教育名言 - 经典名人语录
教育人的名言警句-名人经典语句精选
教育人的名言警句-名人经典语句精选名言警句精选宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
绳锯木断，水滴石穿。
世上无难事，只要肯登攀。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
天道酬勤。
勤奋是成功之母，懒惰乃万恶之源。
只要功夫深，铁杆磨成针。
水滴集多成大海，读书集多成学问。
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
——韩愈骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。
——华罗庚聪明出于勤奋，天才在于积累。
——华罗庚不经历风雨，怎能见彩虹?自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。
——雨果你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。
——屠格涅夫天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
——卡莱尔好学而不勤问非真好学者。
勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
名言警句精选千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥工欲善其事，必先利其器。
——孔子光阴似箭，日月如梭。
——《增广贤文》博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼读书百遍，其义自现。
——《三国志》海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。
——林则徐三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
——《论语》会当凌绝顶，一览众山小。
——杜甫臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
——文天祥博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼穷则独善其身，达则兼善天下。
——《孟子》镜破不改光，兰死不改香。
——孟郊君子坦荡荡，小人长戚戚。
——孔子老当益壮，宁知白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。
——王勃老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
——曹操路漫漫其修远今，吾将上下而求索。
——屈原流水不腐，户枢不蠹。
——吕氏春秋木秀于林，风必摧之。
——《旧唐书》业精于勤，荒于嬉。
——韩愈《进学解》绳锯木断，水滴石穿。
——罗大经《鹤林玉露》若要功夫深，铁杵磨成针。
名人名言教育格言-爱心教育格言 名人名言
名人名言教育格言:爱心教育格言名人名言1、教育能开拓人的智力。
——贺拉斯2、教育为公以达天下为公。
——陶行知3、教育人就是要形成人的性格。
——欧文4、吾爱吾师，吾更爱真理。
——亚里士多德5、事实上教育便是一种早期的习惯。
——林肯6、教育最伟大的技巧是：知所启发。
——亚美路7、使教育过程成为一种艺术的事业。
——赫尔巴特8、只有受过教育的人才是自由的。
——爱比克泰德9、才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
——孔明10、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。
——书摘11、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
——希特勒12、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
——列宁13、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
——格林西安14、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。
——《格言对联》15、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
——蔡元培16、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
——威廉·叶芝17、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《中庸》18、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
——苏霍姆林斯基19、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
——吴非20、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。
——夸美纽斯21、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
——周国平22、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。
——斯托达德23、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
——培根24、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
——狄德罗25、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
——苏霍姆林斯基26、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。
——陶行知27、劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
——杜威28、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。
——第斯多惠29、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。
——第斯多惠30、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
励志_教育家的名人名言经典语录
教育家的名人名言经典语录教育家名言摘抄1) 学以治之，思以精之，朋友以磨之。
——佚名2) 身安不如心安，屋宽不如心宽。
——佚名3) 能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。
——佚名4) 人不求福，斯无祸人不求利，斯无害。
——佚名5) 唯其尊重自己的人，才更勇于缩小自己。
——佚名6) 学贵心悟，守旧无功。
——佚名7) 吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
——佚名8) 善国者，莫先育才;育才之方，莫先劝学。
——佚名9) 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
——佚名10) 博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
——佚名11) 人之所以平凡，在于无法超越自己。
——佚名12) 一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。
——佚名13) 把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。
——佚名14) 丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。
——佚名15) 自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
——佚名教育家名言精选1) 积德为产业，强胜于美宅良田。
——佚名2) 老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
——佚名3) 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
——佚名4) 儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。
——佚名5) 好的父亲可能会有坏的儿子。
——佚名6) 改变自己，是自救，影响别人，是救人。
——佚名7) 大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
——佚名8) 谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。
——佚名9) 一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。
——佚名10) 投入海中鱼子，并不都长成鱼。
——佚名11) 嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。
——佚名12) 梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千。
——佚名13) 诽谤别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。
——佚名14) 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——佚名15) 故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。
名人关于教育的经典名言
名人关于教育的经典名言1. 苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。
”想想看，就像园丁对花朵的精心呵护，没有那份爱，怎么能让花朵茁壮成长呢？比如老师对学生的关爱，能让学生感受到温暖，从而更努力地学习呀！2. 陶行知讲：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这就好比是无私的奉献啊！像那些一心扑在教育事业上的老师们，不就是这样吗？他们全心全意为了学生，毫无保留。
3. 蔡元培曾言：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
”这不是很像在为未来播种吗？教育就是为了让孩子们在未来能有更好的发展呀！4. 杜威说：“教育即生活。
”哎呀，这不就是说教育和我们的生活紧密相连嘛！就像我们在生活中学习各种技能和知识，这就是最生动的教育啊！5. 孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这不就像是榜样的力量吗？家长和老师自己做得好，孩子们自然就会跟着学呀！6. 洛克说：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。
习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
”就好像给孩子养成好习惯，比死记硬背规则重要多了，一旦习惯养成，那效果可厉害啦！7. 蒙台梭利讲：“教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。
”这多像让孩子学会自己飞翔啊！只有独立了，他们才能在未来的天空中自由翱翔呀！8. 福禄贝尔说：“教育之道无他，唯爱与榜样而已。
”这就如同阳光和雨露，爱让孩子温暖，榜样让孩子有方向，多重要啊！9. 亚里士多德曾说：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。
”想想学习过程可能辛苦，但最后收获成功的时候，那该多甜呀！就像努力过后取得好成绩的那种喜悦。
10. 鲁迅说：“教育是要立人。
”这不就是说教育是要让一个人真正地成长起来嘛！让他们成为有担当、有责任感的人呀！。
有关教育的名人名言80句
有关教育的名人名言80句1. “教育是改变世界的最强大工具。
” - 尼尔·阿姆斯特朗·托尔贝克2. “知识是唯一的财富，教育是唯一的途径。
” - 尤瓦尔·哈拉里3. “教育是创造美好未来的种子。
” - 奥普拉·温弗瑞4. “教育不仅仅是学习知识，更是培养思考和创新能力。
” - 爱因斯坦5. “教育是自由的火炬。
” - 马尔库斯·托利乌斯·锄头6. “教育是从头到脚其他教育的基础。
” - 亚里士多德7. “教育的目的是培养一个完整的人。
” - 巴尔扎克8. “教育是现在的投资，未来的收益。
” - 乔治·巴顿9. “教育的目标是唤醒学生内在的创造力。
” - 约翰·盖茨10. “教育是给学生开一扇大门，让他们自行选择走向哪条路。
” - 约翰·道尔顿11. “教育是最有力的武器，可以用来改变世界。
” - 纳尔逊·曼德拉12. “教育是建立一个更美好未来的基石。
” - 约翰·F·肯尼迪13. “教育的目的是让学生成为独立思考的个体。
” - 爱德华·昆奇14. “教育是将在黑暗中点燃的一支蜡烛。
” - 曹雪芹15. “教育是将心灵解锁的钥匙。
” - 威廉·肖克斯皮尔16. “教育是克服困难、实现梦想的桥梁。
” - 亚伯拉罕·林肯17. “教育是将人们从迷茫中引向光明的指南针。
” - 布朗济尼18. “教育是一个孩子一生中最好的礼物。
” - 卡尔·马克思19. “教育是个人成长和社会进步的源泉。
” - 约翰·罗斯金20. “教育是思考的喷泉。
” - 亚瑟·塞奇维克尔21. “教育是发现真理的旅程。
” - 亚里士多德22. “教育是点燃孩子内心想象力的火花。
” - 托玛斯·爱迪生23. “教育是个人变革和社会变革的催化剂。
” - 马丁·路德·金24. “教育是让每个人找到自己擅长的领域。
教育名人名言佳句语录
教育名人名言佳句语录教育名人名言佳句语录(精选3篇)在大家生活还是工作中有点灰色时多读一些句子，会给大家起一种正能量的作用，下面是由给大家带来的教育名人名言佳句语录80句，让我们一起来看看!教育名人名言佳句语录（篇1）1、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。
--吴晗2、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。
--但丁：《神曲》3、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。
一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。
--朱自清4、韬略终须建新国，奋发还得读良书。
--郭沫若5、不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。
――弗兰明6、你们必须向上代学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。
--《加里宁论文学》7、你应该小心一切假知识，它比无知更危险。
--萧伯纳8、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。
--周恩来9、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。
--刘向10、荣誉和财富，若没有聪明才智，是很不牢靠的财产。
――德谟克里特11、你们要学习思考，然后再来写作。
--布瓦罗12、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
――泰戈尔13、不知道自己无知，乃是双倍的无知。
--柏拉图14、生也有涯而知也无涯。
--庄子15、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。
--蔡尚思16、活到老学到老。
--谚语17、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。
--高士其18、我们要象海绵一样吸收有用的知识。
--加里宁19、学习永远不晚。
--高尔基20、应当随时学习，学习一切;应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。
--高尔基21、无知是智慧的黑夜，没有月亮、没有星星的黑夜。
--西塞罗22、青年最主要的任务是学习。
朱德23、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。
教育名人名言经典句子
教育名人名言经典句子教育名人名言经典句子【篇1】1、学而不厌，诲人不倦。
——孔子2、师者，所以传道、授业、解惑者也。
——韩愈3、国将兴，必贵师而重傅。
——荀子4、学而不思则罔，思而不学则殆。
──孔子5、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
——孔子6、言必信，行必果。
——孔子7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹8、学然后知不足，教然后知困。
——《礼记学记》9、三人行必有我师。
——孔子10、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子11、学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子12、身教重于言传。
——王夫之13、尽信《书》，则不如无《书》。
——孟子14、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
──孔子15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
──蒲松龄16、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
──朱熹17、好读书，不好读书;好读书，不好读书。
──徐谓18、少壮不努力，老大徒伤悲。
──汉乐府《长歌行》19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
——卢梭20、知识就是力量。
——培根21、捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知22、行是知之始，知是行之成。
——陶行知23、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子24、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠25、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——叶圣陶26、凡为教者必期于达到不须教。
——叶圣陶27、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
——卢梭28、师者，人之模范。
——杨雄29、教学必须从学习者已有的经验开始。
——杜威30、我们深信教育是国家万年根本大计。
——陶行知教育名人名言经典句子【篇2】1、教育是国家的主要防御力量。
——伯克2、信用是财产，有信用就有一切。
——郑周永3、青年人的教育是国家的基石。
有关教育的名人名言语录
有关教育的名人名言语录1 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
——苏霍姆林斯基2 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心——马卡连柯3 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
——苏霍姆林斯基4 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
——爱因斯坦5 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——叶圣陶6 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
——马卡连柯7 未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。
实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
——雨果8 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知9 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知10 对人民来说，第一是面包，第二是教育。
——格林西安11 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
——苏霍姆林斯基12 错误在所难免，宽恕就是神圣。
——波普13 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基14 教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。
——雨果15 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
——席勒16 使教育过程成为一种艺术的事业。
——赫尔巴特17 只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。
这样的人越多，天国来到人间也就越快。
——契诃夫18 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
——苏霍姆林斯基19 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
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教育名言、理论集锦
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
”美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”
郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”
华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。
”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
”
叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”
著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
”
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”
古人强调：“善诱者，善导。
”
苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”
爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。
”
高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”
著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。
”
叶澜教授所说的“让课堂焕发生命活力”。
第斯多惠说：“科学的知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”
裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
思维的训练，有助于学生拓展思路，培养创新精神。
”
狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山。
”
高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”
德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”
我国化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。
爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。
“学源于思，思源于疑。
小疑则小进，大疑则大进。
”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。
学必有疑，有疑比有所思。
）现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
”
陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”
《语文课程标准》上一再强调要重视对学生进行研究性阅读教学。
《语文课程标准》一再指出，语文是实践性很强的一门课程，应注重培养学生的语文实践能力，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
《语文课标》一再指出，要利用一切教学资源，帮助学生理解。
在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
”
个性化阅读是《语文课程标准》(简称新课标)中阅读教学的一个重要理念。
新课标修改稿指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”
情感是人们对客观事物在心理上态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。
老师充分挖掘教材可以利用的部分，引导学生在观察、想象、说话、表演的基础上理解文本，同时教给学生联系上下文、通过想像，在具体的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。
英国哲学家约翰.密乐曾说过：天才只能在自由的空气里自由自大在呼吸。
心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。
相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。
教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
《语文课程标准》十分重视体验学习，在“课程的基本理念”中提出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”；在“课程目标”中提出“注重情感体验”；在“实施建议”中提出，编写教材要“注意为学生设计体验性活动专题”，教学中要“珍视学生独特的感受、体验和理解”，评价要根据“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。
“体验”一词，在《辞海》中解释为“亲身经历、以认识周围的事物”；在《教育大词典》中解释成“体验、体察、专察，在实践中认识事物”；在心理学中作为重要概念，通常表示人们在经验获得及行为变化过程中的心理感受、情感体验、认知顿悟、反省内化等心理活动。
有些心理学家认为、“体验状态是一种多水平要素的整合。
有感觉水平、认知水平和意志水平。
”“内心体验具有加工、深比扩展和升华的功能”。
我国一些教育专家也认为：“体验是以亲身经历、实
践活动为基础，又是对经历、实践和感受、认知和经验的升华，这种升华是对感受的再感受。
对认知的再认知，对经验的再经验。
”可见，体验既有情感的刻骨铭心，又有知识的深刻烙印，还是一个渐进的过程，这和语文教学的三维目标是吻合的。
体验学习，是为了更好的落实三维目标，培育学生的语文素养。
华东师大叶澜教授提出的新基础教育理念的重要体现即以人为本，他呼吁：“把班级还给学生，让班级充满生长气息”，“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”。
以人为本的教育思想贯穿于小班化教育的始终。
加德纳提出的“多元智能”理论，在美国和世界其他20多个国家和地区的教育工作者中引起强烈反响，对教育教学实践产生了深远影响，也特别适合我国新一轮课程的实施，作为小班化教育正是强化了国外先进的活动课程理念。
建构主义理论是认知主义理论又一大变革。
其哲学基础可溯源自１８世纪意大利哲学家、人文主义者詹巴蒂斯塔．维柯。
最直接贡献者是皮亚杰关于儿童认知发展的理论。
后来布鲁纳和维果茨基对此理论的发展也作出了重要贡献。