《行动学习催化师训练》
企业内训：行动学习-团队智慧坊
企业内训：行动学习-团队智慧坊明阳天下拓展培训主题：行动学习工具应用小组头脑风暴法六顶思考帽法天数：2 天课程目标：1、认知行动学习2、掌握团队促进技术；3、能独立运作团队群策群力学习课程大纲：认知行动学习第一部分：行动学习原理与催化师1、行动学习的起源及概念2、行动学习关键要素：思维、小组、契约3、催化师工作原则及必备技能互动：视频学习与分析第二部分：行动学习工具应用与演练一、催化技术一：聚焦式会谈1、什么是聚焦式会谈2、ORID会谈3、演练环节行动计划二、催化技术二：团队共创（团队列名）1、对共识的理解2、团队共创的关键步骤3、共创开场6部曲演练环节三、催化技术三：群策群力（自动自发）1、认知群策群力2、群策群力步骤3、愿景的视觉化4、SWOT分析法5、承诺-行动的信心6、团队共创-关键行动7、行动计划落地演练，分步演练+分享+提问环节第三部分：行动学习怎么做？一、行动学习体验工作坊（具体案例分享）1、经典案例分析与讲解2、行动学习工作坊体验学习-整体运用2.1摆现象，找问题（问题阐述或头脑风暴）2.2问题原因分析（头脑风暴、六顶思考帽）2.3原因聚焦（记分卡）2.4目标设定（头脑风暴）2.5群策群力环节2.5.1开场：导入发言2.5.2行动学习会议规则2.5.3建立项目愿景2.5.4状况SWOT的分析2.5.5项目成员承诺2.5.6个人头脑风暴2.5.7小组头脑风暴2.5.8逻辑化（矩阵排序，归类）2.5.9群组命名2.5.10提炼关键词2.5.11系统化（赋予意义）2.5.12行动方案（团队列名）2.5.13项目风险评估（深度研讨）2.5.14城镇会议（行动方案投票计分）第四部分：行动学习在企业中的应用（行动学习项目设计流程）1、心动学习在企业中应用与案例；2、行动学习项目设计流程指南（六颗钉效应、PDCA应用）；3、行动学习项目辅导设计训练3.1后续工作计划3.2方案推动之总结4效本文转自明阳天下拓展，转载请注明出处。
催化师的培训流程
催化师的培训流程催化师是行动学习的研讨、学习、行动、反思过程设计者和过程把握者，能够引导行动学习中的小组成员将“行动”与“反思”结合在一个循环的学习流程中，并引导团队队员带着自己的问题加入对话与反思。
而催化师自己在整个行动学习过程中保持中立、客观、冷静。
催化师的主要作用是保证团队成员以更有效的方式思考与对话，他的主要关注点不在对话与思考的内容上，而是心智推理模式以及对话方式上。
在工作方式上，催化师不同于培训师与咨询师。
他不是指导者，也不是方案提供者；他是倾听者，是思考的引导者，是不良互动方式的干预者。
催化师往往由外部专家或无直接利害关联的内部专家(如培训专家担任，以确保其中立性、客观性，并被参与者所信任。
诸多企业实践经验表明，行动学习成败的关键之一就是，在项目展开过程中，尤其是反思与对话过程中。
行动学习项目对催化师的要求1、良好的自我心态和情绪调节能力2、出色的观察能力与随机应变的对话组织能力3、出色的自我反思能力与心智模式改善能力4、清晰简明的语言表达能力5、良好的冲突管理能力6、具备一定的心理学基础7、了解行动学习理论基础、体系与模式8、对行动学习的运作非常流程熟悉9、出色的问题解决技能与系统思维能力行动学习不是培训，也不是咨询，是在行动学习专家和咨询专家指导下的团队学习、团队行为改善。
行动学习不仅是学习方法，更是一种思维方式、工作方法、管理工具。
行动学习是一小组人共同解决组织实际存在的问题的过程和方法。
行动学习关注问题的解决，更关注小组成员的学习发展以及整个组织的进步。
行动学习最大的价值在于可以帮助企业解决发展中的问题的过程中能提升效益、创造财富、培养优秀的人才。
[课程收益]一、企业收益：培养“行动学习项目”的有效促进者，以及企业长期变革活动的火种：1、能够引导参与者展开高质量的对话。
2、能够引导参与者有效地界定问题。
3、能够引导参与者开发足够数量的创意。
4、能够引导参与者评估并选择最佳创意。
拓展内训课程：行动学习
企业内训：行动学习明阳天下拓展培训主题：行动学习方法工具六顶思考帽法职场思维导图天数：2 天课程大纲：第一章：行动学习的基础知识行动学习的缘起瑞文斯学习方程式行动学习定义行动学习的基本原则行动学习的五大特点行动学习的四类学习过程传统培训与行动学习的比较行动学习推进组织发展行动学习与问题解决小组的区别行动学习的特性行动学习对组织的价值行动学习对个人的价值行动学习的本质第二章：行动学习的理论流派行动学习的理论基础行动学习的三大理论流派行动学习在20世纪末的发展第三章：行动学习的六要素行动学习要素一：问题行动学习要素二：学习小组行动学习要素三：质疑与反思行动学习要素四：催化师行动学习要素五：学习承诺行动学习要素六：付诸行动第四章：行动学习的导入方式行动学习的四个层级行动学习导入的三种方式行动学习融入企业DNA案例：华润集团行动学习项目导入第五章：行动学习的导入步骤行动学习导入十大步骤成功实施行动学习的关键因素行动学习的难点行动学习的常见障碍与对策第六章：行动学习的常用方法常用的行动学习方法与工具5W2H1R法深度汇谈促进深度汇谈的方法：思维导图促进深度汇谈的方法：头脑风暴法促进深度汇谈的方法：智慧墙促进深度汇谈的方法：左右手栏促进深度汇谈的方法：六顶思考帽团体列名法群策群力法鱼骨图法催化技术的常用方法肯定式探询AI世界咖啡未来探索焦点讨论法团队共创法开放空间科技第七章：行动学习的应用案例行动学习的典型应用行动学习：世界500强的一致选择对行动学习的评价案例：波音的行动学习实践案例：GE的群策群力案例：微软应用行动学习法案例：行动学习在荷兰商学院案例：行动学习再造新华润学以致用：行动学习的本质本文转自明阳天下拓展，转载请注明出处。
行动学习
行动学习法产生于欧洲，英国瑞文斯（Reg Revans）教授是其重要创始人。
在这个课程中，每个参与者所在的机构都提出了一个比较棘手的问题，他们被交换到不同于自己原有专业特长的题目下，组成学习的团队，群策群力，互相支持，分享知识与经验，在较长的一段时间内，背靠学习团队，解决这些棘手的难题。
通过实践，这种方法获得了成功，并被称为行动学习法。
行动学习是什么？大家在网上可以搜到很多关于行动学习的说法，但是到最后大家还是搞不明白行动学习到底是什么？是培训还是学习的方法？其实，用一个比喻可以说明它，如果说培训是给药，咨询是给医，那么行动学习就是学会自己做中医。
一个中医如果身体不舒服，一定会自己把脉自己开方自己抓药，一个中医如果身体很正常，他也一定会在日常的生活工作中自己学会“养生”，以确保身体健康。
行动学习是基于推动“战略”落地的前提下，以小组团队决策的形式解决企业当中的现实难题，在解决难题的同时达到能力（个人能力和组织领导力）和组织发展（团队建设/学习型团队）同步提升的一种工作和学习的方法。
它既不是单纯的培训也不是单纯的学习，而是集工作（解决现实难题）、学习（从已有经验的分享和思维碰撞而得到）的一种工作方法。
从我个人的观点看，行动学习要说侧重于哪一种概念表述，我更认可行动学习是一种工作的方法，而且是一种“自己学会当中医”的工作方法。
[行动学习应当包括六大要素：1、项目、挑战、任务或问题行动学习解决的是组织中实际存在的项目、挑战、任务或者问题，并且能够给组织带来显著的收益，并能给参与者带来学习机会。
在选择任务和问题时，必须具备以下几个条件：对组织机构或个体很重要困难、具挑战性需要行动学习团队来解决须是可实行的，且要在团队的权利与责任范围内2、多样化观点的小组这是行动学习的核心，通常由持多样化观点的4－8人组成，这些小组成员对要解决的问题或完成的任务有一定程度的认识，对解决问题或完成任务能够有所贡献，开放且愿意学习。
2016年公开课表第一版对外10.28
Word在工作中的超值应用(滚动开班) 孩子，决不放弃你 品牌管理与营销策略 以终为始—目标与计划管理 工厂精细化成本设计与控制管理 绩效考核暨KPI+BSC 实战训练营 经典版权课--六顶思考帽 用企业文化降低企业管理成本 团队制造机 采购成本分析与降低之道略 管人管事管组织 劳动合同实施条例解析与实案实说 三板市场投融资实务 从优秀到卓越-行政人员专业化打造 4D领导力 供应商开发，选择，评估与质量管理 社群营销
限60人 3600 200 1800
5 1 5 5 1 5 5 1 1 5 5 1 5 1 5 5 1
限60人 3600 限60人 3600 150 1800
限60人 3600 限60人 3600 200 200 1800 1800
廖志刚 央视【名家论坛】合作讲师及管理类训练导师 连云尧 浙江省经营管理研究会副秘书长 李力刚 搜狐网营销与谈判顾问 顾闻知 台湾RCA工业工程师，中国生产力中心管理师 赖泓杉 国家商务人员职业资格评审委员会专家委员 方晓 吴瑕 舒薇 苏进 王彬 丁丁 多家集团企业劳动关系法务顾问 曾任中国社会科学院中小企业研究中心投融资 研究部主任； 曾任香港上市公司副总经理、行政总监等职务 版权认证领导力专家 曾任跨国集团亚洲区大项目采购部采购经理， 供应链运营总监
杭州时代光华2016年公开课表（第一版）
月份 课程模块 管理基本功系列 人力资源实战系列 office办公系列 1月 职业素养系列 企业经营系列 生产管理实战系列 管理基本功系列 营销实战系列 2月 人力资源实战系列 管理基本功系列 财务管理实战系列 人力资源实战系列 培训师研修班--企业内部培训师落 地实战研修班 企业经营系列 3月 国学养生系列 营销实战系列 职业素养系列 金融资本系列 管理基本功系列 课题 i思考•爱表达—从逻辑思考到清晰表达 辞退员工面谈技巧和离职员工的情绪管理 Excel在职场办公中的高效应用（滚动开班） 职业倦怠与情商 互联网思维与营销革新 金牌班组长5项全能训练 有效倾听与近距离沟通 新客户开发与谈判技巧 看人不走眼--聘之有道 突发事件应急管理与舆论应对 《企业税务风险控制与税务管理》--IBM/思科税务 风险管理经验分享 薪酬体系设计“6+1”实操班 第一阶:讲解能力与临场技巧(滚动开班) 新经济时代的商业模式设计与创新 黄帝内经与养生 顾问式销售技巧 现代职场商务礼仪与交往艺术 私募股权投融资实战 领导力协奏曲-领导员工（新任主管入门） 讲师/讲师简介 王晓慧 致力于高效思考与清晰表达的实践者和传播者 杨卫华 知名劳动法专家，劳动法规政策高级咨询师 马浩志 微软Office应用高级培训师 高子馨 一个既做培训师又实际操作企业的实干者 骏君 安岷 资深互联网人，实战派、革新派的网络营销专 家 曾任：深圳奔达尔制冷设备有限公司生产副总 培训对象 企业各级管理人员 人力资源经理、各部门经 理 不限 企业一线员工 董事长、总经理、副总 厂长、车间主任、班组长 、管理人员 企业各级管理人员 营销副总、总监、经理 人力资源总监、经理、招 聘专员 董事长、总经理、企业各 级管理人员 董事长、总经理，高管， 财务人员 人力资源总监、经理、专 员 企业内训师、培训专员 董事长、总经理、副总 不限 营销副总、总监、经理 各级管理人员，企业员工 董事长、总经理、副总 企业新任基层主管 规模 非会 会员 5 1 5 1 1 5 1 5 5 1 5 5 5 1 1 5 1 5 5 限60人 3600 150 1800
绩效改进——企业迈向卓越的推进器
绩效改进——企业迈向卓越的推进器【课程介绍】企业在组织培训时，不仅只是对员工进行知识输入的培训，更多着眼于如何将培训的结果进行落地和实施。
显然，这已经成为培训行业发展的一个趋势。
从单一课程到培训体系，从满足需求到提前规划，从传授知识到训练能力，从通用课程到定制开发，培训为推动企业发展做出了巨大贡献，培训并非是万能药，即便组织了大量的培训，花费了巨大的人力、物力和财力，很多培训依然不能真正解决企业关心的绩效问题，这也成为困扰着培训界的难题。
培训管理者在提升培训和企业绩效方面不断进行尝试，却很难从整体上很好的解决这个问题，直到绩效改进（Performance Improvement，简称PI）的引入才让人们见到了曙光。
绩效改进正是用系统的工具和方法帮助培训管理者（人力资源工作者）成为业务伙伴，提升业务结果的有力武器！【课程收益】参训学员能认识到从传统管理到绩效改进的重要性，明确自己所承担的绩效改进职责；参训学员能从实际案例中学习和借鉴绩效改进的经验；参训学员能应用工具发现自己管理范畴内的绩效问题，并分析出实施改进的机会；参训学员能够理解绩效改进技术的基本原则和方法，并能为将来运用到实际工作中奠定基础；【师资介绍】易虹资深企业绩效管理专家国际绩效改进协会(ISPI)中国分会主席，国际注册绩效改进顾问(CPT)，CPT中文审查官，北京华商基业管理咨询有限公司首席绩效改进专家。
美国ASTD《行动学习》认证培训师和催化师，IBM公司MDS（Management Development Service）项目认证讲师和辅导老师，中国对外经济贸易大学MBA客座教授。
易虹老师有着22年培训和咨询行业的工作经历，曾历任外资公司、合资公司、国内著名咨询公司总经理、营销总监、培训讲师、咨询顾问，致力于企业绩效改进方面的培训和咨询工作。
主持和参与的咨询项目：中国电信江苏农村市场拓展项目；招商银行金鹰计划项目；中石化销售公司人才培养体系咨询项目；通用技术集团高层领导力发展项目；三星显示器OPDP项目课程开发和咨询；诺基亚手机SR课程开发和咨询；联想电脑专卖店店长培训课程开发和咨询；博士伦大学中国区杰出眼镜店经理高级研修课程开发咨询项目；首都机场2008奥运服务准入服务标准课程开发咨询项目,全面负责这些项目的规划和统筹工作。
项目管理培养方案
成功项目经理 46 个综合能力
项目教育机构贷款办常务副主任、北京奥组
委综合处处长、联合国创业教育项目负责人。
3
从技术高手到优秀管理者 （软性技能）
本课程通过讲解新任经理的角色认知、 隋老师
2天
领导力塑造和高效沟通等软技能提升 MBA，高级工程师，北京市评标专家，工业
初级管理者的角色转变和管理技能。 与信息化部信息系统项目管理师、系统集成
果：原理讲解、案例体验、成果
分享、团队比拼
2
课程收益 本课程旨在使参训人员： 如何当好项目经理 如何组建高校的项目团队 如何制定项目管理的战略与实施
计划 如何运用项目管理工具来有效地
管理项目
如何保证项目的交付结果满足客
户的要求
项目管理流程设计与优化 本课程主要是针对如何规划、设计和优 隋老师
企业有效地制定高质量的决策，系统地解 PMP，《行动学习》催化师。
决问题，建立共同的管理逻辑和语言并使
团队达成共识。本课程学习不仅学会一套
系统的解决问题的方法，而且学员可以在
现场应用学到的方法解决当前面临的问
题，现场验证方法的有效性余科学性
6
3.方案三：组织项目管理能力提升
很多项目出现问题并不是因为项目化管理本身的漏洞，而是因为项目所处的
但不限于：
华大学项目管理客座教授工作，中国十佳杰
项目经理五大困境及应对
出国际项目经理，国家外专局特聘认证体系
项目经理的五大核心素质
培训师，国际项目管理高级评估师，中国（双
项目经理的我大综合能力
法）项目管理研究委员会委员，长期专业从
项目经理如何做正确的事
事项目管理领域的工作。曾任世界银行贷款
罗宏伟简介
罗宏伟老师定制化课程开发和内部讲师培养导师行动学习专家、资深催化师、项目设计师APEC人际风格大陆资深授权导师清华大学继续教育学院行动学习顾问中国行动学习催化师协会联盟创始人德鲁克《卓有成效的管理者》引导师中国科学技术大学硕士PTT/TTT国际职业培训师曾在大型成熟企业（三一重工）、创业期企业（玉柴联合动力）和快速发展期企业（海大集团）和咨询行业担任HR主管、HR经理、培训总监、咨询顾问等职务，在企业期间积累了丰富的管理经验，并把先进的管理理论和行动学习应用到企业实践中，在工作中导入行动学习的体系和方法，开发出了多门行动学习式课程（跨部门沟通、问题分析与解决、高绩效团队建设等）。
从事咨询工作期间为美的集团、达安基因、华润三九等客户服务完成专业课程内化项目。
罗老师的课程与服务项目⏹行动学习与问题解决⏹《创造性问题分析与解决》⏹《互联网思维模式下的创新训练》⏹人际风格与绩效提升⏹《apec人际风格-探索自我与双赢沟通（个人）》⏹《apec人际风格-领袖性格与知人善用（团队）》⏹标准化课程开发与内部讲师培养⏹初阶：《讲台驾驭-内部讲师授课技巧训练》⏹中阶：《五步成课-课程设计与开发实操训练》⏹高阶：《参与式互动教学-课程优化与提升训练》擅长领域与授课风格致力于行动学习在企业中的应用，帮助企业解决实际问题，擅长课程内化（定制化课程开发与内部讲师培养）和传统培训课程落地。
擅长运用行动学习和人际风格开发的行动学习落地式课程，能实现“三实合一“的模式来实施课程训练，帮助学员在参与中轻松愉快地有效提升。
成功案例成功案例1-华润三九OTC专业线课程内化项目罗老师结合三九基于业务课程开发的需求，《设计开发了《终端入职训练》、《商务代表顾问式营销》、《如何开展商控终端建设》、《基药六步循环拜访技巧》、《品牌营销规划》、《医学幻灯片与演讲》六门课程内化为三九的精品标准化课程，2014年下半年开始由内部讲师针对基层员工进行六门课程的定期授课。
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行动学习催化师训练系统
——基于组织绩效提升的行动学习应用培训如何落地？
如何证实培训创造价值？
有什么方法让学习更有效？
这是每一位培训管理者的困惑，也是当前培训面临的世界级难题，而早在1965年，英国瑞文斯（Reg Revans）就已经给出了答案。
或者你：听过行动学习
知道行动学习的某几个研讨工具
参加过其他培训机构的行动学习催化师训练
那么你：会操作一个行动学习项目了吗？
可以为企业设计并实施一个行动学习项目了吗？
背景说明：
当前企业培训存在的问题
传统的培训模式是基于假设组织中对成员的能力与组织发展的需求出现了不平衡；或者是基于组织对未来的规划，现实中组织成员的能力与需求的不平衡而提出的一种学习方式。
同时，传统培训无法改变的局面是培训的单向沟通，按照既定的思路开展培训，无法真正匹配学员的能力要求和真实需求。
这些方式都是基于假设组织成员的能力不足而提出的“学习好之后再做”。
中国南方行动学习联盟9位催化师历经6个月，对中国本土企业237位职业经理人的调查，发现，传统的培训存在四大问题：
面对以上问题，企业管理者、培训管理者也一直在思考，如何消除培训存在的问题，让培训真正为组织创造价值。
围绕学习的落地和价值提升，结合组织、学习、员工三大匹配要素分析，国、内外专家通过多年的研究发现，当前的学习效果不显著，培训不落地等问题出现，主要是因为传统的学习有三大障
碍：
解决的方式：
在美国，全球领导力教父沃伦.本尼斯将行动学习视为最有影响力的领导力
发展方式。
英国管理大师查理斯.汉迪深以英国人发明了行动学习为傲，并以行
动学习的理念为基础，向英国政府提交了经理人培养的国家战略，取得了显著
的效果。
行动学习进入中国，在提升业绩、发展人才、推动战略落地、学习型组织
建设等方面，都发挥了巨大作用，已成为全面组织发展的系统解决方案。
目前，
行动学习在中国的实践和理论研究，已走在世界的前列。
为什么行动学习能产生如此大的影响，创造巨大的价值呢？行动学习的立足点是基于绩效改善、组织发展等企业实际存在的难题，发挥内部团队才是问题主人的根本转变，通过质疑和反思实现学习和发展的学习模式，从而推动组织的发展、绩效的实现。
新的学习模式：
相对于传统培训来说，传统培训侧重在“学”，而行动学习侧重在“做中学”，通过解决组织实际存在的问题实现学习与发展，其核心是在催化师的引导下，设计过程引导体系，通过系统的质疑与反思，达成个人和组织在认知水平、行为模式和心智模式的根本转变。
核心内容：
1、行动学习基本理论和假设
2、行动学习的本质MBP模型的分析和应用
3、行动学习三大经典研讨方法的学习与应用
4、行动学习过程管理工具“解决问题五步法”的学习与应用
学习获益
个人获益
1、系统描述行动学习与传统培训的本质区别；
2、全面形成对行动学习的理论探究，阐述行动学习的理论依据；
3、理解并应用行动学习集体智慧研讨方法
4、阐述行动学习过程工具“问题解决五步法”的系统框架和结构逻辑。
5、掌握“解决问题型（P型）”行动学习的实战操作方法
组织获益
1、引入新的推动绩效实现的学习模式，解决组织发展中的问题，提升组织解决问题的能力，提升组织与团队的竞争力；
2、通过行动学习催化师的训练，为企业培养优秀的催化师团队，通过催化师启动行动学习，营造企业内部“做中学”良好氛围，实现学习落地；
3、通过将学习落地的理念与行动，将培训做到落地，为企业节约学习成本，提升学习价值，真正做到开源节流。
训练对象：企业各部门负责人（生产、研发、销售、人力资源、财务及部分项目经理）
企业内训师、职业培训师、企业教练、行动学习催化师
训练人数：12人以内
训练形式：可视化过程、行动学习技术讲解、行动学习技术创新、行动学习过程设计，确保掌握已经在众多大企业验证过真实有效的一整套完整的行动学习
模式，能设计和操作真实的行动学习项目
学员要求：要求具备资深的企业运营经验和培训授课能力，具备平台去实践和操作真实的行动学习项目，训练后有机会参与中国南方行动学习联盟实际的项目，并在训练后学员自己操作行动学习项目时给予全程指导。
训练时间：三天两晚，共计27小时
行动学习催化师训练内容
第一讲：行动学习之源——行动学习理论与框架的搭建
1、我们如何进行解决问题的团队活动
1.1企业过去解决问题研讨的现状描述
1.2换一个方式来思考问题
1.3制定我们的研讨规则
1.4体验的分享和反思
案例：传统团队解决问题的弊端
应用：一二三四法则
2、新型学习模式——行动学习之源
2.1传统培训的价值传递路径
2.2传统培训的价值传递硬伤
2.3智慧逆转，基于组织整体绩效的新价值路径
2.4行动学习的价值链和概念链
2.5实用主义理解的教育理论
2.6库伯的经验学习圈
2.7组织行为学的“用、拥”理论
2.8人本主义的学习假设
案例：个体和组织心智系统图
视频：心智模式转换之旅
3、行动学习的构成六大要素
3.1悬而未决的难题
3.2互助学习的小组
3.3催化师的引导
3.4质疑与反思的过程
3.5行动中验证和巩固成果
3.6范式转换
案例：高速公路的范式转换及应用
4、行动学习的学习团队六类角色
4.1行动学习的发起人
4.2行动学习的召集人
4.3行动学习的催化师
4.4行动学习的组长
4.5行动学习的小组成员
4.6专业支撑的理论专家
案例：催化师的角色定位
第二讲：行动学习之能——催化师的四大核心能力训练1、行动学习沟通四步骤
1.1表达者想明白
1.2表达者说明白
1.3接收者听明白
1.4接收者理解明白
2、行动学习催化师的核心技能之一“观察”技能
2.1人际沟通大饼
2.2肢体语言的寓意和催化师的对策
2.3群体行为出现不良症状时的应对策略
2.4训练和提升催化师的观察技能
训练：催化师【观察】技能训练
3、行动学习催化师的核心技能之二“倾听”技能
3.1倾听的四个层次
3.2倾听的六大要求
3.3催化师同理心倾听的策略和方法
3.4训练和提升催化师的倾听能力
训练：催化师【倾听】技能训练
4、行动学习催化师的核心技能之三“提问”技能
4.1提问在行动学习催化中的四大价值
4.2催化师提问的五种模式
4.3问题的应用策略
4.4问题的应用情景训练
5、行动学习催化师的核心技能之四“中立”技能
4.1催化的过程要求
4.2通过提建议来保持中立
4.3通过提问题来保持中立
4.4通过戴帽子来保持中立
第三讲：行动学习之法——四大行动学习经典研讨方法的应用1、行动学习的研讨方法和工具
1.1行动学习研讨方法“团队列名法”
1.2行动学习中的ORID
1.3 行动学习研讨方法“团队共创法”
1.3六顶思考帽在行动学习中的应用
练习：操作ORID
2、掌握行动学习研讨方法“团队列名法”
2.1团队列名法的着眼点
2.2团队列名法的实施六大步骤
2.3团队列名法的体验
2.4团队列名法的“形容”感受
练习：实践团队列名法
3、掌握行动学习研讨方法“团队共创法”
3.1团队共创法的来源
3.2团队共创法的实施六大步骤
3.3团队共创法的选题
3.4团队共创法的应用
3.5团队共创法的应用分享
练习：实践团队共创法
4、掌握六顶思考帽在行动学习研讨中的应用
4.1六顶思考帽代表的含义和应用的要求
4.2六顶思考帽单帽应用的案例体验
4.3混合式的六顶思考帽的应用策略
练习：六顶思考帽在行动学习中的应用
第四讲：行动学习之果——行动学习项目的体验、设计与应用
1、行动学习项目设计的三大步骤
3.1行动学习选题与准备
3.2行动学习研讨与应用
3.3行动学习项目总结与固化分享
2、问题解决型行动学习项目五步法操作实践
第一步：现状描述、问题定义
第二步：形势评估、目标确定
第三步：系统分析、要因洞悉
第四步：创新思维、科学求解
第五步：纵览全局、精明决策
综合应用： 360度开题法、团队列名、行动学习可视化技术、团队共创
法、问题树、5W2H1R 、帕内斯法则、六顶思考帽，盈利矩阵、形势评估3要素、鱼骨图、TB行动计划表(未放入讲义)、关键目标设定法则
3、行动学习的质疑反思体系
5.1对主题的质疑反思
5.2对原因的质疑反思
5.3对措施的质疑反思
5.4对目标的质疑反思
启示录：行动学习应用的高速通道（设计个人的行动学习过程）。