创造力和动手能力，让学生更好地掌握实验技能。
二、优化实验环境实验环境对于学生的实际操作效果有着重要的影响。
因此，在协同创新模式下，综合布线实训课程的改革与实践应该优化实验环境，提高实验设备的质量和性能。
同时，还可以在实验室中安装更先进的设备，如智能化综合布线系统，以满足教学实验的需求。
三、强化实践教学实践教学对于学生在综合布线相关技术上的掌握十分关键。
因此，在改革与实践过程中，应加强实践教学，提高实践操作的难度和实战性。
同时，还应加强与企业和产业界的联动，让学生能够深入了解行业现状和市场需求，提高其综合布线实战能力。
四、加强互联网技术应用随着互联网技术的不断发展，互联网+教育成为现代教育的重要发展方向。
因此，在综合布线实训课程的改革与实践中，应加强互联网技术的应用，如网络视频教学、在线教育平台等，以便学生更好地学习和掌握综合布线相关技术。
综合布线实训课程的改革与实践需要各方共同努力，为学生提供高质量的教育和培训。
在具体实践中，我们要不断总结各种经验教训，寻找最优实践方法，才能真正做到教育与市场需求相结合，为学生的职业发展打下坚实基础。
浅谈高职“综合布线工程”课程的教学改革与实践
浅谈高职“综合布线工程”课程的教学改革与实践综合布线工程不但要求学生具备制作网线、打接水晶头等技能，还要具备规划、设计、组织、管理工程的能力，以及遵循工程标准的思想。
经过社会调查，社会上需要的也是具有一定理论基础、较高的综合素质、较强的实践应用能力、面向生产一线的应用型工程技术人才。
为了实现这一培养目标，我们提出专业课以“应用为目的”，让学生在实践中掌握理论的方法的教学改革思想。
对于这门课程的教学要求是，学生能够熟练掌握一线所需要的专业技术和技能，而对课程总体的理论体系有一个比较清晰的认识就可以了。
2教学内容改革以应用能力培养为目标，我们对本课程的内容进行了重新规划和调整，大大地减少了纯理论的教学内容，把重点放在网络工程和综合布线两大块上。
在网络工程中增加了小型局域网组建、无盘网络、无线网络组建等小型网络工程建设内容，可以让学生比较快地接触到路由器和交换机设置，熟练掌握服务器的安装与调试。
大型网络工程部分，结合学院校园网的实际，着重介绍校园网的设计规划和管理维护。
综合布线部分则在前面的基础上，以工作需要，分模块来学习和强化必要的技术。
整个教学过程中，学生要动手操作才能完成每个工程项目，在完成整个实践操作的过程中，分析和解决问题的能力得到提高，独立探索及合作学习的意识得到强化。
3教学环境改革综合布线课程把教室搬进网络中心、带进实训室。
我们带领学生参观网络中心，让学生头脑中形成大型网络、智能大厦的概念。
让学生了解到设计与实现一个合理综合布线系统的六个步骤：获取建筑物平面图；分析用户需求；系统结构设计；布线路由设计；绘制布线施工图；编制布线用料清单。
通过参观学习，让学生初步了解每个子系统的功能，以及基础的结构化综合布线系统的概念。
除了参观网络中心之外，需要建设一个综合布线的实训中心，学生可以亲自动手实施工程。
实训中心用模型展示各种布线环境，如建筑群、建筑物之间、穿越公路、地沟布线等。
而工作区、水平区、垂直区、管理区和设备区都采用实景设计，学生可以亲自布线、安装配线架、安装线槽、打接网络模块。
高职院校综合布线技术课程教学改革探索
高职院校综合布线技术课程教学改革探索“综合布线技术”是楼宇智能化工程技术的一门核心课程，然而其课程教学过程中存在诸多问题。
通过分析综合布线技术课程的特点，结合自身的教学实践及实验设备情况，可以从以下方面对课程进行研究和探讨：思想观念上的改变；课程教学方法及手段的改革；实验室管理制度的改革。
标签：高职；综合布线；教学改革；应用能力“综合布线技术”是楼宇智能化工程技术专业的一门核心课程，具有很强的技术性和实践性。
然而，“综合布线技术”课程的教学由于种种原因（如工程周期长、耗材大等）很难做到跟工程实际接轨，这就造成了教师讲授和学生学习都有相当难度，教学效果不佳，达不到培养从事楼宇综合布线设计、施工和测试验收的高级技能型人才的目的，因此，对该门课程进行教学改革研究是具有十分积极的意义和作用的。
本文就所在学院的具体情况对该门课程的教学改革进行探索。
一、当前教学过程中存在问题分析[]当前高职教育的培养目标是培养高技能型人才，这意味着技能培养是高职教育的重要组成部分。
但由于种种原因，在课程教学上，很多院校的理论教学仍然占主导地位，或者没有处理好理论教学与实践教学在时间上的关系，导致在技能培养方面的不足，与市场需求脱节。
另外，综合布线技术的教材内容普遍采用的是传统内容，但实际上，很多新技术、新设备已经广泛应用于工程中，因此教材内容相对于科技的发展已经落后，与实际产生距离，有必要进行改革。
在课堂教学方面，教师基本上采用多媒体教学，依旧是“满堂灌”模式，教学效果不理想。
在实验教学方面，由于实验室设备的台套数过少，学生班级人数较多，因此实验内容的设置以验证性实验为主，缺乏设计性和综合性实验，很难做到面面俱到，实验效果不理想。
另外，综合布线技术课程实验室、实训室的建设需要相当大的投入，很多用品都是一次性的（如RJ4水晶头、信息模块等），再加上光纤熔接机、认证测试仪等都是相当贵重的设备，因此，只能够进行RJ4、RJ等连接器安装、各种信息模块安装、配线架端接等基本的实验，其他的实验由于缺少相关设备而无法实现。
《综合布线实训》课程实践教学运行模式研究与实践
《综合布线实训》课程实践教学运行模式研究与实践【摘要】本文旨在研究和探讨《综合布线实训》课程的实践教学运行模式。
在首先介绍了课程背景，即为什么要开设这门课程；其次明确了研究目的，即对实践教学模式进行深入探讨和研究。
在分别从实践教学模式探讨、实践教学步骤分析、实践教学效果评估、实践教学建议和实践教学案例分享等方面展开讨论。
结论部分总结了实践教学模式的重要性，并提出了未来发展方向。
通过本文的研究和分析，旨在为《综合布线实训》课程的教学提供参考和借鉴，提高教学效果和质量。
【关键词】综合布线实训、实践教学、教学运行模式、研究与实践、课程背景、研究目的、实践教学模式、实践教学步骤、实践教学效果、实践教学建议、实践教学案例、实践教学模式的重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 课程背景《综合布线实训》课程是一门致力于培养学生实践操作能力的专业课程，通过系统的理论学习和实际操作训练，向学生传授现代综合布线技术的知识和技能。
随着信息技术的飞速发展，综合布线已成为各类建筑物和工业设施中不可或缺的基础设施，因此对于掌握综合布线技术的专业人才需求日益增长。
在传统的课堂教学模式下，学生往往只能停留在理论层面，缺乏实际操作经验，导致他们在实际工作中遇到问题时无法很好地解决。
本课程实践教学模式的实施成为迫在眉睫的问题。
通过引入实践教学环节，学生可以在模拟真实场景的实验室中进行综合布线操作，提升他们的动手能力和解决问题的能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的本文旨在通过对《综合布线实训》课程实践教学运行模式的研究与实践，探讨如何更好地促进学生对实践技能的掌握和应用能力的提升。
具体而言，本研究的目的包括：1. 分析不同实践教学模式的优缺点，找出适合该课程的最佳实践教学模式；2. 探讨实践教学步骤的划分和设计，以提高学生实践操作的效率和质量；3. 评估实践教学的效果，了解学生在课程学习过程中的表现和态度，为教学改进提供依据；4.提出实践教学的建议，为今后的教学实践提供指导和参考；5. 分享实践教学案例，让更多教师和学生了解到实践教学的重要性和价值。
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综合布线与实训教学模式改革探讨摘要：对综合布线与实训教学现存问题进行了分析，总结了综合布线与实训课程改革的目标，最后提出了综合布线与实训教学课程教学模式构建，体现“学生为主体，教师为主导”，给学生一个真实的实训情境。
关键词：综合布线与实训；项目教学；模式构建
综合布线与实训课程不仅要求学生具备制作网线、打接水晶头等网络施工技术技能，还要具备工程规划、设计、组织、管理、测试及验收的能力，以及遵循工程标准的思想。
经过社会调查，社会上需要的也是具有一定理论基础、较高的综合素质、较强的实践应用能力、面向生产一线的应用型工程技术人才。
为了实现这一培养目标，以“应用为目的”，让学生在实践中掌握理论的方法的教学改革思想。
对于这门课程的教学要求是，学生能够熟练掌握一线所需要的专业技术和技能。
1综合布线与实训教学现存问题分析
1.1实训效果不理想
如何将课本知识与实际工程技术相结合，一直是教育工作者探索的重要内容。
实训室建了不少，可是还没有达到想要的效果。
首先要让学生了解相当的理论知识。
由于网络综合布线是整个网络技术类专业的专业课，涉及的学科知识比较多，因此建议安排在大三上学期左右，在学生已经学完电子电路基础、数据通信技术和网络基础之后。
另外，该门课程中如果要求学生能够设计一个
网络综合布线图的话，建议在此之前开设工程制图或autocad课程，这样学生才能设计和读懂一些基本的图纸。
其次在进行实训课程教学的同时，应让学生自己进行布线材料加工，比如拿一台网络配线实训装置模拟建筑群子系统，另一台模拟建筑物设备间子系统，综合布线实训装置上的6u机柜模拟楼层管理间子系统。
其他子系统也就随之确定，这样就模拟出一个真实的综合布线工程环境。
学生在裁线槽、弯线管、做跳线、搞端接，一步步下来，链路搭建成功。
整个过程需要老师的密切配合。
在这里教师的作用是“引导”，而不是“灌输”和“监督”。
而学生经历的是一个“实践”——“求索（从提问到解决）”——“再实践”——“再求索”循环的提高过程。
1.2授课内容的问题。
在理论教学环节中，许多教师泛泛而讲，没能把握重要的和关键的理论知识。
比如双绞线参数的讲解，仅仅告诉学生有关参数的规定是不行的，而应该结合电学物理学基础，讲解参数的由来和设定的原因，便于学生的理解和记忆。
还有，需要特别强调的是，网络综合布线技术发展迅速，对一些前沿新知识和新技术的介绍，也应该及时地纳入教学大纲中。
1.3授课方法的不当
对于该课程的实践实训环节，有些院校不够重视，实践课和实习课很少，并且没有相应的实验要求。
这就导致学生动手实践能力很差，甚至一些综合布线中的常用设备只知道名字，对基础操作和
使用一无所知，影响了其将来的工作和就业。
2综合布线与实训课程改革的目标
经调查，社会对计算机网络技术人才的要求是应具有一定理论基础、较高的综合素质和很强的实践应用能力，培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
为了实现上述人才培养目标，我们提出了以技术应用能力培养为主线，专业课以“应用为目的”，理论以“必需够用为度”的教学改革思想。
为此，对该门课程的目标要求是，既要做到对课程总体的理论体系有一个非常清楚的了解，又要掌握生产一线所需要的熟练的专业技能和动手能力。
对基础理论和实践环节进行了调整，强化应用、以培养技能尤其是动手能力作为教学的重点。
3综合布线与实训教学课程教学模式构建
3.1实践项目教学情景设置
实践项目教学是根据项目的内容来设计情景，激发学生的学习兴趣和学习动力，目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
通过综合布线对应的典型职业情境，将学生置身于真实环境中，培养学生解决工程实际问题的能力。
项目教学由这样几个环节组成。
（1）创设情境。
使学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
（2）确定问题。
在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相
关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。
即老师进行一定的知识讲解，并给学生布置相应的任务，让学生去完成。
（3）自主学习。
不是由教师直接告诉学生如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的自主学习能力。
（4）协作学习。
讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对问题的理解。
（5）效果评价。
由于抛锚式教学的学习过程就是解决问题的过程，该过程可以直接反映学生的学习效果，因此，对教学效果的评价不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。
3.2实训环境与条件
本课程教学需要专门的实践教学环境与条件，比如至少可以设置综合布线及计算机网络技术实训室面积 120 平方米, 另有 2.4×2.4 米安装施工间一个（内外两面共 10 个工位），拥有网络设备十台以上台套，布线设备和布线工具若干台套，测试设备 2 套，熔接设备 1 套，电脑及电话终端若干台，自主开发教具二十台套以上。
这些条件是本课程教学改革的基本保障。
3.3与课堂教学相对应的实训内容设置
实训教学是理论教学的重要补充，也是强化教学效果的重要手段。
网络综合布线课程的实训课是与理论课相对应的技能训练课。
通过实训课，加深理解、巩固课堂理论教学内容，使学生掌握综合
布线的基本操作技能和综合布线工程的设计方法，熟悉了综合布线的产品、技术和标准规范，以及综合布线工程中施工、管理、测试、验收各环节的技术要素。
培养学生的操作技能，提高学生工程实践的能力。
网络综合布线课程实验课在综合布线实验室和网络技术实验室进行技能训练，采取分组教学，如每组4－5人，选小组负责人，由专业教师分组指导，实验内容安排如下：
参观综合布线实验室和图书馆综合布线系统，认识并掌握综合布线系统结构；熟练掌握双绞线端接（rj-45、信息模块、配线架）的制作技能；参观校园网综合布线系统结构，熟悉综合布线的标准规范；掌握综合布线设备与材料的品种与规格，根据网络信息检索和需求做出合理选购；掌握布线工程中常用工具的使用方法，在综合布线实验室对信息点进行标识；掌握综合布线系统工程子系统的设计，并绘制施工图；掌握校园网综合布线工程设计技术、项目预算和熟悉工程验收的内容。
3.4实训项目完成方式
实训开始首先由全班同学自由组合，组建学习团队，根据各小组的各自特点，在上面的项目计划中选取一个项目，组成综合布线项目活动小组，并且按照要求开展项目活动。
项目实施过程对同学有明确的要求：
（1）有详细的计划，明确每个人的任务与要求，提出小组目标；
（2）充分收集资料，组织项目活动合理、可行、可操作；
（3）组织全组同学参与，达到预期效果；
（4）促进实训内容学习，提高实践能力，
在项目实施要求下，强调过程控制。
特别是决定结果的重要环节控制：目标制定、确定计划、人员分工、资料收集、施工制作、小组展示。
3.5交流与展示
为了给予所有班级的同学一个相互交流和展示的平台，在每个班级结束综合实训，应进行《综合布线技术》课程项目作业交流暨研讨会。
通过项目作业交流展示同学们的能力促进相互学习取长补短共同提高通过专业教师评议使学生博采众长对项目活动有新的认识
通过领导和教师评议对新的教学方法进行深入探讨。